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Proyecto Educativo
Programa y contenidos
Planeación
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Conclusiones
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Bibliografía 15
Antecedentes y bases pedagógicas:
Comenzando por vigotsky los andamiajes de aprendizaje que generan los alumnos
son marcados a partir de referentes en su interacción social cuando el docente se
propone Investigar sobre estos referentes sociales podrá entender los
conocimientos previos del alumno lo cual le permitirá generar nuevas ideas para
enriquecer su conocimiento utilizando su contexto social.
Por otra parte Paulo freire quien también utiliza el contexto Social para para generar
nuevos conocimientos cada vez más complejos a los ya existentes.
La postura de Paulo freire sostiene que al descentralizar al docente como gestor del
aprendizaje el alumno comienza a generar ideas propias (pedagogía liberadora) y
al centralizar el proceso educativo en el alumno partiendo desde su contexto
permite que el alumno poco poco se sienta en un ambiente más dócil en donde él
puede generar sus propios conocimientos es aquí donde se recupera las teorías de
Vigotsky: la interacción social genera andamiajes qué harán cada vez más
complejas las estructuras del aprendizaje junto con esto se desea introducir el
pensamiento de Cirilagno y Alicia Villaverde quienes señalan que el ambiente grupal
puede ser un poder educador siempre y cuando se tomen en cuenta los ocho
elementos del trabajo con grupo:
1.- Ambiente
2.- reducción de la intimidación
3.- LIderazgo distribuido
4.-Formulación del objetivo
5.- Flexibilidad
6.- Consenso
7.- Comprensión del proceso
8.- Evaluación continua
Seminario:
Es una actividad académica en la cual tanto especialistas como estudiantes se
reúnen para llevar a cabo un estudio profundo en un área de estudio determinado
procurando mantener una naturaleza técnica con la finalidad guiar a la práctica e
investigación de una disciplina.
Objetivo general
Analizar tanto la historia y el desarrollo de la teoría psicoanalítica así como los
aspectos técnicos para una práctica clínica más consolidada.
Objetivos específicos
-Identificar los ITOS del desarrollo de la teoría y práctica psicoanalítica que dieron
lugar a los aspectos técnicos necesarios para la práctica con pacientes.
-Memoria a largo y corto plazo: es necesario ser capaz de retener información tanto
del contenido teórico, técnico así como lo abordado en cada sesión del seminario lo
que permitirá construir junto con los alumnos, una historicidad tanto del contenido
así como de la evolución del aprendizaje.
-Flexibilidad: ser flexible tanto en el manejo del contenido así mismo para retroceder
y retomar puntos aparentemente ya comprendidos, esto facilitará una comprensión
más compleja y sólida de la técnica psicoanalítica.
Así mismo deberá tener un alto grado de ética ya que se deberá guardar discreción
y confidencialidad al momento de compartir casos por parte de los estudiantes así
como el mismo, esto con absoluta finalidad didáctica para aclarar y señalar el
manejo de la técnica psicoanalítica.
Perfil de ingreso:
Los y las asistentes al seminario son alumnos de la licenciatura de psicología, o
bien, tener un acercamiento a la psicología o psiquiatría. (grupo multinivel)
-Interesado en estudio clínico de casos desde la óptica del psicoanálisis
-Cuenta con una noción básica sobre el psicoanálisis específicamente de la primera
y segunda tópica del aparato psíquico, así como del desarrollo psicosexual y el
complejo de Edipo.
-Como requisito deseable más no indispensable, puede estar realizando sus
prácticas con pacientes o bien estar próximos a iniciarlas.
Perfil de egreso
Al finalizar el curso del seminario el estudiante es capaz de distinguir cada uno de
los conceptos técnicos, los momentos de la historia del psicoanálisis que
llevaron a la construcción del método así como de los conceptos, además de su
implementación en un proceso terapéutico.
Así mismo es capaz de discernir los diferentes momentos de un proceso
analitico con lo cual comprende la aplicación de cada herramienta técnica según
el momento de análisis
Es más consciente de las herramientas con las que se dispone al momento de
sostener el dispositivo análitico.
Además de construir y exponer sobre el seguimiento de un caso clínico
ubicando los principios del psicoanálisis así como de las herramientas técnicas y
justificar el uso de las mismas según el caso.
Programa y contenidos
Planeación
SITUACIÓN DE PROPÓSITOS SEMANA
Unidad APRENDIZAJE reconocer y 1
comprender cómo los
1 Los HITOS del HITOS del psicoanálisis
psicoanálisis dieron lugar a los
conceptos técnicos
usados en la clínica
INICIO DESARROLLO CIERRE
Una vez concluida la
actividad de Al finalizar en trabajo
introducción, se colaborativo se realizará un
revisará el contenido de mapa conceptual que a su
Al iniciar la sesión el docente le solicitará a los primeros momentos vez muestre una línea
todos los miembros del grupo que expongan lo del desarrollo de la temporal y evolutiva de los
siguiente: historia del psicoanálisis conceptos técnicos del
-Razón por la cual han decidido inscribirse al ubicándonos en Freud psicoanálisis
seminario. como primer instancia,
-Qué es lo que no comprenden o alcanzan a no tanto para
dimensionar de la teoría y técnica del concentrarse en el dato
psicoanálisis histórico, sino para
-Qué esperan lograr al concluir el seminario. comprender cómo
dieron lugar a los
Una vez que todos hayan expuesto sus aspectos técnicos.
respuestas se les indicará que a partir de lo
escuchado realizando trabajo colaborativo En plenaria
habrán de pensar en un nombre para el grupo. discutiremos el
Esto además de generar un sentido de contenido para revisar
pertenencia permite también el desarrollo de la dudas y comentarios
escucha clínica. que nos ayuden a
profundizar en el tema.
RECURSOS DIDÁCTICOS HABILIDADES ESTRATEGIAS
Revisión previa del siguiente material: COGNITIVAS METACOGNITIVAS
https://www.youtube.com/watch?v=RwYPkUCB Abstracción
WZo Síntesis Autoevaluación-retroaliment
Análisis ación-
Revisiar material durante clase Deducción Reflexión
https://es.slideshare.net/GussGamboa1/linea-de Al finalizar la actividad cada
-tiempo-del-psicoanalisis integrante realizará una
autoevaluación pensando
en lo siguiente: que era lo
que entendía antes, lo que
entiendo ahora, como
llegué a ese conocimiento.
Posterior a eso el docente
retroalimentará la
RECURSOS ELECTRÓNICOS intervención de
cada quien para generar
una reflexión sobre el
contenido
computadora, presentación de power point y
proyector
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Álvarez del Castillo, R. (2011). Los Orígenes del Psicoanálisis en México ¿Una
Genealogía Freudiana? Monterrey: Edición privada.
Freire, P. (1985): PedagogÌa del oprimido. Montevideo, Tierra Nueva. MÈxico, Siglo
XXI Editores.