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PRIMARIA
LA ORACIÓN GRAMATICAL: El
Sujeto
OBSERVA Y FORMA UNA ORACIÓN CON CADA UNA DE LAS IMÁGENES.
)QUÉ ES LA ORACIÓN?
SEMÁNTICAMENTE SINTÁCTICAMENTE
La oración es la menor unidad de Es una estructura independiente.
comunicación que tiene sentido Sus elementos no necesitan de
completo. Ejemplo Yo amo. otros para su comprensión.
Ejemplo: [Yo amo.] [María canta.]
ORTOGRÁFICAMENTE FONOLÓGICAMENTE
- Se inicia con mayúscula. - Presenta una entonación
- Finaliza en punto final o punto propia.
aparte. Ejemplo: (Yo amo!
Ejemplo: Mi amigo canta. Ella )Yo amo?
baila salsa.
La oración es la menor unidad del habla con sentido completo, es la unidad de entonación con
independencia sintáctica.
PROPOSICIÓN ORACIÓN
LA ORACIÓN Y LA FRASE
FRASE ORACIÓN
La montaña alta
César Vallejo, gran literato La montaña es alta.
César Vallejo fue un gran literato.
PIENSA Y RESPONDE:
Libro de Comunicación II ( )
De lejos el primero ( )
A pesar de todo ( )
Ella visitó el Museo de la Nación. ( )
La mapoteca del colegio ( )
Al lado de ella. ( )
(Aja! ( )
Ganó el concurso de cuentos ( )
Las alumnas del 2do B son ( )
buenas
ORACIÓN UNIMEMBRE:
Ejem. 1.:
Interjecciones: (Fuego! (Datos! (Milagros! (Oh! (Ah!
Ejem. 2.:
Verbos que indican fenómenos naturales:
Ejem. 3.:
Con los verbos Ahaber@ y Ahacer@ (3era. Persona singular).
Ejem. 4.:
Ser y estar (referido a tiempo) (3ra. Persona singular).
- Es hora de partir.
- Está clareando.
Ejem. 5.:
Todo verbo, en tercera persona plural, sin sujeto puede formar oraciones unimembres.
LA ORACIÓN BIMEMBRE:
Ejemplo 1:
AEl poeta libertará al fuego de su cárcel de ceniza@
(M. Scorza)
Ejemplo 2:
AEl final lo conocerán todos@
El final lo conocerán / todos.
P S
Ejemplo 3:
ACon voz infantil y melodiosa con fresco aroma de abedul habla de una vida milagrosa la niña de la
lámpara azul@
EJERCICIO
c) Marque en el paréntesis una (B) para las oraciones bimembres y una (U) para las unimembres.
12. Como siempre, una tarde a las tres, Lagrimón empezó a echar abajo la puerta.
( )
13.A)Quién estará atendiendo a ese pobre muchacho?.@
( )
14.El caudillaje de Leguía, después de la etapa de la fascinación, de la etapa de la fuerza y de la
etapa de la
apoteosis,
tenía
que empezar su cuarta etapa, la del ocaso.@
( )
15.ALa obra de la convención de 1855 - 1857 es verdaderamente enorme@
(
)
16.AHace horas murió@. ( )
17. AEstá anocheciendo, taitita@ ( )
18.AAl día siguiente, en el alba, en la agonía de las sombras nocturnas, no se oyó su canto alegre .@
(
)
19.AEl gallinazo, es, a nuestro entender, el único animal que no ha sido ennoblecido por los hombres.@
( )
20.AComo el de la Virgen que está en la capilla del pueblo, atravesado por siete espadas, llorando
lágrimas
de sangre, así está hoy mi corazón, compañeros, por los dolores del mundo.@
(
)
EL SUJETO
2.1. CONCEPTO: Es la parte de la Oración bimembre que nos indica de quién se afirma algo, a quién se
le atribuye algo.
2.2. IDENTIFICACIÓN: Para hallar el sujeto podemos usar los siguientes métodos:
B) Cambiar el número al verbo. Aquello que exija modificar el número gramatical será el núcleo
del sujeto o todo el sujeto.
Ejemplo:
* )Quién mató a Lucas Portilla?
)Quienes mataron a Lucas Portilla?
El sujeto sería Quién
EJEMPLOS
01. Los jueces malograron el partido de fútbol.
El juez malogró el partido de fútbol ( Cambiamos el número al verbo )
Sujeto: El juez
EJERCICIOS
Identificar los sujetos en las siguientes oraciones:
01. Los pequeños hombrecitos tenían unos palitos de metal en sus manos.
04. Y cuándo nos veremos con los demás, al borde de una mañana eterna, desayunados todos.
11. Nació entonces, en medio del dolor de la caída, todo el coraje de los gallos de ACaucato@.
12. Los automóviles, los tranvías las carretillas repartidoras de cerveza y sodas, y también los
colectivos se esfumaban en la niebla gris - azulada.
13. Los que pisan el umbral de la vida se juntan hoy para dar una lección a los que se acercan a las
puertas del sepulcro.
14. En el estadio, escondidos tras las mayas, los vendedores de frutas miraban el partido.
15. Mirando la calle, Lupita Cárdenas, la maestra de primero, guardó todas sus pertenencias.
Nexo = con
* La casa de cartón / es muy endeble.
MD NS MI
nexo
EJERCICIOS:
01. Ella tenía una blusita parroquial y un dedito índice muy cortés.
03. En un torpe revolotear de sábanas en su alcoba .... se iniciaba la cotidiana vida de la señorita
Muler.
04. La vaca con la enfermedad loca permaneció imperturbable en el jardín, dura, inviolable, todavía las
pezuñas hundidas en el barro y con la enorme cabeza humillada por la lluvia.
05. El criollo de clase decente podía esperar todo el tiempo del mundo.
06. Las señoritas de trenzas, las primeras aspirantes, llegan con mucha ilusiones.
07. Al día siguiente, en el alba, en la agonía de las sombras nocturnas, no se oyó su canto alegre.
10. A través de la rojiza luz del alba, cuando las lenguas del sol comienzan a reptar por el desierto, el
forastero descubriría alborozado la aparición de los primeros matorrales de cactus.
11. Andrés Avelino Cáceres, el brujo de los andes, fue un artífice de la resistencia contra el agresor
del sur.
18. Un escribano le hacía las cartas y le cobraba dos soles por cada una.
2.4TIPOS DE SUJETO
a) SUJETO TÁCITO:
Es el que se sobreentiende, no está escrito, pero se deduce de la terminación verbal.
Ejemplo:
* No juega más
Sujeto = El o ella
b) SUJETO EXPRESO:
Esta escrito
La madre / lloró amargamente
S.expr.
C) SUJETO SIMPLE:
Si sólo tiene un núcleo.
SP
Los vinos / estaban deliciosos
N.S
d) SUJETO COMPUESTO
Si tiene dos o más núcleos.
S P
Los vinos, las cervezas y el pisco / escaseaban
e) SUJETO COMPLEJO
Si el núcleo tiene subordinados.
S P
La puerta ancha / no crujía
MD NS MD
SP
Cervantes, el Manco de Lepanto, / escribió lo mejor de la literatura española.
NS Apos.
f) SUJETO INCOMPLEJO:
Si el núcleo carece de subordinados.
S P
Perico / no juega el domingo.
NS
EJERCICIOS
04. Antes de la conquista normanda, a partir del siglo VIII aproximadamente, existía una poesía
original en lengua
06. La abundancia y variedad de los vestigios de los antiguos egipcios nos proporcionan una visión
extraordinariamente
10. Tutankamón pudo haber muerto de un golpe en la cabeza. Ramses V padeció de viruela.
Practiquemos
Analiza el SUJETO en las siguientes oraciones:
04. El patrón compró las palas para los campesinos de la antigua comarca.
07. Para nadie fue una sorpresa todo lo sucedido aquella tarde.
b. (Apúrate! _______________________________
f. Ya lo sé. _______________________________
04. )En cuál de las siguientes oraciones A) Granizó tanto que nos asustamos.
ANoelia@ es núcleo del sujeto? B) Las lluvias grandes llegaron por fín.
1. Visitaremos a Noelia este fin de C) Estoy feliz por todo lo que nos está
semana. pasando.
2. Noelia nos buscaba todas las tardes. D) Nos gusta ir a ver películas europeas.
3. Miraba a Noelia desde su vieja silla. E) N. A.
4. Darán a Noelia un gran premio.
10. EL SUJETO DE LA ORACIÓN: AMe gustó tu
A) 1 y 2 B) Solo 2 C) 1, 3 y 4 propuesta de ayer@.
D) 1, 2 y 4 E) todas.
A) Tácito
05. )Cuál o cuáles de las siguientes oraciones B) No tiene sujeto porque es unimembre.
tiene sujeto tácito? C) Me gustó
I. De todo esto, soy el único que parte. D) Tu propuesta.
II. Hoy, al mediodía nació su tercer hijo. E) N. A.
III. En su rostro había una expresión de
tristeza.
IV. Oigo la voz de mi padre en el salón
contiguo.
REFLEXIONA
L.H.S.I.
A.M.S.Z.
EL PREDICADO
EL PREDICADO:
Es lo que se atribuye al sujeto en la oración.
TIPOS
! PREDICADO VERBAL
Si el núcleo es un verbo no copulativo
Ejemplo:
! PREDICADO NOMINAL
Si el núcleo es una forma de un verbo copulativo , un sustantivo o adjetivo.
Ejemplo:
EJERCICIOS
03.Allá iban los amigos del barrio a chuzar esa partida en que chupitos había puesto todo su orgullo.
En el predicado podemos encontrar los siguientes subordinados al núcleo del predicado: Objeto
directo (OD), Objeto Indirecto (OI), circunstancial (Cir), agente (agte) y atributo (atr.) o predicativo (Pvo.)
EL OBJETO DIRECTO
Observamos que el verbo tiene un significado muy general. La acción Aconstruye@ tiene una gama infinita
de posibilidades para concretarse . Así Aconstruye barcos@ es diferente a Aconstruye casas@. Son labores
cualitativamente distintas. Por tanto, Abarcos@ y Acasas@, cada una por su cuenta, darían del verbo una
versión concreta, específica. Estas palabras en las que se concreta el significado del verbo, en las que
recae de manera inmediata la acción verbal, se llaman OBJETO DIRECTO.
Así en la oración:
)Qué + v + sujeto? = OD
DEFINICIÓN:
El objeto directo es la palabra o construcción lingüística a través de la cual el verbo adquiere un
contenido concreto. Especifica el significado verbal. Delimita la extensión de la referencia verbal.
Por eso se afirma que sobre este subordinado recae de manera inmediata la acción verbal.
Ejercicios
Agregue palabras o construcciones que funcionen como objeto directo:
Notas:
I . Los objetos directos están subordinados a un núcleo: el del predicado (por eso se dice que son
monovalentes).
II. Cuando el sustantivo o construcciones lingüísticas que funcionan como O.D. tienen el RASGO
Animado (vida) deben llevar la preposición Aa@.
Ejemplo:
01. Ximena ama a Porfirio. (Nombre propio con rasgo vida, animado)
O.D.
02. El anciano cuida a su gato. (Nombre común con rasgo vida, animado)
O.D.
03. El enfermo teme a la muerte (Nombre común personalizado, con rasgo vida, animado).
O.D.
III. Los verbos ser, estar, parecer y los demás copulativos no llevan O.D.
EJERCICIOS DE EXPLICACIÓN:
LA VOZ ACTIVA
En conclusión:
Cuando el autor de la acción, que cae sobre el predicado, es el sujeto, se dice que la oración está en voz
activa.
LA VOZ PASIVA
01. La acción indicada por el verbo es realizada por el agente (Apor el panadero@, subordinado del
núcleo del predicado).
03. El sujeto, por el contrario, tiene ahora una condición pasiva (recibe la acción).
04. A este hecho sintáctico le llamaremos la voz pasiva.: un sujeto padece la acción ejecutada por un
elemento del
predicado.
En conclusión:
Cuando el autor de la acción, que recae sobre el sujeto, es un elemento del predicado, se dice que la
oración está en voz pasiva.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Indica cuál de las siguientes oraciones está en (V. A.) Y cuáles en (V. P.)
Ejemplo:
S P
(V. A.) El criminal / borró todas las huellas del piso.
NP OD
S P
(V. P.) Todas las huellas del piso / fueron borradas por el criminal.
NP Agente
01. El objeto directo de la oración en voz activa deviene en sujeto de la oración en voz pasiva. (ATodas
las huellas del piso@, en nuestro ejemplo).
Esta modificación es fundamental.
02. El sujeto de la oración en voz activa deviene en agente de la oración en voz pasiva ( APor el
criminal@, en nuestro ejemplo).
El sujeto de la voz activa se transforma en una parte del predicado.
Si el sujeto es tácito, el agente también será tácito.
03. El verbo de la voz pasiva; adquiere una forma compuesta. ASer + participio.@
- La forma del verbo Aser@ debe estar en el mismo modo y tiempo del verbo principal de la oración
activa.
(En nuestro ejemplo ABorró@: Indicativo y pasado)
- El participio ha de ser el del verbo principal de la oración en voz activa. (ABorrar@; borradas, en
nuestro ejemplo.)
Ejercicios de explicación
1. En edades futuras oprimirá el centauro con el casco solípedo el pecho del Lapita. (J. L. Borges)
S P
(V.A.) El centauro oprimirá el pecho del Lapita, con el caso solípedo en edades futuras
MD NS NP OD Cir. Cir.
(V.P.) El pecho del Lapita será oprimido por el centauro, con el caso solípedo
MD NS MI NP Agte. Cir.
en edades futuras
Cir.
Nota:
Como el sujeto en la oración de voz activa es Tácito, el agente también lo es (Apara mí@).
03.En este antiguo toro de durmiente ira, veo a los hombres rojos del Oeste y a los perdidos hombres de
Altamira.
(J. L. Borges)
P
(V.A.) S.TVeo a los hombres rojos del Oeste y a los perdidos hombres de Altamira
NP OD OD
, en este antiguo toro de durmiente ira
Circ.
En resumen :
Cuando esta transformación tiene lugar, el O. D. Deviene en sujeto de la oración en voz pasiva.
Si se cumple esta regla estaremos seguros que lo subrayado como O. D. Corresponderá a esta condición.
De los tres métodos, el 2do. y el 3ero. son los de mayor rigor lingüístico.
No está demás recordar que las oraciones de voz pasiva jamás llevan O. D., y que las oraciones de voz
activa jamás llevan agente.
