PDC Programa de Desarrollo Curricular

PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS REFERENCIALES.
DEPARTAMENTO: Santa Cruz de la Sierra
UNIDAD EDUCATIVA: “Juana Azurduy de Padilla”
DIRECTOR: Lic. Marcelo Cayoja Berna.
MUNICIPIO: Minero
MAESTRO: María Jesús Ortiz Marino
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de secundaria
NIVEL: Educación Secundaria Comunitaria Productiva
CAMPOS: Cosmo y Pensamiento
ÁREA: Cosmovisiones, Filosofía y Psicología
BIMESTRE: Cuarto
TEMATICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos
socioculturales, naturales y productivos en el ABYA YALA
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “POBLACIÓN EN ACCIÓN PARA PREVENIR
Y REDUCIR LA PROLIFERACIÓN DEL CONSUMO DE BEBIDAS
ALCOHOLICAS Y DROGAS EN LA COMUNIDAD”
OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos proyectos de vida a partir del
autoconcepto, la autovaloración durante las transiciones físicas y emocionales
desde la niñez, pasando por la pubertad, la juventud la adultez y la vejez de
acuerdo a la cultura propia para fortalecer la autoestima y la armonía con la Madre
Tierra y el Cosmos.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Las dimensiones del ser humano en relación con la divinidad, la madre tierra
y el cosmos.
 La meditación, la contemplación, la oración y los ritos: medios de dialogo y
lo trascendente.
ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE
METODOLOGICAS MATERIALES EVALUACION
Practica: Materiales para la Ser
 Hacemos una producción de  Desarrolla un buen
meditación, y conocimientos: desempeño al hacer la
vemos su  Lapicero actividad de meditación.
importancia.  Cuaderno  Demuestra disciplina en
 Practicamos los  Colores el aula.
medios de  Cartulina
dialogo, Saber
formando grupos. Materiales analógicos:  Conoce los diferentes
Teoría:  Fotocopia medios de dialogo.
 Desarrollamos el  Sabe describir la
tema, definiendo importancia de los
conceptos claros Materiales de la vida: contenidos.
de cada  Ambiente o
contenido. espacio del aula. Hacer
 Describimos la  Conocimientos  Investiga más para
importancia de adquiridos acerca elaborar sus murales.
cada uno de del tema.  Realiza con delicadeza
contenidos. sus dibujos.
Valoración:
 Identificamos la Decidir
diferencia que  Contribuye con sus
hay en los aportaciones acerca de
medios de los ritos.
diálogos.  Desarrolla de manera
 Orientamos a que práctica su meditación.
realicen las la
meditación para
su bienestar.
Producción:
 Dibujar los
medios de
diálogos
 Realizar murales.
PRODUCTO: Realizar diapositivas para exponer en grupo.
FUENTES DE INFORMACIÓN: http://www.editorialkipus.com/index.php/36-textos-

escolares/cosmos-y-pensamiento/410-cosmovisiones-filosofia-y-psicologia-1
Maestra Directora U.E. Directora Distrital

MUNICIPIO: Minero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de secundaria
BIMESTRE: Cuarto
TEMATICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos

socioculturales, naturales y productivos en el ABYA YALA

OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos proyectos de vida a partir del

autoconcepto, la autovaloración durante las transiciones físicas y emocionales
desde la niñez, pasando por la pubertad, la juventud la adultez y la vejez de
acuerdo a la cultura propia para fortalecer la autoestima y la armonía con la Madre
Tierra y el Cosmos.
Las dimensiones del ser humano en relación con la divinidad, la madre tierra
y el cosmos.
 Espíritu – alma desde diferentes concepciones culturales y religiosas de

América (Ayba Yala). Cuerpo – mente – espíritu: medios que permiten
proyectarnos en la vida.
ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACION

METODOLOGICAS MATERIALES
producción de
 Observamos los conocimientos:  Respeta las opiniones de
cambios sus compañeros.
personales en  Hojas  Es responsable al
cuanto a  Lapiceros momento de empezar las
emociones y  Cartulina actividades.
afectividad.  Marcadores
 Realizamos  Hojas de
entrevista a Saber
colores
personas adultas
 Realiza buena
acerca de que
Materiales investigación de acuerdo
opinan sobre
analógicos: a sus contenidos.
culturas
 Conoce algunas culturas
religiosas.
 Textos religiosas.
Teoría:  Fotocopias
 Revisamos en Hacer
bibliotecas, para Materiales de la
vida:  Participa activamente en
desarrollar los
el transcurso de la clase.
contenidos.
 Cartón  Hace trabajo cooperativo
 Describimos un
con sus compañeros.
cuadro
comparativo de
las diferentes Decidir
culturas
religiosas.  Asume actitud positiva en
las reflexiones grupales.
Valoración:
 Valora las historias que
 Reflexionamos comparten en la clase.
grupalmente
sobre los medios
que nos permiten
proyectarnos en
vida.
 Orientamos a que
vean la
importancia de las
culturas religiosas
de América.
Producción:
 Elaboramos
historias de vidas
o mementos que
hemos pasado.
 Realizamos un
cuadro con las
proyecciones de
nuestra vida.
PRODUCTO: Elaboramos un álbum con todas las culturas religiosas de América y

los medios que permiten proyectarnos en la vida.
FUENTES DE INFORMACIÓN: https://encolombia.com/libreria-

digital/lmedicina/pensamiento-magico/alma-y-espiritu/

MUNICIPIO: Minero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de Secundaria
BIMESTRE: Cuarto
TEMATICA ORIENTADORA: Orientación y formación vocacional de acuerdo a las

potencialidades productivas territoriales.

OBJETIVO HOLISTICO: Promovemos las afirmaciones de las identidades

adscritas y el autoconcepto en el desarrollo de la vida en comunidad, a partir del
análisis de los estereotipos culturales, las imágenes símbolo y su reflejo en
nuestras identidades para la distinción consciente de procesos de enajenación o
autodeterminación identitaria.
Asumimos nuestra religiosidad como parte de nuestra naturaleza
 El dialogo, valor importante que armoniza la sexualidad y su relación con la

naturaleza


producción de
conocimientos:
 Dialogamos sobre el  Demuestra confianza al
valor importante que  Hojas dialogar en clase.
armoniza la  Lapiceros  Respeta las opiniones
sexualidad.  Cuaderno de sus compañeros
 Hacemos grupos  Colores
Saber
para observar la  Cartulina
naturaleza y ver cuán
Materiales  Analiza los datos
importante es.
analógicos: obtenidos de su
Teoría: observación.
 Internet  Conoce algunas
 Conceptualizamos  Fotocopia soluciones para ayudar
los datos obtenidos a la naturaleza.
de la observación, Materiales de la
para sacar puntos vida: Hacer
claros.
 Cartón  Participa activamente
 Describimos
alternativas de  Hojas secas en las reflexiones
sobre la importancia
solución para ayudar
del tema.
a la naturaleza.
 Contribuye en hacer el
Valoración: bien por la naturaleza
 Reflexionamos sobre Decidir

la importancia del
 Es responsable al
dialogo, dentro y
momento de realizar
fuera del aula.
sus cartillas.
 Apreciamos el valor
 Hace de manera fácil la
de la naturaleza
diferencia entre la
Producción: realidad y lo que
deseamos que hubiera.
 Realizaremos
cartillas con
mensajes positivos
en base al dialogo.
 Dibujaremos la
realidad de nuestra
naturaleza y como
queremos que este.
PRODUCTO: Realizamos un diario con tapas de cartón y decoraciones con hojas
que estén caídas de los arboles.
FUENTES DE INFORMACIÓN: https://www.aciprensa.com/recursos/el-dialogo-en-

torno-a-la-sexualidad-y-los-adolescentes-453

MUNICIPIO: Minero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Segundo de secundaria
BIMESTRE: Cuarto
TEMATICA ORIENTADORA: Orientación y formación vocacional de acuerdo a las

potencialidades productivas territoriales.

