1.

Considera que los rincones pedagógicos son necesarios dentro del proceso de
aprendizaje de los niños/as en la educación inicial? Justifique su respuesta

Considero que si son importantes, teniendo en cuenta que esos espacios como el
juego, el baile, la lectura motivan a los niños a que se vinculen y sean creativos en la
realización de determinadas tareas, puesto que con ello según («LA IMPORTANCIA DE
LOS RINCONES DE APRENDIZAJE», s. f.), se “desarrollan diferentes habilidades
sociales, motoras, intelectuales y lingüísticas. En ellos se emplea una metodología activa
que permite a los niños ser los constructores de su propio aprendizaje y de su autonomía”
siendo estos rincones pedagógicos una forma de organización para el desarrollo de hábitos
elementales y el cumplimiento de normas.

2. Enuncie cuales son las inteligencias múltiples propuestas por Gardner y que
importancia considera que tienen dentro del proceso de formación de los
niños/as?

a. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: Su importancia radica en poder expresarnos y

comunicarnos ante otras personas de manera eficaz. La inteligencia lingüística no
solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de
comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc. Siendo esto primordial para la
formación del niño.(«La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner», s. f.)

b. INTELIGENCIA LOGICO- MATEMATICA: Es importante porque nos permite

evaluar las capacidades cognitivas y de razonar frente a la resolución de
determinados problemas matemáticos como una operación de cálculo mental o dar
respuesta a ejercicios de geometría.(«La Teoría de las Inteligencias Múltiples de
Gardner», s. f.)
c. INTELIGENCIA ESPACIAL: la importancia de esta inteligencia es que le permite
al niño idear las imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un
sentido personal por la estética. («La Teoría de las Inteligencias Múltiples de
Gardner», s. f.)

d. INTELIGENCIA MUSICAL: ya que con este tipo de inteligencia activamos en el

niño algunas zonas del cerebro para ejecutar funciones vinculadas con la
interpretación y composición de música.(«La Teoría de las Inteligencias Múltiples
de Gardner», s. f.)

e. INTELIGENCIA CORPORAL O QUINESTESICA: Es primordial ya que el niño

mediante la “Habilidad de utilizar el cuerpo logra aprender a expresar sus ideas y
sentimientos. Incluye el dominio de habilidades físicas como el equilibrio, la fuerza,
la flexibilidad y la velocidad. Ejemplo: Danza o gimnasia”.(«8 Inteligencias - La
teoría de las inteligencias múltiples», s. f.)

f. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: La importancia es que a partir de esta

inteligencia puede “comprenderse a sí mismo y utilizar ese conocimiento para
operar de manera efectiva en la vida” sea por medio de sus sentimientos y
emociones para reflexionar por si mismo.

g. INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Es muy importante ya que con este tipo de

inteligencia el niño logra interactuar y comprender a las personas que lo rodean así
como de poder relacionarse con los demás. («8 Inteligencias - La teoría de las
inteligencias múltiples», s. f.)

h. INTELIGENCIA NATURALISTA: Su importancia es el pensamiento científico,

para observar la naturaleza, identificar patrones y utilizarla de manera productiva.
 En este orden de ideas es claro que está por delante la preocupación por la
supervivencia del ser humano.(«8 Inteligencias - La teoría de las inteligencias
múltiples», s. f.)

3. ¿Cuál considera que debe ser el perfil del docente de primera infancia?

El perfil de un docente de primera infancia ha de reflejar, de la manera más precisa

posible, las exigencias fundamentales que la sociedad plantea al educador, vemos como la
globalización cada vez cambia muchos métodos de enseñanza, el docente debe estar a la
vanguardia y ser innovador para que pueda dar cumplimiento a su actividad profesional,
con la calidad que esto requiere, y con las expectativas que se derivan de su rol social, pero
a su vez ha de establecer las condiciones personales que se requieren para poder ejercer
dicha profesión. («El perfil del educador», s. f.)

