REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
COORDINACION LOCAL DE DOCENCIA
NUCLEO- BOLIVAR

Realizado por:
Ríos Luis C.I. 13.016.007

:
Profesor:
Palermo Francisco

Ciudad Bolívar; Junio del 2018

Enfoque Psicodinámico.

El enfoque psicodinámico fue desarrollado por Sigmund Freud

quien creía que muchos de nuestros actos vienen impulsados por el
inconsciente. Los psicólogos en esta escuela de pensamiento creen que
los impulsos inconscientes y las experiencias de la primera infancia se
encuentran en la raíz de sus comportamientos y surge el conflicto cuando
las restricciones sociales interfieren en estos impulsos.

La corriente del pensamiento psicodinámico se nutre

fundamentalmente de los aportes del psicoanálisis y trata de la
comprensión de los conflictos inconscientes, las defensas psíquicas y la
motivación afectiva de la conducta normal y patológica. De acuerdo a
estas teorías nuestra conducta es el resultado de las fuerzas psicológicas
que operan dentro del individuo. A menudo, son procesos de los cuales
no somos conscientes. Los trabajos de Freud se centran en la influencia
de las experiencias infantiles tempranas para explicar la personalidad, y
así mismo los conflictos inconscientes con que el sujeto se enfrenta.

(Domínguez, 1992) “Según Freud los pensamiento, impulsos y

decisiones están determinados por dos tipos pulsiones inconscientes:

 Eros o pulsiones de vida, en este no sólo son las pulsiones sexuales,

sino también las pulsiones de auto conservación, estas inducen buscar
compañía, reconocimiento y comprensión.
 Thanatos o pulsiones de muerte son aquellas designas destructoras,
que se muestran bajo la conducta agresiva que enfrenta los humanos
contra sí mismos.

Estas se rigen por dos principios:

 El principio de placer es una energía psíquica inconsciente

que trata de satisfacer los impulsos instintivos de
 supervivencia, reproducción y agresión y persiguiendo
siempre su satisfacción inmediata. Toda actividad psíquica
persigue reducir tensiones y evitar cualquier sufrimiento,
para lograrlo el organismo descarga la libido o impulso
sexual en un objeto que le provoque satisfacción. De esta
manera, el organismo se descarga de la sobreexcitación y
retorna al equilibrio.
 El principio de realidad. A atreves de estés hay un
razonamiento inteligente, el Yo, que trata de adaptarse al
ambiente, regula los deseos y renuncia al placer inmediato
a favor de un placer futuro. Se ajusta a las condiciones
externas. Si quiere satisfacer sus deseos, el sujeto debe
postergarlos hasta el momento en que las circunstancias
de la realidad se lo permitan. Gracias a este principio, el
individuo se socializa, aprendiendo a controlar su egoísmo
primitivo y descubriendo los fundamentos del orden social,
la moralidad. (Bernstein, 1982).

Teoría Psicodinámicas.

De forma general algunos aspectos sobre la teoría psicodinámicas

de la personalidad, determina que aspectos de motivación y emociones
esta ligados a la personalidad y que esta se desarrolla de acuerdo a la
solución de ciertos problemas psicológicos que se tienen durante la niñez.
Recordaremos que Sigmund Freud empezó la búsqueda de cómo es que
funcionaba la personalidad y poco a poco conformo lo que ahora es el
psicoanálisis.

(Borda,2007) “Esta teoría afirma que la conducta es el resultado

de fuerzas psicológicas que actúan dentro del sujeto, normalmente fuera
de su conciencia”.
Características.

 Tienen un enfoque hacia el inconsciente a través del sueño y de

asociación libre.
 Determinan que los comportamientos son motivados por
fuerzas y conflictos internos.
 Se caracteriza por que tienen poca consciencia y control de
motivación.

Enfoque Biológico.

El enfoque biológico son las diferentes etapas que el ser humano

va teniendo en su entorno social y cultural durante su evolucionen en sus
diferentes etapas de la vida. Muchos recuentos anormales de
comportamiento se remonta a dos sistemas fisiológicos importantes en el
cuerpo: El sistema nervioso (incluyendo el cerebro), y el sistema
endocrino (las hormonas y la adrenalina muchos recuentos Anormales de
comportamiento en sí Remonta un dos Sistemas fisiológicos Importantes
en el. Cuerpo: El Sistema Nervioso (incluyendo El cerebro), y El Sistema
endocrino (Las Hormonas y la adrenalina. El enfoque biológico
comprende pensamientos, sentimientos y comportamientos como
causados por nuestra biología.

