Creación de centro de investigación

y desarrollo en valuación

Ing. Juan Antonio Gómez

gv@ceiitval.com
CREACIÓN DE CENTRO DE INVESTIGACIÓN EN VALUACIÓN

MI PARTICIPACIÓN EN EL CONGRESO PANAMERICANO DE

VALUACIÓN, UN SUEÑO A REALIZARSE, CREO EN LA
VALUACIÓN QUE SE SUSTENTA EN LA INNOVACIÓN E
INVESTIGACIÓN. Juan Antonio Gómez Velázquez

“NINGUNA INVESTIGACIÓN HUMANA PUEDE SER LLAMADA

CIENCIA REAL SI NO PUEDE DEMOSTRARSE
MATEMÁTICAMENTE”. Leonardo da Vinci

Los países latinoamericanos representan aproximadamente

el 2% de la inversión mundial en investigación y desarrollo
(I+D), muy lejos de Norteamérica (39%), Europa (31%) y Asia
(26%). Peor aún, ningún país de América Latina destina más
del 1% de su Producto Interno Bruto a I+D, a diferencia de
países de otras regiones donde la inversión supera el 2%.
Brasil es el país que más invierte en I+D (54% de la inversión
latinoamericana), seguido de México con 26%.

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INDICE PÁGINA

ANTECEDENTES
2

I. INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
5
II. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y DESARROLLO EN AMÉRICA
9
III. EXPERIENCIA SOBRE INNOVACIÓN RELATIVA A LA PÉRDIDA DE
VALOR DE ACTIVOS 13

CONCLUSIONES
17

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
19

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ANTECEDENTES

Una actividad profesional que no se sustenta en la investigación de

alternativas que evolucionen positivamente el conocimiento técnico para
optimizar resultado óptimo, está condenada a la obsolescencia en el
mediano plazo, de alguna forma Albert Einstein ya lo reflejaba en la frase
siguiente: La mayoría de las ideas fundamentales de la ciencia son
esencialmente sencillas y, por regla general pueden ser expresadas en un
lenguaje comprensible para todos. Y el planteamiento anterior, se puede
sintetizar en la siguiente frase: Investigar es ver lo que todo el mundo ha
visto, y pensar lo que nadie más ha pensado. Albert Szent Gyorgi

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Me referiré al área de la Valuación en el escenario latinoamericano y en

particular a mi país México que en los últimos 6 lustros ha intensificado
estudios de actualización y capacitación en valuación. La Universidad
Nacional Autónoma de México en su Facultad de Arquitectura, creo la
Especialización en Valuación Inmobiliaria en el año de 1987, y
posteriormente a ese año en el País, se intensificaron programas sobre
cursos en temas selectos sobre valuación con carácter curricular a efecto de
que los profesionales que tenían esta actividad acumularán cuando menos
25 horas por año para renovarles el Registro. En la actualidad, cuando
menos una institución de educación superior en cada Estado de la República
Mexicana, tiene la Especialidad e inclusive algunas de tienen el grado de
Maestría. Los estudios de especialización se han diversificado y en la
actualidad se tienen Especializaciones en: Maquinaria y equipo industrial; en
Agronomía; en Valuación de Empresas entre otras variantes.

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En el México el gremio de valuación es hiperactivo en la formación de

Especialistas y Maestros en Valuación, pero cero actividad en iniciativas en
favor de la innovación e investigación sobre temas técnicos de alta
especialización en valuación, y han recurrido y adoptado alternativas que
otros países han desarrollado (países anglosajones y de España) pero
también el campo del empirismo y en otros casos, se han adaptado
ecuaciones para soluciones analíticas cuyos resultados se aceptan pero no
hay investigación a fondo sobre su certeza.
Es tiempo de que los Valuadores/Avaluadores/Tasadores emprendemos
acciones para sentar las bases de Normas; Metodologías; Criterios y
Procedimientos Técnicos que regulen la valuación latinoamericana con
referencia a las realidades económicas que las caracterizan y que tienen
grandes diferencias con las de culturas anglosajonas y europeas, porque
obedecen a otras estratificaciones económicas que están alejadas de la
realidad latinoamericana.

