Desarrollo afectivo

La afectividad

Para Piaget la afectividad es: los sentimientos propiamente dichos, y en particular

las emociones; las diversas tendencias, incluso las “las tendencias superiores” y en
particular la voluntad. La Afectividad interviene en las operaciones de la inteligencia,
pero no podría modificar las estructuras de esta.

No hay mecanismo cognitivo sin elementos afectivos y viceversa.

El desarrollo emocional es un complemento indispensable del desarrollo cognitivo,

favorece el desarrollo integral de los niños. El Desarrollo Cognitivo favorece la
capacidad de comprender y regular las emociones.

Para que esto se dé requiere un proceso donde la senso- percepción, la inteligencia

y el desarrollo intelectual se unen para dar como resultado el desarrollo afectivo.

La senso- percepción cumple una función de satisfacción o insatisfacción de las

necesidades personales, la inteligencia cumple su relación con lo emocional y lo
cognitivo para crear a una persona significativa y el desarrollo intelectual se
establece como el tipo de comunicación que se decida para establecer con cada
persona.

Todo ello nos lleva a una sensación, una adaptación y una interacción.

Estadios de Desarrollo Intelectual y Afectivo

* Inteligencia Sensorio motora (No Socializada)

I: Dispositivos Hereditarios

Reflejos

Instintos (Conjunto de reflejos)

*Sentimientos Intra-individuales (Acompañado de la acción del sujeto sea cual
fuese)

I: Dispositivos Hereditarios

Tendencias instintivas

Emociones

II: Primeras adquisiciones

Dependiendo de la experiencia y antes de la inteligencia sensoria motora:

Primeros hábitos

Percepciones Diferenciadas

II: Afectos perceptivos

Placeres y dolores ligados a las percepciones

Sentimientos de agrado y desagrado

III: Inteligencia – sensorio motora

De 6 -8 meses

La adquisición del lenguaje hasta alrededor del segundo año

III: Regulaciones elementales

Activación o detención.

Reacciones con terminación en Sentimiento de éxito o fracaso

*Inteligencia Verbal
IV: Representaciones preoperatorias

Interiorización de la acción en un pensamiento aun no reversible

Sentimientos Inter- individuales

IV: Afectos intuitivos

Sentimientos sociales elementales

Aparición de los primeros sentimientos morales

V: Operaciones concretas

7-11 años

Operaciones elementales de clases y de relaciones de pensamiento no formal

V: Afectos normativos

Aparición de sentimientos morales autónomos, con intervención de la voluntad.

Lo justo e injusto, no depende de la obediencia de una regla.

VI: Operaciones formales

11-12 años

Lógica de preposiciones libre de contenidos

Plenitud 14-15 años

VI: Sentimientos ideológicos

Sentimientos interindividuales duplicados en sentimientos con un objetivo colectivo.

Elaboración paralela de la personalidad: El individuo se asigna un rol y la metas

en la vida social.
Los fenómenos afectivos para Piaget eran vistos sumamente como estímulos y
estos existían de dos tipos:

Lo fenómenos dinámicos que eran las necesidades los deseos, los intereses las
motivaciones y los valores.

Los fenómenos estáticos se basaban más en algo afectivo como eran los
sentimientos, las emociones y las pasiones.

Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su
intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran.
Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los
países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. Las etapas
son las siguientes: