PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

n06
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Unidad Ejecutora Bagua

N° 303
1.2. I.E. I : 5 de junio
1.3. NIVEL : Inicial
1.4. DIRECTOR : Alcari Rivera Cena
1.5. DOCENTE : Yardely Rodrigo Diaz
1.6. AULA :
1.7. EDAD : 4 años

II. TÍTULO DEL PROYECTO:

“MI PAPÁ ES UN GRAN TRABAJADOR DE LA COMUNIDAD”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Habiendo observado en los niños y niñas de 4 años,

que desconocen el oficio o profesión que ejercen las personas o el servicio que
brindan en la comunidad, esto significa que tienen que investigar el rol que
cumple cada trabajador en la comunidad o en el contexto en donde se
desenvuelve, para ello es importante realizar experiencias directas al visitar
algunos trabajadores del entorno más cercano a la Institución.

IV. DURACIÓN: Del 10 al 15 de JUNIO del 2019

 PRODUCTO: Conociendo los trabajadores de mi comunidad.

 Reconocer las instituciones e instrumentos de cada trabajador.
 Saber lo importante que es cada trabajador.

V. SELECCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS.

A COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS I. DE

DE VALORACIO
APRENDIZAJ N
E

p 1. Construye su Expresa sus necesidades,

s. identidad emociones, intereses y da Reconocen el
cuenta de sus experiencias al trabajo de papa
 se valora así interactuar con personas de y lo valora Guía de
mismo su entorno familiar, escolar o observación
 Autorregula sus local. Utiliza palabras de uso
emociones frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer.
P 4. Se desenvuelve de Reconoce sus sensaciones Mueve su
S manera autónoma a través corporales e identifica las cuerpo al jugar
C de su motricidad. necesidades y cambios en libremente a Lista de
• Comprende su cuerpo el estado de su cuerpo, partir de su cotejo
Se expresa corporalmente como la respiración y propia iniciativa
sudoración después de una
actividad física. Reconoce Expresa sus
las partes de su cuerpo al sensaciones y
relacionarlas con sus cambios
acciones y nombrarlas corporales al
espontáneamente en terminar de
diferentes situaciones jugar
cotidianas. Representando
su cuerpo (o los de otro) a
su manera utilizando
diferentes materiales y
haciendo evidencias
algunas partes, como
cabeza, brazos piernas y
algunos elementos
5.se comunica oralmente en  Deduce relaciones de causa-
su lengua materna efecto, así como Portafolio de
C  Obtiene información del características de personas, evidencias
texto escrito personajes, animales y objetos Menciona las
 Infiere e interpreta en anécdotas, cuentos, características
información del texto leyendas y rimas orales. de los
escrito  Comenta lo que le gusta o le trabajadores de
 Reflexiona y evalúa la disgusta de personas, su comunidad
forma, el contenido y personajes, hechos o
contexto del texto situaciones de la vida cotidiana
escrito a partir de sus experiencias y
del contexto en que se
desenvuelven.
Participa
creativamente al
realizar
8. Crea proyectos desde los  Representa ideas acerca de actividades en
lenguajes artísticos sus vivencias personales los diversos len
• Explora y experimenta los usando diferentes lenguajes guajes.
lenguajes de las artes artísticos (el dibujo, la pintura,
• Aplica procesos de creación la danza o el movimiento, el
• Evalúa y socializa sus procesos teatro, la música, los títeres,
y proyectos: etc.).
 Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que
ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
 M 23. Resuelve problemas de  Establece relaciones entre los
. cantidad objetos de su entorno según
 Traduce cantidades a sus características Participación en Guía de
expresiones numéricas perceptuales al comparar y situaciones observación
 Comunica su comprensión agrupar aquellos objetos lúdicas con el
sobre los números y las similares que le sirven para uso de diversos
operaciones algún fin, y dejar algunos materiales del
 Usa estrategias y elementos sueltos. aula, expresando
procedimientos de estimación y nociones de
cálculo- cantidad.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALOR ACTITUDES

TRANSVERSALES
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ENFOQUE DE DERECHOS concertación ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.

VII. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Negociación del proyecto  Preguntándoles que es lo  Papelotes, imágenes, plumones,

con los niños que les gustaría aprender.
 Mostramos imágenes de  Usamos materiales
las ocupaciones que los llamativos que nos sirviera
padres. como motivación para
imitar.
 Mencionamos las  Lo haremos a través de
ocupaciones de los papás canciones, poesías, rimas,
de cada niño o niña cuentos
etc.
 material reutilizable, papeles,
goma, cinta maskingtape, palitos
de chupete o baja lengua, etc.
 Imágenes, cuentos, siluetas, etc.