OBJETIVO HOLISTICO: Promovemos las afirmaciones de las identidades

adscritas y el autoconcepto en el desarrollo de la vida en comunidad, a partir del
análisis de los estereotipos culturales, las imágenes símbolo y su reflejo en
nuestras identidades para la distinción consciente de procesos de enajenación o
autodeterminación identitaria.
Asumimos nuestra religiosidad como parte de nuestra naturaleza

 La vida comunitaria como principio fundamental para vivir los valores


producción de
 Debatimos sobre la conocimientos:  manifiesta sus
vida comunitaria opiniones y
como principio comentarios de una
fundamental para  Cuaderno manera clara.
vivir los valores.  Lapiceros  Demuestra su interés
 Observamos cómo es  Multimedia que tiene al momento
en realidad nuestra  computadora de aprender nuevos
vida comunitaria. conocimientos.
Materiales
Teoría: analógicos: Saber
 Conceptualizamos  internet  Analiza los conceptos

con ayuda del  fotocopia antes de describirlos.
internet cuales son  Conoce la
los valores Materiales de la vida: importancia de la vida
fundamentales para comunitaria.
 periódico
vivir bien.
 Describimos todo lo Hacer
importante acerca de
 Contribuye con los
la vida comunitaria.
valores en los que
Valoración: más se destacan sus
compañeros.
 Apreciamos cada uno  Participa en el aula de
de los valores que los manera activa.
compañeros
desenvuelven. Decidir
 Reflexionamos
acerca de qué valor
momento de realizar
nos hace falta para
las tareas que se le
vivir bien en
designan.
comunidad.
 Defiende con mucho
Producción: desempeño su trabajo
que realiza.
 Realizamos una
exposición de todos
los valores más
conocidos.
 Presentamos un
mural con los valores
más importantes que
debemos tener para
tener una vida
comunitaria y vivir
felizmente.
PRODUCTO: Elaboramos un mural en forma de rompecabezas con una base de

periódicos desechados.
FUENTES DE INFORMACIÓN: https://ukhamawa.wordpress.com/2010/08/01/la-

propuesta-comunitaria-para-vivir-bien/

MUNICIPIO: Minero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero de secundaria
BIMESTRE: Cuarto
TEMATICA ORIENTADORA: Análisis de la producción y el uso de tecnología y

sus efectos en los seres vivos.

OBJETIVO HOLISTICO: Reconocemos las formas dialécticas espontaneas, de

expresión popular, a partir de la captación, análisis y reflexión de las
conversaciones, diálogos o ciertos materiales culturales (teatro, novela);
organizando, clasificando estas expresiones de análisis dialectico en un breve
ensayo institucional.
Asumimos la transparencia como habito de vida comunitaria

 La ética económica según las concepciones espirituales y religiosas de cada
sociedad.


producción de
 Conformamos grupos  muestra interés al
de dialogo reflexivo, conocimientos: realizar el dialogo en
en torno a la ética grupo.
económica según las  Cuaderno  Coopera al momento
concepciones  Lapiceros de elaborar su cuadro
espirituales y sinóptico.
religiosas de cada
Materiales Saber
sociedad.
analógicos:
 Elaboramos un
 Sabe conceptos claros
cuadro sinóptico de  Internet sobre ética económica.
acuerdo a nuestro
 Conoce fuentes
dialogo reflexivo.
bibliográficas que
Materiales de la
Teoría: ayudaran en su
vida:
investigación.
 Conceptualizamos el  Cartón
tema con ayuda de Hacer
 cd
fotocopias guía.
 Soluciona las
 Revisamos en el
dificultades que sufre
internet la
algún participante de la
importancia de la
clase de acuerdo a su
ética económica.
desenvolvimiento al
Valoración: momento de dialogar.
 Participa activamente
 Apreciamos las en el desarrollo de las
concepciones actividades.
espirituales y
religiosas. Decidir
 Identificamos las
causas que sufre la
elaborar sus tareas
ética económica.
designadas.
Producción:  Defiende de manera
práctica su trabajo.
 Elaboramos informes
de conclusión de la
ética económica
según las
concepciones
espirituales y
religiosas.
 Realizamos un
resumen del tema.
PRODUCTO: elaboramos una capeta de trabajo con: el resumen del tema, cuadro
sinóptico, mapas mentales y otros. (las tapas de la carpeta elaboradas con cartón
reciclado y decorado con pedazos de cd desechados)
FUENTES DE INFORMACIÓN:
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/economia/article/view/453
https://www.tendencias21.net/Economia-y-religiones-parecen-caminar-juntas_a9544.html

MUNICIPIO: Minero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercero de secundaria
BIMESTRE: Cuarto
TEMATICA ORIENTADORA: Análisis de la producción y el uso de tecnología y

sus efectos en los seres vivos.

OBJETIVO HOLISTICO: Reconocemos las formas dialécticas espontaneas, de

expresión popular, a partir de la captación, análisis y reflexión de las
conversaciones, diálogos o ciertos materiales culturales (teatro, novela);
organizando, clasificando estas expresiones de análisis dialectico en un breve
ensayo institucional.
Desestructuración cultural y espiritual como consecuencia de la colonialidad.
 El trabajo como proceso creativo, espontaneo y responsable con dignidad, y

el trabajo como obligación para la generación de dinero.


producción de
conocimientos:
 Hacemos grupos  demuestra su interés al
de tres personas,  Hojas bond querer aprender.
para buscar  Cuaderno  Manifiesta sus opiniones
imágenes sobre  Lapiceros respetando la de sus
el trabajo como  Colores compañeros.
proceso creativo.
 Debatimos acerca Saber
del trabajo como Materiales
 Analiza las interrogantes
obligación para la analógicos:
que se le mencionan.
generación de
 Internet  Conoce páginas del
dinero.
 Fotocopias de internet en la que le ayuda
Teoría: imágenes a obtener más
información.
 Revisamos textos Materiales de la
digitales, para vida: Hacer
obtener una idea
 revistas  Investiga más para
clara del trabajo
obtener más
como proceso
comparaciones en los
creativo.
conceptos.
 Desarrollamos un
 Participa en las
cuadro
reflexiones que se realiza
comparativo entre
de acorde al tema.
el trabajo como
proceso creativo Decidir
o como
obligación.  Es responsable al
momento de realizar sus
Valoración:
actividades que les
designan.
 Identificamos la
importancia que  Defiende sus trabajos de
tiene el trabajo. manera fácil y practica.
 Reflexionamos
acerca de que el
trabajo no solo es
una obligación.
Producción:
 Dibujamos todos
los trabajos que
les guste y
quieran realizar.
 Presentamos un
informe de todo lo
referente al tema.
PRODUCTO: Elaboramos un portafolio donde colocaremos los materiales que

tenemos, adjuntando mapas mentales de el trabajo como proceso creativo y el
trabajo como una obligación para la generación de dinero. (en el portafolio colocar
recortes de revistas en relación al tema)
FUENTES DE INFORMACIÓN: http://liredazgo.blogspot.com/2010/09/el-proceso-creativo-

etapas-liderazgo-y.html

MUNICIPIO: Minero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de secundaria
BIMESTRE: Cuarto
TEMATICA ORIENTADORA: Innovación y desarrollo de tecnología propias y

adecuadas a nuestra región.

OBJETIVO HOLISTICO: Identificación, fortaleciendo y cultivo del orgullo cultural

fundado, mediante el conocimiento de nuestra cosmovisión en todos sus planos
fundamentales, acudiendo a la investigación en fuentes relevantes, conversatorio
con especialistas en la unidad temática, que nos permita elaborar un ensayo,
procurando elaborar esquemas ilustrativos, como contribución a la división de
nuestra visión del mundo.
El cristianismo y otras religiones de la plurinacionalidad
 Cristianismo, espiritualidad y religión en la interculturalidad.


producción de
conocimientos:
 Asignamos que  Muestra interés al
investiguen el  Cuaderno realizar sus tareas
cristianismo,  Lapiceros designadas.
espiritualidad y  Colores  Respeta las
religión en la opiniones de sus
interculturalidad. compañeros.
 Debatimos sobre las Materiales
investigaciones que analógicos: Saber
realizaron
 Internet  Tiene capacidad y
anteriormente.
 Computadora disposición para
Teoría:  Multimedia realizar los trabajos.
 Identifica la
 Conceptualizamos importancia que tiene
todo lo investigado Materiales de la vida: las actividades.
para obtener un
concepto claro y  Ropa usada Hacer
preciso.  Cartones
 Revistas  Participa en las
 bolsas reflexiones que se
análisis para ampliar
realiza.
nuestros
 Contribuye con mas
conocimientos.
aportaciones acerca
Valoración: del tema.
 Valoramos la Decidir
importancia del
cristianismo y
momento de realizar
espiritualidad.
su trabajo.
 Reflexionamos sobre
 Defiende de una
la religión entre la
manera fácil su tema.
interculturalidad.
Producción:
 Realizamos una
exposición referente
al tema.
 Elaboramos mapas
mentales referentes
al tema.
PRODUCTO: Realizar un mini teatro de acuerdo al cristianismo, sus vestimentas
que sean de materiales reciclables.
https://www.educaweb.com/noticia/2009/01/26/diversidad-religiosa-educacion-intercultural-
3434/

MUNICIPIO: Minero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de secundaria
BIMESTRE: Cuarto
TEMATICA ORIENTADORA: Innovación y desarrollo de tecnología propias y

adecuadas a nuestra región.

OBJETIVO HOLISTICO: Identificación, fortaleciendo y cultivo del orgullo cultural

fundado, mediante el conocimiento de nuestra cosmovisión en todos sus planos
fundamentales, acudiendo a la investigación en fuentes relevantes, conversatorio
con especialistas en la unidad temática, que nos permita elaborar un ensayo,
procurando elaborar esquemas ilustrativos, como contribución a la división de
nuestra visión del mundo.
El cristianismo y otras religiones de la plurinacionalidad
 Desconstrucción y reconstrucción de la identidad religiosa.


producción de
conocimientos:
 Dialogamos sobre  Muestra responsabilidad
la  Cuadernos en los trabajos asignados.
desconstrucción  Lapiceros  Manifiesta sus opiniones
de la identidad  Cartulina de acorde al tema.
religiosa.  Marcadores
 Debatimos sobre Saber
la reconstrucción
Materiales  Identifica algunas
de la identidad
analógicos: características que tiene
religiosa.
la desconstrucción de la
Teoría:  Internet identidad religiosa.
 Cuadro  Comprende el análisis
 Indagamos en el comparativos realizado de acuerdo a las
internet algunas  Imágenes comparaciones.
comparaciones
sobre la Hacer
desconstrucción y Materiales de la
 Contribuye con
reconstrucción de vida:
aportaciones de
la identidad
religiosa.  Experiencia de experiencias conocidas.
vida  Investiga para tener
 Describimos un
conocimientos previos.
análisis de todo lo
investigado. Decidir
Valoración:
 Asume su responsabilidad
en el transcurso de la
 Valoramos
clase.
mediante una
retroalimentación  Interpreta de manera
sobre la personal lo entendido del
importancia del tema.
tema avanzado.
 Reflexionamos
sobre la
desconstrucción y
reconstrucción de
la identidad
religiosa.
Producción:
 Elaborar un
informe con todo
lo avanzado y
adjuntar lo que
crea conveniente.
 Realizar en
cartulina el
cuadro
comparativo.
PRODUCTO: Realizar un debate, conformando dos grupos.
FUENTES DE INFORMACIÓN: http://estrenandodia.blogspot.com/2016/03/deconstruir-

para-reconstruir-de-la.html

MUNICIPIO: Minero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Quinto de secundaria
BIMESTRE: Cuarto
TEMATICA ORIENTADORA: Aplicación de procesos productivos

sociocomunitarios sustentables.

OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecimiento del pensamiento crítico, analítico y

argumentativo sobre el eurocentrismo en las ciencias, filosofías de la provincia
europea, mediante la investigación bibliográfica apropiada y actual, el trabajo
comunitario en todos sus momentos, a objeto de trabajar una monografía critica
que reafirme la identidad intelectual descolonizada y espíritu cultural desalineado.
Prácticas religiosas extendidas en el mundo.
 La caída del imperio romano y la aparición del islam, el coram, el libro santo,
mahoma el profeta.


producción de
conocimientos:
 Conformamos dos  Coopera al conformar
grupos para  Cuaderno grupos de
investigar, la caída  Lapiceros investigación.
del imperio romano,  Manifiesta su
la aparición del islam. Materiales responsabilidad en el
 Acudimos a libros analógicos: aula.
donde nos hablen
 Internet Saber
acerca del coran y el
 Libros
libro santo para ver
 Analiza de manera
sus conceptos. Materiales de la rápida los conceptos.
vida:  Identifica la importancia
Teoría:
de la investigación.
 Periódico
 Conceptualizamos
cada uno de los Hacer
interrogantes que
 Participa activamente
tenemos en nuestro
en el transcurso de la
titulo del tema.
clase.
 Contribuye con sus
aportaciones
investigado.
personales.
Valoración:
Decidir
 Reflexionamos sobre
 Es responsable en las
la importancia del
actividades que se le
tema.
designa.
 Orientamos sobre
 Hace con interés la
algunos puntos que
elaboración de su
no entendieron.
álbum.
Producción:
 Realizamos un
cuadro con cada uno
de los puntos más
importantes.
 Elaboramos un
informe de todo lo
avanzado.
PRODUCTO: Elaborar un álbum con todo lo avanzado en la clase y adjuntar con
los que crea correspondiente, en referencia al tema. (forrar el álbum con periódico)
http://www.historia-roma.com/20-invasiones-barbaras.php
https://www.exploregod.com/es/que-es-el-coran
http://aldeafuente1996.blogspot.es/1256390760/

MUNICIPIO: Minero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Quinto de secundaria
BIMESTRE: Cuarto
TEMATICA ORIENTADORA: Aplicación de procesos productivos

sociocomunitarios sustentables.

OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecimiento del pensamiento crítico, analítico y

argumentativo sobre el eurocentrismo en las ciencias, filosofías de la provincia
europea, mediante la investigación bibliográfica apropiada y actual, el trabajo
comunitario en todos sus momentos, a objeto de trabajar una monografía critica
que reafirme la identidad intelectual descolonizada y espíritu cultural desalineado.
Prácticas religiosas extendidas en el mundo
 Cinco pilares de islam, la vida religiosa y la vida cotidiana musulmana, el

islam en la historia


producción de
conocimientos:
 Dialogamos sobre la  Demuestra interés al
historia de nuestro  Cuaderno realizar sus
tema.  Lapicero actividades.
 Hacemos grupos de  Coopera con sus
investigación para Materiales compañeros en la
distribuir las analógicos: distribución de
actividades. grupos.
 Internet
Teoría:  Libros Saber
 Computadora
 Conceptualizamos  Multimedia  Identifica los
todo lo referente al conceptos claros del
contenido de nuestro Materiales de la vida: tema.
tema.  Analiza sobre la
 Indagamos en textos  Revistas importancia de
todo lo referente a los  Periódicos nuestra actividad.
cinco pilares de
islam, la vida Hacer
religiosa y cotidiana
de musulmán y su
aportaciones
historia.
personales.
Valoración:  Participa activamente
en el aula.
 Valoramos la
importancia que tiene Decidir
al desarrollar las
 Demuestra disciplina
actividades
en clase.
referentes al tema.
 Ha desarrollado un
 Orientamos sobre
buen desempeño en
algunos conceptos o
las actividades.
interrogantes que
tienen.
Producción:
 Realizamos
diapositivas para
defender el tema.
 Elaboramos un
avanzado.
PRODUCTO: elaborar un mural para cada punto que desarrollamos del tema.
(Usar materiales reciclables como periódico, revistas, etc.)
FUENTES DE INFORMACIÓN: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-

tic/18601059/helvia/aula/archivos/repositorio/250/354/html/Plan%204-6-
09/los_cinco_pilares_del_islam.htm

MUNICIPIO: Minero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Sexto de secundaria
BIMESTRE: Cuarto
TEMATICA ORIENTADORA: Planificación y ejecución de emprendimientos

productivos en la comunidad.

OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos la aptitud critica y analítica de la cultura y

sus efectos deplorables en la concepción del hombre, por medio de la consulta
bibliográfica y el dialogo critico con los especialistas en la temática y la propia
autoreflexión grupal, con la finalidad de producir un trabajo escrito que nos permita
contribuir en la difusión de este pensamiento crítico, en las comunidades y las
unidades educativas, como aporte a la construcción de una nueva sociedad.
Difusión y socialización de los resultados de la investigación referida a la

espiritualidad y a las religiones.
 Devolución de la información al grupo de personas con las cuales se realizo

la investigación.

producción de
 Hacemos grupos conocimientos:  Coopera con su grupo de
de estudio para estudio.
indagar por el  Cuaderno  Tiene buena disciplina en
internet sobre  Lapicero el aula.
cambios de la  Cartulina
espiritualidad y  Marcadores Saber
religiones  Colores
 Identifica la importancia
 Debatimos acerca
Materiales que tiene las actividades
de toda la
analógicos: realizadas.
información
 analiza los conceptos de
obtenida.
 Internet una manera fácil.
Teoría:
Materiales de la Hacer
 Desarrollamos un vida:
 participa activamente en
cuadro con los
resultados  Revistas el desarrollo de las
obtenidos en la  Periódico actividades.
investigación.  Contribuye con sus
aportaciones de manera
 Revisamos los
personal.
resultados y
vemos las Decidir
ventajas y
desventajas que  Es responsable al
tenemos. desarrollar sus
actividades.
Valoración:
 Asume actitud positiva en
 Reflexionamos todo el desarrollo de la
sobres los clase.
resultados que
llegamos a tener.
 Valoramos la
importancia que
tienen las
religiones y la
espiritualidad.
Producción:
 Realizamos un
mural referente al
tema.
 Elaboramos
nuestro análisis
de los resultados
obtenidos.
PRODUCTO: Elaborar un portafolio con todo lo avanzado referente al tema, ocupar

recortes de periódico y revistas, adjuntar los resultados obtenidos.
https://es.srichinmoy.org/espiritualidad/que_es_espiritualidad
https://www.cadaestudiante.com/articulos/conectando.html

MUNICIPIO: Minero
AÑO DE ESCOLARIDAD: Sexto de secundaria
BIMESTRE: Cuarto
TEMATICA ORIENTADORA: Planificación y ejecución de emprendimientos

productivos en la comunidad.

OBJETIVO OLISTICO: Desarrollamos la aptitud critica y analítica de la cultura y

sus efectos deplorables en la concepción del hombre, por medio de la consulta
bibliográfica y el dialogo critico con los especialistas en la temática y la propia
autoreflexión grupal, con la finalidad de producir un trabajo escrito que nos permita
contribuir en la difusión de este pensamiento crítico, en las comunidades y las
unidades educativas, como aporte a la construcción de una nueva sociedad.
Difusión y socialización de los resultados de la investigación referida a la

espiritualidad y a las religiones
 Participación en intercambios de experiencia socializando los resultados de

la investigación.

producción de
 Hacemos grupos conocimientos:  Demuestra interés en el
de estudio, para desarrollo de la clase.
indagar sobre el  Cuaderno  Manifiesta sus opiniones
tema de las  Lapicero de manera personal.
religiones.
 Debatimos sobre Materiales Saber
los resultados analógicos:
 Identifica las
obtenidos.
 Internet características importe
Teoría: del tema.
Materiales de la vida:  Comprende de manera
 Describimos los rápida los contenidos
 Experiencias de
resultados realizados.
vida
obtenidos de la
espiritualidad y Hacer
religiones.
 Participa activamente en
el desarrollo de la clase.
cuadro donde
pondremos las
opiniones de manera
ventajas y
personal.
desventajas de la
investigación. Decidir
Valoración:
 Es responsable con las
tareas asignadas.
 Valoramos los
resultados que  Defiende de manera
obtuvimos en la práctica su trabajo.
investigación.
 Reflexionamos
sobre las
experiencias
vividas en todo el
momento de la
investigación.
Producción:
 Realizamos una
exposición del
resultado
obtenido.
 Presentamos un
análisis sobre
todo lo aprendido
referente al tema
de investigación.
PRODUCTO: Elaborar un portafolio con los trabajos realizados.
https://www.cadaestudiante.com/articulos/conectando.html

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PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR

UNIDAD EDUCATIVA: “Juana Azurduy de Padilla”

DIRECTOR: Lic. Marcelo Cayoja Berna.

