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Las múltiples formas de aprender y enseñar permiten que los estudiantes exploren y tengan total libertad de hallar
soluciones a las temáticas a desarrollar, esto por momentos los vuelve auto didactas, porque quieren conocer los
problemas y dar soluciones ellos mismos, esta forma de actuar genera dudas, los estudiantes pueden tomar rutas
equivocadas y al momento de entregar o validar los trabajos solicitados se van a enfrentar con respuestas poco positivas,
el no logro de objetivos, dudas que jamás serán resueltas, es allí el instante donde el instructor o docente
debe actuar con estrategias para mirar sus trabajos, retroalimentarlos, evaluarlos y enseñarles el camino
idóneo para una formación correcta, didáctica y eficaz.
Todo trabajo debe seguir un orden adecuado, orientaciones para su correcto desarrollo, una manera muy
adecuada es mediante guías, que permitirán al estudiante ubicarse, enfocarse en su trabajo y tener altas
posibilidades de alcanzar los objetivos propuestos en su aprendizaje.
En mi opinión, integraremos los dos procesos de enseñanza, Docentes como guía, pero el estudiante fomente su
propio conocimiento, para que ellos exploren, canalicen la información, la apliquen según lineamientos del docente y en un
trabajo conjunto se logre lo propuesto.
COMPARATIVA
La propuesta del profesor Germán es abierta, ya que su sugerencia apunta a completar la libertad del estudiante en la
ejecución de las actividades o el tema a desarrollar.
La propuesta de la profesora Adriana apunta a reforzar los lineamientos puntuales sobre los resultados que se esperan y
las actividades a desarrollar de acuerdo a los lineamientos establecidos por la institución.
Al analizar el caso, cada uno aplico una técnica diferente como por ejemplo el profesor Germán ha aplicado una técnica
rubrica de la evolución de las actividades.
Para el caso de la profesora Adriana, esta aplicó la rubrica T.I.G.R.E para el proceso académico, ya que puede verificar
los resultados de sus alumnos fortaleciendo los criterios que ella tenia como objetivo para su formación académica.
Fuente: Figura 5 – Ejemplos de rubricas – Documento AA3_Blackboard.pdf
Finalmente, se comparan los 2 resultados concluyendo que ambos métodos pueden ser pertinentes y aunque tengan
diferentes objetivos, ambos formaban positivamente a sus alumnos.
GUÍAS DE APRENDIZAJE
PROFESOR GERMÁN
AREA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
TEMA: ATENCIÓN AL CLIENTE
TIEMPO DE
ACTIVIDAD EVIDENCIA
EJECUCIÓN
Aplicación de conocimientos
Proyecto
Semana 4: del 24 de
1. Aplicar el concepto de servicio al cliente en sus proyectos creación de
junio al 30 de junio del
finales de creación de empresas. empresa
2019
30%
2. Conclusiones de lo aprendido.
Para evaluar los trabajos se realizará la siguiente rúbrica:
ESCALA
CRITERIO
5 4 3 2 1
Las respuestas en los talleres están justificadas.
Las respuestas evidencian el pleno conocimiento del tema asignado.
Seguridad en la exposición.
Aplicación correcta de lo sustentado.