VIII. PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

 Organizar a los niños.  Papelotes, plumones.

 Preparar las cosas
que necesitamos.
 Ejecutaremos dinámicas de  Videos
 Que los niños presentación o juegos que  visitas
conozcan a lo que nos permita conocer los  Figuras.
se ocupa su papà medios de transporte y  Cajas, papeles de
comunicación. colores, cinta de
embalaje, goma.
IX. SELECCIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

Negociamos el Los trabajadores de Que instituciones Mi papito Elaboramos una
proyecto con los mi comunidad hay en mi también trabaja tarjeta para
niños. comunidad en mi comunidad papá/ festejamos
a papá en su dìa.

X. RECURSOS Y MATERIALES:
Humanos: niños, niñas, docentes, padres de familia y comunidad.
Materiales: papel de colores, fichas de trabajo, imágenes, material didactico.

XI. EVALUACIÓN: Se evaluara el progreso de los aprendizajes de los niños y las actividades del
proyecto con la lista de cotejo y la observación.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Planificación del proyecto “en mi comunidad hay

muchos trabajadores”

2. PROPÓSITO : Que los niños expresen sus ideas para la creación del
proyecto.
3. FECHA : lunes 10 de octubre

4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA ENFOQUE

TRANSVERSAL
A IA

C. se comunica  Obtiene información Deduce relaciones Menciona las ENFOQUE DE

oralmente en del texto escrito de causa- efecto, características DERECHOS
su lengua  Infiere e interpreta así como de los Valor: Diálogo
información del texto características de trabajadores de y concertación
materna
escrito personas, su comunidad ACTITUD:
 Reflexiona y evalúa la personajes, Disposición a
forma, el contenido y animales y objetos conversar con
contexto del texto en anécdotas, otras personas,
escrito cuentos, leyendas y intercambiando
rimas orales. ideas o afectos de
modo alternativo
para construir
juntos una postura
común.
5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIAL
DIDACTICA Y
RECURSO
INICIO Actividades permanentes de entrada Material
Juego libre en sectores de los
Los niños eligen libremente donde jugar sectores
MOTIVACIÓN: Se les invita a los niños y niñas a una asamblea, mostramos
imágenes y se abre el diálogo comentando si conocemos los oficios de los Ficha
trabajadores de la comunidad en los alrededores de la institución. Papelotes
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Los niños y niñas opinaron sobre las
imágenes de los oficios de los trabajadores de mi comunidad.
¿pasan ustedes por instituciones donde hay trabajadores de la comunidad?
¿Qué hacen?¿En dónde trabajan sus padres?
PROBLEMATIZACCIÓN: ¿Qué pasaría si no hubiera trabajadores en
nuestra comunidad?
DESARROLLO Luego de escuchar los comentarios acerca de las imágenes mostradas, Imágenes
preguntamos a los niños y niñas si los trabajadores vestían diferentes Rompe
uniformes y de colores o todos están iguales con su mismo uniforme ¿Qué
cabeza
obligaciones tienen los trabajadores?, la respuesta se registra en un papelote.
Entregamos a los niños y niñas rompe cabezas para que descubren la imagen Papelotes
de los trabajadores. Papel
boom
 ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué necesitaremos?
haremos? haremos?
Entréganos Los niños y niñas Fichas graficas y rompe cabeza
fichas con arman un rompe y participación de los niños y
imágenes cabeza que tiene niñas
una imagen de los
trabajadores de la
comunidad
Luego de desarrollar la actividad damos a los niños y niñas una ficha grafica
para que dibuje y pinten los trabajadores de la comunidad (dibujo libre de los
trabajadores de que ellos quieren ser), la maestra pide a los niños y niñas que
salgan a pegar sus trabajos y expliquen lo que han realizado
CIERRE Se realiza a través de preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se sintieron al
armar su rompe cabeza? ¿Qué más les ha gustado de la actividad? ¿Por qué?
Técnica: la observación
Instrumento: Ficha

TALLER GRÁFICO PLÁSTICA

1. APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA

COMUNICACIÓN CREA PROYECTOS  Explora y experimenta Crea proyectos artísticos

DESDE LOS los lenguajes del arte al experimentar y
LENGUAJES  Aplica procesos de manipular libremente
ARTISTICOS creación diversos medios y
 Evalúa y comunica sus materiales para descubrir
proceso y proyectos sus propiedades
expresivas.

2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

RECURSOS Y
MATERIALES
FECHA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

LUNES  ASAMBLEA O INICIO:

Conversamos con los niños y niñas sobre la activada a desarrollar y
toman acuerdos donde aplicamos la técnica de dáctilo pintura.
DE JUNIO Papel boom
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Pinturas
Mostramos a los niños y niñas los materiales que van a utilizar
como:
Témperas
Papel boom , témperas, pinceles, depósitos, etc.
 Los niños observan y describen los materiales y mencionan qué pueden
hacer con ellos.
depósitos
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Los niños eligen los materiales con los que van a trabajar.

 Los niños y ubican sus trabajos en un lugar visible.

 VERBALIZACION:
Los niños comentan con sus compañeros el trabajo que han realizado.

 EVALUACIÓN.

 Se evalúa a través del producto.

 ACTIVIDAD DE SALIDA: Oración y canción de despedida.

Ficha de progreso de los niños y niñas

COMPETENCIA: se comunica oralmente en su lengua materna
Aprendizajes esperados
Deduce relaciones de causa- efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
Fecha de Observación: lunes de Junio -. 2019
N° Nombres Descripción de la observación
01 CAMPO
LUMBA, Kiara
Alejandra
02 CHAVEZ
ORDONIO,
Kahory
Kimberly
03 CHAVEZ
QUIROZ,
Jheremy Alexis
04 ESPINOZA
YAJAHUANCA,
Luis Alberto
05 GAOMA
ARBILDO,
Alissiobn Ester
06 GUTIERRES
REYES, Asumi
Kaori
07 JULON TAFUR,
Yvanna
Antonela
08
MONGE
SARMIENTO,
 Christian
Carled

09 NARBAYES
BURGA, Alexis
Jhampier
10 PISCOYA
LIZANA, Rosa
Guadalupe
11 SILVA
CERCADO,
Yeremy David
12 TOBOADA
ALOMA,
Roberto Carlos
13 TORRES
GUTIERRES,
Arlen Sayan
14 VALENCIA
TANTALEAN,
Vasco Fabian
15 VARGAS ALVA,
Xiomara
Nicolle
16 WHU NUÑEZ,
Christian
Jareth
17 ZABALETA
BOLAÑOS,
Jhon Einstein
18 YAHUARA
MASHIAN,
Camill Stiven
 19 SILVA
SAMCHEZ,
Margarita
Abigail
20 MALGA
JELVIN, Aaron
21 DIAZ ALFARO,
Anyelina
Valesk
22 CHAVES
GUERRERO,
Nevis
23 RAFAEL
LLATOS,
Nallely Jazmin
24 Gamarra
CORTEZ,
Thiago Andre

REFLEXIONES DEL DIA:

¿Qué lograron los estudiantes?
_____________________________________________________________________________
_____________

¿Qué dificultades se observaron?

_____________________________________________________________________________
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

3. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “Los trabajadores de mi comunidad”

4. PROPÓSITO : Que los niños conozcan a los trabajares de la

comunidad.
3. FECHA : martes 11 de junio

4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA ENFOQUE

TRANSVERSAL
A IA

Pers. 1. Const Expresa sus Reconocen el ENFOQUE DE

ruye  se valora así necesidades, trabajo de DERECHOS
su mismo emociones, papa y lo Valor:
identi  Autorregula sus intereses y da valora LIBERTAD Y
RESPONSABILI
dad emociones cuenta de sus
DAD
experiencias al ACTITUD:
interactuar con Disposición a
personas de su conocer,
entorno familiar, reconocer y
escolar o local. valorar los
Utiliza palabras de derechos
uso frecuente, individuales y
sonrisas, miradas, colectivos que
señas, gestos, tenemos las
personas en el
movimientos
ámbito privado y
corporales y publico.
diversos
volúmenes de voz
según su
interlocutor y
propósito:
informar, pedir,
convencer o
agradecer.

5. Desarrollo de la actividad.
SECUENCIA ESTRATEJIAS MATERIAL
DIDACTICA
INICIO Actividades permanentes de entrada Materiales de
Juego libre en sectores
los sectores
Los niños eligen libremente donde jugar
MOTIVACIÓN: La maestra les nuestra silueta de diferentes
trabajadores de la comunidad a los niños y niñas. Siluetas
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Los niños y niñas observan de
manera minuciosa y preguntamos: ¿Qué personajes observan en la
silueta? ¿conocen algún trabajador de la comunidad?
 PROBLEMATIZACCIÓN: ¿Que herramientas utilizan los trabajadores Participación
de mi comunidad?
de los niños y
niñas

DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO: Siluetas

La maestra muestra a los niños y niñas siluetas donde los reparte para
que puedan vivenciar y pide a los niños y niñas que observen y
describan su contenido.
Pide que los niños y niñas. Junto con los niños dialogamos y Participación
respondemos las siguientes preguntas: plena de los
¿conocen a un trabajador de la comunidad? ¿qué les gustaría hacer niños y niñas
cuando sean grandes? ¿ustedes sean vestido con el uniforme de los
trabajadores de la comunidad?
Al finalizar con las preguntas la maestra les entrega a los niños y niñas
una ficha para que puedan pintar y relacionar (trabajador y Fichas graficas
herramienta).
Al terminar la maestra invita a los niños y niñas para que expongan su
trabajo que han realizado.

CIERRE Se realiza a través de preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se sintieron Participación
al pintar y relacionar los trabajadores de su comunidad? ¿Qué más les
de los niños y
ha gustado de la actividad? ¿Por qué?
Técnica: la observación niñas.
Instrumento: Ficha
 TALLER GRAFICO PLASTICO

TITULO : EXPLORANDO MI CREATIVIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Comunicación CREA  Explora y Explora por iniciativa
PROYECTOS experimenta los propia diversos materiales
DESDE LOS lenguajes del arte de acuerdo con sus
LENGUAJES
 Aplica procesos de necesidades e intereses.
ARTISTICOS Descubre los efectos que
creación
Evalúa y comunica sus se produce al combinar un
proceso y proyectos material con otro.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
METERIALES
MARTES 11 ASAMBLEA O INICIO:
DE JUNIO La maestra y los niños conversan sobre el
desarrollo de la actividad y toman acuerdos de
con utilizar los materiales.
EXPLORACION DEL MATERIAL
La maestra muestra a los niños los materiales
que van a utilizar: Sorbetes
Sorbetes y hilo de lana. Hilo de lana
Los niños observan y describen los materiales
y mencionan que pueden hacer con ellos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Los niños eligen los materiales con los que
van a trabajar.
Los niños en forma individual demuestran su
creatividad utilizando los materiales elegidos.
VERBALIZACIÓN:
Los niños comentan con sus compañeros el
trabajo que han realizado.
EVALUACIÓN:
Se evalúa a través del producto.
ACTIVIDAD DE SALIDA.
Oración y Canción de despedida
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “Que instituciones hay en mi

comunidad”
2. PROPÓSITO : que los niños conozcan las instituciones
donde trabajan.
3. FECHA : miércoles 12 de junio
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AR COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA ENFOQUE

EA NCIA TRANSVERS
AL

Per 2. Cons Expresa sus Reconocen el ENFOQUE DE

s. truye  se valora así necesidades, trabajo de DERECHOS
su mismo emociones, papa y lo Valor:
ident  Autorregula intereses y da valora LIBERTAD Y
idad sus emociones cuenta de sus RESPONSABI
experiencias al LIDAD
interactuar con ACTITUD:
personas de su Disposición a
entorno familiar, conocer,
escolar o local. reconocer y
Utiliza palabras valorar los
de uso frecuente, derechos
sonrisas, individuales y
miradas, señas, colectivos que
gestos, tenemos las
movimientos personas en el
corporales y ámbito privado
diversos y publico.
volúmenes de
voz según su
interlocutor y
propósito:
informar, pedir,
convencer o
agradecer.

3. Desarrollo de la actividad.
SECUENCIA ESTRATEJIAS MATERIAL
DIDACTICA
INICIO Actividades permanentes de entrada Materiales de
Juego libre en sectores los sectores
Los niños eligen libremente donde jugar Imágenes
MOTIVACIÓN: muestro imágenes de diferentes
instituciones donde elaboran los trabajadores.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Los niños y niñas Participación
observan y preguntamos: ¿Qué encontramos dentro de la de los niños
institución? ¿ustedes han ingresado a una institución? y niñas

PROBLEMATIZACCIÓN: ¿ustedes creen que es

necesario tener una institución donde podemos trabajar?
DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO: Imágenes
La maestra pide a los niños que se ubique en media luna y
se sienten en el piso, muestra las imágenes de diferentes Ula ula
instituciones y les entrega a los niños y niñas para que
exploren el material y hace preguntas:
¿qué es lo que observan en la imagen? ¿han ido ustedes Participación
a una institución? plena de los
La maestra muestra ula ula a los niños y niñas indicando niños y niñas
que deben de ubicar las imágenes dentro de las ula ula
cuando para la música.
Al finalizar la maestra la entrega fichas graficas a los niños Fichas
y niñas para que pinten. graficas
Al finalizar con los trabajos realizados de los niños y niñas
la maestra llama a los niños voluntarios para que expongan.

