SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Comunicación N° DE SESIÓN GRADO(S) 5to B
UNIDAD I DOCENTE Sara Ruiz P.
FECHA 23-03-18 DURACIÓN 3hs VALOR Libertad
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos
II. TITULO DE LA SESIÓN
Reconocemos el discurso y su propósito comunicativo
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar las ideas de su discurso y de
acuerdo con su propósito comunicativo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
La docente saluda a los estudiantes, pega en la pizarra las siguientes palabras: “Entre el kechua y el castellano”
Los estudiantes participan en forma ordenada dando sus opiniones sobre el contenido del texto (anticipación)
respuestas a las preguntas planteadas. La o el docente sitúa los comentarios para evitar vacíos de información.
Les pide que se agrupen (4) y lean y compartan las ideas clave del texto.
Participan de manera voluntaria con sus respuestas.
La docente escucha y realiza preguntas y repreguntas sobre las respuestas que van dando los estudiantes con el ánimo de ayudarlos a reflexionar sobre el texto. Evita dar su punto de
vista y respuestas directas, más bien provoca la reflexión y el análisis del texto asignado, a través de las siguientes preguntas:
La docente plantea a partir lo compartido el propósito de la sesión:
Se comparten las respuestas en plenario, se recogen las respuestas y reflexiona sobre el propósito de la sesión: Planificar un discurso sobre la discriminación lingüística.
Establecen en función del propósito las normas de convivencia acordadas.
DESARROLLO (65 minutos)
Se les invita a los estudiantes a planificar la producción de su discurso revisando el cuaderno. Como trabajo previo en grupos de cuatro (04) participantes, leen la ficha N° 11 del
cuaderno de trabajo y realizan el análisis tal como lo indica el libro (pág. 85)
Comparten su análisis y reparan en la estructura del texto para tomarlas como referencia como base de su texto escrito.
Reciben orientaciones del o la docente sobre el discurso.
Utilizando el cuadro siguiente, elaboran la planificación del texto. El docente les recuerda que la pregunta que tratarán de explicar es la siguiente La discriminación lingüística, ¿afecta
el uso y permanencia en el tiempo de las lenguas nativas u originarias (quechua, aymara…) en el Perú?
(El docente desarrollará la estrategia de atención directa).
Guiados por la docente reciben la guía de planificación del discurso:
¿Quiénes serán los destinatarios?
¿Sobre qué tema será nuestro discurso?
¿Cuál es nuestro propósito?
¿Qué tipo de registro usaremos?
¿Qué ideas desarrollaremos sobre el tema?
¿Qué ejemplos utilizaré para reforzar mis ideas?
¿Qué textos podría citar para reforzar mis ideas? ( Elige los textos de la unidad 6 del libro de
Comunicación 5)
¿Qué preguntas plantearas en tu discurso sobre el tema abordado?
¿Qué estructura o partes tendrá el discurso? Y ¿cómo organizaré estas ideas en mi escrito?
La docente acompaña el trabajo de los equipos.
Realizan la puesta en común de su trabajo en plenario. La docente conduce las participaciones y corrige las contradicciones o vacíos de información.
CIERRE (10 minutos)
La docente reflexionan sobre la importancia de la planificación para poder textualizar, en la siguiente clase su discurso.
Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué aprendimos a planificar nuestro discurso? ¿Qué podríamos seguir mejorando?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Desarrollan en casa solo las ideas centrales y las razones o argumentos que utilizará para textualizar su discurso sobre su historia personal de lectura. Para esta actividad se apoyarán
de la guía de textualización.
EVALUACIÓN
En esta sesión la evaluación será formativa para orientar el planteamiento de la planificación del texto que elaborarán los estudiantes. Para este propósito se han elaborado, varias
fichas que permitan al estudiante planificar su texto.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Libro 5 de Comunicación
- Cuaderno de trabajo personal
- Copia “La hoja de los recuerdos”
- Guía de planificación y textualización

_________________ ________________ ________________

DOCENTE SUBDIRECCIÓN DIRECCIÓN
 Recuerda que este espacio es referencial. Puedes utilizar el esquema en tu cuaderno y desarrollar tus
ideas en él.
Guía de planificación del discurso

Guía de planificación del discurso

1. ¿Quién será el emisor

de tu discurso?

2. ¿Cuál será el propósito

de su discurso?

3. ¿En qué contexto se

desarrollará?
4. ¿Quiénes serán los
destinatarios?
5. ¿Sobre qué tema será
tu discurso?
6. ¿Qué tipo de registro
utilizarás?
7. ¿Qué estructura o
partes tendrá el
discurso?

8. ¿Qué normas de
cortesía utilizarás?
Recuerda que este espacio es referencial. Puedes utilizar el esquema en tu cuaderno y desarrollar tus ideas en él .

Guía de textualización del discurso

Título

Saludo a la audiencia

Inicio o presentación
del tema

Desarrollo (ideas y
explicación de
razones o
argumentos)

Cierre o
conclusión/Despedida