El enfoque biológico considera al ser humano una consecuencia de

la genética y la fisiología. Es el único enfoque que analiza los
pensamientos, sentimientos y conductas desde un punto de vista
biológico y físico. Para este enfoque, todo lo psicológico es primero
fisiológico. Todos nuestros pensamientos, sentimientos y conductas
tienen en último término una causa biológica. El enfoque biológico hace
aportaciones relevantes para la psicología en tres aspectos:

El enfoque biológico no solo se ocupa de los factores genéticos y

evolutivos, sino que también examina el nexo tan íntimo existente entre su
comportamiento y sistema nervioso. Dados los adelantos técnicos de los
últimos años, por ejemplo el descubrimiento del genoma humano,
tenemos buenas razones para suponer que estamos en vísperas de
conocimientos revolucionarios acerca de la dimensión biológica de
nuestra naturaleza y sus efectos sobre la conducta.

El enfoque biológico se ocupa de los factores:

 Genético
 Evolutivo
 el nexo comportamiento y sistema nervioso genético

Estudio de las variaciones existentes entre los seres humanos y

como esas variaciones se trasmiten en una familia (ADN es la base de
nuestra genética evolutivo son los cambios de los seres vivos a través del
tiempo el nexo comportamiento y sistema nervioso el sistema nervioso se
encarga de coordinar las funciones tanto conscientes como inconscientes
que permiten la supervivencia del ser humano y está formada por el
sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico

Teoría de Piaget

Se enfoca en forma en que los niños construyen el conocimiento y

cómo cambian estas construcciones con el tiempo

 .sensorio motora: del nacimiento hasta los 2 años

 pensamiento pre-operativo: desde 2 años hasta los 6 años
 pensamiento concreto: 7 años a la adolescencia temporal
 pensamiento formal: de la adolescencia en adelante

Teoría de Vygotsky

Destaco que el pensamiento del niño no se desarrollo dentro de un

vacio, sino que está sujeto a las influencias del contexto sociocultural que
crece El género humano existe hoy gracias a la capacidad de nuestros
antepasados para adaptarse, tanto en lo biológico como en lo actual, a un
ambiente cambiante y frecuentemente hostil. Esas adaptaciones han
hecho del ser humano el organismo más complejo e intrincado de la
tierra. Para comprender nuestro comportamiento hemos de tener en
cuenta los factores biológicos que lo afectan.

En 1859 la publicación del libro de Charles Darwin, El Origen de

las especies, produjo una revolución en la concepción que el hombre
tenía de sí mismo, dicha revolución en la concepción que el hombre tenía
de sí mismo, dicha revolución perdura hasta nuestros días. Darwin no fue
el primero en señalar la posibilidad de la evolución de los animales, pero
su teoría es la más plausible, la más amplia y la mejor documentada. Para
muchos, esa teoría negaba la naturaleza sobrenatural del hombre
propuesta por los dogmas cristianos. Darwin afirmo que cada nueva
especie evoluciona con el tiempo en respuesta a las condiciones
ambientales, en virtud de un proceso denominado selección natural o
“supervivencia del más apto”. Ello significa que todo rasgo heredable, sea
físico o conductual, será conservado en la especie si aumenta la
probabilidad de la supervivencia.

Enfoque Psicoanalítico.

Antecedentes Históricos Del Psicoanálisis.