Ejercicios:
Transformar a la voz pasiva las siguientes oraciones:
01. El plomero reparaba los caños a la volada.
02. A ese precio nadie comprará las flores.
03. Por tu culpa perdimos un penal en los minutos finales.
04. Tú calientas el almuerzo con el encendedor.
05. Pisa la cola.
06. El pobre Casimiro llevó la pelota entre las piernas hasta la tribuna.
07. Nadie estimaba a Ruperto.
08. Entre los matorrales el gato buscaba un ratón blanco.
09. El Sacristán toca la campana, y llama a los fieles para la misa.
10. Su radio bullangueaba una cumbia chichera y rompía oídos y cinturas.
11. Dos misiles disparó el avión de guerra.
12. Las flores arrobaban a los enamorados, y la fragancia provocaba muchos recuerdos.
13. El cebichero echó ácido al pescado.
14. El cieguito recibió la limosna, pero el ratero le arrancó el jarrito y el dinero de sus manos.
15. En las noches, en horas de sueño, los vecinos del edificio arrojaban basura y comida por las
ventanas y bañaban a los paseantes distraídos.
16. Siempre callas tus reproches.
17. Getulio festejaba tus chistes.
18. Cortarán el fluido eléctrico.
19. Siembra vientos y cosecharás tempestades.
20. Yo hice el negocito .
EJERCICIOS :
NÚCLEO Y MODIFICADORES DEL SUJETO Y DEL PREDICADO.
01. Este viaje ha sido un acontecimiento notable en la familia; ha fijado una época de eterna
recordación; ha constituido una era, como la cristiana; como la de la Hégira, como la de la
fundación de Roma, como el diluvio Universal, como la era de Mabonasar.
(F. Pardo y Aliaga)
02. Aquello significaba un reto, una burla a la justicia severa e inflexible de las yayas, ....
(E. López Albújar)
03. Maille, desarrugó el ceño y sonrió ante la frase aduladora ... (E. López
Albújar)
04. Los automóviles, los tranvías, las carretillas repartidoras de cerveza y sodas, los colectivos, se
esfumaban en la niebla gris- azulada y todos los ruidos parecían lejanos. (J.
D. Canseco)
05. Ajustó bien la piola y pasó por la púa el pulgar y el índice mojados en la saliva; midió la distancia,
alzó el bracito y
disparó con toda
su alma.
(Ciro Alegría)
EL OBJETO INDIRECTO
S/ P
01. Juan escribió un poema para su enamorada
NS NP OD OI
S P
02. El candidato / ofrece ayuda a los vecinos
MD NS NP OD OI
DEFINICIÓN
El objeto indirecto es un subordinado exclusivo del NP. Indica quién es el beneficiado o perjudicado con
el contenido verbal.
La mayoría de 0I Llevan la preposición "a" o "para" como nexo con el NP. Otros carecen de Nexo (cuando
son pronombres).
Ejemplos:
Juan escribió un poema para su enamorada.
)Para quién escribió un poema Juan?
Rpta. Apara su enamorada" = 0I
El candidato ofrece ayuda a todos a los vecinos.
)A quién ofrece ayuda el candidato?
Rpta. " a los vecinos" = OI
Los OI pueden ser reemplazados por los pronombres personales "le", "les".
Ejemplo.
Juan / escribió un poema para su enamorada
NS NP OD OI
Puede transformarse en :
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
El circunstancial expresa la circunstancia o situación en que se realiza la acción del verbo, que puede
ser de tiempo, lugar, modo, causa, cantidad, compañía, duda, negación, etc.
Ejemplo:
- Comí un potaje en Ica. )Dónde comí? AEn ICA@
C. L
Ejemplo:
- Ella llega mañana. )Cuándo llega?
C. T.
Ejemplo:
- Julia cantó muy bien. )Cómo cantó?
C.modo.
Ejemplo:
- La cada mide cien metros cuadrados. )Cuánto mide?
C. cant.
Ejemplo:
- Fue castigada por una mentira. )Por qué fue castigada?
C. causa
Ejemplo:
Ejemplo:
- Nosotros opinamos sobre la coyuntura nacional.
C. tema
Ejemplo:
- El soldado está con ella.
C. cía.
I) Circunstancial de negación (C. Neg) No, nunca, jamás, tampoco.
Ejemplo
- Él no vino ayer
C. Neg
a) Nombres propios de personas. Ejemplo : "A Juan" , "a Pedro", "a Maria"
b) Nombres comunes de seres con el rasgo vida.
Ejemplo "a la madre", "a el padre"
c) Nombres comunes personificados. Ejemplo: "a la muerte", "a la felicidad"
Actividades
Ejercicios de OI :
CIRCUNSTANCIALES : EJERCICIOS
Los hablantes cuando se expresan construyen oraciones diferentes. La intencionalidad que tengan se
expresará en estas oraciones.
De acuerdo con la actitud del hablante, las oraciones se pueden clasificar en:
a) Enunciativas b) Interrogativas
c) Exhortativas d) Desiderativas
e) Dubitativas
a) Oraciones enunciativas
Si la actitud del hablante expresa un pensamiento de afirmación o negación.
Ejem.:
- llegó la primavera con todo su esplendor.
- yo estudio castellano.
- Jamás me verás de rodillas.
- no quiero frases vacías.
- nunca vencerá la mentira
b) Oraciones interrogativas
Cuando la intención del hablante pregunta por algo desconocido.
Ejem.:
...@)Quién reclamaría por tí? )No dices que tu padre está a cien leguas? )Y si echan tu cuerpo al
Pachachaca, de noche?...
- )Que echarían mi cuerpo al Pachachaca?...
- )muere el cuerpo?
- )Qué dices?- )El agua es muerta, APelusa@? )crees? (J. M. Arguedas).
c) Oraciones exhortativas o imperativas
Si la actitud del hablante expresa mandato, ruego, o recomendación.
Ejem:
(No dirás nada(!
(Qué venga ahora el padrecito director!
(Llega, hermanito! (J. M. Arguedas)
(Dejad que los niños vengan hacia mí! (Cristo Jesús)
d) Oraciones desiderativas
Cuando la actitud del hablante expresa deseo.
Ejem.:
- AQue tu sepulcro cubra de flores primavera, que se humedezca el áspero hocico de la fiera de amor
si pasa por ahí...@ (R. Darío)
- AQuién como tú, platero, pudiera comer flores.@. (J. R. Jiménez)
c) Oraciones dubitativas
La actitud del hablante expresa duda o posibilidad.
Ejem.:
ATal vez mañana los poetas pregunten
por qué no celebramos la gracia de las muchachas;
tal vez mañana los poetas pregunten
por qué nuestros poemas
eran largas avenidas
por donde venía la ardiente cólera.@ (M. Scorza).
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02. (Ole (
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EVALUACIÓN
01. )Cuántos objetos directos hay en: AMe 07. ANo este verano yo no iré contigo a la
prometió que esta vez iba a cumplir sus playa@. Identifique la estructura sintáctica
sueños más preciados? de la oración.
A) 1 B) 2 B) 3 D) 4 E) 5
A) Circ. (N) - Circ. (L) - NS - Circ. (N) - NP -
02. AVinieron los médicos y le dieron a sus Circ. (C) - Circ. (T)
majestad un preparado para que vomitase@. B) Circ. (N) - Circ. (T) - NS - Circ. (N) - NP -
Las palabras subrayadas: Circ. (C) - Circ. (M)
A) Son ambas OI. C) Circ. (N) - Circ. (M) - NS - Circ. (N) - NP -
B) Son modificadores diferentes Circ. (Comp) - Circ. (L)
C) Son parte del sujeto. D) Circ. (N) - Circ. (T) - NS - Circ. (N) - NP -
D) Uno pertenece al sujeto y el otro al Circ. (Compañía) - Circ. (L)
predicado. E) Circ. (N) - Circ. (L) - NS - Circ. (N) - NP -
E) Uno es objeto y el otro complemento. Circ. (Comp) - Circ. (T)
03. ACuando tú te hayas ido, 09. Los magistrados fueron absueltos por la
me envolverán las sombras@. Corte Suprema@ La expresión subrayada
La estructura de la oración es: desempeña la función de:
A) C. Circ - OI - NP - MD
B) C. Circ - NS - NP - OD A) Objeto Directo B) Objeto Indirecto
C) C. Circ - NS - NP - OI + OD C) Aposición D) Agente
D) C. Circ - OI - NP - OD E) N.A.
E) C. Circ - OD - MD - NS
10. ALa vida te da sorpresas@
04. ANos vieron en el parque@ La estructura sintáctica de la oración es:
ANos dieron una buena noticia@
Las palabras subrayadas de las oraciones A) MD - NS - OI - NP - OD
anteriores: B) MD - NS - OI - NP - OI
A) Cumplen la misma función sintáctica. C) MD - NS - OD - NP - OD
B) La primera es OI; la segunda, OD D) MD - NS - OI - NP - N.S.
C) La primera es OD; la segunda OI E) MD - NS - Ag. - OI - OD
D) La primera es sujeto, la segunda OD
E) Ambas son pronombres prosesivos.
Observa detenidamente la ilustración. Escribe por lo menos 10 oraciones contando en ellas que hace
cada personaje.
Si gustas ponle nombre a los personajes. No utilices el verbo estar.
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REFLEXIONA
AEl mundo sería perfecto si hiciéramos
con amor lo que hacemos por deber@
L.H.S.I.
A.M.S.Z.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
SUJETO
PREDICADO
UNA GRABADORA
YO COMPRARÉ
LA IMPRENTA
GUTEMBERG INVENTÓ
A MARTE
LOS ASTRONAUTAS LLEGARON
ACTIVIDADES
01. En las siguientes oraciones existen errores de concordancia entre sujeto y verbo. Haz las
correcciones necesarias. Observa el modelo .
Pedro y tú trabajarás en la fábrica.
Pedro y tú trabajarán en la fábrica
02. En las siguientes oraciones, subraya el sujeto y el predicado; luego indica su concordancia.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
1. Cuando el sujeto es compuesto (varios núcleos), el núcleo del predicado (verbo) se pone en plural.
SUJETO PREDICADO
N N N
Persona: 3a 3a 3a
2. Cuando los sujetos son de distinta persona, la primera predomina sobre las demás personas; es
decir, la primera prevalece sobre la segunda y tercera. y si hay solamente segunda y tercera
persona, debe primar la segunda.
SUJETO PREDICADO
Yo y él trabajamos
Persona: 1a 3a 1a
SUJETO PREDICADO
Persona: 2a 3a 2a
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COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
I.- TEXTO
II. ANÁLISIS
1. Preguntas de comprensión:
A. )Quién abraza a quién con amor?
B. )Quiénes y qué lo ofrecen a la madre por su hijo?
C. )Cuál fue la respuesta de la madre ante los ofrecimientos?
D. )Quién le pidió que le ayudara a defender el pan, la libertad y la tierra?
E. )Y la madre le contestó al pueblo?
2. Composición:
Redacta un acróstico con el nombre de tu mamá.
3. Declamación:
Memorice el poema y recítelo en clase.
IV. VOCABULARIO
04. Defender: v. Amparar, proteger, servir para que algo no pueda causar daño o ser
perjudicial.
Sinónimos: amparar, apoyar, auxiliar, conservar.
Antónimos: agredir, culpar, perseguir.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
incorrecto correcto
incorrecto correcto
incorrecto correcto
incorrecto correcto
EL VERBO HABER
El verbo haber impersonal se conjuga siempre en tercera persona de singular. No acepta sujeto. Puede
presentarse como siemple o compuesto: hubo, ha habido y generalmente se puede reemplazar por la
forma hay.
incorrecto correcto
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Ejercicios
CORRIGE LOS CASOS DE DISCORDANCIA.
Lectura: EL BAGRECITO:
_________________________________________________________________________________________________
02. )Crees que es importante hacer todo lo posible para lograr un objetivo?
_________________________________________________________________________________________________
Lee atentemante
Un viejo bage de barbas muy largas decía con su voz manza en el penumbroso remanso del riachuelo:
"Yo conozco el mar" y " cuando joven he viajado a él y he vuelto". Y en el fondo de las aguas se movía de
un lado al otro contoneándose orgullosamente. Los peces niños y jóvenes le miraban y escuchaban con
admiración. "(Ese viejo conoce el mar!". Tanto oírlo, un bagrecito se le acercó una noche de luna y le dijo:
"Abuelo, yo también quiero conocer el mar".
- )Tú?
- Si abuelo
- Bien muchacho. Yo tenía tu edad cuando realicé la gran proeza.
Vivían en ese remanso de un riachuelo de la Selva Alta del Perú, un riíto con lecho de piedras menudas y
delgado rumos. Palmeras y otros árboles, desde las márgenes del remanso, oscurecían las aguas. Esa
noche en un rincón de la pozuela iluminada tenuemente por la luna, el viejo bagre enseñó al bagrecito
cómo debía llevar a cabo su viaje al lejano mar. Y cuando el riachuelito se estremecía con el amanecer, el
bagrecito partió aguas abajo. "Tienes que volver" le dijo, despidiéndolo, el viejo bagre quien era el único
que sabía de aquella aventura.
El bagrecito sentia pena por su madre. Ella preocupada porque no lo había visto todo el día anduvo
buscándolo. ")Qué te sucede?" le preguntó el anciano bagre con la cabeza afuera de un hueco de la
orilla, una de sus tantas casas.
- ")Usted sabe dónde está mi hijo?" dijo la madre. - "No", contestó el bagre, "pero lo que te puedo decir
es que no te aflijas; el muchacho ha de volver, seguramente ha salido a conocer el mundo".
- ")Y si algien lo pesca'" siguió la madre - No creo, es muy sagaz. Y tú no comprendes que los hijos no
deben vivir todo el tiempo en las faldas de su madre? Torna a tu casa... el muchacho ha de volver.
- La madre del bagrecito, más o menos tranquilizada con las palabras del viejo filósofo regresó a su casa.
El bagrecito mientras tanto continuaba su viaje. Después de dos días y medio entró por la
desembocadura del riachuelo a un riachuelo más grande. El nuevo hiachuelo corría por entre el bosque
haciendo tantos sigzags, que el bagrecito se desconcertó. "Este es el río de las mil vueltas que me indicó
el abuelo", recordó... su cauce era de piedras, partes de arena, salpicado de pedrones, sobresaliendo de
las aguas plantas florecidas en el légamo de sus superficies; hondas pozas se abrían en los codos con
multitud de peces de toda clase y tamaño, sonoras corrientes... El bagrecito seguía, seguía ora nadando
con vigor, ora dejándose llevar por sus corrientes, con las aletas y barbitas extendidas, ora descansando
o durmiendo bajo el amparo de las verdes cortinas de limo...
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Se alimentaba lamiendo las pidras, con los gusanillos que había debajo de ellas o embocando los que
flotaban en los remansos. - (De lo que me escapé! - se dijo temblando. En una poza casi muerde un
anzuelo con carnada de lombriz... iba a engullirlo, pero de acordó del consejo del abuelo: "antes de
comer, fíjate bien en lo que vas a comer"; así, descubrió el sedal que atravesando las aguas terminaba en
la orilla, en las manos del pescador, un hombre con aludo sombrero de paja... Los riachuelos de la selva
alta del Perú son transparentes; de ahí que los peces pueden ver el exterior.