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I. INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN

Es necesario establecer la referencia sobre que debemos entender sobre

investigación e innovación para la finalidad de este trabajo, la cual la
concebimos como la ampliación del conocimiento actual pero sobre bases
objetivas que se aplicarían en los tres Enfoques o Métodos de valuación que
la Norma Internacional establece para concluir el VALOR de los activos y
que tiene como propósito final el crear nuevas teorías o perfeccionar las que
en la actualidad se usan en la elaboración de los avalúos.
En la logística a seguir por el valuador, debe tener presente que la
investigación es un procedimiento sistemático, crítico, reflexivo y controlado
que le da al valuador la posibilidad de descubrir nuevos datos, hechos, leyes
o relaciones específicamente en los campos de la valuación.
El sentido estricto, es innovar técnicamente pero sobre las circunstancias de
la idiosincrasia social, política y realidad económica de los países
latinoamericanos, estableciendo comparación de variables entre grupos de
estudio y control e inclusive, establecer líneas mentales que aplicaría el
investigador en el ambiente natural y estableciendo logística con base a
Estudios de Sitio integrales en el que conviven las personas y las fuentes
consultadas, de las que obtendrán los datos más relevantes a ser
analizados, y con acciones diseñadas para descubrir relaciones e
interacciones entre variables sociológicas, psicológicas y educativas en
estructuras sociales reales y cotidianas.
En valuación estableceremos la investigación e Innovación por objetivos:
Investigación básica, pura o fundamental: Para incrementar los
conocimientos técnicos que mejoren la práctica y edición de los dictámenes
basadas con leyes y principios emanados de la sana práctica de esta
actividad y con referencia a Manuales; Reglas y Lineamientos que se
construyan con experiencias compartidas entre valuadores, para finalmente
crear bibliografía de referencia.

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Investigación aplicada, constructiva o utilitaria: Depende de los

descubrimientos y avances de la investigación básica, busca conocer para
actuar, le interesa la aplicación sobre la realidad antes que el mero
desarrollo de teorías generales. En el medio de la valuación hay prioridades
entre las que se pudiera relacionar:
• Tasas aplicables en los avalúos por capitalización de rentas por Uso
Genérico del inmueble.
• Pérdidas de valor de activos específicos, por ejemplo, de líneas de
producción específicas en la industria metal mecánica.
• Definir Criterios y procedimientos técnicos al valuar activos con
amenidades de sustentabilidad.
• Definir Criterios y procedimientos técnicos al valuar activos con
inteligencia artificial.
• Etc.
Investigaciones según su grado de profundidad:
Exploratorias: estas investigaciones son las que se realizan sobre
fenómenos de los que se tiene poco o ningún conocimiento. Esto hace que
sus objetivos sean enunciar una visión general del objeto a estudiar, en la
que se señalan sus aspectos fundamentales. Generalmente, a partir de este
tipo de investigación se determinan lineamientos para investigaciones
futuras. La tecnología tiene enorme dinamismo y propicia, significativos
niveles de obsolescencias como la Funcional, Tecnológica e inclusive
Económica (pérdida de valor por causas ajenas al activo). De aplicarse a
este tipo de investigación los valuadores involucrados en temas específicos,
estarían en la obligación de editar folletos de carácter técnico en el que se
describieran las premisas e hipótesis que sustentan a los Estudios e
Innovación que se construya en los temas que hayan seleccionado.
Explicativa: estas investigaciones buscan determinar los porqués de los
fenómenos por medio de la determinación de relaciones de causa-efecto.
Estas investigaciones se concentran en estudiar las causas o los efectos de

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un determinado hecho por medio de la prueba de hipótesis. Lo que busca es

explicar el significado de un aspecto de la realidad a partir de teorías que se
toman como referencia. El escenario natural para este tipo de investigación,
están en el sector agropecuario y específicamente en el agroindustrial;
Industria con rubros sustentable y con inteligencia artificial; Industria minera
e inclusive la construcción de algoritmos que sean herramientas para una
expedita elaboración de dictámenes e inclusive, que cumplan funciones
didácticas en la formación de nuevos valuadores.
Descriptivas: esta investigación se limita a señalar las características
particulares y diferenciadoras de algún fenómeno o situación en particular.
Tienen como objetivo predecir acontecimientos así como también establecer
relaciones entre variables y son orientadas por una hipótesis. Las
investigaciones descriptivas responden a preguntas como ¿Qué es? ¿Cómo
es? ¿Dónde está? ¿Cuánto? En consecuencia, los resultados serían
antecedentes para mejorar las alternativas técnicas existentes y de uso
cotidiano, además que sentarían referencias para búsqueda de nuevos
conocimientos con los cuales hacer más asertiva la valuación en su
presentación documental
A continuación, reproduzco excelente noticia del 15 de mayo del presente
año:
BID LANZÓ EL PRIMER LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN E
INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. La
iniciativa tiene como objetivo contribuir al aumento de la calidad, equidad e
inclusión de los sistemas de educación.
…El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) lanzó en Uruguay el primer
laboratorio de investigación e innovación en educación para América Latina
y el Caribe, con el apoyo de los ministerios de Educación de Chile, México,
Brasil, Uruguay, Perú, Ecuador y Colombia, y la Fundación Chile.
La iniciativa tiene el objetivo de contribuir al aumento en la calidad, equidad
e inclusión de los sistemas de educación.

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El proyecto se basa en tres pilares principales: la generación de

investigación que apoye a los tomadores de decisión, la promoción de
soluciones innovadoras basadas en evidencia a problemas prioritarios de la
región y la creación de espacios de colaboración entre autoridades de
gobierno, investigadores y comunidades escolares.
Sin embargo, es necesario acotar que esos lineamientos son para los rubros
que merecen prioridad en el contexto latinoamericano, pero que al permear
hacia las diferentes estratificaciones de la educación, nada llega a la
formación de valuadores y mucho menos a su actualización y capacitación
en nuevas alternativas técnicas. En México así sucede. La propuesta que
hago, es que se destine el 5% de los honorarios que se cobran por avalúo,
para integrar una reserva económica que se destine a actividades en favor
de la academia y realización de avalúos.

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II. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y DESARROLLO EN AMÉRICA

La realidad de la educación en todos los niveles, implica acciones prioritarias
a nivel Básico; Medio; Medio superior; Licenciatura y Posgrado, la
información que se tiene nos indica que hay mucho por hacer en esos rubros
y prueba de ello, son los datos que se publicaron en el País de Buenos Aires
el 26 de agosto del año 2016 (Federico Rivas Molina) y que a continuación
reproduzco.
…Los países de América Latina han hecho “importantes progresos en
expandir la cobertura de sus sistemas educativos” con recursos económicos
cada vez más importantes, pero han fallado en la calidad y “los déficits de
aprendizaje siguen siendo alarmantes”. Esta ha sido la conclusión de un
informe elaborado por la Comisión para la Educación de Calidad para Todos,
convocada por Diálogo Interamericano y coordinado por los expresidentes
de Chile, Ricardo Lagos (2000-2006), y de México, Ernesto Zedillo (1994-
2000). “La región está llegando a un cambio de paradigma”, donde lo que
mide el desarrollo ya no es el ingreso per cápita de los ciudadanos, sino la
distribución de los ingresos, advirtió Lagos durante la presentación del texto
en Buenos Aires.
América Latina destina, en conjunto, más de cuatro puntos de su Producto
Interior Bruto (PIB) a la educación, pero los resultados de las evaluaciones
internacionales la colocan muy por debajo del promedio de los países ricos.
El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus
siglas en inglés) de 2012, que evaluó a jóvenes de 15 años en 65 países,
determinó que casi la mitad de los estudiantes de América Latina tiene un
nivel bajo de desempeño de lectura (48,5%) y en ciencia (49,8%). "En
lectura, un nivel bajo indica que el estudiante no puede identificar la idea
principal de un texto o inferir información directamente localizada en él",
explica el informe. Si se lo compara con los países de la OCDE, el nivel bajo
alcanzó a sólo el 23% de los niños evaluados.
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“Se invirtió mucho, pero no en calidad. La diferencia en niveles de progreso

