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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se usarán en esta sesión?
Tener a la mano la situación problemática en un
papelote. Cinta masking tape.
Tener a la mano papelote cuadrado. Papelotes plumones
Cuadro problema
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN:
Saludo amablemente a los niños y a las niñas. Luego, organiso en equipos de
cuatro o tres integrantes y entrego una caja de material base Diez y tres platos
descartables (para cada equipo)
Indico que representen el número 45 con el material base diez y después
coloquen la misma cantidad en cada plato descartable.
25 MINUTOS
INICIO
ACUERDOS DE CONVIVENCIA:
Para ello, realizo las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?; ¿Qué especies de
DESRROLLO
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS.
Para ello planteo los siguientes interrogantes:
Pregunto: ¿Cómo resolveremos el problema?; ¿Alguna vez tuvieron que repartir
alguna cantidad?, ¿Cómo lo hicieron?; ¿Qué materiales podríamos usar para
resolver el problema?
Entrego un juego de material Base Diez y platos descartables a cada equipo y pido
que resuelvan el problema usando estos materiales.
Oriento el proceso de resolución por medio de las siguientes interrogantes: ¿Con
qué material representarán la cantidad de plantas?, ¿y con qué la cantidad de
trabajadores?, ¿por qué?; ¿cómo van a repartir?
Permito que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de
qué forma descubrirán cuanto deben plantar cada trabajador.
Acompaño a los estudiantes durante el proceso de solución del problema. Aseguro
de que todos lleguen a la respuesta. Utilizando el material concreto.
FORMAILIZACION
Formalizo lo aprendido con la participación de los estudiantes.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUANTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 38606/Mx-P
AYCAS
REFLEXIÓN
Reflexionamos con los niños y las niñas acerca de todo lo realizado para resolver
el problema. Con esta finalidad, pregunto: ¿Qué hicimos para dividir?; ¿Les resultó
complicado dividir con el material base diez? ¿Y con el algoritmo vertical? ¿Cuál
de los dos procedimientos les pareció más complicado?
Finalmente pregunto: ¿Habrá otra forma de resolver el problema propuesto?,
¿Qué pasos siguieron para resolver el problema planteado?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
METACOGNICIÓN:
Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la
CIERRE (VALORACIÓN DEL
sesión: ¿qué han aprendido hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?,
20 MINUTOS
APRNDIZAJE)
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,completa el siguiente
cuadro.
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en ¿Qué actividades, estrategias y materiales
la siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
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AYCAS
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Darío F. PARIONA SALAZAR Emidgio, SOTO RAMOS
Profesor de Aula Director
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Yaquelina, RIVERA CRUZ Jaime LÓPEZ SAUME
Profesora de práctica Prof. Practicante
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Lista de cotejo
COMPETENCIA: “Resuelve problemas de cantidad”
OBSERVACIÓN
Nº de
Nombre y apellidos de los estudiantes
Ord.