El incidente que acababa de suceder hizo reflexionar al viajero con mayor seriedad sobre los peligros que
le amenazaban en su larga ruta. Además de los pescadores con anzuelo, las pescas con barbasco
venenoso, con dinamita y con red; la voracidad de los martín pescador y de las garzas..., también de los
peces grandes... Aunque él sabía que los bagres no eran peces apetecibles para dichas aves por sus
aletas enconosas; ellas preferieren los peces blancos, con escamas...
Con más cautela y los ojos bien abiertos prosiguió el bagrecito a su viaje por el mar. En una corriente,
colmada de la luz de la mañana límpida una viega magra toda arrugada, metida en las aguas hasta las
rodillas, pescaba con la manos volteando las piedras. El bagrecito se libro de las garras de la pescadora,
pasando a toda velocidad... "la misma muerte! se dijo, voliendo a mirar en su carreta a la huesuda
anciana, y esta le increpó con el puño en alto: "(Bagrecito bandido!".
Dentro del follaje de un árbol añoso, que cubría la mitad del riachuelo cantaban un montón de pájaros. El
bagrecito con las antenas de sus barabas percibió las melodías de esos músicos y poetas de los bosques,
y se detuvo a escucharlos. Después una tormenta perturbó la selva y el riachuelo oscureciéndolos. El
viajero ingresó en un inmenso claro lleno de sol; a traves de las aguas ligeramente turbias distinguió un
puente de madera por donde pasaban hombres y mujere con paraguas. Pensó: "Estoy en la ciudad que el
riachuelo de las mil vueltas divide en dos partes, como me indicó el abuelo..." "Ah mucho cuidado!" se
dijo. Luego ante numerosos muchachos que, desde las orillas en coger con los anzuelos y fisgas los
peces, que, en apretadas manchas, se deslizaban por sobre la arena o lamían las piedras, agitando las
colas.
El bagrecito salvó el peligroso sector de la ciudad con bastante sigilo. En la ancha desembocadura del
riachuelo de las mil vueltas, tuvo miedo; las aguas del riachuelo desaparecían, encrepadas, en un río
quizas cien, doscientas veces más grande que su humilde riachuelito natal. Permaneció indeciso un
rato... luego se metió con coraje en las fauces del río. Las aguas eran turbias y corrian impetuosas...
Peces gigantes, con los ojos medio encendidos, pasaban junto al bagrecito, asutándolo. "No tengo otro
caminoque seguir adelante", se dijo resultamente. El río turbio, después de un curso pro centenares de
kilómetros de tupida selva, entregaba bruscamente sus aguas a otro mucho más grande. El bagrecito
penetró en él ya casi sin miedo.
Se extraño de escuchar un vasto y constante runrun musical. Débase a la fina arena y partículas de oro
que arrastraban las violentas aguas del río. En las extensas curvas de este río caudaloso hierven
terribles remolinos que son prisiones no solo para las balsas y canoas que, por descuido de las bogas,
entran en ellos, sino también para los propios peces. Sin embargo, nuestro vivaz bagracito lo sorteaba
manteníendose firme a lo largo de las corrientes que pasan bordeándolos.
Cerros de sal piedra marginan también, en cietos trechos, este río bravo. Blancas montañas
resplandecientes. Al bagrecito se le ocurrió lemer un de las minas durante una media hora, luego
reanudó su viaje con mayor impulso. Un espantoso fragor que venía aguas abajo, le aterrorizó sobre-
manera. Pero él juzgó que seguramente. procedía de los "malos pasos" debido al impresionante salto del
río por sobre una montaña, grave riesgo del cual le habló mucho el abuelo... A medida que avanzaba el
estruendo era más pavoroso... (Los malos pasos a la vista! Nuestro viajero temerario se preparó para
vencer el peligro... se sacudió el cuerpo, estiró las aletas y las barbitas, cerró los ojos y se lanzó al
torbellino rugiente... Quince kilómetros de cascadas, peñas, aguas revueltas y espumantes, pedrones
torrentes, rocas... El bagrecito iba a merced de la furia de las aguas ... aquí, chocó contra una roca, pero
reaccionó en seguida; allá, un tremendo oleaje le varó sobre un pedrón, pero con felicidad, otra ola le
devolvió a las aguas... Al término del infierno de los "malos pasos", el bagrecito, todo maltrecho, buscó
refugio debajo de una piedra y se quedó dormido un día y una noche..
Se consideraba baquiano. Además había crecido, su pecho era recio, sus barbas más largas, su color
blanco oscuro con reflejos metálicos... No podía ser de otro modo, ya que muchos soles y muchas lunas
alumbraron desde que salió de su riachuelo natal, ya que había cruzado tantos ríos, sobre todo vencido
los terroríficos "malos pasos", los "malos pasos" en que muere o encanecen muchos hombres.
Así convencido de su fuerza y sabiduría prosiguió el viaje... Sin embargo, no muy lejos, por poco concluye
sin pena ni gloria. En la altura de un pueblo en la atarraya de un pescador, entre sábalos, boquichicos,
corvinas, palometas, lisas; empero el hijo del pescador, un alegra muchacho, lo cogió de las barbas y lo
arrojó desde la canoa a la aguas, estimándolo sin importancia en comparación con lo otros pescados.
Cerrado rumor especial, que conmovía el río, llamó un caluroso anochecer la atención del viajero. Era una
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
mijanada, avalancha de peces en una migración hacia arriba, para el desove. Todo el río vibraba de
millones de pees en marcha algunos brincaban sobre las aguas, relampagueando como trozos de plata en
la oscuridad de la noche. El bagrecito se arrimó a una orilla fuertemente, contra el lodo, hasta que pasó
el último pez.
En plena jungla, el glorioso río desaparecía entre otros más voluminosos. Así es el destino de los ríos:
nacen, recorren kilómetros de la tierra, entregan us aguas a otros ríos, y estos a otros hata que todo
acaba en el mar, El nuevo río, un coloso, se unía a otro igual formando el Amazonas, el río más grande de
la Tierra. Nuestro bagrecito entró en ese pordigio de la naturaleza a las primeras luces de un día, cuando
los bosques de había hablado también mucho del Rey de los Ríos. Por él tenía que llegar al mar, ya él no
daba sus aguas a otro río... No se veía el forndo ni las orillas... Era, pues, el río más grande el mundo.
"Debes tener mucho cuidado con los buques", le había advertido el abuelo. Y el bagrecito pasaba distante
de esos monstruos que circulaban por las aguas, con estrépito... Una madrugada subió a la superficie
para mirar el lucero del alba, digamos mejor para admirarlo, ya que nuestro bagrecito era sensible a su
belleza; el lucero del alba, casi sobre el rió, parecía una victoria regia de lágrimas... después de bañarse
en la luz, el bagrecio se hundió en las aguas, produciendo un leve ruido y leve oleaje.
Durante varias horas de una tarde lluviosa lo persiguió un pez de mayor tamaño que un hombre, para
devorarlo. El pobre bagrecito corría a toda velocidad de sus fuerzas... corría... corría, de pronto columbó
un hueco en la orilla, y se ocultó en él... de donde miraba a su enemigo que iba y venía y, finalmente,
desapareció.
Mucho tiempo viajó por el rió más grande del planeta, pasando frente a los puertos, pueblos, haciendas,
ciudades, hasta que una noche con luna llena enorme, redonda, llegó a la desembocadura... El río era allí
extraordinariamente ancho y penetraba retumbando más de mil leguas en el mar... "(El mar!", se dijo el
bagrecito, produnamente emocionado. "(El mar!" Los vio esa noche de luna llena como un transparente
abismo verde...
El retorno a su riachuelo natal fue difícil... Se encontraba tan lejos... Ahora tenía que surcar los ríos, lo
cual exige mayor esfuerzo... Con su heroica voluntad dominaba el desaliento... Vencía todos los peligros...
Cruzó los "malos pasos" del río aprovechando una creciente, y, a veces a saltos por sobre las rocas y
pedrones que no estaban tapados por las aguas... En el riachuelo de las mil vueltas salvó de morir por
suerte. Un hombre en la orilla pedregosa, encendía con su cigarro la mecha de un cartucho de dinamita
iba a estallar en su mano, lo soltó deseperadamente y a todo correr se internó en el bosque... La piedras
saltaron hasta arriba con horrenda explosión... algunos pájajos cayeron muertos de los ramajes.
La alegría del viajero se dilató como el cielo cuando al fin, entró en su riachielo natal, cuando sintió sus
caricias... Besó con unción, la piedras de su caufe.. llovía menudamente... los árboles de la riberas,
sobretodo los almendros, estaban florecidos... Había luz solar por entre la lluvia suave y dentro del
riachuelo... El bagre, loco de contento, nadaba en zigzags, de espaldas, de costado, se hundía hasta el
fondo, sacaba sus brasas de las aguas, moviendolas en el aire...
Sin embargo en su pueblo y ano encontró a su madre. Nadie lo conocía. Todo era nuevo en el remanso del
riachielo, ensombrecido por las palmeras y otros árboles de las márgenes. Se dio cuenta entonces de que
era anciano... en el fondo de la pozuela, con su voz ronca solía decir, contoneándose orgullosamente "Yo
conozco el mar" cuando joven he viajado a él y he vuelto.
Los peces niños y jóvenes le miraban y escuchaban con admiración. Un bagrecito, de tanto oírlo, se le
acercó una noche de luna y le dijo: "Abuelo, yo también quiero conocer el mar".
- (Tu?
- Si, abuelo.
- Bien muchacho. Yo tenía tu edad cuando realicé la gran proeza.
Francisco Izquierdo Ríos
(Adaptación)
NOTA BIOGRÁFICA
Francisco Izquierdo Ríos (Saposoa, San Martín, 1910 Lima, 1981). Nos revela el mundo
de leyenda de nuestra amazonía. Buen número de sus obras está dirigida a los niños.
Relata bellas y apasionantes historias de la selva. De su copiosa producción narrativa,
debemos destacar las siguintes novelas: Días oscuros (Lima 1950), Gregorillo (Lima
1957), Mateo Paiva, el maestro (Lima 1968); y las siguientes colecciones de cuentos: El
colibrí con la cola de pavo real (Lima 1965). El bagrecito pertenece a esta coleción de
cuentos.
PIENSA Y RESPONDE...
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
02. VOCABULARIO Deduce el significado de las siguientes palabras a través de las oraciones.
a. Remanso: ________________________________________________________________
Oración: Se quedó dormido donde las aguas estaban muy calmadas y tranquilas.
b. Proeza : ________________________________________________________________
Oración Llegar al mar fue una hazaña muy valiente y arriesgada.
c. Légamo : ________________________________________________________________
Oración La tierra era suave y húmeda por ello pudo penetrar fácilmente por ahí.
d. Enconosas: ________________________________________________________________
Oración Eran personas rencorosas y de mala voluntad.
e. Límpida : ________________________________________________________________
Oración Los manantiales de la sierra tienen aguas cristalinas muy puras y deliciosas.
f. Encrespada: ________________________________________________________________
Oración La corriente encrespada del río hizo que el bote se rompiera.
g. Bogas : ________________________________________________________________
Oración El bagrecito nadaba entre bogas, boquichicos y pirañas.
03. ANÁLISIS:
A) RESPONDE:
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04. )Qué rasgos humanos hay en los dos bagres de este relato?
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B) INTERPRETACIÓN
01. Trancribir dos frases con las que se afirmaría que esta historia transcurre en el Perú.
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C) CRÍTICA
01. )Crees que la vida del Bagrecito se parece a la vida de los hombres? Fundamenta tu
respuesta.
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D) EXPRESIÓN ESCRITA
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01. Forma grupos de 2 ó 3 personas y creen una historieta con una de las aventuras más
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
REFLEXIONA
L.H.S.I.
A.M.S.Z
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
JERARQUIZACIÓN DE IDEAS:
HIPERÓNIMOS E HIPÓNIMOS
JERARQUÍAS DE IDEAS
PALABRAS HIPERÓNIMAS
En una lengua algunas palabras pueden tener mayor extensión significativa que otras: Así, mueble tiene
más extensión que silla y carpeta...; o también, vegetal incluye a lechuga,col, espinaca, etc...; deporte
abarca a futbol, voleibol,etc. De esta manera, comprobamos la presencia de una relación de inclusión
ente ellas. Esta relación lógica es la que se expresa entre las palabras HIPERÓNIMAS E HIPÓNIMAS
Esta relación de inclusividad es necesaria e importante en la creación de las clases.
No es extraño que una palabra que aparezca como general (hiperónima) en una relación , en otra,
aparezca como particular ( hipónima).
Observa en el siguiente ejemplo la manera cómo se van ampliando en extensión los hiperónimos hasta
La condición de hiperónimo no es rígida. Así, la palabra FELINO es un hiperónimo con relación A GATO.
Pero se considera hipónimo en relación a mamífero; éste, a vez, se transformará en hipónimo si lo
consideramos en relación a vertebrados. Observa el gráfico:
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
I. BUSCANDO EL HIPERÓNIMO
Lee las oraciones atentamente y, luego, escribe el hiperónimo, es decir, la palabra que
significativamente englobe la serie que va en negrita.
03. Las llamas, alpacas, vicuñas y guanacos son originarios de los Andes. (__________________)
05. Tenía en mal estado las sillas, la mesa, el aparador y el estante. (__________________)
06. Gracias a la vista, oído, olfato, tacto y gusto podemos conocer el mundo (__________________)
que nos rodea.
(__________________)
07. Hay grandes descuentos en refrigeradoras, lavadoras, licuadoras,
planchas y cocinas eléctricas.
(__________________)
08. Es urgente adquirir lapiceros, reglas, grapas, clipes, papeles, fólderes,
etc. (__________________)
09. Perdió su libreta electoral, militar, carnés del colegio, de la biblioteca, (__________________)
pasaporte, etc.
Modelos:
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
1) Símbolos 2) Templos
Bandera escudo Catedral capilla
escarapela Basílica
3) 4)
coñac huaino
III. DEDUCIENDO 5) 6) EL
HIPERÓNIMO
Piurano loretano Pimienta comino
Luego de una lectura
reflexiva, cuzqueño oregano escribe el
hiperónimo
correspondiente
al hipónimo que se
da.
7) 8)
01. carnívoro -
Gasolinagato
Querosene 11. Saurio salado
Dulce - lagarto
05. ________________
9) - antibiótico 10) 15. ________________ - bautismo
10. ________________
11 - cinco 12) 20. ________________ - corvina
ellos química
PALABRAS HIPÓNIMAS
La hiponimia establece una estructura vertical en el vocabulario, que va de abajo hacia arriba. Por
ejemplo si aludimos a ocupaciones como mecánico, carpintero, albañil, gasfitero, zapatero, etc., estas
palabras por ser hipónimas están incluidas dentro del hipéronimo operarios y éste, a su vez, puede
considerarse dentro del hiperónimo trabajadores.