de aprendizaje son impresionantes y pone a América Latina en desventaja
en la competencia económica”, dijo Ariel Fiszbein, relator del informe,
titulado Construyendo una educación de calidad: un pacto con el futuro de
América Latina y publicado en formato libro por la Fundación Santillana. En
América Latina, además, se ha avanzado poco en la lucha contra la
deserción escolar, otro flagelo regional. Uno de cada seis latinoamericanos
abandona el segundo ciclo cada año y en 2010 sólo la mitad de los jóvenes
de entre 20 y 24 años completó su educación secundaria, según datos de la
Unesco.
El informe mereció la atención del gobierno de Argentina, que prestó el
espacio de la Casa Rosada para su presentación. El debate se trasladó más
tarde a la sede argentina de la Organización de Estados Iberoamericanos
(OEI).
Además de un detallado estado de situación, el texto es una propuesta hacia
el futuro, con seis líneas concretas de trabajo. Los expertos recomiendan a
los Estados atender el desarrollo infantil temprano, apuntar a la excelencia
docente con un sistema basado en la “meritocracia”, promover sistemas
fiables de evaluación de aprendizajes y utilizar las nuevas tecnologías en el
marco de nuevos programas educativos. También que los contenidos a
transmitir sean relevantes para el mercado de trabajo y alcanzar un
financiamiento “sustentable en el tiempo”. Conscientes de la “inercia” del
sistema actual y la “resistencia” que pueden encontrar las reformas “sobre
todo entre los docentes”, la Comisión recomienda “un gran pacto social que
comprometa a todos los sectores para generar el cambio”, dijo Fiszbein.
Se trata, en todo caso, de impulsar un cambio cultural en la región. Pero
Lagos advierte que no alcanza con promover mejores contenidos o designar
más recursos. “Al analizar el informe hay que ver el contexto de la región y
los cambios que se dan en el mundo”, pidió. “Es importante tener en cuenta
que todo lo que hagamos será a largo plazo. Cuando, en el futuro, nos
pregunten por los ingresos también nos preguntarán cuantos gases de
efecto invernadero emitimos per cápita. América Latina está entre cinco y
seis toneladas por año y debemos emitir dos. Acercarnos a esa meta será el
verdadero indicador de civilidad. Por eso la gran pregunta es cómo
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educamos a los jóvenes para poder cumplir con esa meta”, opinó el
expresidente de Chile.
En la problemática de los cuadros profesionales a nivel licenciatura, habrá
que considerar a los Especialistas en áreas específicas del conocimiento y
particularmente a los que tienen en la Valuación su actividad principal y más
en un país, que tiene a la vivienda como una prioridad de edificarlas para
que sean dignas a trabajadores y empleados.
Hace un tiempo apareció un reportaje en la BBC mundo con un título
sugerente y a su vez algo preocupante para quienes nos interesan Estudios
especiales; Innovación e investigación:
"América Latina no aprueba en ciencia".
(http://www.bbc.co.uk/spanish/specials/635_datos_ciencia/index.shtml),
…Los comentarios, basados en un estudio de Indicadores de Ciencia y
Tecnología Iberoamericana e Interamericana (RICYT), indican que los
países latinoamericanos representan aproximadamente el 2% de la inversión
mundial en investigación y desarrollo (I+D), muy lejos de Norteamérica
(39%), Europa (31%) y Asia (26%). Peor aún, ningún país de América Latina
destina más del 1% de su Producto Interno Bruto a I+D, a diferencia de
países de otras regiones donde la inversión supera el 2%. Brasil es el país
que más invierte en I+D (54% de la inversión latinoamericana), seguido de
México con 26%.
Entre otros puntos que según el estudio explican, pero no justifican, el bajo
desarrollo científico es la fuga de cerebros. Muchos de los científicos e
investigadores más capacitados dejan América Latina en busca de mejores
condiciones personales y ambientes más adecuados para desarrollar sus
investigaciones. Argentina tenía una situación comparable a la de México
hasta el año 2001, retrocediendo entonces como consecuencia de la fuerte
devaluación de la moneda argentina el año 2002. Estados Unidos sigue
siendo el líder mundial en inversión en I+D con un 2,6% de su producto
interno bruto, seguido de Japón, que destina 2,4%, y de los países de la
Unión Europea, con 1,9% en promedio. Ha habido también una espectacular
subida de China, que destina anualmente más de cien mil millones de
dólares a investigación y desarrollo.

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A pesar de todo, la calidad de la ciencia desarrollada en las principales

