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Modelo: Método constructivista

El conocimiento es una construcción del ser humano: cada persona percibe la


realidad, la organiza y le da sentido en forma de constructos, gracias a la actividad
de su sistema nervioso central, lo que contribuye a la edificación de un todo
coherente que da sentido y unicidad a la realidad.

El origen del constructivismo se lo puede encontrar en las posturas de Vico y Kant


planteadas ya en el siglo XVIII, e incluso mucho antes, con los griegos. A partir de
los años cincuenta, especialmente con la publicación del texto denominado Teoría
general de los sistemas de Ludwig von Bertanlanffy, se cuestiona profundamente el
paradigma del positivismo. Su propuesta se ve apoyada por los hallazgos hechos
en la física: Einstein resaltó el papel del sujeto y del contexto en la interpretación de
la realidad y, posteriormente, el golpe de gracia lo dio Heisenberg cuando formuló
su “principio de incertidumbre”, según el cual: no es posible determinar con exactitud
la posición de una partícula ya que ésta está alterada por la velocidad y cuando se
determine su velocidad no es posible ubicar con exactitud su posición (Universidad
San Buenaventura, 2015). Estos elementos apoyaron la idea de que el ser humano
es un activo constructor de su realidad.

El constructivismo es una corriente pedagógica que brinda las herramientas al


alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las
experiencias anteriores obtenidas en el medio que le rodea.

En este modelo cada alumno es responsable de su proceso educativo, sin


embargo, el profesor crea las condiciones óptimas y se convierte en un facilitador
que lo orienta de forma progresiva durante este proceso.

El constructivismo social tiene como premisa que cada función en el desarrollo


cultural de las personas aparece doblemente: primero a nivel social, y más tarde a
nivel individual; al inicio, entre un grupo de personas (inter- psicológico) y luego
dentro de sí mismo (intrapsicológico)
Historia de la música
Podemos definir la palabra música como el arte de combinar los sonidos y los
silencios, a lo largo de un tiempo, produciendo una secuencia sonora que transmite
sensaciones agradables al oído, mediante las cuales se pretende expresar o
comunicar un estado del espíritu. El origen
etimológico proviene de la palabra MUSA, que
en idioma griego antiguo aludía un grupo de
personajes míticos femeninos, que inspiraban a
los artistas. Las musas tenían la misión de
entretener a los dioses bajo la dirección de
Apolo. Precisamente, Apolo era el jefe de las
musas; él las dirigía para que entretuvieran a los dioses en las comidas.

La música tiene su origen en la búsqueda de lenguaje, esto es en la necesidad de


comunicación, las teorías etnomusicológicas formuladas sobre todo a partir del
último tercio del siglo XIX que han tenido que ampliar significativamente en nuestra
centuria el marco cronológico a la hora de determinar la antigüedad del fenómeno
musical del hombre: su capacidad de
distinguir diferentes alturas de sonido y
la facultad de proceder a la ordenación
de estos, nos remontan a hace unos 40
000 años, cuando el Homo Sapiens era
capaz de imitar los sonidos de la
naturaleza y diferenciarlos de los que
constituían la estructura de su lenguaje.

La variada música desde la antigüedad hasta nuestro siglo no sólo ha destacado


por la cantidad sino básicamente por haber planteado nuevos rumbos en cuanto a
la relación obra-realidad, realidad en todo el sentido del concepto. El compositor
queda más involucrado en las distintas etapas del producto final, desde la génesis
sonora hasta ciertas condiciones acústicas, y muchas veces estéticas, de la sala de
conciertos.
Hombre y música comienzan a fundirse, identificarse, cada vez más quedando el
todo, por lo general, convertido en un fenómeno plenamente particular, no repetible.
Dentro de esta íntima fusión está el ejecutante quien tendrá a su cargo ciertas
decisiones que rematarán el acabado final.

Desde el siglo IV a.C., el músico comenzó a considerarse a sí mismo más como


ejecutante que como autor. El resultado fue el nacimiento del virtuosismo y el culto
al aplauso.

La música, en general, se había convertido en mero entretenimiento, por lo que el


músico perdió mucho de su nivel social. La enseñanza musical acusó un gran
descenso en las escuelas, y los griegos y romanos de las clases elevadas
consideraban degradante tocar un instrumento.