De esta forma todo idioma va estableciendo una clasificación ordenada de conceptos;, vale decir de
palabras que se refieren a cualquier acción o función de vida.
Las palabras hipónimas son aquellas cuyo significado tiene menor extensión que las denominadas
hiperónimas. Las unidades que están en el mismo nivel de inclusión reciben el nombre de
cohipónimas.
Actividad
I. PRECISANDO EL SENTIDO
Los hipónimos significativamente se encuentran incluidos dentro de los hipéronimos. Damos una
relación de oraciones que tienen un hiperónimo. En negrita. en los paréntesis respectivos concreta
el sentido escribiendo un hipónimo.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
05. Mira, hay que tener gracia para ese baile. (___________________)
Damos un grupo de palabras hipérnonimas y otro de hipónimas. A semejanza de los modelos haz la
correlación respectiva.
HIPERÓNIMOS HIPONIMOS
Modelos:
Según Julio Casares , IMPLICAR significa : INCLUIR , LLEVAR EN SÍ , CONTENER. Así lo define en su
valioso Diccionario ideológico de la lengua española. Por eso, cuando se trata de conceptos
implicados, lo que buscamos fundamentalmente es descubrir los alcances de esta relación lógica entre
las palabras propuestas.
01. DICCIONARIO :
02. MINA :
03. SACERDOTE :
04. RESUMEN :
05. PROMESA :
06. LOCUTOR :
07. BABERO :
08. ASCENSOR :
09. AGRICULTURA :
10. EJEMPLO :
Voz, emisión , receptor, anuncio, significados, palabras, orden, libro, mineral , minero,
excavación, utilidad, brevedad, esencial, precisión, principal, modelo, concreto, caso,
imitar, tierra, siembra, agua, semilla, piso, edificio, usuario, desplazamiento, religión,
dios, culto, fe, baba, tela, niño, pecho, compromiso sinceridad, beneficiario, motivo.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
01.EXTORSIÓN :
02.CONTRABANDISTA :
03.BOSTEZO :
04.FISCAL :
05 CÁNTARO :
06 ECLIPSE :
07 FÁBULA :
08.FACTURA :
09.INICIATIVA :
10.INFUSIÓN :
Promoción, interés, público, representación, ley, aduana, control, trasgresión, despojar, violencia ,
despojar, afectado, astro, ocultación, transitoriedad, luz, vasija , barro, boca, fondo, propuesta,
anticiparse, acto, comenzar, extraer, sustancia, agua, sabor, venta , compra, producto, refrendar,
relato, moraleja, personajes, palabra, abrir, boca ,involuntario, inspirar.
CABALLO :
LECHE :
Las palabras escogidas (CABALGAR, HIPÓDROMO, JAMELGO, CUADRA, QUESO, ORDEÑAR, LACTÍVORO,
MAMAR) pueden ser verbos, sustantivos, adjetivos, pero incluyen al concepto considerado : CABALLO en
un caso; LECHE, en el otro. En realidad se constituye un campo semántico en el cual se destaca esta
relación de implicancia estudiada.
01.SUCESO :
02.DOLOR :
03.SEXO :
04.LEY :
05.VOZ :
06.JUEGO :
07.ARMA :
08.VIAJE :
09.DORMIR :
10.CASA :
01.CABELLO :
02.MÉDICO :
04.OBLIGACIÓN :
05.BARCO :
06.MEMORIA :
07.CONSTRUCCIÓN :
08.APRENDIZAJE :
09.MEDIDA :
10.SANGRE :
Hematíe, sangrar, anemia, coagularse, ingeniería, cimiento, albañilería, edificación, unidad, tasar,
superficie, mensurar, quilla, popa, babor, estribor, remembranza, reminiscencia, amnesia, acordar,
escolar, autodidacta, principiante, aprendiz, deber cumplimiento, compromiso, responsabilidad, límite,
frontera, apátrida, paisano, cabellera, calvo, trenza, melena. Hospital, paciente salud cirujano.
01.
A) Arribista B) usurero C) ambicioso D) explotador E) avaricioso
02.
A) Desfalcador B) asaltante C) hurtador D) ladrón E) saqueador
Trabajemos
Determinar la idea principal y las secundarias de los siguientes textos.
La lectura y el lenguaje articulado son propios 02. )Cuál de las siguientes opciones resume
de los humanos: es lo que diferencia las ideas centrales de los dos párrafos?
específicamente a nuestra especie de todas las
demás. El humano tiene la capacidad de ir A) El humano tiene la capacidad de ir
amoldando y transformando no solo la naturaleza, amoldando y transformando no solo la
sino sus propias relaciones con el mundo y con naturaleza, sino sus propias relaciones
su propia forma de vivir. A través de su historia, con el mundo y con su propia forma de
el hombre crea y modifica su propia relación con vivir.
el mundo y las transmite a su descendencia, lo B) El hombre crea y modifica su propia
cual implica el desarrollo de sistemas simbólicos relación con el mundo y las transmite a
complejos, variados y que tienen un importante su descendencia, lo cual implica el
grado de arbitrariedad. Hoy en día se discute el desarrollo de sistemas simbólicos.
que sea una facultad exclusivamente humana, y C) Hoy en día se discute el que la cultura
aunque la discusión en torno a posibles sistemas sea una facultad exclusibamente
simbólicos de primates y cetáceos nos ofrezca humana y además sea el modo propio
una importante perspectiva, hablamos de cultura de cómo el ser humano se relaciona con
como el modo, propio del ser humano, de el mundo.
relacionarse con el mundo. D) La relación con el mundo implica la
relación con la naturaleza, con los
La relación con el mundo implica la relación con demás consigo mismo, con la
la naturaleza, con los demás, consigo mismo, con trascendencia; nos relacionamos con el
la trascendencia; nos relacionamos con el mundo, con formar de mirar, de sentir,
mundo, con formas de mirar, de sentir, de de expresarnos, de actuar.
expresarnos, de actuar. Aunque las expresiones E) La cultura y el lenguaje articulado son
materiales son parte de la cultura, es importante propios de los humanos y, a pesar de
entender que, en tanto viva, una cultura no se que se internalizan individualmente, son
reduce nunca a la suma de todas sus hechos eminentemente sociales.
producciones. Lo central de la cultura no se ve,
se encuentra en el mundo interno de quienes la 03. Según el texto son ideas argumentativas:
comparten; son todos los hábitos adquiridos y
compartirdos con los que nos relacionamos son I. Lo central de la cultura no se ve, se
el mundo. Por esta razón, podemos afirmar que la encuentra en el mundo interno de
cultura, a la vez que se internaliza quienes la comparten; son todos los
individualmente, es un hecho eminentemente hábitos adquiridos y compartidos con
social, puesto que es compartida y se socializa los que nos relacionamos con el mundo.
pemanentemente en todas las interacciones de II. A través de su historia, el hombre crea y
la sociedad, y en forma muy particular en los modifica su propia relación con el
procesos educativos. mundo y las trasmite a su
descendencia.
01. La lectura permite afirmar que lo que III. La relación con el mundo implica la
singulariza a la especie humana es... relación con la naturaleza, con los
demás, consigo mismo, con la
A) La capacidad de tener historia. trascendencia; nos relacionamos con el
B) La condición humana y la cultura. mundo, con formas de mirar, de sentir,
C) La cultura y el lenguaje. de expresarnos, de actuar.
D) La felicidad para las relaciones
humanas. A) Solo I B) Solo II C) Solo III
E) La tendencias a la vida en sociedad. D) Todas D) Ninguna
REFLEXIONA
L.H.S.I.
A.M.S.Z.
CONECTORES LÓGICOS - CASOS
PARTICULARES DE TILDACIÓN
1. )QUÉ SON LOS CONECTORES , ILATIVOS?
Son nexos(,palabras o frases), que establecen relaciones lógicas entre los elementos que unen.
Texto 1
Texto 2
Falta sentido a los textos. Faltan palabras que conecten las ideas de manera lógica, que aseguren
coherencia y COHESIÓN, tanto el contenido como en la forma.
Texto 1
Texto 2
Texto 3
Resulta difícil descubrir quién inventó el acero inoxidable, por eso existen varios tipos de
aleaciones de acero que tienen similares características. En 1905, Guillet y Portevin produjeron una
aleaciones de acero inoxidable que resistían la corrosión . Unos años antes, en 1912, el inglés
Harry Brearley , descubrió la aleación martensítica , al contrario desarrolló un acero anticorrosivo
con el que fabricó cuchillos de alta calidad. Brearley patentó su acero en 1915 en Estados
Unidos , en consecuencia la firma Brown Barley mejoró el acero con aleaciones férricas, que, lo
hicieron muy adecuado para la arquitectura.
En la actualidad se producen alrededor de ochenta tipos de acero inoxidable , que se emplean tanto
en utensilios de cocina como en aviones o naves espaciales.
) QUÉ DIFERENCIA DESCUBRIMOS CON EL TEXTO QUE FIGURA A CONTINUACIÓN?
Texto 4
Resulta difícil descubrir quién inventó el acero inoxidable, pues existen varios tipos de
aleaciones de acero que tienen similares características. En 1905, Guillet y Portevin produjeron una
aleaciones de acero inoxidable que resistían la corrosión . Unos años después en 1912, el inglés
Harry Brearley , descubrió la aleación martensítica , y desarrolló un acero anticorrosivo con el
que fabricó cuchillos de alta calidad. Brearley patentó su acero en 1915 en Estados Unidos , pero
la firma Brown Barley mejoró el acero con aleaciones férricas que lo hicieron muy adecuado
para la arquitectura.
En la actualidad se producen alrededor de ochenta tipos de acero inoxidable , que se emplean tanto
en utensilios de cocina como en aviones y naves espaciales.
Los conectores son palabras o frases con las que se explicitan las relaciones lógicas establecidas
entre las ideas de un texto.
Indican una idea que está Pero/ más bien/ sin embargo /
en oposición parcial o antes bien/mas/ no obstante/ por Enviaron el medicamento,
total con otra, previamente el (al) contrario/ sino/ en pero muy tarde
señalada. O también, en cambio/ empero
una simple disparidad.
(Semejanza o desigualdad)
04. CONECTORES LÓGICOS DE CONCESIÓN:
Permiten plantear la (O) ... o/ ya ... ya .../ sea ... sea .../ Se busca vivo o muerto
posibilidad de elegir entre o bien
dos o más opciones
2. EJERCICIOS RESUELTOS
Se trata de escoger un conector que nos permita lograr un texto linealmente coherente.
Actividad
I. USO DE CONECTORES
2. La mano se deslizó en la oscuridad del cine.................... nadie pudo saber quién era el ladrón.
2. La promoción lucía un birrete homogéneo ................... ..no era necesario en los primeros ensayos.
3. No me gusta que te burles de las personas que amas ................. debes ser respetuoso.
2. Recuerda siempre que .................... son tus padres y ................... tus amigotes.
1. Las batallas terrestres estallaron en el golfo...........los arrestos de ambas partes eran sangrientos.
2. Los niños jugaron toda la tarde ........... sus padres los observaban desde lejos.
3. El mago se sintió abochornado por el insulto que recibió..............decidió marcharse. Honor ........
infamia, uno de los dos debía escoger.
4. Para el árbitro no había que discutir mucho .......... era penal...........era una farsa. Si era lo primero ,
lo sancionaba; si era lo segundo , expulsaba al jugador. Toda la tribuna insultaba al juez..
5. La procesión del Señor de Luren avanzaba como un río interminable.......... el fervor nunca
disminuyó: la Imagen es muy apreciada por la población.
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8. Si no presentas la documentación _____________________________________________________________
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(...PRACTIQUEMOS...!
01. La sicología ha descubierto zonas
escondidas de la mente
humana .................... todavía no ha podido 05. En aquella tribu, las mujeres se entregaban
explicar todo lo que en ella al cuidado de sus madres........... ellas les
ocurre, ................ aún existen en este enseñaban las obligaciones de una mujer
campo muchas interrogantes que el hombre casada, ......................... los varones iban a
deberá resolver. vivir en casas especiales ofrecidas por la
comunidad.
A) no obstante - que B) pero - por
consiguiente A) en tanto que - junto a B) así - por el
C) aunque - mas D)o - en tanto contrario
E) mientras que - sí C) qué - y D) por - mientras
E) y - asimismo
04. Ese pintor le temía a las 08. El romance que hablaban los mozárabes, en
mujeres ...................... se distinguió tan vastos territorios de la Península, no
principalmente como pintor de hermosas era homogéneo ..................................., en
figuras femeninas ........................... las diversas regiones había características
justamente ellas le han valido la genuinas que diferenciaban sus
admiración de muchos aficionados. modalidades lingüísticos de los hablares de
los demás espacios geográficos.
A) a pesar de que - y B) y por ende -
porque A) sin lo cual B) sin embargo
C) por lo tanto - mas D) porque - y por C) pero también D) por el contrario
ende E) en razón de que
E) ya que - es decir
09. Los buitres siempre me han impresionado 10. Da el máximo de ti ....................................
profundamente, ....................................... te vaya bien en el futuro.
desde los años de mi infancia, me asombré
ante su infalible capacidad para llegar
puntualmente a los cadáveres de los A) por lo que
animales .................................. están B) sin que
abandonados en el campo. C) ya que
D) por lo cual
E) para que
A) ya que - con que
B) pues - que además
C) a pesar de que - donde
D) porque - que también TAREA ...
E) debido a que - que
11. El tenis es uno de los deportes más 14. El buen periodista informa imparcial e
difíciles, ................................. exige un impersonalmente,.........................................
equilibrio adecuado entre hombre, raqueta, . cuando le corresponde opinar lo hace en
pelota y cancha, .................................. una forma objetiva y serena, ...........................
gran armonía en la ejecución de los está lejos de ser subjetivo y parcializados
movimientos.
A) mas - porque
B) es decir - pero
A) sin embargo - y C) además - y
D) y - es decir
B) no sólo - o
E) no obstante - por el contrario
C) por ello - a través de
D) puesto que - junto con
E) pero - o
15. Mi primer objetivo fue nadar hasta
allí, ........................., mojarme y enfriarme
apenas iniciaba la exploración.
12. El poeta se vale de los diversos recursos
que le ofrece el instrumento de A) pero
comunicación llamado B) y no sólo
lengua, ...................................... estos C) además
recursos son anteriores a la actuación D) más
literaria, ............................ son E) y
procedimientos primarios de que disponen
las lenguas para permitir la actuación
lingüísticas habitual. 16. Al principio se creía que tanto los machos
como las hembras eran capaces de
croar, ................................. hoy se sabe que
A) O - pero sólo los machos lo hacen ............................
B) conque - o casi siempre desde el agua.