instituciones latinoamericanas ha mejorado de forma ostensible en los
últimos 10 años. Así lo muestra el aumento del número de publicaciones
científicas provenientes de Latinoamérica, que ha crecido más que en otras
regiones del mundo y mucho más que la propia inversión en I+D. Este
aspecto tiene especial relevancia ya que detrás de un publicación seria en
revistas de corriente principal, hay muchas cosas que están pasando: hay un
grupo humano que estudia, que consigue dineros, que forma investigadores
al más alto nivel, que imparte cursos de posgrado, que tiene presencia en
congreso y conferencias internacionales, que investiga y produce resultados
publicables.
La publicación en revistas arbitradas, es por lo tanto un recurso estratégico
de la investigación. Si un investigador publica, entonces se da a conocer,
sus trabajos son citados y dan origen a nuevos estudios, puede optar a
dineros para proyectos, puede elevar el nivel de sus investigaciones, y
obviamente prestigiar a la institución a la que pertenece. Además, en el caso
de investigadores universitarios la investigación y su difusión a la comunidad
internacional representan importantes apoyos para la formación de los
futuros profesionales. En estos tiempos de evaluación permanente y de
acreditación en las universidades latinoamericanas, se ha hecho más
necesario entender que la verdadera universidad no es la escuela terciaria
formadora de profesionales, sino que aquella institución que hace honor a lo
que es la esencia misma de ser universidad: "un cuerpo dedicado a la
enseñanza y cultivo de las letras y las ciencias". Desde nuestro Centro de
Información Tecnológica pretendemos seguir aportando en esta línea con
nuestras dos revistas Scielo (www.citrevistas.cl), nuestro congreso CAIP
(http://www.citrevistas.cl/d4.htm) y otras acciones y proyectos que sin duda
favorecen el quehacer de investigación en Ibero América.

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III. EXPERIENCIA SOBRE INNOVACIÓN RELATIVA A LA

PÉRDIDA DE VALOR DE ACTIVOS
Me es imperioso, compartir con el gremio de la valuación de este Foro
Panamericano, mis teorías relativas a la pérdida de valor de los activos por
su Tipo; Uso y Vida Útil de los activos.
Primero estableceremos Tipo de activos susceptibles de valuar con
referencia al Propósito
Los activos, son bienes que capitalizan a las personas físicas y morales a
efecto de incorporarlos a la producción del giro específico para lo que se
adquirieron. Estos activos son tangibles con vida mínima utilizable de tres
años, por debajo de esa temporalidad se considerarán desechables y se van
a gasto.
Una vez acotada lo que se entenderá por activo, ahora disertaremos sobre la
Vida Útil de ellos la cual está en relación directa a la forma e intensidad de
utilización que se haga del Activo y sobre todo, si está sujeto a diferentes
hábitos de operación, además si está bajo la aplicación de programas de
mantenimiento previamente establecido en forma cíclica.
Otro concepto a definir, son los niveles de obsolescencia en los que se
incurre y cómo cuantificarlas, tales planteamientos los recojo en las curvas
que a continuación anexo y en el que se sostienen la premisa siguiente:
Todos los activos al ser adquiridos y fuera de las instalaciones del
proveedor, no tienen el mismo precio y por supuesto es menor; pero la
trayectoria del valor es como se muestra en la figura 1 y 2
La información sobre la vida útil de los activos se obtiene con proveedores o
con referencia a información de Jefes de Mantenimiento o Gerentes de
Planta en su caso. Otra opción, son las revistas especializadas y otro tipo de
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publicaciones paralelamente es posible revisar la vida útil de los activos

considerando la Bitácora.
Pero que se debe entender por Vida Útil de los activos, pues el tiempo
durante el cual un activo puede ser utilizado con niveles aceptables de
eficiencia operativa a las necesidades de la persona física o moral que
posee el activo.

Figura 1

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FIGURA 2

El ejercicio anterior, es tan solo el inicio de estudio sobre el comportamiento

de la pérdida de valor de instalaciones especiales en edificios de productos y
por supuesto, que es tan solo una pálida acción de las muchas que se
pudieran emprender en ese tipo de instalaciones y en equipo que se utiliza
en los diversos giros industriales.

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Un rubro especial, se refiere a los activos que fueron adquiridos de uso y

