Noviembre 2018 Fundamentos

Epistemológic
os e
Investigativos
de la
Educación
Ambiental
Actividad Evaluativa

Wilson David Baleta Anaya* Adrián Benito Revollo Pérez*

Diana Marcela Campo Portacio* Eusebia Leonor Jiménez
Polanco* Olga Inés Martínez Rey* Heberto Polanco Ortega**
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
 ACTIVIDAD EVALUATIVA

1. Observación de problemáticas ambientales: El estudiante de manera individual

observará tres problemáticas ambientales de su entorno y a partir de éstas
consignará en el siguiente cuadro:

N° Problemáticas Cómo se hizo Diagnóstico de la Decisión tomada frente a

Ambientales reconocimiento situación la problemática
de la
problemática
1 Mala disposición Observación La comunidad educativa Se realizó una charla
de los residuos directa de los no reconoce la educativa para instruir a la
sólidos en las espacios importancia de comunidad sobre la
mantener los espacios correcta disposición de los
instituciones institucionales
institucionales libres de residuos sólidos y la
educativas (salones,
basura, desconoce las reutilización de algunos de
pasillos, consecuencias negativas ellos.
cafetería, baños para el ecosistema que Además, se acordaron
y zonas de uso trae consigo la mala sanciones pedagógicas
común) disposición de los para quienes no realicen la
residuos sólidos y correcta disposición de los
desconoce la residuos.
clasificación de los
mismos.
2 Ausencia de Observación Las instituciones Se realizó una jornada de
zonas verdes en directa de los educativas cuentan con reforestación en la que se
las instituciones espacios espacios libres (campo sembraron especies
abierto) desprovistos de frutales: arboles de
educativas institucionales
vegetación, que podrían guanábana, ornamentales:
libres de
ser aprovechados para plantas de coral, y
edificación. cultivar especies frutales tubérculos: yuca.
y ornamentales que
embellezcan y
armonicen con la
naturaleza, las
instalaciones educativas
3 Falta de personal Recorrido por Las instituciones Se creó un grupo
encargado de las instalaciones educativas no cuentan ecológico conformado por
labores de aseo y institucionales y con personal contratado estudiantes de diferentes
para realizar el aseo en cursos, que vela por el
limpieza. entrevista con el
cada uno de sus cuidado de la estructura
personal
equipamientos, lo que ecológica de la institución.
 administrativo impedía el uso de los Se crearon horarios de
de la institución. baños institucionales. aseo a nivel de aula y se
acordó que los estudiantes
de grado 11° prestarían su
servicio social, realizando
aseo a los baños
institucionales, todas las
tardes.

2. Cuál es su posición personal en torno a la importancia que tienen los procesos

pedagógicos en la realización de investigaciones en educación ambiental que
permitan mitigar o minimizar las problemáticas establecidas.

Los procesos pedagógicos juegan un papel muy importante cuando de solucionar

problemas ambientales a través de investigación se trata, porque permiten llevar a
cabo dos acciones cruciales: realizar un diagnóstico o una prueba de la percepción que
tiene la comunidad acerca del problema ambiental establecido y, en segunda medida,
realizar un proceso educativo cuyo fin es la creación de conciencia ambiental para
minimizar el problema.

Una vez identificado el problema y sus causas, que casi siempre están relacionadas con
acciones antrópicas, los procesos pedagógicos permiten crear un ambiente de
aprendizaje en el que se imparten conocimientos teórico-prácticos para crear
conciencia frente a las relaciones existentes entre los sistemas naturales y los sistemas
sociales, así como, para alcanzar una percepción más clara de la influencia de los
factores socioculturales en el origen de los problemas ambientales.

Dicho de otra manera, los procesos pedagógicos permiten realizar intervenciones

educativas, contempladas dentro de proyectos de investigación ambiental, que
propenden por el cuidado del medio ambiente, el uso responsable y sostenible de los
recursos naturales, la adopción de conciencia, valores y comportamientos amigables
con la naturaleza y la mitigación de problemáticas ambientales ya establecidas.

Además, teniendo en cuenta que el forjamiento de conciencia ambiental se estaría

llevando a cabo en personas de temprana edad, puede decirse que los procesos
pedagógicos aplicados en educación ambiental, aseguran el futuro de nuevas
generaciones porque los adultos del mañana, ya tendrán forjada una conciencia
ambiental, que les permitirá tomar decisiones responsables frente a problemáticas del
entorno que los rodea.
FORMULACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO AMBIENTAL
ESCOLAR (PRAE): “CAÑO SOSTENIBLE” EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SAN IGNACIO DE LA GUARIPA, SUCRE-SUCRE.

WILSON BALETA ANAYA

ADRIAN BENITO REVOLLO PÉREZ

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS E INVESTIGATIVOS DE LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
PROPUESTA PRELIMINAR DE INVESTIGACIÓN
2018
 1. INTRODUCCIÓN

La Institución Educativa san Ignacio se encuentra ubicada en el corregimiento de

la Guaripa a orillas del caño de su mismo nombre, al sur- occidente del municipio
de Sucre, departamento de Sucre, limita por el norte con la ciénaga de la hormiga,
cuyos habitantes son ganaderos de la sabana de sucre y córdoba; por el sur con
la vereda Caracuchas; por el oriente con los zápales del corregimiento de San
Cayetano y por el occidente con las veredas de Pacifueres y Venezuela. La
Institución es de naturaleza oficial, ubicada en zona rural con carácter mixto y
jornada matinal, atendiendo a una población de 369 estudiantes, los cuales son de
escasos recursos económicos.