CIERRE Se realiza a través de preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo

se sintieron al pintar y relacionar los trabajadores de su Participación
comunidad? ¿Qué más les ha gustado de la actividad? ¿Por de los niños
qué? y niñas.
Técnica: la observación
Instrumento: Ficha
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

I. APRENDIZAJE ESPERADO:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

PSIC.  Comprende su cuerpo  Realiza acciones y
se desenvuelve de  Se expresa juegos de manera
corporalmente autónoma, como
manera autónoma
atreves de su correr, saltar, trepar,
motricidad rodar, deslizarse,
hacer gritos, patear
y lanzar pelotas, etc.

II: DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DEL TALLER

FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS

 ASAMBLEA O INICIO:
MIERCOLES Junto con los niños y niñas nos reunimos para tomar
12 DE acuerdos de lo que va a realizar en el taller como:
JUNIO -Respetar el espacio de sus compañeros.
-Utilizar las pelotas.
 EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES:
Les muestra a los niños y niñas las pelotas y hula hula, lo Pelotas
observan, lo manipulan, y manifiestan qué pueden hacer con Hula hulas
ellas.
 EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Ficha
Entrego a cada niño y niña las pelotas y les pregunto: ¿Quién grafica
es capaz de lanzar con la pelota dentro de las hula hulas?, Crayones
caminando con la pelota, lanzar la pelota dentro de una
canasta.
 RELAJACIÓN:
los niños toman aire por la nariz y exhalan por la boca.
 EXPRESION GRAFICA:
los niños y niñas pintan una imagen.
 VERBALIZACIÓN:
Al terminar los niños y niñas exponen sus trabajos
mencionando lo que han realizado.
 ACTIVIDAD DE SALIDA:
Rezamos una oración y entonamos una canción de
despedida.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “elaboramos una tarjeta para papa”

2. PROPÓSITO : que los mismos niños y niñas elaboren
su tarjeta
3. FECHA : jueves 13 de junio
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AR COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA ENFOQUE

EA NCIA TRANSVERS
AL

CO 3. CREA Explora por crea ENFOQUE DE

M.. PROY  Explora y iniciativa propia proyectos DERECHOS
ECTO experimenta los diversos artísticos al Valor:
S lenguajes del arte materiales de experimentar LIBERTAD Y
DESD
 Aplica procesos de acuerdo con sus y manipular RESPONSABI
E
creación necesidades e para LIDAD
LOS
LENG  Evalúa y comunica intereses. descubrir sus ACTITUD:
UAJE sus proceso y Descubre los propiedades Disposición a
S proyectos efectos que se expresivas. conversar con
ARTI produce al otras
STIC combinar un personas,
OS material con otro. intercambiand
o ideas o
afectos de
modo
alternativo
para construir
juntos una
postura
común.

5. Desarrollo de la actividad.
SECUENCIA ESTRATEJIAS MATERIAL
DIDACTICA
INICIO Actividades permanentes de entrada Materiales de
Juego libre en sectores los sectores
Los niños eligen libremente donde jugar Imágenes
MOTIVACIÓN: mostramos imágenes de diferentes
modelos de tarjetas que realizan los niños.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Los niños y niñas Participación
observan y preguntamos: ¿Qué es o que observan? ¿ de los niños
quienes creen que lo han realizado esta tarjetas? y niñas

PROBLEMATIZACCIÓN: ¿Qué materiales usarían para

elaborar su propia tarjeta?
DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO: Imágenes

La maestra muestra imágenes de diferentes Tarjetas de

camisas
tarjetas a los niños y niñas y les pregunta:
¿Qué observan? ¿podrían hacer ustedes sus
propias tarjetas ustedes? Material
La maestra entregaste a los niños y niñas las
tarjetas para que puedan observar y entregamos a
cada uno para que elaboren ellos mismos de
manera autónoma donde pueden utilizar los
materiales que ellos mismo elijan.