que re incorporan a nuevos ciclos productivos y en cuyo caso, habría de
trabajarse en criterios y procedimientos técnicos para definir la vida útil
remanente independientemente de la vida consumida que en otro lugar haya
tenido.
En un medio en el que el empirismo ha predominado, y en el que no se tiene
seguimiento de dónde y cómo fue originado, es válido recurrir al Método
Heurístico y del que se transcribe a la letra lo que al respecto investigué.
… El método heurístico conocido como “IDEAL”, formulado por Bransford y
Stein (1984), incluye cinco pasos: Identificar el problema; definir y presentar
el problema; explorar las estrategias viables; avanzar en las estrategias; y
lograr la solución y volver para evaluar los efectos de las actividades
(Bransford & Stein, ...6 sep. 2013
La valuación/Avaluación/Tasación tiene su referencia en el área de la ciencia
y de la matemática, en consecuencia se puede considerar que está en el
marco de la disciplina científica, esta alternativa heurística es aplicable a
cualquier ciencia e incluye la elaboración de medios auxiliares, principios,
reglas, estrategias y programas que faciliten la búsqueda de vías de solución
a problemas; o sea, para resolver tareas de cualquier tipo para las que no se
cuente con un procedimiento algorítmico de solución. Según Horst Müler:
Los Procedimientos Heurísticos son formas de trabajo y de pensamiento que
apoyan la realización consciente de actividades mentales exigentes. Los
Procedimientos Heurísticos como Método científico pueden dividirse en
principios, reglas y estrategias.
Por tanto, las actividades de un centro de investigación e innovación
tecnológica con referencia al método heurístico, aportarán conocimientos,
criterios y procedimientos técnicos a utilizar en los avalúos, se reflejará
positivamente en los dictámenes sobre el asertividad del valor de los activos.
Tengo el interés y actitud, de trabajar en favor de Estudios, investigación e
innovación en temas específicos para la valuación y en congruencia en el
Anexo a esta ponencia, se exponen alternativas analíticas sobre la pérdida
de valor y en particular, deseo que se ponga atención en “Factores y curvas
N para valuar maquinaria y equipo” de mi autoría y que son un reflejo del
método heurístico.
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CONCLUSIONES
1. No es posible seguir valuando como en el siglo pasado, el futuro ya
nos alcanzó y por tanto, busquemos nuevas alternativas técnicas para
un mejor ejercicio de la valuación.
2. Para valuar un activo hay que saber qué es y cómo trabaja, tal axioma
requiere sustentarse en investigación y resultado de innovaciones,
que en la práctica se hayan tenido y complementarse con el método
heurístico.
3. Para hacer realidad, la creación del Centro de Investigaciones sobre
Valuación, es importante que se adquieran recursos económicos
sobre los honorarios de los avalúos que se elaboren, es decir que en
cada uno haya un bono económico que financie los costos y gastos
de operación, además del talento que se dedicarán a esta función:
Investigar e innovar.
4. Anexo a esta ponencia, se comparten alternativas sobre la pérdida de
valor y en particular la familia de curvas “Factores y curvas N para la

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valuación de maquinaria y equipo” de la autoría del que suscribe este

trabajo.
5. Creo en la valuación como proyecto de vida, por ello estoy obligado a
empeñar el mayor de los esfuerzos para generar este Centro y más
aún, poner los cimientos de La Escuela Latino Americana de
Valuación, porque entre los profesionales de esta actividad hay
personajes de gran solvencia intelectual y profesional.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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cuantitativa”, Editorial Síntesis Madrid 1997
• Festinger y Katz. “Los Métodos de Investigación en Ciencias
Sociales”. Piados 1992
• Flórez Ochoa Rafael y Alonso Tobón Restrepo. Investigación
Educativa y Pedagógica. Bogotá: McGraw Hill. 2001
• Grawitz M. “Métodos y Técnicas de las Ciencias Sociales I-II.”
Editorial Mexicana 1984, México
• Hernández, Fernández Baptista. “Metodología de la Investigación”.
McGraw Hill 1994. Colombia.
• Padua J. “Técnicas de Investigación” FCE-Colegio de México 1982,
México.
• Sabino, Carlos A. El Proceso de Investigación. Buenos Aires: Edit.
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• Salkind, Neil J. Métodos de Investigación. México: Prentice Hall. 1999.
• Sierra Bravo R. Tecnicas de investigación Social Teoría y ejercicios,
Décima edición, Editorial Paraninfo 1995 Madrid
• Taylor, S.J. y R. Bogdan. Introducción a los métodos cualitativos de
investigación. Barcelona: Paidós. 1987
• Visauta, B. “Análisis Estadístico”. Con SPSS para Windows McGraw
Hill V- I y II 1998.
• Revistas de investigación educacional y portales y sitios
especializados en Internet.
• http://www.montevideo.com.uy/contenido/BID-lanzo-el-primer-
laboratorio-de-investigacion-e-innovacion-en-educacion-para-
America-Latina-y-el-Caribe-343167

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• http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
07642011000300001

• http://www.tiposde.org/general/484-tipos-de-
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