El programa PRAE y el proyecto “caño sostenible” pretende contribuir a la

formación integral de niños y jóvenes, basada en una concepción científica y
critica de la problemática local actual y la del mundo, a través del conocimiento
objetivo de la realidad; donde, la enseñanza no solo tendrá por meta trasmitir a
los alumnos un cuerpo de conocimientos, sino por el contrario, que adopten una
aptitud científica frente a la problemática que está afectando a todos, que sean
capaces de plantear interrogantes, interactuar, experimentar, interpretar y plantear
soluciones frente al deterioro de su entorno.

Es importante señalar que la salud del pueblo está afectada por múltiples factores,
siendo uno de los más importantes el de orden ecológico, se hace necesario
concientizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia, preservación
y uso adecuado del caño la Guaripa y de la protección del medio ambiente, debido
a que la salud y el bienestar es la resultante de la interacción entre el hombre y el
entorno.
 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Tanto la Institución como todas las viviendas de los habitantes del corregimiento
de la Guaripa, han sido construidas en sitios aledaños y en las riberas,
principalmente del caño la Guaripa. La vida de la comunidad gira en torno a los
recursos que esta área les provee, no solo en agua, sino también de abundantes
árboles frutales y maderables, peces y mayor facilidad para el manejo de las
aguas de los hogares a través de vertimientos directos a los cauces. Sin embargo,
el uso indebido de las riveras del caño con viviendas y actividades productivas no
sostenibles ha provocado procesos erosivos de las riberas del caño, siendo una
amenaza para las viviendas, para la seguridad y la vida de sus habitantes. Estas
viviendas enfrentan el riesgo de ser destruidas por las crecientes, como ocurrió en
los periodos de lluvias del 2006 y 2010, con desplazamiento del 80% de los
habitantes, innumerables pérdidas materiales y afectación de toda la
infraestructura de la Institución educativa.

Otro efecto es la sedimentación que poseen las zonas bajas del caño, lo cual
produce pérdida de la profundidad del cauce y por lo tanto desbordamiento de las
aguas en momentos de creciente. Esto ocurre actualmente en el centro del
corregimiento, afecta tanto a las viviendas como a las vías de acceso de la
Guaripa arriba y Guaripa abajo, generan desplazamientos de la fauna silvestre y
pérdida en los cultivos de arroz. De igual manera, los fluidos y residuos sólidos
como lixiviados, aguas grises y negras, provenientes de basureros, explotaciones
porcinas artesanales, baños, así como de las cocinas de las residencias,
escombros, envases de agroquímicos y material de desecho de los molinos
causan un problema no solo ambiental sino de salud pública; adicionalmente, los
pequeños agricultores de estas riberas practican el sobrepastoreo de ganado en
terrenos no aptos, lo que produce el desgaste y la pérdida de fertilidad de los
suelos.
 3. JUSTIFICACIÓN

La importancia de cuidar y proteger el recurso hídrico y el recurso suelo es

indispensable para el desarrollo de una comunidad netamente campesina cuya
principal actividad se relaciona con cultivos de arroz y la pesca. La principal fuente
de abastecimiento de la comunidad del corregimiento la Guaripa se relaciona con
un cuerpo de agua que se extiende en su cauce a través de sus suelos y que
brinda las condiciones óptimas para que se realicen distintas actividades
agrícolas, sin embargo, ante la problemática de sobrepastoreo en los suelos y mal
manejo de disposición de residuos sólidos o el asunto de verter aguas
contaminadas a su principal fuente de recursos, se hace necesaria una acción que
incentive en estas personas la vocación para proteger sus recursos.

Es así que se realiza este proyecto para que desde la relación entre la comunidad
del corregimiento conformada por docentes, estudiantes, padres de familia,
agricultores y ganaderos, se coordinen acciones mancomunadamente que
permitan fortalecer la preservación del caño la Guaripa, el cuidado y la
recuperación de suelos fértiles y el avance de labores para evitar procesos
erosivos y degradativos de los sitios donde la comunidad realice contribuciones
silviculturales para la preservación del medio ambiente.
 4. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVO GENERAL

Consolidar la educación ambiental en la comunidad del corregimiento de la

Guaripa, mediante procesos investigativos y de desarrollo curricular, orientados a
descubrir las principales fuentes de afectación que se presentan en el agua del
caño que los abastece, estimulando la realización de acciones para recuperar
estos recursos naturales.

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fortalecer mediante estrategias pedagógicas-didácticas el trabajo

cooperativo e interdisciplinar entre todos los actores de la comunidad
educativa y habitantes de la Guaripa.
 Realizar con ayuda de los estudiantes de la Institución Educativa san
Ignacio, jornadas de recolección y manejo adecuado de residuos solidos
en la rivera del caño Guaripa.
 Fomentar en la comunidad la realización de la 1 era Sembratón de
especies forestales en sitios estratégicos del caño la Guaripa para la
recuperación y protección ante eventos erosivos.
 Incentivar el dialogo de saberes técnico-prácticos agrícolas y pecuarios
limpios y sostenibles en la comunidad del corregimiento la Guaripa, que
permita la conservación de suelos fértiles y del caño.
 Rescatar los valores y sentido de pertenencia por su ambiente y en
especial del cuidado del caño por parte de la comunidad de la Guaripa,
mediante su participación activa en las actividades del proyecto “caño
sostenible”.