CIERRE Se realiza a través de preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo

se sintieron al pintar y relacionar los trabajadores de su Participación
comunidad? ¿Qué más les ha gustado de la actividad? ¿Por de los niños
qué? y niñas.
Técnica: la observación
Instrumento: Ficha
 TALLER GRAFICO PLASTICO
Practicante : Karla Alicia Cajusol Guerrero
Fecha : 13/06/2019
Edad : 4años
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AR COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA ENFOQUE

EA NCIA TRANSVERS
AL

CO 4. CREA Explora por crea ENFOQUE DE

M.. PROY  Explora y iniciativa propia proyectos DERECHOS
ECTO experimenta los diversos artísticos al Valor:
S lenguajes del arte materiales de experimentar LIBERTAD Y
DESD
 Aplica procesos de acuerdo con sus y manipular RESPONSABI
E
creación necesidades e para LIDAD
LOS
LENG  Evalúa y comunica intereses. descubrir sus ACTITUD:
UAJE sus proceso y Descubre los propiedades Disposición a
S proyectos efectos que se expresivas. conversar con
ARTI produce al otras
STIC combinar un personas,
OS material con otro. intercambiand
o ideas o
afectos de
modo
alternativo
para construir
juntos una
postura
común.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Fecha ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS Y METERIALES

MIERCOLES ASAMBLEA O INICIO:
La maestra les pide a los niños y niñas que pongan
30 atención en la explicación
EXPLORACION DEL MATERIAL
Presentamos los materiales con los que trabajaran Papelotes
pinceles, pinturas, temperas y Pinceles
Dejamos un tiempo que lo manipulen y propongan sus
posibles usos Pinturas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Temperas

Mostramos los materiales y su ficha donde van a

trabajar y dejamos a los niños y niñas que lo elaboren
y usen su creatividad para que adornen.
VERBALIZACIÓN:
Dialogamos sobre la actividad que realizamos y que les
pareció adornar su regalo para su papá.
Los niños expresan como se sintieron durante el
trabajo
EVALUACIÓN:
Se evalúa atraves del producto.
ACTIVIDAD DE SALIDA.
Oración y Canción de despedida
 TALLER DE GRAFICO-PLÁSTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 263 El Carmen
1.2 DOCENTE RESPONSABLE : Yanet Margot Silva Ruiz
1.3 DURACIÓN : 45 minutos.
1.4 FECHA : 01/ 10/ 2018.
1.5 NOMBRE DEL TALLER : Me divierto punzando

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Área COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Comunicación Expresa con Utiliza técnicas y procesos Representa libremente
creatividad a de los diversos figuras, usando el punzón.
través de diversos lenguajes artísticos,
lenguajes artísticos incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIALES

 Los niños y niñas se sientan en un círculo en medio del aula Dialogo

conversamos lo que van hacer, recordando las normas de
ASAMBLEA
cómo debemos comportarnos se indica los acuerdos en el
aula.
 Se les muestra los punzones y las fichas gráficas. Punzón,
 Se les entrega a los niños y niñas los punzones para que tempera,
EXPLORACIÓN observen y manipulen. Luego mencionaran que se puede hisopos, fichas
hacer con esos materiales. gráficas, etc.

 se les indica que vamos punzar Punzón,

 Se entrega una hoja para que punce las llantas y la ventana tempera,
y luego las pegue en el lugar correspondiente. Luego pinta hisopos, fichas
el carro con témpera e hisopos Se les indica de cómo van gráficas, etc.
DESARROLLO DE punzar las llantas del carro.
LA ACTIVIDAD  Los niños y niñas empiezan a punzar con mucho cuidado.
 Se les va orientando como lo van hacer.
 Se entrega una hoja para que punce las llantas y la ventana
y luego las pegue en el lugar correspondiente. Luego pinta
el carro con témpera e hisopos.
VERBALIZACIÒN:  La maestra verbaliza con los niños: ¿Qué utilizaron para Expresión oral
realizar su trabajo? Los niños y niñas exponen sus trabajos.
Evalúan sus aprendizajes a través de preguntas ¿cómo se han Expresión oral
CIERRE.
sentido al punzar? ¿Cómo se han organizado?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Conozco los medios de comunicación

2. PROPÓSITO : Que los niños conozcan los medios de transporte.

3. FECHA : martes 02 de octubre
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACION Comprende textos orales Recupera y organiza información de Dice con sus propias palabras
diversos textos orales. lo que entendió del texto
escuchado.

5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
MOMENTOS PROCESOS RECURSOS Y TIEMPO
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS PEDAGOGICOS MATERIALES

Propósito Que los niños conozcan los medios de transporte.