De acuerdo a los anterior y lo que señala («El perfil del educador», s. f.), es importante
traer a correlación esta serie de características que deben caracterizar el quehacer
profesional del educador de estas edades en el que se busca mantener una ética profesional
consolidada y una responsabilidad social que le permita formar en sus educandos los más
nobles y puros sentimientos hacia lo que les rodea: el medio ambiente, la familia, sus
educadores, sus coetáneos, su hogar, su país y todo lo que lo representa una formación
acorde con la sociedad en que se desarrollan, y con valores morales y sociales positivos; a
partir de su amplia formación cultural general e integral y un alto nivel creador para iniciar
con eficiencia y calidad la formación estética de sus pequeños educandos, así como para
desempeñar un papel importante como promotor de la cultura en su entorno, siendo a la
vez, un ejemplo de educador, formador de elevadas cualidades éticas y estéticas; el
profesional ha de poseer un conocimiento pleno de las particularidades del desarrollo de los
niños que forma y educa, tanto desde el punto de vista de su desarrollo fisiológico como
psicológico, que le permita una comprensión cabal de sus necesidades, sus intereses y de
los requerimientos propios de estos, para lograr un sano desarrollo de la personalidad.
 A su vez, este profesional ha de dominar las habilidades pedagógicas necesarias e
indispensables para dirigir un proceso educativo complejo con niños de las edades entre 0-6
años, los cuales presentan particularidades diferentes en cada grupo evolutivo que atiende,
niños que se caracterizan por un acelerado proceso de desarrollo físico y mental, y que
exige la aplicación de procedimientos pedagógicos específicos y disímiles, y en los que
ocurren cambios significativos en breves períodos de tiempo.

Esto conlleva a que el educador de la primera infancia haya formado habilidades

para organizar, estructurar y orientar el proceso educativo, en todas sus variantes, dirigido a
la participación conjunta de él como educador y de los niños, que constituyen el eje central
de su accionar pedagógico.

Un educador de la primera infancia ha de poseer la sensibilidad necesaria para

comprender la significación de la labor que realiza, y considerarse el máximo responsable
de la calidad del aprendizaje y el desarrollo de los niños, a fin de lograr el máximo
desarrollo posible de las potencialidades de cada educando y logre prepararlos
eficientemente para su ingreso a la escuela básica, y lograr que disfruten plenamente la
niñez en actividades propias de su infancia.

Todo esto ha de acompañarse en primer grado, de una capacidad para comunicarse

con los niños con afecto, bondad e inteligencia, y propiciar en todo tipo de actividad que
realice con ellos, las mejores relaciones interpersonales, así como la de establecer las
relaciones necesarias con otros educadores, con la familia y con la comunidad a los efectos
de unificar criterios educativos y lograr que todo lo que los rodea influya positivamente en
su formación y desarrollo.

El profesional de la educación de la primera infancia ha de ser capaz investigar y

reflexionar acerca del efecto transformador del trabajo educativo que realiza con los niños,
la familia y la comunidad, en función de extraer el máximo provecho a las potencialidades
ilimitadas de estos, así como llevar a cabo soluciones para los problemas de la práctica
cotidiana derivados de sus acciones de investigación.
 Todas estas cualidades han de constituir parte integral de la personalidad de un
educador de la primera infancia, pero en la que ha de descollar el amor y respeto hacia los
niños y mostrar la maestría y tacto pedagógico indispensables para formar y educar a los
niños de esta edad, a su familia y a la comunidad a la que pertenecen.

Referencias

8 Inteligencias - La teoría de las inteligencias múltiples. (s. f.). Recuperado 18 de marzo de

2019, de http://www.ceolevel.com/8-inteligencias-la-teoria-de-las-inteligencias-

multiples

El perfil del educador. (s. f.). Recuperado 19 de marzo de 2019, de

http://www.waece.org/forma_docente/informe/capitulo6.php

LA IMPORTANCIA DE LOS RINCONES DE APRENDIZAJE. (s. f.). Recuperado 18 de

marzo de 2019, de http://importanciadelosrincones.blogspot.com/

La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. (s. f.). Recuperado 18 de marzo de

2019, de https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-

gardner