Modelo de conocimiento se debe a Jean Piaget

El modelo de conocimiento de Piaget considera los siguientes elementos:

• La persona o sujeto.
• Su espacio mental, donde existe un esquema o modelo del mundo real; este esquema
no es otro que el mundo de las ideas (personal) que hemos definido en la primera parte
de la conferencia.
• El sistema puede estar en dos estados internos: equilibrio y desequilibrio.
• De acuerdo con el estado interno realiza dos operaciones: asimilación y acomodación
(que dependen de dicho estado).
Popper: un modelo es científico solamente si se puede falsar.
• El concepto se debe a Popper, (1902‐1994) filósofo de la ciencia que introdujo el
concepto de falsación como requerimiento fundamental para que un modelo o teoría
fuese considerado científico.
• Popper se fijó en el experimento de Eddinton para falsar la teoría relatividad general
de Einstein.
• Tanto el mundo submicroscópico como el astrofísico, se inventan, pero se tienen que
comprobar sus predicciones.
Diversos autores, basados en las ideas desarrolladas por Vygotsky, Piaget y Ausubel,
entre otros, han vinculado la epistemología con el constructivismo, señalando que
éste ha surgido como un modelo innovador de la práctica educativa, que tiene una
visión integral de la persona y que su aplicación ha influido en la evolución de la
sociedad de la información, potencializando las habilidades del aprendizaje.

el constructivismo se presenta cuando:

a) El sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget);

b) cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vygotsky) y

c) cuando es significativo para el sujeto (Ausubel).

Cabe resaltar el papel del Estado como pieza fundamental en la corresponsabilidad del
proceso educativo de su población, ya que bajo la bandera del constructivismo no solo
debe reformar planes y programas de estudio sin tomar en cuenta las características y
necesidades de ciertos sectores de su gente, ya que de hacerlo solo propiciaría
desorientación y conflictos de intereses entre los participantes, trayendo como
consecuencia la afectación del alumnado que no se adapte a los modelos impuestos en
las instituciones educativas, con la consecuente deserción escolar y pérdida de
desvalorización.
Piaget quien propone una epistemología constructivista, objetiva, en la cual se evidencia
que hay una lógica de la acción y una lógica de la significación, que anteceden al
razonamiento proposicional y conforman una concepción dialéctica del conocimiento.