Papelote

La docente motiva con una canción de los medios de comunicación. Imágenes,

Motivación
Títeres
10 min
INICIO

Saberes previos Luego preguntamos a los niños: ¿De qué nos habla la canción? ¿De
Expresión
cuántos medios de comunicación habla la canción? ¿han escuchado
alguna vez una canción parecida? ¿tienen medios de comunicación? ¿Lo oral
usan?
¿Qué pasaría no hubieran medios de comunicación? Expresión
Problematización
oral

 La docente presenta imágenes o láminas de los medios de comunicación Expresión

y pide a los niños y niñas que observen y describan su contenido. oral,
Antes del discurso
imágenes,
laminas.
DESARROLLO

25min
 dialogamos: ¿Qué observan? ¿Cuántos medios de comunicación hay?
Durante el Expresión
discurso
¿De qué colores son? ¿Todos son iguales? ¿Qué llevan? ¿Para qué
oral
sirven?

Después del  La docente escucha sus respuestas de los niños seguidamente se les Expresión
discurso explica de la importancia de los medios de comunicación y su utilidad. oral

 Se les entrega una ficha grafica para que coloreen los medios de
Evaluación
CIERRE

comunicación. Hoja bond y

colores. 10
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gusto lo que hicimos?
 DE COTEJO
 INDICADOR DE RUTAS: Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
NÚMERO DE ORD. escuchado.

Menciona que medios son

Dice que imágenes son

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

01 ACUÑA CORDOBA, Eshtefany shamariz

02 BECERRA HUAMAN, Max Geyner
03 CULLAMPE BECERRA Abigail Jhaselu
04 ESPINOZA PETSA, Eswin David
05 LEÓN CASTRO, Victo Diehgo
06 PEÑA PIEDRA, Moises David
07 ORREGO REYES, Piero Mauricio
08 RÍOS REQUEJO Brenda, Katerine
09 RUIZ PEREZ Dayana, Jhassumi
10 SABOYA VIGO Grecia, Rihana
11 SILVA DIAZ, Luis Alexander
12 VALLEJOS MOLINA, Édison Alexis
13 ZEVALLOS GABRIEL, Christin Julissa
14 VEGA RODRIGUEZ, Danallyn Mari Cielo
 TALLER DE GRAFICO-PLÁSTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 263 El Carmen
1.2 DOCENTE RESPONSABLE : Yanet Margot Silva Ruiz
1.3 DURACIÓN : 45 minutos.
1.4 FECHA : 02/ 10/ 2018.
1.5 NOMBRE DEL TALLER : Elaboramos un teléfono

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Área COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Comunicación Se expresa con Utiliza técnicas y procesos de Relaciona algunos materiales
creatividad a través los diversos y herramientas con sus
de diversos lenguajes artísticos, posibles usos, los elige para
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas ello y los utiliza
tradicionales y nuevas intuitivamente con libertad al
tecnologías garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir,
etc.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIALES

 Los niños y niñas se sientan en un círculo en medio del aula Dialogo

conversamos lo que van hacer, recordando las normas de
ASAMBLEA
cómo debemos comportarnos se indica los acuerdos en el
aula.
 Se les muestra cajas, temperas, papeles de colores, etc. Punzón,
 Se les entrega a los niños y niñas los materiales para que tempera,
EXPLORACIÓN observen y manipulen. Luego mencionaran que se puede hisopos, fichas
hacer con esos materiales. gráficas, etc.

 se les indica que vamos hacer un teléfono. Cajas

 Se entrega cajas para que pinten o peguen papel como a tempera, papel
ellos más les guste. de colores, etc.
DESARROLLO DE  Los niños y niñas empiezan realizar su trabajo con mucho
LA ACTIVIDAD cuidado.
 Se les va orientando como lo van hacer.
 Se entrega pinceles y se les dice que peguen o pinten con
mucho cuidado.
VERBALIZACIÒN:  La maestra verbaliza con los niños: ¿Qué utilizaron para Expresión oral
realizar su trabajo? Los niños y niñas exponen sus trabajos.
Evalúan sus aprendizajes a través de preguntas ¿cómo se han Expresión oral
CIERRE.
sentido al pintar o pegar? ¿Cómo se han organizado?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Medios de transporte terrestre

2. PROPÓSITO : Que los niños y niñas conozcan los medios terrestres.

3. FECHA : Miércoles 03 de octubre
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACION Comprende textos orales infiere el significado de los Menciona las características de
objetos, personas y personajes y
textos orales
lugares del texto escuchado

5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
MOMENTOS PROCESOS RECURSOS Y TIEMPO
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS PEDAGOGICOS MATERIALES

Propósito Que los niños y niñas conozcan los medios terrestre.

Papelote

 Se colocan todos en semicírculo alrededor de la profesora para que les

cuente un cuento “Las aventuras de yack” Con ayuda de imágenes la Imágenes,
Motivación
profesora narra la historia. Títeres
 Los niños escuchan con atención.
10 min
INICIO

Saberes previos Responden a preguntas de comprensión: ¿Cómo se llama este cuento?

¿Quién era Jack? ¿Qué hizo? ¿Con quién viajó? ¿En qué? ¿Qué le pasó?
¿Cómo solucionó su problema? ¿Cómo acabó el cuento? ¿Cómo te
hubiera gustado que acabe?¿en casa tienen algún medio de transporte
terrestre?
¿saben que otros medios de transporte van por tierra? Expresión
Problematización
oral

• La docente presenta imágenes o láminas de los medios de transporte

terrestre, observamos los diferentes medios.

 Dialogamos: ¿Qué observan? ¿Cuántas llantas tienen? ¿De qué colores

DESARROLLO

25min
son? ¿Todos son carros? ¿Qué llevan? ¿Para qué sirven? Imágenes,
Gestión y
acompañamiento laminas,
¿Por dónde circulan estos medios de transporte? ¿Conocen algún otro que
va por tierra? ¿A cuál de estos ustedes se han subido?

 La docente explica de la importancia de los medios de transporte terrestre.

 La docente entrega una ficha grafica para que los niños coloreen.

¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gusto lo que hicimos?
Evaluación
CIERRE

Hoja bond y
colores. 10
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Medios de transporte aéreo

2. PROPÓSITO : Que los niños y niñas conozcan los medios de transportes

aéreos.
3. FECHA : Jueves 04 de octubre
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Matemática Actúa y piensa Elabora y usa estrategias Emplea estrategias basadas

en ensayo y error para
matemáticamente en resolver problemas
situaciones de cantidad
simples para contar hasta
3 con material concreto.

5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
MOMENTOS PROCESOS RECURSOS Y TIEMPO
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS PEDAGOGICOS MATERIALES

Propósito Que los niños y niñas conozcan los medios de transportes

aéreos. Papelote

 La docente motiva con un avión de papel en el aula y lo hace Imágenes, Títeres

Motivación
volar.
INICIO

10 min
Saberes previos ¿Qué es? ¿De qué está hecho? ¿Para qué sirven los aviones?
¿Quién ha viajado en avión? ¿Por dónde va?

Problematización ¿Qué otros medios de transporte aéreos hay? Expresión oral

 Observan una lámina de los medios de transporte aéreos.

 Mencionan cómo se llaman y describen cada uno de ellos.
 Se reparte a cada mesa siluetas de medios de transporte aéreos:
DESARROLLO

avión, helicóptero, globo aerostático, cohete, avioneta. Expresión oral,

Gestión y
 Se coloca en la pizarra diversas siluetas de medios de transporte laminas, 25min
acompañamiento
y ellos pegaran en la pizarra de acuerdo al modelo dado luego imágenes, etc.
cuentan y comparan los medios de transporte aéreos.
 Mencionan su utilidad y algunas diferencias.
 Se les entrega una ficha grafica para que los niños armen un
rompe cabeza.
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gusto lo que
Evaluación
CIERRE

hicimos? Hoja bond y

colores. 10
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Medios de transporte acuáticos

2. PROPÓSITO : Que los niños conozcan los medios de transporte acuáticos.

3. FECHA : viernes 05 de octubre
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACION Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas. Utiliza vocabulario de uso
frecuente.

5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
MOMENTOS PROCESOS RECURSOS Y TIEMPO
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS PEDAGOGICOS MATERIALES

Propósito Que los niños conozcan los medios de transporte

Papelote
acuáticos.
Se les muestra un barquito de juguete o sino un barquito
Imágenes,
Motivación de papel.
Títeres
INICIO

10 min
Saberes previos ¿Qué es? ¿Por dónde se traslada? ¿De qué color es?
¿Quién ha viajado o ha visto un barco? ¿Para qué sirve?
¿Qué otros medios de transporte van por el agua? Expresión
Problematización
oral

 Entrega a cada grupo un rompecabezas de un transporte Expresión

acuático (lancha, bote, barco, submarino, etc.). Luego oral
cada grupo menciona que le tocó.
Barco de
 Con ayuda de una lámina la profesora menciona las
DESARROLLO

25min
Gestión y papel, o
acompañamiento características de los medios de transporte acuáticos, juguete,
quién los maneja, por dónde van. ¿Cuáles son los medios lamina
de transporte que van por el agua? imágenes,
 En una ficha de trabajo, pintan, recortan y pegan cada ficha de
trabajo.
medio de transporte en su lugar.

¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gusto lo

Evaluación
CIERRE

que hicimos? Expresión

oral 10