Para hablar del Psicoanálisis, tenemos que referirnos a su máximo

representante que fue Sigmund Freud, quien nace pocos años antes que
Darwin(1859), publicara su obra el "Origen de las Especies" y cuyos
críticos de entonces, la consideraron como una aberración, tal como
señala Kriz (1985). Los criterios científicos de entonces, eran
mediatizados al tener una interpretación acorde con los principios de la
Biblia, donde las diferencias raciales sobre la base de los grados de
degeneración, que se habían producido a partir del estado original de
perfección; puesto que todos los pueblos descendían de Adán y Eva y la
degeneración se daba más en unos que en otros.
 Kriz, (1985) señala que S.E.MORTON en el año de 1850, publicó
varios volúmenes con mediciones y tablas de mediciones cerebrales
refiriendo que el volumen del cerebro era un indicador del estado de
desarrollo o de las capacidades intelectuales innatas, donde ubicaba al
blanco en la cúspide de la jerarquía y a los amerindios hacia la mitad,
quedando en el último de los escalones los negros.

Broca (1861, citado por Kris, 1985) consideraba que las mujeres
"eran un poco más tontas que los hombres". GUSTAVO LE BON
argumentaba que en las razas más inteligentes como la de los parisinos,
existe gran cantidad de mujeres cuyo cerebro, por su tamaño se aproxima
más al del gorila que al de los cerebros masculinos más desarrollados. En
el Siglo XIX, surge la revolución Científico-técnica con una cosmovisión
materialista, la misma que negaba la existencia de todo aquello que no se
pudiera demostrar con métodos físico-químicos, donde se explicaba y
clasificaba las enfermedades mentales recurriendo a esquemas
somatogénicos con toda naturalidad.

Planteamiento Filosófico.

Después de haber recorrido los antecedentes previos al

surgimiento del Psicoanálisis, se dan planteamientos filosóficos de
estudiosos como el caso de: S. Kierkegaard (1813-1855) y F. Nietzsche
(1844- 1900) que no obstante tener posiciones divergentes compartían la
existencia de algunos sentimientos subconscientes.

Asimismo, A. Schopenhauer (1788-1860) registra experiencias

psicológicas de la vida cotidiana y observaciones inconscientes, incluso
en su obra se hace mención de sueños, hipnosis, compulsión de la
repetición, deseo de muerte, represión, racionalización, términos que nos
recuerda la obra de Freud. Entre los antecedentes de la obra de Freud,
encontramos la de otro ilustre filósofo valenciano que fue L. VIVES (1493-
1541), que plantea la doctrina de la asociación de ideas y temas
relacionados con el olvido, y que tienen una relación con el inconsciente y
las asociaciones libres del psicoanálisis.

Carpintero (1994) "Zillborg llegó a verle como "el primer antecesor

verdadero de Freud, cuyas contribuciones a la Psicología sobrepasan a
las de todos sus contemporáneos y a las de muchos de sus
descendientes científicos en más de tres siglos" (Zillborg y Henry, 1968).
F.A.Mesmer (1734-1815) considerado el Precursor de la hipnosis, logró a
través de su metodología tratar determinados síntomas de la histeria,
metodología que fue adoptada por los maestros de Freud, Breuer,
Charcot, Janet Liebault y Berheim (1982).

Surgimiento Del Psicoanálisis.

Sigmund Freud nació en mayo de 1856 en Freiberg pequeña

ciudad de lo que es actualmente la República Checa, pero que pertenecía
a la sazón del Imperio austro-húngaro. Freud murió en 1939, en Londres,
ciudad a la que se traslado debido a los avances del nazismo ya que era
de ascendencia judía. Sus años de experiencia psicoanalítica los realizó
en Viena, donde sus teorías no habrían de tener muy buena acogida
durante los primeros años de su trabajo, especialmente entre los círculos
médicos; a pesar de ser él mismo graduado en medicina y especialista
en neurología. El legado de sus investigaciones no se centra en
la medicina como tal, sino que deben su reconocimiento histórico a la
elaboración de un método que parte del inconsciente para tratar
las enfermedades mentales.

Freud abandonó pronto sus investigaciones neurológicas para

dedicarse de pleno al estudio de los entonces llamados "enfermos
nerviosos", percatándose rápidamente de lo incorrecto de las terapias
utilizadas para la rehabilitación de estos enfermos. Freud, utilizó la
hipnosis durante un cierto tiempo pero descartó esta técnica terapéutica
tras comprobar que sus efectos sólo se mantenían mientras el enfermo
permanecía bajo la sugestión hipnótica; una vez desaparecida está,
volvían a reaparecer los mismos síntomas patológicos.

Aportes Del Psicoanálisis.

