SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- PROÓSITO DIDACTICO : En esta sesión se espera que los niños y niñas aprendan a resolver situaciones problemáticas de
multiplicación con decimales usando material concreto

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN : Empleamos estrategias para multiplicar con decimales

III.- ANTES DE LA SESIÓN :

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Ten listo el papelógrafo con el problema.  Monedas y billetes impresas para cada equipo.
 Recuerda que cada equipo debe contar con monedas  Lista de cotejo.
y billetes  Cuaderno de trabajo 5 de Matemática Página 137
 Fotocopia la lista de cotejo consignada en la sesión y 138
IV.- PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
 Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y
RESUELVE PROBLEMAS DE
expresiones numéricas repartir cantidades para transformarlas en expresiones
CANTIDAD
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación
y división con números decimales.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
ENFOQUE DE DERECHO  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público
ENFOQUE DE IGUALDAD DE  Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
GÉNERO reforzamiento de estereotipos

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS TIEM

INICIO  Saluda amablemente a los estudiantes. Luego dialoga con ellos sobre la sesión anterior Diálogo 20
 Recorta un papel con las siguientes medidas: min

 Recoge los saberes previos: Pregúntales ¿Cuál será el área del papel?¿qué debemos hacer para
hallar el área? Pale de
Haciendo una estimación podríamos decir que es más o menor 32 cm color
Para hallar el área de un rectángulo debemos multiplicar 8,5 x 4
¿Cómo se multiplica un número decimal por un número natural?
 Comunícales el propósito de la sesión: hoy aprenderán a multiplicar un número decimal por un
natural y resolver problemas de la vida cotidiana
 Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en
equipo.
 Presenta a continuación el problema de la página 137 del cuaderno de trabajo 95
PROCESO de Matemática min
Cuaderno
de trabajo

COMPRENSIÓN  Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema.
DEL Pregúntales: ¿De qué trata el problema?, ¿Quién quiere visitar a los abuelos en
PROBLEMA
navidad?, ¿Desde cuándo empezó a ahorrar la mamá de Rosa? ¿Cuánto ahorró
cada mes?, ¿Cuántos meses ha ahorrado?, ¿Qué nos pide el problema
 Organiza a los estudiantes en equipos y entrégales monedas y billetes?
BÚSQUEDA  Promueve la búsqueda de estrategias. Pregunta: ¿Cuánto ahorró cada mes?,
DE ¿Cómo está expresado este ahorro?, ¿Cómo podemos calcular el ahorro usando
 ESTRATEGIAS los billetes y monedas?
 Solicita a los estudiantes que usen las monedas y billetes y representen el ahorro Monedas
de julio a diciembre. y billetes
 Completan y resuelven un esquema.

REPRESENTACIÓN

 Permite que los estudiantes encuentren nuevas propuestas, diferentes para

hallar la solución al problema usando material concreto, gráficas o esquemas Pizarra
 Solicita que un representante de cada equipo comunique qué procesos han
seguido para multiplicar decimales.

 Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes

FORMALIZACIÓN

Plumones

Cuaderno

REFLEXIÓN  Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos que siguieron para
resolver el problema pregúntales: ¿las estrategias que utilizaste te fueron útiles?,
¿cuál te pareció mejor?; ¿Te ayudó el uso de monedas y billetes?,¿qué concepto
hemos construido?; ¿cómo podemos multiplicar un decimal por un número
entero?
TRANSFERENCIA  Desarrollan una hoja de aplicación sobre el tema desarrollado.(Anexo 1) Fotocopia
 Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
CIERRE EVALUACIÓN ¿qué han aprendido el día de hoy?, ¿les pareció fácil?, ¿dónde encontraron 20
dificultades?, ¿qué estrategias se pueden usar para multiplicar números Diálogo min
decimales por otro natural?, ¿en qué consiste la multiplicación?, ¿Cómo
METACOGNICIÓN
multiplicamos números decimales por la unidad seguida de ceros
BIBLIOGRAFÍA
DEL DOCENTE : Rutas de Aprendizaje;
DEL ESTUDIANTE: Matemática 5°del MED, Cuaderno de trabajo de Matemática

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DOCENTE
( Anexo 1)