La división entre el ciudadano y el profesional ocasionó el divorcio social y artístico


que en nuestro tiempo todavía afecta a la música europea.
Estrategias de aprendizaje
El documental

El término documental hace referencia al género


de cine que se basa en la utilización de imágenes
reales, documentadas, para realizar una historia
o trama. El objetivo básico del documental es
justamente documentar aquello que se considera
importante para que se guarde un testimonio de
una situación o realidad específica. El documental puede contar con la misma
variedad narrativa, gráfica y artística con la que cuenta cualquier película de ficción,
y esto dependerá de la visión del director que realiza el documental.

El mapa conceptual

El mapa conceptual es una herramienta de trabajo que ayuda a manejar conceptos


y representaciones. Ayuda a explorar lo que se sabe sobre un concepto o un tema;
son representaciones gráficas con estructuras jerárquicas mostrando cómo se
relacionan las proposiciones generalmente se utilizan figuras geométricas como
elipses para encerrar las palabras o enunciados. Definimos como mapa conceptual
a una representación gráfica organizada y
jerarquizada de la información, del
contenido temático de una disciplina
científica, de los programas curriculares o
de los conocimientos que poseen los
alumnos acerca de un tema.

Reseñas

Una reseña es la presentación oral o escrita, en la que se plasma la evaluación y/o


descripción de la obra de un autor después de revisar su libro, película, exposición,
obra de teatro, pieza musical, etcétera. En ella, aquel que reseña debe hacer un
escaneo de la obra y exponer el contenido de ésta sin repetir exactamente lo que
dice y sin cambiar su contenido. A partir de la reseña se da una idea general de la
obra en cuestión.

Música y videos (audiovisuales)

Audiovisual es un adjetivo que hace referencia conjuntamente al oído y a la vista.


El contenido audiovisual, por lo tanto, emplea ambos sentidos a la vez. Por otro
lado, el término también puede emplearse como sustantivo. La utilización más
frecuente del concepto está vinculada al formato
de difusión de contenidos que se vale de
imágenes ópticas acompañadas por grabaciones
acústicas. Un material audiovisual es visto y oído
por el espectador.

Las enciclopedias digitales fueron uno de los primeros esfuerzos del ser humano
por acercar la tecnología multimedia a los recursos educativos, ya que rompieron
con las limitaciones propias de un libro, incluyendo texto, audio y vídeo en un mismo
paquete.
Ejemplos de actividades (con estrategias
didácticas)
En la actualidad, resulta un reto para el profesorado universitario el desarrollo de
procesos didácticos que orienten el aprendizaje de los alumnos de tal manera que
puedan responder a las demandas de la sociedad contemporánea.

Como ya es sabido, una de las características del rediseño es que el profesor


incorpore a su práctica docente variedad de procesos didácticos que permitan el
desarrollo de las habilidades intelectuales y promuevan las actitudes y valores que
orientan y dan sentido al proceso de cambio educativo. Tal característica se pone
de manifiesto una vez que nos aproximamos a la práctica docente de los profesores
y nos encontramos con actividades de enseñanza-aprendizaje que son guiadas a
partir de diversas estrategias y técnicas didácticas, por ejemplo:

Exposición usando aparatos audiovisuales con proyector:

Presentación de un tema lógicamente


estructurado, en donde el recurso principal
es el lenguaje oral y utilizando medios
audiovisuales para el mejor entendimiento.
Provee de estructura y organización a
material desordenado y además se
pueden extraerlos puntos importantes de
una amplia gama de información.

Proyección de documentales o cortometrajes:

Los cortometrajes, por su duración, se muestran perfectamente adaptados para su


uso en el ámbito educativo y más concretamente en la hora de tutoría. Permiten ser
abordados en una única hora de tutoría, sin necesitar varias sesiones para
proyectarlos y abordar su trabajo.
Bibliografía
Autor desocnocido. Ejemplo de técnicas y estrategias didácticas. Dirección de
Investigación y Desarrollo Educativo Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico
y de Estudios Superiores de Monterrey. 2013. Monterrey.
http://www.uniminuto.edu/documents/968618/6188905/ejemplostecnicasyestrat
egias.pdf/39530432-c701-4eac-a1e8-4debb583bc74

Ortiz Granja, Dorys. El constructivismo como teoría y método de enseñanza Sophia,


Colección de Filosofía de la Educación, núm. 19, 2015, pp. 93-110 Universidad
Politécnica Salesiana Cuenca, Ecuador.
https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf

Historia de la música. Ecured.


https://www.ecured.cu/Historia_de_la_m%C3%BAsica

Autor desconocido. La Reseña. Portal Academico del CCH.


http://tutorial.cch.unam.mx/bloque2/docs/resena.pdf

salu2 y gomen ne

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