C) cuando - ya
D) sino - y en consecuencia A) pero - aunque
E) sin embargo - esto es B) no obstante - a pesar de que
C) sin embargo - o
D) aunque - pues
13. La mujer no debiera anular su personalidad E) pues - más
frente al hombre ................................
imponer una lucha feminista por sus
derechos, ....................................... intentar 17. No quiero romper con mi narración la
encontrar en las diferencias la alegría que danza sobre el puente de la
complementación ideal. vida, ....................................... escribir es
como una tijera ............................. corta la
intimidad de las cosas.
A) tampoco - por el contrario
B) pero - en cambio
C) y - pero A) pues , que además
D) si - sólo B) debido a que , con que
E) por el contrario - ya que C) porque , pero
D) mas, sino
E) y, es decir,
18. Es tan vasto e intenso el influjo de la
prensa .................... tan evidente su función
educativa, .......................... se le ha
llamado la universidad del pueblo.
A) con que
B) también
C) sino sólo
D) pero
E) porque
A) sin embargo
B) no sólo
C) pues
D) es decir
CASOS PRTICULARES DE TILDACIÓN
Observa y contesta
02. )Por qué la palabra comúnmente lleva tilde? 03. Señala la alternativa que contenga
verbos enclíticos:
Conoce
TILDACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS
PALABRAS COMPUESTAS
PRIMERA PALABRA TILDADA
Si la primera palabra en forma aislada lleva tilde, la pierde al formarse
el compuesto.
Balón + cesto
Décimo + nono
Vigésimo + cuarto
SEGUNDA Baloncesto PALABRAS
PALABRA Decimonono COMPUESTA
S
TILDADA Vigesimocuarto POR UN
GUIÓN
Si la Si dos
segunda Histórico - adjetivos
palabra en cocrítico calificativos
forma
Portaavión Fácilmente Teorico - práctico están unidos
aislada Óptimamente Físico - químico por un guión
lleva tilde, Friámente Técnico - cada uno
esta se VIlmente pedagógico mantiene su
mantiene al Coordialmente tildación
formarse el
compuesto.
Porta +
avión
PALABRAS ADVERBIALIZADAS
A muchos adjetivos se les añade la terminación "mente"
para convertirlos en adverbios. Si el adjetivo independiente
lleva tilde, la sigue consevando y si el adjetivo no lo lleva,
tampoco se le tildará.
Los verbos senclíticos son palabras que se forman posponiendo a los verbos pronombres que reciben la
denominación de enclíticos. Los pronombres que pueden ser pospuestos a verbos son: la, le, lo, las, les,
los, me, nos, se, te.
E
s
c
r
i
b
i
ó
s
e
l
e
SI LOS VERBOS NO ESTÁN TILDADOS
EJERCICIOS
PIENSA Y RESPONDE:
01. Convierte estos verbos a enclíticos, posponiéndole los pronombres del cuadro. Tilda si es necesario.
lo nos fa me
escribe exige
condizca compra
olvida busca
pasa cuenta
traiga muestre
recuerde comunique
diga pague
corrige dame
trasante
penulti
ma
03. Elabora una historia corta usando las palabras compuestas del ejercicio anterior.
REFLEXIONA
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
EL PUNTO EN LA ORACIÓN
El punto seguido sirve para separar oraciones dentro de un texto. Por eso, donde termina una oración y
comienza la siguiente es preciso colocar un punto, sin olvidar el inicio con la letra en mayúscula.
Al leer, a medida que vamos oproximándonos a un punto, descendemos el tono de la voz y terminamos
con una pausa
TAREA ...
I. Colocar el punto seguido donde corresponda :
01. Los estudiantes de la escuela están organizando un viaje unos quieren ir hacia el mar y otros
hacia la selva.
02. Rendí el examen lo mejor que pude mi preparación no fue muy buena pues estuve muy
enfermo de estómago el profesor nos ha indicado que nuestras notas las recibiremos la
próxima semana..
03. La profesora de ciencias hizo una demostración de cómo se podían separar los componentes
del agua cuando utilizó la electricidad todos quedamos asombrados.
04. Algunos alumnos vienen al colegio en sus bicicletas este trabajo físico los ayuda a
mantenerse saludables yo opino que el gobierno debería alentar esta sana costumbre.
05. Nuestro conjunto está ensayando nuevas canciones queremos ampliar nuestro repertorio para
el verano.
07. Las noticias del desastre son alarmantes se dice que muchas familias perdieron su casa y
todas son pertenencias.
08. La bioética es la disciplina que se ocupa del estudio de los condicionamientos éticos que se
presentan en la investigación biológica el origen de esta ciencia se remontó el año 1947.
09. Todo parecía normal el piloto se había hecho cargo del descenso previo al aterrizaje su
indicador de altura marcaba lo correcto.
10. La adrenalina es secretada por la glándula suprrarenal la percepción de una amenaza hace
que se registre un aumento en su emisión.
12. Han fabricado una nueva bicicleta capaz de alcanzar una velocidad de 25 kilómetros por hora
un motor electrónico ligero hace posible esta maravilla.
13. La risa puede convertirse en una excelente terapia contra el estrés reírse nos produce
efectos beneficiosos pues descarga la tensión muscular.
14. La halcón peregrino es el animal más rápido se le ha cronometrado una velocidad de 362
kilómetros por hora.
César Vallejo dijo: "Hay muchísimo que hacer". Socrates manifestó :" yo sólo sé que nada sé"
03) Se utiliza dos puntos luego de frases como: "a saber", "son los siguientes", "como sigue" y otras
semejantes, luego de las cuales se agrega una serie: Ejemplo:
$ Las partes del cuerpo humano son las siguientes: cabeza , tronco y extremidades.
$ Expresiones hermosas existen muchas, verbigracia: paloma, rosa, cielo,etc
$ Tus ojos son, a saber: hermosos, cíaros, llenos de luz.
04) Después de una afirmación que se continúa con una explicación o aclaración. Ejemplo:
05) Cuando la idea que sigue es la conclusión, consecuencia o resumen de lo afirmado anteriormente.
Ejemplo :
- Tiene treinta y nueve de fiebre, está pálido y muy débil, su apetito ha decaído: tenemos que
llamar, urgente, al médico.
- Eres Mentiroso, ocioso y ladrón : una lacra.
EJERCICIOS :
01. Existen paisajes peruanos hermosas playas, inmensos desiertos, verdes valles, ríos majestuosos,
misteriosa selva.
03. Las más importantes novelas de Mario Vargas Llosa son "Conversación en la Catedral", "ALa ciudad
y los Perros", ALa Casa Verde@ y ALa Guerra del fin del Mundo@.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
04. Los postulantes deben presentar los siguientes documentos certificado de estudios y de conducta,
partida de nacimiento y seis fotos.
07. Los ladrones aún estaban en el banco, la policía había llegado sigilosamente, los asaltantes
estaban distraídos era el mejor momento para atacarlos.
09. Tienes cero en matemática, cero en lengua, cinco en historia estás desaprobado en el año.
10. Es el mejor delantero en la historia del futbol mundial marcó más de mil goles.
01)Se usa puntos suspensivos cuando no se completó de escribir el sentido de la oración, dando
participación al lector en lo que puede haberse escrito. Ejemplo:
02) Cuando se interrumpe un período oracional por creer innecesario su continuación. Equivale a
"etcétera", y "así sucesivamente", y otros. Ejemplo:
03) Se usa en las citas textuales cuando se omite una parte del texto.
Ejemplo:
"... sus labios trémulos apenas hablaron" Se ha obviado: "Juan tenía las manos móviles y los ojos
cerrados; sus labios trémulos apenas hablaron".
Ejemplo:
AEstaba sentado... pensando que los días pasaban muy rápidos y luego levantándose se fue". Se ha
olvidado: AEstaba sentado sobre una piedra dura con las manos en la cara, pensando que los días
posaban muy rápido como si fuera el río monótono de aquella selva: y luego levantándose se fue".
Los puntos suspensivos también funcionan entre párrafos, cuando se trata de omitir alguno que no
interesa. Cuando lo que se está omitiendo es muy extenso, entonces los puntos suspensivos, que
siempre son tres, aparecen entre paréntesis: (...)
Cuando se realizan preguntas directas, o cuando la exclamación es directa, se usan los signos de
interrogación o exclamación. Ejemplo:
Si las oraciones con interrogación o admiración son varias, breves y seguidas, solamente empieza con
mayúscula la primera:
EJERCICIOS
01. Cuando él llegó todos los miraron y dijeron: qué horror quién le habrá cortado el cabello así.
02. Feliz Navidad era todo lo que decía la tarjeta. Hasta ahora me pregunto quién lo habrá enviado.
03. Con mucho embeleso me pides, morena mía, que te diga qué es un beso: un beso es un no suave, es
un canto, es un himno sacrosanto.
05. En circunstancias similares, qué hubieras hecho tú, un trabajo así, qué bueno.
USO DE LA COMA (,)
Marca las pausas necesarias, contribuye así a construir el significado que deseamos expresar. Es
uno de los signos de puntuación más utilizados.Veamos los usos más importantes que tiene:
Estos elementos pueden ser palabras, frases o proposiciones, las que podrían ser suprimidas sin
alterar el sentido esencial de la oración.
Ejemplo:
- No quiso, naturalmente, reconocer que era el culpable.
- No quiso, en principio, reconocer que era el culpable.
- No quiso, como ya habrás supuesto, reconocer que era el culpable.
Ejemplo:
La escuela forma el futuro ciudadano; La calle, al pícaro
6. Para separar las aposiciones : París, La ciudad luz, es un centro cultural importante.
CURIOSIDADES....
Indicar las diferencias entre ambas expresiones
...............................................................................................................................................................
....................
...............................................................................................................................................................
....................
A) Pedro, baila
B) Pedro baila
...............................................................................................................................................................
....................
...............................................................................................................................................................
....................
...............................................................................................................................................................
...................
...............................................................................................................................................................
...................
...............................................................................................................................................................
..................
...............................................................................................................................................................
..................
...............................................................................................................................................................
.................
...............................................................................................................................................................
.................
...............................................................................................................................................................
.................
...............................................................................................................................................................
.................
...............................................................................................................................................................
.................
...............................................................................................................................................................
.................
...............................................................................................................................................................
.............
...............................................................................................................................................................
..............
CURIOSIDADES...
) Cuál es la idea que se indica en cada uno de los siguientes textos?
Antes de irme a la guerra deseo ordenar el destino de mis bienes: primero, ) pago mis Adeudas@ al
bodeguero de la esquina?, )él fue siempre honrado? No, dos veces no. ) Para mi esposa todos mis
bienes , todo para ella ? Jamás, jamás. Mi dinero para promover el deporte en el Perú.
..............................................................................................................................................................
Antes de irme a la guerra deseo ordenar el destino de mis bienes: primero pago mis Adeudas@ al
bodeguero de la esquina, él fue siempre honrado. No, dos veces no, para mi esposa , )todos mis
bienes, todo para ella ? Jamás. Jamás mi dinero para promover el deporte en el Perú.
..............................................................................................................................................................
Antes de irme a la guerra deseo ordenar el destino de mis bienes: primero, ) pago mis Adeudas@ al
bodeguero de la esquina?, )él fue siempre honrado? No, dos veces no. Para mi esposa todos mis
bienes , todo para ella . Jamás, jamás mi dinero para promover el deporte en el Perú.
..............................................................................................................................................................
Antes de irme a la guerra deseo ordenar el destino de mis bienes: primero, ) pago mis Adeudas@ al
bodeguero de la esquina?, )él fue siempre honrado? No, dos veces no. ) Para mi esposa todos mis
bienes , todo para ella ? Jamás. Jamás mi dinero para promover el deporte en el Perú. (Cristel
Martínez, El texto)
..............................................................................................................................................................
REFLEXIONA
L.H.S.I.
A.M.S.Z.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
En el plano sonora de las lenguas podemos distinguir dos tipos de unidades mínimas, ambas de
naturaleza opuesta. Una es el FONO: material, mensurable, y que es estudiado por la fonética. Otra es el
FONEMA, expresión ideal, abstracta y con valor diferenciador; esta unidad mínima, expresión mental de la
sonoridad, se registra en nuestra memoria y es estudiado por la FONOLOGÏA.
Es importante saber mantener esta distinción entre el plano fonológico y el plano fonético.
LA FONOLOGÍA
Componente de la gramática de una lengua. Estudia el sistema de fonemas , las reglas que rigen
la organización y el funcionamiento de los mismos. Por esta razón decimos que su trabajo se ubica en el
plano de la lengua.
EL FONEMA
Es la imagen mental del sonido. Reúne rasgos sonoros esenciales que mentalmente hemos
distinguido. Son- por ello- unidades abstractas, entes ideales registrados en la mente del hablante. Vistos
desde otra perspectiva. Son unidades ideales, límite y diferenciadoras.
Si dividimos la palabra Bono en unidades menores ( /B/ /O/ /N/ /O/ ), hallaremos que el fonema es
la mínima unidad, desprovista de sentido, que podemos delimitar mentalmente en la cadena
hablada.
/B/ y /T/. Son dos fonemas que, por el punto de su articulación, están en oposición; (bilabial el primero;
dental, el segundo ). Esta situación hace que Abono@ y Atono@ sean dos significantes diferentes, y que le
corresponden, significados diferentes. Los fonemas, como podemos concluir, son unidades
diferenciadoras.
Los fonemas se combinan en la cadena hablada para formar el significante de los mensajes. Por
cierto que aquí seguimos considerando su naturaleza de entes mentales.
Los fonemas se dan en el plano de la lengua y son en número fijo. En la lengua española
tenemos veinticuatro.
LOS ALÓFONOS
La pronunciación de un mismo fonema puede realizarse con más de un fono o sonido concreto. Al
conjunto de estos fonos que materializan un mismo fonema se les llama alófonos.
Ejemplo. En las palabras : /manto/ y /tranka/
Otro caso : la B oclusiva de /tumbo/ y la fricativa de /tubo/ son alófonos del fonema /B/
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
CLASES DE FONEMAS
Pueden ser clasificados en dos grandes grupos : segmentales y suprasegmentales
FONEMAS SEGMENTALES
El significante de un signo lingüístico tiene en el fonema a su unidad límite de división. Cada uno
de estas unidades constituye un segmento, dispuestos en sucesión en la cadena del habla.
FONEMAS CONSONÁNTICOS
Son aquellos que se construyen apoyándose en los vocálicos
EJEMPLO:
En el enunciado : EL PATO COME.
Tenemos los siguientes segmentos vacalicos y consonanticos: /E/ /L/ /P/ /A/ /T/ /O/ /K/ /O/ /M / /E/
FONEMAS SUPRASEGMENTALES
Son los rasgos que afectan a más de un segmento : a una palabra o a un sintagma.
Entre los más importantes tenemos :
EL ACENTO.- (nos referimos al prosódico, no al ortográfico) rasgo que resalta una unidad lingüística
o grupo de sonidos en la palabra. El acento tiene valor fonológico siempre que una modificación de él
ocasione diferencias significativas. Así : entre Apérdida@ y Aperdida@ hay diferencias significativas a raíz
del cambio del acento prosódico.
