NOMBRE DE LA MATERIA: SUJETOS EN LA

PROBLEMÁTICA DE LA INTEGRACION
EDUCATIVA

ASESOR: MIGUEL ÁNGEL MARTÍNEZ GARCÍA

ALUMNA: MARIA DE JESUS RUBIO MACIAS

MATRICULA: 12766181

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN 94

7º SEMESTRE GRUPO 1

TAMAZUNCHALE, S.L.P. A 17 DE OCTUBRE DEL 2015

 INTRODUCCION

Frecuentemente la educación ha sido motivo de preocupación para la sociedad,

en donde ésta misma busca encontrar alternativas de solución a las necesidades
que actualmente se presentan. Es necesario enfatizar que la educación es el acto
de trasmitir conocimientos de una generación a otra, y que esto les permita
entender y propiciar mejores condiciones de vida a esta última y a sus familias.

Es importante destacar que la escuela como institución y por su estructura

organizacional, se encuentra inmersa en la heterogeneidad de pensamientos y
actitudes de quienes la representan, por lo que resulta difícil coordinar los fines de
las actividades realizadas.

Por ello es necesario originar una nueva forma de interactuar en las escuelas, que
lleve a la sana convivencia y sobre todo la acción de cada una de las tareas que
se llevan a cabo, a través del trabajo colaborativo y el desarrollo de las
competencias dentro del aula.

Considerando a este último como el punto medular de toda organización que

persigue el crecimiento de la misma por medio del análisis frecuente de los
resultados, tomando como factores el aumento de las relaciones humanas, el
rendimiento laboral y el equilibrio de las fuerzas impulsoras y restrictivas.

Estos aspectos enunciados podrían parecer simples e irrelevantes, de hecho la

atención que se les presta en una organización es casi nula, sin embargo
representan circunstancias que al paso del tiempo son enormes impedimentos
para el buen funcionamiento del trabajo en equipo.

Tomando en cuenta lo anterior es necesario decir que en los docentes recae la

gran tarea de formar ciudadanos productivos, que desarrollen distintas
competencias explotando sus habilidades, actitudes y aptitudes para enfrentarse a
cualquier situación.
 DESARROLLO

La humanidad está expuesta a múltiples desafíos y la educación es el instrumento

necesario para enfrentarlos debido a que la escuela tiene como misión formar al
ser humano en la madurez de sus procesos para que construya conocimientos y
transforme su realidad socio-cultural, resolviendo sus propios problemas, y los de
la sociedad.

Esto le permite relacionar el ser con el saber hacer, desarrollar la capacidad de

sentir, pensar, y actuar de quien aprende. Por lo cual el alumno dentro del aula
deberá desarrollarse plenamente ya que la clase y el aula son escenarios
insuperables para movilizar los conocimientos.

Actualmente se plantea una metodología orientada al desarrollo de las

competencias básicas, que está centrada en la comunicación, el rigor, la
autonomía, la creatividad, el ejercicio responsable del aprender, el acceso al
conocimiento y la práctica colaborativa en un espacio vivo en el cual intercambian
conocimientos, sentimientos y afectos personas singulares.
El aula debe verse como lo que es: ¡UN ESCENARIO DINAMICO!

Dentro del aula la organización debe cambiar a lo largo del día esto dependerá
del docente ya que él es quien decide la estructura que su salón de clases
adoptará, el será quien decida si sus clases serán constructivistas o
tradicionalistas tomando en cuenta que la escuela del siglo XXI tiene la
responsabilidad de desarrollar las capacidades de los alumnos para conseguir que
sean competentes cuando utilizan procesos cognitivos, sociales, afectivos y
funcionales.
Para lograr una organización satisfactoria en el trabajo de aula es necesario hacer
uso de herramientas que la faciliten, en este caso la planeación es un elemento
fundamental como lo afirma Margarita Pansza González “entendamos por
planeación didáctica como la organización de los factores que intervienen en el
proceso de enseñanza y aprendizaje, a fin de facilitar en un tiempo determinado el
desarrollo de estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y los
cambios de actitud en el alumno”

Por lo tanto la planeación es la actividad cotidiana donde los docentes ponemos

en juego nuestra experiencia y el manejo de materiales con los que contamos para
llevar a cabo nuestra labor. Es entonces el diseño de estructuras didácticas, un
trabajo constructivo que implica la búsqueda continua de elementos para
promover aprendizajes significativos.

Existen distintos tipos de planeación y estas se caracterizan por la flexibilidad o

rigidez de cada una de ellas y sus distintas características.

La Planeación cerrada se concibe como una planeación burocrática e

institucional porque se espera que se aplique de manera mecánica en secuencias
inalterables, además de que ignora las necesidades sociales y de la escuela así
como las características de los alumnos incluso surge antes de conocerlos.

La Planeación Flexible es considerada así debido a que es imposible anticiparse

plenamente a las necesidades, a las insuficiencias y a los obstáculos que se
presentaran en el proceso educativo, y que la planeación debe adaptarse a la
marcha de la clase.

Dentro de la planeación está considerada la incorporación de las Competencias

básicas al currículo que exige reescribir el apartado metodológico de las
Programaciones didácticas y, sobre todo, reinterpretar las Unidades de trabajo y
las prácticas en el aula.

Los Saberes, Métodos de trabajo, Competencias básicas específicas y

transversales, Escenario, Tareas, Secuencias, Aprendizaje colaborativo, Prácticas
de autonomía, Proyecto educativo, Programación didáctica, Unidad de trabajo,
Unidad de evaluación, Oferta editorial, Agrupamientos homogéneos y
heterogéneos.
Las competencias son consideradas como metas terminales, sustituyen a los
objetivos. “El conjunto de comportamientos socio-afectivos, y habilidades
cognoscitivas, psicológicas.

Nosotros como docentes debemos desarrollar y tratar de que el alumno dentro del
aula se sienta a gusto. Debemos preguntar por ejemplo si utiliza algo.

El trabajar por competencias es crear ambientes de aprendizaje en donde se

realizan varias actividades articuladas entre sí que deben seguir un orden,

Todo lo anterior se logra mediante un ambiente preparado con situaciones

didácticas que permitan utilizar el conocimiento en la resolución de problemas con
habilidades y destrezas.
 CONCLUSIONES

De acuerdo con lo anterior se retoma el tema de planeación teniendo en cuenta

que esta es la herramienta primordial de los docentes en la realización del
proceso de enseñanza- aprendizaje ya que en ella están plasmadas y
organizadas una serie de actividades que los docentes emplearan para el
desarrollo de competencias y lograr un aprendizaje significativo.