FUENTES DE INFORMACIÓN: http://www.editorialkipus.com/index.php/36-textos-

Maestra Directora U.E. Directora Distrital

UNIDAD EDUCATIVA: “Juana Azurduy de Padilla”

TEMATICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “POBLACIÓN EN ACCIÓN PARA PREVENIR

OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos proyectos de vida a partir del

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

 Espíritu – alma desde diferentes concepciones culturales y religiosas de

ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACION

PRODUCTO: Elaboramos un álbum con todas las culturas religiosas de América y

FUENTES DE INFORMACIÓN: https://encolombia.com/libreria-

Maestra Directora U.E. Directora Distrital

UNIDAD EDUCATIVA: “Juana Azurduy de Padilla”

TEMATICA ORIENTADORA: Orientación y formación vocacional de acuerdo a las

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “POBLACIÓN EN ACCIÓN PARA PREVENIR

OBJETIVO HOLISTICO: Promovemos las afirmaciones de las identidades

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

Asumimos nuestra religiosidad como parte de nuestra naturaleza

 El dialogo, valor importante que armoniza la sexualidad y su relación con la

ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE

Practica: Materiales para la Ser

 Reflexionamos sobre Decidir

FUENTES DE INFORMACIÓN: https://www.aciprensa.com/recursos/el-dialogo-en-

Maestra Directora U.E. Directora Distrital

UNIDAD EDUCATIVA: “Juana Azurduy de Padilla”

TEMATICA ORIENTADORA: Orientación y formación vocacional de acuerdo a las

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “POBLACIÓN EN ACCIÓN PARA PREVENIR

OBJETIVO HOLISTICO: Promovemos las afirmaciones de las identidades

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

Asumimos nuestra religiosidad como parte de nuestra naturaleza

ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE

Practica: Materiales para la Ser

 Conceptualizamos  internet  Analiza los conceptos

PRODUCTO: Elaboramos un mural en forma de rompecabezas con una base de

FUENTES DE INFORMACIÓN: https://ukhamawa.wordpress.com/2010/08/01/la-

Maestra Directora U.E. Directora Distrital

UNIDAD EDUCATIVA: “Juana Azurduy de Padilla”

TEMATICA ORIENTADORA: Análisis de la producción y el uso de tecnología y

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “POBLACIÓN EN ACCIÓN PARA PREVENIR

OBJETIVO HOLISTICO: Reconocemos las formas dialécticas espontaneas, de

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

Asumimos la transparencia como habito de vida comunitaria

ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE

Practica: Materiales para la Ser

Maestra Directora U.E. Directora Distrital

UNIDAD EDUCATIVA: “Juana Azurduy de Padilla”

TEMATICA ORIENTADORA: Análisis de la producción y el uso de tecnología y

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “POBLACIÓN EN ACCIÓN PARA PREVENIR

OBJETIVO HOLISTICO: Reconocemos las formas dialécticas espontaneas, de

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

Desestructuración cultural y espiritual como consecuencia de la colonialidad.

 El trabajo como proceso creativo, espontaneo y responsable con dignidad, y

ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACION

Practica: Materiales para la Ser

PRODUCTO: Elaboramos un portafolio donde colocaremos los materiales que

FUENTES DE INFORMACIÓN: http://liredazgo.blogspot.com/2010/09/el-proceso-creativo-

Maestra Directora U.E. Directora Distrital

UNIDAD EDUCATIVA: “Juana Azurduy de Padilla”

TEMATICA ORIENTADORA: Innovación y desarrollo de tecnología propias y

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “POBLACIÓN EN ACCIÓN PARA PREVENIR