LA ENTONACIÓN.- Es la línea musical del habla. La entonación tiene valor fonológico siempre
que un cambio en ella tenga repercusiones de carácter significativo.Así, los enunciados : )Llegó
temprano? Y llegó temprano. Ambas, con diferentes inflexiones en la entonación, expresan diferencias
de significación o de estados de ánimo.
LA FONÉTICA
Es un componente de la lingüística, estudia los sonidos articulados. Se interesa más por el aspecto
físico o fisiológico, por el componente material de los sonidos o por los factores que participan en su
producción; por eso dirige su atención mayor a examinar lo registrable de él, o también, al
funcionamiento del aparato fonador. Por estas razones se ubica en el plano del habla.
FONO O SONIDO
Se llama así, también, a la expresión material del fonema. Es la realización concreta en cuya
materialización participan factores como el contexto fónico, las características del hablante y las
condiciones en las que se produce la emisión, entre otros.
Se representa entre corchetes [F].
LA VOZ
La voz es un sonido producido por nuestros órganos de fonación:
El aire proveniente de los pulmones, llega a la laringe. Allí están las cuerda vocales, dos músculos
entre los cuales queda una abertura llamada glotis; ésta permanece cerrada , pero con la presión de esta
corriente de aire se abre y las cuerdas vocales vibran.. Este sonido, producido por esta vibración, es algo
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
informe y debe ser modificado al pasar por la faringe, la boca y las fosas nasales, para dar origen a un
sonido articulado.
* Nosotros la pronunciamos como ese
T a r e a s ...
01. Tres ejemplos de fonemas segmentales
_________________________________
02. Dos ejemplos de fonemas suprasegmentales
_________________________________
03. Fonología es a fonema como fonética es a ...
_________________________________
04. Fonología es a lengua como fonética es a ...
_________________________________
05. Indicar V F según sea el caso:
_________________________________
a) El fono es una imagen mental ( )
b) Los fonemas de la lengua española son en número ilimitado ( )
c) Fono y sonido son diferentes ( )
d) Un fonema puede expresarse en varios alófonos ( )
e) El fonema es una unidad diferenciadora ( )
EL ALFABETO
Es el conjunto ordenado de las letras de nuestro idioma :
El alfabeto español consta de veintinueve ( 29 ) grafemas, considerando todas las letras y grafemas dobles
y compuestas.
EJERCICIOS...
I. HALLAR ...
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
04. Volver a partir es el castigo.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
I. HALLAR
a) EL CASO DONDE DOS FONEMAS DIFERENTES ESTÉN REPRESENTADOS,AGRUPADOS, EN UNA
SOLA GRAFÍA. (1)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
T a r e a : ..........
DISTINCIÓN ENTRE FONÉTICA Y FONOLOGÍA : DIFERENCIAS ELEMENTALES
FONÉTICA FONOLOGÍA
FONEMA FONO
a. Regla: ______________________________________________________________________________________.
b. Regla: ______________________________________________________________________________________.
c. Regla: ______________________________________________________________________________________.
d. Regla: ______________________________________________________________________________________.
e. Regla: ______________________________________________________________________________________.
Falla - follaje - fuller - fallera - fallecer - fallido - fallo - folletín - folleto - follo.
f. Regla: ______________________________________________________________________________________.
! Yerno : __________________________________________________________________________.
! Yerto : __________________________________________________________________________.
! Proyecto : __________________________________________________________________________.
! Abyecto : __________________________________________________________________________.
! Coadyuvar : __________________________________________________________________________.
! Subyugar : __________________________________________________________________________.
! Muelle : __________________________________________________________________________.
! Atropello : __________________________________________________________________________.
! Sencillo : __________________________________________________________________________.
! Manzanilla : __________________________________________________________________________.
! Follaje : __________________________________________________________________________.
! Folleto : __________________________________________________________________________.
! Fuller : __________________________________________________________________________.
PIENSA Y RESPONDE:
04. El __ate fue pintado de un azul intenso. Resultaba sub__ugante a los sentidos.
07. Los maravi__osos matices del sol crepuscular invadieron las mura__as de conventi__o.
"Después de muchos años, cuando yo sea un montoncito de polvo, ca( )ado; jueguen conmigo; con
la tierra de mis huesos.
Si me recoge un albañil, me pondrá en un ladri( )o, y quemaré clavada para siempre en un muro, y
yo odio los nichos quieros. Si me hacen ladri( )o de cárcel, enrojeceré de vergüenza o( )endo
so( )ozar a un hombre; y si so( ) ladri( )o de escuela, padeceré también, de no poder cantar con
ustedes en los amaneceres.
a. rallo
b. allá
haya
Me temo que ___________ pasado algo ____________.
c. arollo
arroyo
Cerca al _____________ casi lo _____________ con mi automóvil.
d. ayes
halles
Con esos _____________ no es posible que ___________ a tu hijo.
e. olla
hoya
Se me cayó ____________ en la _____________ de la quebrada.
f. pollo
poyo
Cuida que el ____________ no se acerque al ______________.
g. huya
Lectura:
LOS ÁNGELES DE LA AYUDA SOCIAL
Piensa y responde
)Qué hacen los ángeles de la ayuda social? )Por qué?
)Por qué es importante ayudar al necesitado?
)Eres solidario con los demás? )Por qué?
)Qué es la solidaridad?
Completa con "y" o "ll"
Más
01. Abo__ó su chacra toda la semana. 09. Siéntate en ese po__o para charlar un
02. Ha__aron vivo al abogado secuestrado. rato.
03. Jaime fue arro__ado por un auto nuevo. 10. Lo __ama la __ama.
04. Me dijo que no va__a a buscarlo. 11. Espero que ha__as aprendido la lección.
05. Be al arro__o por más agua. 12. No hu__aís cobardes.
06. Esa ho__a es muy profunda y peligrosa. 13. El a__a __oró su mala suerte.
07. El atleta tropezó con la va__a al saltar. 14. Sufrió una abo__adura en la cabeza.
08. Deso__ó los consejos de su padre. 15. Frie el po__o en esta o__a.
Sigamos insistiendo...
)La C - Z - S - X - Y - LL?
LOS PERUANISMOS
Se considera peruanismos a todo uso de lengua (teniendo en cuenta el sonido y la forma o estructura) que
se hace en la actualidad, por la gran mayoría de los peruanos; es decir que esté vigente y a la vez
excluido de las otras comunidades de habla hispana.
01. Busca 10 peruanismos en el diccionario, aparecen con la abreviatura (Pr.), y cópialos con su
significado.
REFLEXIONA
L.H.S.I.
A.M.S.Z.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
TEXTOS LITERARIOS Y NO
LITERARIOS - USO DE LA M - N
Lee:
halla cobros
brillase con luz!... Niágara undoso,
sólo tu faz sublime ya no podría
tornarme el don divino, que enseñaba
me robó del dolor la mano impia.
colegios
y de entusiasmo ardiente mi alma llena.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
CONOCE
Ambos textos se valen de la palabra para expresar mensajes. Sin embargo, uno de ellos es literario y el
otro no es literario.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Tenemos:
Poema Texto literario
Noticia Texto no literario
En el lenguaje literario, por recrear de manera maravillosa la palabra, predomina el lenguaje connotativo,
es decir el valor expresivos y artístico de la palabra.
Los textos literarios:
! Provocan sentimientos e impresiones en el receptor, tales como amor, ternura, tristeza, etc.
! Despiertan la imaginación y la recreación del lector (receptor). Se valen de la función poética del
lenguaje que permite recrear la palabra de manera artística.
! Emplean recursos literarios y estilísticos; fónicos, semánticos y gramatical.
! Predomina la intención artística y el lenguaje connotativo.
Entonces: la Literatura es un arte que se vale de la palabra para transmitir los mensajes que llegan a
nosotros mediante las obras literarias.
Tenemos:
! Los cuentos ! Las fábulas ! Las novelas, etc.
! Los mitos y leyendas ! Los poemas
El lenguaje no literario también se vale de la palabra, pero ésta se expresa en el lenguaje común, donde
predomina la intención informativa u objetiva, es decir el lenguaje denotativo.
Tenemos:
! Textos periodísticos ! Textos expositivos
! Textos armentativos ! Textos administrativos, etc.
LA LITERATURA
Es sumamente difícil definir la Literatura, por las diversas variedades con que se manifiesta y por la
finalidad de modalidades que ha presentado con el correr de los siglos.
En general, llamamos Literatura al arte cuyo medio de expresión es el lenguaje. En ella, el lenguaje está
liberado de la presión de informar.
Ortega y Gasset, decía que la Literatura era la "expresión artística de la palabra". Esta palabra está
cargada de belleza, sentimientos y emociones.
En efecto, leemos obras literarias y éstas nos hacen experimentar satisfacción o placer estético.
La literatura tiene la posibilidad de combinar todas las funciones del lenguaje: puede depertar en el lector
sentimientos, moverlo a adoptar una actitud y además liberarlo del mundo práctico, quiere distraerlo,
interesarlo o conmoverlo.
"La Literatura es un arte que enriquece maravillosamente la palabra".
Para tu cuaderno
PIENSA Y RESPONDE
W Q T A D M K M J O Q F E W
Regla.- ________________________________________________________________________________________________
1) Cumbre 1.-
2) Embarcar 2.-
3) Hombre 3.-
4) Simpático 4.-
5) Siempre 5.-
USO DE LA "M" Y
"N"
2. La __oticia se difu__dió.
REFLEXIONA
L.H.S.I.
A.M.S.Z.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
GÉNEROS LITERARIOS
OBSERVA Y CONTESTA:
Observa las imágenes y responde: Si tuvieras que agrupar estas imágenes, qué
)Por qué crees que la formación para hombres título le pondrías.
y mujeres es por separado?
De acuerdo a tus respuestas, te darás cuenta que el hombre siempre clasifica las cosas o elementos que
lo rodean para una mejor organización de la vida misma. Las clasificaciones no se hacen por un simple
gusto. Estas corresponden a estudios y análisis profundos.
Ahora, usando tu criterio personal, explica cómo clasificarías estas imágenes si representan obras
literarias:
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Lee:
Los literatos, después de análisis e investigaciones, tuvieron la necesidad de organizar el estudio de la
innumerable cantidad de obras literarias existentes; desarrollando, para ello, una clasificación que pueda
delimitar los diversos modos de expresión o creación literaria. La respuesta a estas inquietudes se da en
los géneros literarios.
Los géneros literarios son una clasificación de acuerdo a las características generales de
una obra con relación a otras que poseen rasgos distintos.
Observa y lee atentamente los siguientes textos:
"Recuerda a esos obreros Todo mi afecto puse en una Madre: )Traes el reloj?
que va a clase por la ingrata, Novio: Sí.
noche después de haber y ella inconstante me llegó a Madre: Tenemos que volver
trabajado todo el día; a olvidar. a tiempo.
esas muchachas del Si así, si así se trata )Qué lejos vive esta gente!
pueblo que lo hacen el un afecto sincero, Novio: Pero estas tierras
domingo, sacrificando su amor, amor no quiero, son buenas.
fiesta semanal; a esos no quiero más amar Madre: Buenas, pero
soldados que se afanan en demasiado solas.
libros y cuadernos cuando Juramos ser yo suyo, y ella Cuatro horas de camino y
vuelven rendidos de sus mía, ni una casa ni un árbol.
ejercicios. Piensa en los yo cumplí y ella no se acordó Novio: Estos son los
niños ciegos y mudos, que más. secanos.
también estudian pese a Mayor, mayor falsía Madre: Tu padre los
las enormes dificultades jamás hallar espero; hubiera cubierto de
que han de vencer..." amor, amor no quiero, árboles.
no quiero más amar. Novio: )Sin agua?
Edmundo de Amicis relata Mariano Melgar expresa sus Federico García Lorca deja
las acciones que realizan sentimientos sobre el amor que sean los personajes
las personas por después de una traición. los que muestren cómo es
superarse. el paisaje.
La clasificación de las obras, a través de los géneros literarios, no estricta, por ejemplo, existen obras que
no tienen un exclusivo desarrollo narrativo, sino que van acompañados de poesía, diálogos, discursos, etc.
GÉNERO
NARRATIV GÉNERO
O GÉNERO DRAMÁTIC
LÍRICO O
- Novela - Sonetos -
- Cuento - Letrillas
- Fábula - Epigramas Trage
- - Odas dia
- Romances -
Tradici - Madrigal
ón - Himno Come
- - Canción dia
- Drama
Leyend
a
- Mito
Práctica Dirigida
01. Lee los siguientes párrafos e indica a qué género pertenece. Fundamenta tu respuesta:
GÉNERO NARRATIVO
Es un relato de unos hechos verídicos o ficticios ocurridos en un tiempo, en un lugar determinado sus
principales especies literarias son: Cuento, novela, fábula, leyenda, tradición, mito, etc.
1) EL MITO .- es un relato que nos cuenta el origen del universo y del hombre. Sus personajes son seres,
héroes o dioses que generalmente son los primeros hacedores de vida. Son los poseedores de dones
divinos y los primeros habitantes del universo. Los mitos son transmitidos oralmente de generación en
generación; en el pueblo donde el mito se cuenta, éste tiene una función explicativa del entorno y es
aceptado colectiva y ritualmente como una relidad. El personaje extraordinario aparece para explicar
el origen, desarrollo y formación de la idiosincracia de una determinada cultura o comunidad a partir
de hechos fabulosos. Su ubicación se pierde en el incio de los tiempos y no puede fijársele un punto u
origen determinado. Ejemplo
MITO
Lee con ateción el siguiente texto:
En el principio, antes de que todo existiera, estaba Viracocha. Primero él creó el mundo, obscuro, sin
Sol ni Luna ni estrellas, y por esto lo llamaron Pachayachachi, que quiere decir creador de todas las cosas.
Después de haber creado el mundo, formó un género de deformes e inmensos gigantes pintados y
esculpidos, para ver si sería bueno hacer a los hombres de aquel tamaño. Como le parecieron de mucho,
más grandes que él, dijo: "No es bueno que la gente sea de tan gran dimensión; mejor será que sean de mi
tamaño". Y así creó a los hombres a imagen y semejanza suya, como los hombres de ahora, pero con la
diferencia de que éstos vivían en oscuridad.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Viracocha les dio la vida y les ordenó algunos decretos para que los cumplieran, bajo pena de que si
los transgredían serían castigados.
Durante un tiempo guardaron los preceptos, pero entre ellos nacieron la soberbia y la codicia y
desobedecieron los preceptos que Viracocha les había impuesto, quien indignado los maldijo. Unos fueron
convertidos en piedras, otros fueron trabados por la tierra y algunos por el mar. Les envió todo aquello
que había sido creado y de los que convirtieron en piedra sólo quedaron algunas señales para la memoria
y ejemplo de los venideros.