 Popularizó el concepto y los componentes del pensamiento

inconsciente como la represión, los mecanismos de defensa y el
"error freudiano" y los procesos motivacionales.
 Nos hizo más conscientes de la maleabilidad infantil, ya que
influyen en el desarrollo posterior.
 Demostró que algunos problemas eran de índole psicológico y no
sólo de explicaciones biológicas.

Criticas.

 Excesivo énfasis a la motivación sexual. Lo que provoca la

disidencia de Breuer, Adler y Jung.
 Los pos freudianos, prestan más atención a las relaciones
interpersonales "relaciones Objetuales".
 Sostener que la personalidad se determina en los primeros 5 ó 6
años de vida,
 Carece de sustento científico, la muestra de sus estudios es
limitada y su sesgo excesivo al forzar los datos de sus pacientes.
 NO define los términos en forma más rigurosa para que su teoría
se evaluara adecuadamente.

Se criticó sus puntos de vista en torno a la psicología de las

mujeres. Con una actitud victoriana colocaba a las mujeres en condición
de segunda clase, porque el Súper Yo nunca se completaba en las
mujeres, que envidiaban la condición del hombre.

Enfoque Sistemático.

Es una rama de la psicología aplicada que estudia el

comportamiento humano y la experiencia en sistemas complejos. Es un
enfoque en la psicología , en la que grupos e individuos, son
considerados como los sistemas de la homeostasis . Alternative terms
here are "systemic psychology", "systems behavior", and "systems-based
psychology". Los términos alternativos aquí son "la psicología sistémica",
"comportamiento de los sistemas", y "la psicología basada en los
sistemas".

Antecedentes Del Enfoque Sistémico.

Las ideas del enfoque sistémico no son nuevas, ya desde la

antigüedad greco-romana se intentó establecer las leyes a que obedece
la formación de un sistema de conocimiento En el transcurso del tiempo,
muchos autores han empleado el enfoque sistémico para estudiar los
elementos que conforman determinados procesos. Por ejemplo: en la
mecánica del siglo XVII y siglo XVIII se llevó a cabo la investigación de
varios objetos de algunos sistemas. En el siglo XVII se destacó el
pedagogo checo J. M. Comenius (1592-1670), quien elaboró un sistema
educativo y fundamentó la estructuración del proceso docente en la
escuela, lo que reflejó en su "Didáctica Magna", una de las primeras obras
de la teoría pedagógica. En la segunda mitad del siglo XIX, el filósofo
alemán Carlos Marx (1818-1883) argumentó filosóficamente los objetivos
de la investigación en el marco de un sistema y lo aplicó brillantemente al
análisis de la producción capitalista en su obra "El Capital".

El Enfoque Sistémico En El Proceso Docente-Educativo.

La tarea fundamental de la didáctica consiste en organizar el

proceso docente-educativo sobre bases científicas y con un carácter
sistémico, que se establece con un criterio lógico y pedagógico para
lograr la máxima efectividad en la asimilación de los conocimientos, el
desarrollo de habilidades y la formación de convicciones por parte de los
alumnos, con la finalidad de capacitarlos para que puedan cumplir
exitosamente sus funciones sociales, prepararlos para la vida y el trabajo.
De este modo, el sistema de educación responde al encargo social de
formar ciudadanos útiles, en correspondencia con los valores que
predominan en la sociedad, el perfil del egresado y las competencias que
este debe lograr.

La organización del proceso docente-educativo se apoya en las

leyes didácticas que expresan las relaciones de este proceso con el
contexto social y las interacciones entre sus componentes: objetivo,
contenido, método, medio, forma y evaluación. Entre estos componentes
se destaca el objetivo de enseñanza, que constituye la categoría didáctica
rectora, pues refleja el carácter social del proceso y lo orienta de acuerdo
con los intereses de la sociedad, a los cuales se subordinan los otros
componentes que concretan esta aspiración. La integración de todos
estos componentes conforman un sistema del proceso docente-educativo,
constituido por varios subsistemas que representan distintos niveles o
unidades organizativas: carrera, disciplina, asignatura, tema y tareas
docentes. Por lo tanto, en cada uno de estos subsistemas o unidades
organizativas están presentes todos los componentes que lo caracterizan.