Antes de destruir la tierra, Viracocha guardó consigo tres hombres, uno de los cuales se llamó
Taguapaca, para que le sierviesen y le ayudaran a crear a la nueva gente que vendría en esta segunda
edad, después del diluvio.
Una vez que pasó el diluvio y que se secó la tierra, Viracocha se dispuso a poblarla de nuevo y para
hacerlo con mayor perfección decidió crear astros que diesen claridad al oscuro mundo. Para hacerlo se
fue con sus criados a una gran laguna que está en el Collao. En la laguna había una isla llamada Titicaca,
que quiere decir Montes de plomo, a la que fue Viracocha y desde allí mandó que saliesen el Sol y la Luna
y las estrellas para que diesen luz al mundo y así fue hecho, Dicen que en un inicio la Luna era más
brillante que el Sol, pero que éste, envidioso del otro astro, le arrojó un puñado de ceniza en el rostro
dejándola oscurecida.
Pero Taguapaca no fue obediente y Viracocha ordenó a otros dos hombres que lo ataran de pies y
manos y lo arrojaran a la laguna. Taguapaca se hundió en el lago lanzando maldiciones y nadie lo volvió a
ver por mucho tiempo. Viracocha llamó a sus dos fieles hombres y le dibujó en unas lozas grandes todas
las nacionalidades que pensaba crear, les dijo que recordaran cada uno de los nombres y valles y lugares
que él mencionaba, luego les ordenó ir por diferentes caminos. Ambos hombres llamaron a las gentes y
las hicieron salir, procrear, sembrar la tierra. Uno de ellos fue por la sierra hacia la costa y el otros por la
sierra hacia los Andes y sus partes más altas. Ambos iban gritando el nombre de Viracocha y por todo el
lugar donde pasaban la gente obedecía y así unos salieron de lagos, otros de fuentes, valles, cuevas,
árboles, cavernas, peñas y montes. Y así nacieron y sembraron la tierra y se multiplicaron los pueblos del
antiguo Perú.
2) LA LEYENDA .- nace de una creación individual que después logra aceptación de toda una comunidad,
pues presenta pensamientos, deseos y creencias colectivas. Al reiterarse de una generación a otra, el
relato va cobrando un carácter tradicional.
! Si bien la leyenda tiene puntos comunes con el mito, su diferencia radica en su origen. los mitos son
totalmente imaginarios y su origen histórico no se puede rastrear; los hechos suceden fuera del
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
tiempo social o humano. Las leyendas, en cambio, se remonta a sucesos humanos o geográficos reales
y buscan explicar hechos extraordinarios a partir de una situación real.
! Otra diferencia consiste en que el mito es una explicación de los hechos sobrenaturales, mientras que
la leyenda, más que explicar los hechos, busca presentarlos y enseñar con ellos.
! Por otra parte, el mito narra sobre todo aventuras de dioses y los orígenes del mundo y el hombre,
mientras que la leyenda une realidad y fantasía y exalta las hazañas y aventuras de héroes imaginarios,
espíritus y hombres.
! Ambos, tanto mitos como leyendas, son formas de conocimiento y cultura que identifican a un grupo
social y le dan cohesión. Los miembros de una comunidad se sienten involucrados con estos relatos y
se identifican con ellos. Ejemplo:
LEYENDA
LA ESTRELLA
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
Hace mucho tiempo, en la región de Túcume, departamento de Lambayeque, reinaba la princesa Aca Fala,
descendiente de los antiguos soberanos de las tierras yungas.
Aca Fala era una mujer hermosa, de relevantes virtudes morales y de espíritu justo, todo lo cual inspiraba
gran simpatía entre la gente de su pueblo.
En las noches claras de luna, Aca Fala gustaba mirar el cielo y las estrellas mientras, solitaria, caminaba
por las extensas playas. Sus menudos pies desnudos dejaban largas huellas en la arena.
La princesa vagaba solitaria por las playas. Horas y horas contemplaba la luna y las rutilantes estrellas.
Le fascinaba sobre todo Venus, brillante y rojiza.
Los sacerdotes que en ese entonces, además de la función ritual, tenian el supremo poder, estaban
preocupados por la actitud de Aca Fala. Hicieron averiguaciones, la espiaron en noches sucesivas, la
interrogaron y obtuvieron una explicación: la princesa se encontraba envanedida de su hermosura, creía
que no había ser humano digno de ella.
Entonces los sacerdotes, enojados por su vanidad, la conminaron a contraer matrimonio. Aca Fala guardó
silencio. Pensó qe no había nadie merecedor de su belleza y no quería llevar una vida difícil y triste al lado
de alguien a quien no amara. Por esto, un amanecer, en la playa, mirando la luna deslumbrante y con la
cabeza en dirección a la centellante Venus, la princesa se envenenó con el zumo amargo de una
misteriosa planta.
Pero los astros, dioses celestes y árbitros omnipotentes de los hombres, ordenaron un castigo a su
vanidad y desobediencia. La princesa, en el mismo lugar de su muerte, quedó convertida en estrella de
mar, sin luz, sin hermosura, sin gracia, por haber pretendido igualarse a las estrellas del cielo.
3) EL CUENTO .- es una narración, es decir, una sucesión de hechos de principios a fin, en el que
aparecen personajes envueltos en determinadas acciones o eventos que suceden en un determinado
tiempo y espacio. Ejemplo
LEE EL SIGUIENTE CUENTO Y HAZ UNA LISTA DE LOS HECHOS QUE ACONTECEN. )QUÉ CREES QUE
BUSCAN EXPRESAR?
EL ZAR Y LA CAMISA
Cierta vez, un zar gravemente enfermo dijo: "Daré la mitad de mi reino al que me cure" Todos los sabios se
reunieron para buscar la manera de curarlo pero ninguno de ellos sabía cómo hacerlo. Sólo uno de los
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
sabios declaró que el zar podría sanar y que para ello bastaba con encontrar un hombre feliz, quitarle la
camisa y pedirle al zar que se la pusiera.
El zar mandó buscar un hombre feliz, pero sus enviados recorrieron en vano todo el imperio. Encontrar un
hombre que estuviera contento con todo parecía imposible: uno era rico, pero enfermo; otro tenía buena
salud, pero era pobre; otro que gozaba de buena salud y riqueza, tenía una mujer y unos hijos poco
amables; todos se quejaban de algo.
Una tarde, cuando pasaba delante de una pequeña choza, el hijo del zar oyó a alguien en el interior que
decía: "Gracias a Dios, trabajé bien, comí bien y ahora voy a dormir, )qué más puedo pedirle a la vida?". El
hijo del zar saltó de júbilo y ordenó que le quitaran la camisa a aquel hombe, que le dieran tanto dinero
como quisiera por ella y que se la llevaran al zar. Los enviados entraron en la casa del hombre feliz para
quitarle la camisa, pero como era tan pobre ni siquiera tenía camisa.
León Tolstoi
EL LIBRO EL DIABLO
DE LA SELVA DE LA BOTELLA
El diablo de la botella
El libro de la selva Robert Louis
Rudyard Kipling Stevenson
OTRO VUELTA
DE TUERCA LA MÁQUINA
DEL TIEMPO
Para tu cuaderno
PIENSA Y RESPONDE
5) LA FÁBULA: Es un relato en el cual un autor toma como personajes a animales y otros seres para
darnos a conocer a través de una histórica una enseñanza moral. Ejemplo:
EL ÁGUILA Y LA TORTUGA
Solicitó a un águila una tortuga que la instruyera para volar. Hízole notar el águila que no había sido
hecha para volar; no obstante esto, la tortga insistió en su súplica.
Entonces el águila la tomó con sus garras, la alzó al aire y entonces, la largó; la tortuga dió sobre sus
peñas, aplastándose de inmediato.
- Cuando competimos con otros a pesar de las advertencias de los prudentes, nos dañamos nosotros
mismos.
6) LA TRADICIÓN: Es una forma narrativa que presenta uan circunstancia histórica de un modo ágil y
ameno. La tradición, por ser un cuadro vivido nos revela usos, costumbres, creencias y manera de
sentir y pensar de épocas pasadas. Ejemplo.
TRAJECITOS DE TERCIPELO
El lujo de las limeñas no fincaba, como hoy, en lucir cada quince días nuevo traje confeccionado por
modistas, ni en los demás accesorios de toilette que bastan para adquirir renombre de elegancia y buen
gusto. No. Así como los manjares de nuestra mesa criolla eran cosa sólida y que se pega al riñón, y no
hojarasca, soplillo y pinturita, como los de la cocina francesa que ahora priva, así a nuestras antepasadas
les bastaba y sobraba con poseer cuatro o seis trajes de terciopelo de Manila, para lucirlos en los días de
repicar gordo, trajes de los que, uno por lo menos, era venido por herencia, según constaba en cláusulas
tertamentaria. (No que nones! El terciopelo se abarató en Lima desde la Fundación de la Campaña de
Filipinas, bajo la gerencia del conde de San Isidro; pero antes no compraba usted una vara de terciopelo
de Manila por menos de cuarenta pesos, metía pluma a la cuentra de pagano padre o marido, y salía
contento de la tienda si por quince o dieciséis varas desembolsaba menos de seicientos petacones.
(Barato el trejecito!.
GÉNERO LÍRICO
Son todos aquellos textos escritos en verso, donde manifiestan el mundo interior del autor es decir sus
sentimientos.
Sus principales especies literarias son: la oda, la elegía, la rima, la canción, la imágen.
LA IMAGEN
! En el poema aparecen los siguientes versos: "Y si la tristeza me alcanza/ Me cubriré con el agua/ De
la mar (...)" )Qué significan dentro del poema? )Por qué crees que el poeta recurre a una escena en
vez de expresar directamente sus ideas?
Una imagen es una represntación sensible de la realidad; por ejemplo vemos una puesta de Sol y ésta
puede captarse en un cuadro, en una foto, en una descripción y fijar más o menos permanente lo que
hemos visto. Sin embargo, hay cosas abstractas como los sentimientos que son difíciles de representar,
incluso si usas palabras y descripciones.
Los poetas, que trabajan generalmente con sentimientos y emociones, se valen para representarlos de
la imagen poética. En este caso se trata de una imangen producida por el lenguaje. Una imagen poética
es, pues una expresión verbal dotada de poder representativo, esto es, que presta forma sensible a formas
abstractas sentimientos o emociones a través de la mención de un objeto o la descripción de una escena,
es decir por elementos que pueden ser captados por los sentimientos.
Por ejemplo:
Ha sido encontrada.
- )Qué? - La Eternidad.
Es, al sol mezclada,
la mar.
Arthur Rimbaud
! Lee los siguietnes textos, encuentra las imágenes que haya y propónles un significado. Luego
compara ambos poemas e intenta dar una explicación de su sentido, a partir de las imágenes que
has identificado.
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LA ODA
! En el siguiente poema aparecen imágenes. Explica qué quiere decir cada una de ellas para ti. Luego,
cuando sepas esto explica la idea que nos transmite el poema.
Gracias a la palabra
que agradece
Gracias a gracias
por
cuanto esta palabra
derrite, nieve o hierro.
Gracias, Gracias
que viajes y que vuelvas
que subas
y que bajes
está entendido )no?
lo llenas todo
Pablo Neruda - (Chileno)
Este tipo de poemas son denominados odas. Son textos líricos cuyo propósito es alabar, inicialmene, se
alaba a héroes y a grandes estadistas, pero en la actualidad se suele alabar también objetos sencillos y
elementales porque en su pequeñez también guardan maravillas.
Actividad
! Elige una persona, una cosa o escena que te produzca viva alegria y adminarción y escribe una
oda. Recuerda que puedes usar todas las imágenes que consideres necesarias para exaltar la
figura de la persona o cosa de tu elección.
Semejante a la oda, es más breve y generalmente tierna, dulce,
LA CANCIÓN.-
melódica. Ejemplo.
La canción
Dicen que soy un soñador
Que sueña
Y otros dicen de mí
Adiós. Me voy a otro lugar
Y si la tristeza
Me alcanza
Y si la tristeza me alcanza
Me cubriré con el agua
De la mar. Y no he más
De morir
Y no he más.
(Luis Hernández)
(León Felipe)
LA COMPARACIÓN
Oda al pan
Pan, germinación
con harina terrestre.
agua Pan
y fuego qué fácil
te levantas. y qué profundo que eres:
Espeso y leve, en la bandeja blanca
recostado y redondo, de la panadería
repites se alargan tus hileras
el vientre como utensilios, platos
de la madre, o papeles, y de pronto,
equinoccial la ola de la vida,
la conjunción del germen
y del fuego,
creces, creces
de pronto
como
cintura, boca, senos,
colinas de tierra,
vidas (...)
(Pablo Neruda)
! )Con qué elementos compara Neruda el pan? )En qué se le parecen? )Crees que el hecho de comparar
es útil para una alabanza? )Por qué?
LA COMPARACIÓN es una figura literaria que relaciona dos personas cosas o acciones porque se puede
apreciar en ellas una o muchas características en común. Por ejemplo: "... tan alto como una jirafa", "...
era tan fiero como una pantera", "... tan lento como una tortuga", "... tan manso como un cordero".
Usualmente la comparación se establece con la palabra "como", pero también existe otras: cual, más
que, parece, etc.
LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO LÍRICO. NO ES UNA ODA, PERO TAMBIÉN APARECEN
COMPARACIONES.
MARISEL
! )Las comparaciones que hace de Marisel te suenan lógicas o normales? )Qué de común crees que
puede haber entre Marisel y las cosas con las que la compara el poeta?
! )Qué quiere expresar el poeta con estas comparaciones? Explica cada una.
! )Con qué compararías a la persona, cosa, lugar que más quieres, más estimas o más te gusta?
- La voz de mi madre es..., Las orejas de mi perro son como...
Añade más ejemplos.
! Ahora es tu turno. Escribe un breve poema usando imágenes y comparaciones.
GÉNERO DRAMÁTICO
EL ESPECTÁCULO TEATRAL
Toda obra dramática o teatral - el texto escrito - se convierte en espectáculo mediante la
representación. Los protagonistas son los actores, los cuáles se identifican con sus personajes, adoptan
sus actitudes y se encargan, de representar en el escenario las acciones que éstos deben realizar. Para
ello se valen de elementos técnicos como el manejo de la voz, del cuerpo, los gestos, el uso del vestuario,
acondicionamiento del escenario, etc. Los actores no actúan para sí mismos, lo hacen para unos
espectadores. Todo el espectáculo teatral se hace para un público, pero, como todo espectáculo, éste se
desarrolla en una ambiente propicio, que generalmente es un teatro.
El diálogo: transcurre siempre en riguroso presente. Los personajes tienen como marco de referencia
la existencia de un interlocutor - otro personaje o incluso el mismo público -. Además, cuenta con el
conocimiento de acciones previas que son incorporadas al presente mediante las palabras del diálogo.
La acción: el texto teatral también desarrolla una historia con personajes y acciones; para la
diferencia, como habíamos visto, está en que su naturaleza es virtual, es decir, que se actualiza
mediante la representación.
1. El diálogo y el desarrollo de los hechos muestran a los espectadores la información y
acontecimientos necesarios para comprender las acciones; y presentan el conflicto inicial del cual
va a derivar las acciones posteriores. Aunque el diálogo es lo predominante en el lenguaje teatral,
también tenemos el monólogo - aquí el personaje habla consigo mismo - y el aparte, que es loque
dice el actor dando la impresión al público de que el personaje supone que los otros no lo oyen.
2. El nudo comprende la mayoría de acciones; éstas mantienen la tensión y la incertidumbre en la
historia y llevan al clímax, que es el momento de mayor tensión.
3. El desenlace el cual puede sorprender a los espectadors, soluciona el conflicto inicial.
Los personajes: los actores encarnan y dan vida a los personajes del texto teatral. Sin ellos resultaría
imposible la representación teatral.
Actividad
! Transforma este relato de Eduardo Galeano en un texto teatral:
LAS HORMIGAS
Tracey era niña en un pueblo de Connecticut, y practicaba entrenamiento propios de su edad, como
cualquier otro tierno angelito de Dios en el estado de Connecticut o en cualquier otro lugar de este
planeta.
Un día, junto a sus compañeritos de la escuela, Tracey se puso a echar fósforos encendido en un
hormiguero. Todss disfrutaron mucho de este sano esparcimiento infantil, pero a Tracey le imprecionó
algo que los demás no vieron, o hicieron como que no veían, pero que a ella le paralizó y le dejó, para
siempre, una señal en la memoria: ante el fuego, ante el peligro, las hormigas se separaban en parejas, y
de dos a dos, bien juntas, bien pegaditas, esperaban la muerte.
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ESPECIES TEATRALES: LA TRAGÉDIA, LA COMEDIA, Y EL DRAMA
Las especies teatrales más conocidas son la tragédia, la comedia y el drama. La comedia y la tragedia
son especies que ya existían en la antigua Grecia desde el siglo V a C. Tenían por finalidad imitar
acciones humanas, la tragedia en lo más elevado y la comedia en lo más ridículo. Más moderno es el
drama; en él se alternan lo triste y lo cómico hasta alcanzar un final feliz o desgraciado que es producto
de la conducta de los personajes y no de la fatalidad del destino.
1) La tragedia: presenta graves conflictos humanos suscitados por las pasiones: el amor, los celos, la
ausencia, etc. Los protagonistas son personajes singulares por su carácter y por su posición en la
sociedad - reyes, dioses, personas influyentes y poderosas, etc. - que sucumben por cusa de sus
actitudes, que finalmente los conducen al desastre y la muerte.
Romeo y Julieta es una tragedia porque finalmente, por los errores de los familiares de los
protagonistas. Romeo y Julieta mueren. Con esta muerte se castiga una conducta equivocada: la
terquedad de los padres de no aceptar el amor de los protagonistas, por ser de familias rivales.
La experiencia trágica está con frecuencia vinculada a la idea de fatalidad y a su dominio sobre
posibilidades de la libertad humana para sujetarse a un destino prefijado, y a la expresión de un ser
humano al que vemos en el límite de sus posibilidades de inciativa individual.
2) La comedia en el fragmento que hemos leído Tres sombreros de copa, estamos ante una comedia
porque responde a las siguientes características:
1. La comedia presenta acciones o hechos cotidianos, sin mayor trascendencia y con un desenlace
feliz.
2. Se caracteriza además por el sentido humorístico del diálogo, de la acción y de los personajes. Su
finalidad es divertir al espectador.
3. Sus protagonistas son de cualquier condición social y, por más conflicto que suceda, suelen
salvarse en un desenlace feliz.
! Convierte el fragmento de la tragedia de Romeo y Julieta en una comedia.
! Uno de los mayores creadores de comedias fue Moliere. Averigua el nombre de algunas de sus
comedias y explica en qué consiste la comicidad de cada una de ellas.
Los cómico puede explicarse con frecuencia como el desajuste que se produce entre las ocupaciones
y actividades de una persona y lo que realmente hace. Es decir, como la diferencia manifiesta que se
produce entre lo que se es y lo que se pretende ser o llegar a ser. Cuanta mayor sea la diferencia,
mayor será la comicidad.
3) El drama es una especie teatral relativamente nueva mezcla lo trágico y lo cómico en un esfuerzo por
retratar al ser humano en su integridad. Trata sobre un asunto serio o grave y presenta personajes que
son seres comunes vencidos por la desgracia o que se sobreponen a ella. Sus protagonistas se ven en
una situación conflictiva de índole personal o cuminitaria y la acción dramática se centra en el
esfuerzo que hacen estos personajes para superar con éxito el conflicto; pero el resultado, ya sea de
éxito o desastre, siempre es consecuencia de libre ejercicio de su libertad.
ROMEO Y JULIETA
Especie: ____________________________________
Dionisio se aloja la víspera de su boda en el hotel mandes... Sí, amor mío... (Pausa) Sí. amor mío...
de don ROsario; desde allí telefonea a su novia y (Derrepente encoge una pierna, tapa con la mano
se produce una disparatada situación. el micróforno y da un pequeño grito) Don Rosario,
Dionisio: (Al teléfono) (Bichito mío! Soy yo. Te )en esta habitación hay pulgas?
llamo desde el hotel... Tengo teléfono en mi Don Rosario: No se, hijo mío.
mismo cuarto... Sí, Caperucita Encarnada... No... Dionisio: (Al aparato) Sí, amor mío. (Vuelve a
Nada... Para que veas que me acuerde de ti... Oye, tapar el
no voy a llevar el sombrero que me hace cara de
chubeski... [antigua estufa de forma cilíndrica]
fue una broma... Yo no hago más que lo que tú me
micrófono.) )Su papá, cuando murió, no le dejó Rosario, rásqueme usted... (Don Rosario le rasca)
dicho nada de que en esta habitación hubiese No, más abajo. (Al aparato) Sí amor mío... (Tapa el
pulgas? (Al aparato) Sí, amor mío... micrófono.) Más arriba!
Don Rosario: Realmente, creo que me dejó dicho Espere... Tenga ésto. (Le da el auricular a don
que había una... Rosario, que se lo pone al oido mientras Dionisio
Dionisio: (Sigue rascándose una pantorrilla se busca la pulga, muy nervioso)
contra otra, desesperado). Pues me está (Miguel Mihura)
devorando una pantorrilla... Haga el favor, don
Especie: _____________________________________\
OLLANTA
Ollanta, poderoso jefe militar del imperio incaico, se enamora de Cusi Qoyllor, hija del inca Pachacútec, y
la pide en matrimonio, para formalizar su situación, ya que se habían casado en secreto. El pedido es
rechazado por el Inca, pues Ollanta no tiene sangre real. Ante la negativa, el guerrero se subleva hasta
que diez años más tarde es vencido por Túpac Yupanqui. Al final es perdonado por el nuevo Inca y se
encuentra con su esposa y su hija.
Acto I, escena I
Entra Ollanta con manto entretejido con hilos de oro. Lleva una clava colgada del hombro. Detrás de el
entre Piki Chaki.
REFLEXIONA
L.H.S.I.
A.M.S.Z.
COMUNICACIÓN 6TO
PRIMARIA
PUBLICIDAD
LOS VALORES EN LA PUBLICIDAD
___________________________________________________
)A qué valores se les da importancia en este afiche?
___________________________________________________
)Qué imágenes son las más recurrentes en los
comerciales que ves por televisión?
___________________________________________________
)Cuál es el fin principal de la publicidad?
___________________________________________________
CONOCE
Últimamente, las más importantes ciudades del mundo son consideradas "consumistas", ya que las
actividades de sus habitantes están continuamente influenciadas por la fiebre del consumo. Es que cada
vez la imagen de una persona va cambiando y los valores se van modificando. Ahora, lo valioso no es
escuchar a un amigo, sino tener un celular, una chica se considera aburrida, "pasada de época" o poco
atractiva solo porque no tiene la figura de las súperdelgadez y no consume productos light. Para todos es
necesario tener televisión con cable o computadoras con conexión a internet ya que es importante estar
conectado con todo el mundo. Eso sin contar con el costo, porque el hombre consumista ha llegado al
extremo de trabajar solo para pagar sus consumos.
Nos preguntamos entonces, dónde están los valores o cuáles son los valores ahora. Parece que la
respuesta "salta a la vista". Los valores materiales que, en el fondo, no son relevantes son los que priman
en este momento.
Por ello, es importante rescatar de esta sociedad, lo que realmente importa, los valores que no han
desaparecido, ya que solo con ellos podemos enfrentarnos a este agresivo estado comunista. Cultivemos
la responsabilidad, la verdadera libertad, la confianza y la honestidad con nosotros y con los demás.
Podemos tener nuestros valores bien definidos y no parecer, de ninguna manera, pasados de época o
anticuados, sino seguros de nosotros mismos y de nuestras convicciones.
PIENSA Y RESPONDE:
En grupos, observar comerciales de televisión y analizar los mensajes
que ofrecen a diferentes clase de consumidores.
LA PUBLICIDAD
_______________________________________________________________________________________________
)Por qué crees que hay diferencias entre la publicidad de estas dos bebidas?
_______________________________________________________________________________________________
)Qué productos de los dos que se ofrecen comprarías? )Por qué?
_______________________________________________________________________________________________
Describe la imagen del afiche.
_______________________________________________________________________________________________
)Crees necesaria la imagen de la mujer para publicitar este producto? )Por qué?
_______________________________________________________________________________________________
)Cuál crees que es motivo fundamental para comprar este producto?
_______________________________________________________________________________________________
Conoce
Publicidad viene de la palabra público, de origen latin publicum, que significa relativo a la comunidad.
Cuando algo es público quiere decir que todos los miembros de las comunidades tienen acceso a ello,
por ejemplo, un parque público es aquel a cual persona tiene derecho a frecuentar.
Cuando hablamos de publicidad nos referimos a la actividad de dar a conocer o divulgar algún producto,
servicio o idea para que sea conocido por la comunidad. Se pretende lograr un cambio de actitud o cierto
comportamiento en la gente que recibe el mensaje. Hacer publicidad a algún objeto es hacer que la gente
PUBLICIDAD
Publicidad, término para referirse a cualquier anuncio destinado al público y cuyo objetivo es
promover la venta de bienes y servicios.
se entere de ello.
Se conoce por publicidad la actividad de dar a conocer por medio de una representación visual u oral a
una persona o grupo de personas un mensaje sobre un servicio o productos o servicios antes de tener
contacto directo con ellos mismo. Los mensajes publicitarios pueden llegar a nosotros por medio de la
televisión, prensa, radio, cine, Internet, carteles, etc.
P
U
B
L
I
C
I Cuando decimos publicidad nos referimos a las
diferentes técnicas y medios empleados para dar a
D conocer un producto o servicio y vender al
consumidor. Se pretende provocar una actitud o
A cierto comportamiento en la gente que recibe el
mensaje, y esta actitud o comportamiento es el uso
D del servicio, la compra del producto o aceptación
de la ideología.
PRINCIPIOS DE LA PUBLICIDAD
1. Llamar la atención de diversos compradores.
2. Estimular a los compradores a la adquisición de productos o servicios, convenciéndolos de su utilidad.
3. Tener en cuenta que la publicidad es una modalidad de información que es gran parte actúa en el
subconsciente.
OBJETIVOS DE LA PUBLICIDAD
FUNCIONES
INFORMACIÓN
La publicidad tiene como primera y principal misión la de informar acerca de los productos, servicios
o ideas. En el mensaje publicitario ha de figurar cuando el producto es relativamente nuevo y en
algunos casos aun siendo conocido, dónde se vende, quien lo vende, la información debe ser clara y
con un orden en la composición y presentación de los elementos del mensaje. Por lo tanto debe crear
un ritmo usual lógico que lleve al consumidor a ver, leer y/o oír la información que la publicidad está
comunicando.
La información en la publicidad, es el punto clave, es decir, por medio de este se da a conocer las
características tanto internas (composición química, contenido, etc), como externas (características
del empaque, nombre, etc), puntos estos esenciales para obtener resultados. Sin información el
consumidor desconoce la existencia del producto y por tanto no puede haber ventas.
PERSUASIÓN
El poder de la persuación que existe, en los diferentes medios publicitarios, logra inducir, mover,
obligar con razones a creer o hacer algo. Una de las funciones de la publicidad es persuadir, es decir,
convencer, atraer, seducir al consumidor a la compra, dándole razones que lo convenzan de probar el
producto. Esto se logra gracias a las técnicas y métodos estudiados, que a lo largo de los años se han
mejorado, tomando en cuenta las necesitdades del público y esa necesidad por el producto anunciado.
EDUCACIÓN
La publicidad además de querer promocionar un producto, servicio o idea trae consigo una función
educadora, tomando en cuenta el valor artístico de sus composiciones, así como también se puede
decir que el léxico utilizado en los diferentes medios ayuda a la mejor comprensión del mensaje.
También creándoles a su vez hábito de consumo hacia una misma área.
Actividades
Elabora un mapa conceptual sobre las funciones de la publicidad.
a. Su influencia en la juventud.
b. Las imágines que utiliza.
c. Los productos que ofrece.
d. Las preferencias de los compradores.
e. La valoración crítica del afiche.
Susana Lozano Montalván es una poetiza que tiene síndrome de Down. Nació en Lima el 24 de julio de
1979. Ganó mención honrosa en el concurso de poesía de CEDRO 1995. Ha cursado estudios en los
colegios Ann Sillivan, Santa Teresa de Couderc y Jean Ayres. Ha tomado clases de literatura y trabaja
como personal de apoyo en el colegio Ann Sullivan. Ha publicado libros de poemas "No soy mentira" y "El
mar ha puesto mi canto"
LA TOLERANCIA
! (Cuántas veces no hemos tolerado el carácter de mamá y hemos ido lejos para no escucharla?
! )Cuántas veces no hemos tenido tolerancia con nuestra mascota y la golpeamos sin razón?
! )Cuántas veces no hemos rechazado a una persona solo por ser diferente?
! )Cuántas veces no hemos soportado que nos digan nuestra verdad y hemos peleado con nuestros
amigos?
PIENSA Y RESPONDE
01. Haz un listado de cosas que no toleras en tu casa y plantea soluciones para mejorar ese problema.
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02. Participa de una lluvia de ideas en el salón mencionando los elementos que no se toleran.
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03. Elabora una lista de lo mencionado y un grupo propongan soluciones para mejorar estos elementos.
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04. Averigua más sobre el Síndome de Down y los institutos peruanos donde ayudan a estas personas.
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