Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4 -
Elaboración

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Salud

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Fundamentos y Generalidades de Investigación
Código del curso 150001
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 4
actividad: semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: 2
actividad: 6 de junio de 2019 de julio de 2019
Competencia a desarrollar:
Analiza de manera suficiente nociones, conceptos y teorías
relacionadas con los fundamentos de investigación mediante la
consulta de los diferentes contenidos alojados en el curso.

Temáticas a desarrollar:
Elementos metodológicos de la investigación: Tipo de estudio,
alcance, diseño, muestra e instrumentos para la recolección de la
información

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
El curso de fundamentos y generalidades de investigación se
desarrolla a partir de la estrategia de aprendizaje basado en
investigación - ABI. Esta estrategia busca establecer una relación
entre la construcción de conocimientos por parte de los estudiantes y
la producción de conocimientos en la ciencia. El aprendizaje está
basado en la identificación de problemas de interés y a través del
desarrollo de actividades, se orienta a la búsqueda de la solución del
problema de investigación.

En esta actividad se desarrolla la etapa de elaboración, en la cual se

busca que el estudiante identifique las diferencias entre los estudios
con enfoque cuantitativo y cualitativo.

Actividades a desarrollar
A partir de la lectura realizada de todos los documentos publicados en
el entorno de conocimiento correspondientes a la unidad 3, el
estudiante debe realizar un mapa conceptual sobre las características
de la investigación cualitativa y cuantitativa.

En este mapa de debe evidenciar los alcances de cada enfoque, tipos

de diseño, tipos de muestreo y características de los instrumentos de
recolección de información que se pueden utilizar en cada uno de los
enfoques.

Para la realización del mapa conceptual, debe hacer uso de los

programas que se encuentran en el entorno de aprendizaje práctico,
los cuales corresponden a los siguientes:
 Canva
 Smartdraw
 Xmind
 Creately
 Cmaps

No se recibirán mapas conceptuales realizados en office (Word,

PowerPoint, Publisher, etc.) o en cualquier otro programa diferente a
los solicitados.

Entornos Entorno de conocimiento: Realizar las lecturas

para su correspondientes a la unidad 3.
desarrollo Entorno de aprendizaje colaborativo: En el foro
 podrá participar publicando las dudas e inquietudes que
tenga durante el desarrollo de la fase 4.
Entorno de seguimiento y evaluación: Publicar como
producto final el mapa conceptual solicitado.

Individuales:
El estudiante debe exportar el mapa conceptual como
imagen o archivo pdf y publicarlo en el entorno de
seguimiento y evaluación.

Adicionalmente debe compartir el enlace para que el

docente revise el mapa conceptual desde la página web
Productos donde se realizó.
a entregar
por el Si el programa solicita usuario y contraseña para
estudiante visualizar el mapa conceptual, el estudiante deberá
publicar esta información junto con el enlace, en el
entorno de seguimiento y evaluación.

Colaborativos:

No hay entrega de productos colaborativos en esta fase.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación de
actividades
para el
desarrollo del
trabajo No se realizan actividades colaborativas.
colaborativo

Roles a
desarrollar por
No se realizan actividades colaborativas.
el estudiante
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabilidad
es para la
No se realizan actividades colaborativas.
producción de
entregables por
los estudiantes
Para la referenciación y el manejo de citas
bibliográficas se solicita hacer uso de las normas
Uso de
APA, las cuales puede consultar en las fuentes
referencias
documentales de la unidad 1 en el entorno de
conocimiento.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o
parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica
también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre
ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados
Políticas de
para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará
el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
3. Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad 3
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Se emplea una
Se emplea una
Apropiación de las No se
de las
de la herramientas emplea
herramientas
herramienta indicadas y el indicadas pero el
ninguna de
indicada mapa las
mapa conceptual 20
para la conceptual es herramientas
está desordenado
realización ordenado y indicadas.
y no es legible
del mapa legible.
conceptual (Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
No se
Se identifica el Se identifica más
identificó el
concepto de un concepto
concepto
principal y principal,
Concepto principal
pertinente con relacionado con el 20
principal relacionado
el tema. tema.
con el tema.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Presenta
Todos los menos de 3
conceptos niveles
Se presentan al
están jerárquicos y
menos 3 niveles
ordenados menos de 5
jerárquicos y
Jerarquía jerárquicament ramificacione 20
presenta al
e, en más de 4 s, o bien, la
menos 5
niveles y en estructura del
ramificaciones.
más de 7 mapa es
ramificaciones. lineal o no
presenta una
 organización
jerárquica.

(Hasta 20 (Hasta 14 (Hasta 5

puntos) puntos) puntos)
Mapa lineal
Presenta una con varias
estructura secuencias de
Presenta una
jerárquica clara, oraciones
estructura
pero no largas hacia
jerárquica
equilibrada, o los lados, o
completa y
bien, una bien,
equilibrada, con
Complejidad apariencia presenta una
una 20
estructural equilibrada pero estructura
organización
excesivamente ilegible,
clara y de fácil
simple o un tanto desorganizad
interpretación
desordenada o a, caótica o
difusa. difícil de
interpretar
(Hasta 20 (Hasta 12 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
El mapa
conceptual No se
El mapa
desarrolla presenta
conceptual
algunos mapa
contiene
elementos conceptual o
información
Síntesis de solicitados sin este no
pertinente y
la embargo no desarrolla los 20
suficiente sobre
información ofrece elementos
los temas
información que fueron
solicitados.
pertinente y solicitados.
suficiente.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100
Carateristicas

https://cmapspublic.ihmc.us/rid=1J7NHLBSV-NJ8CHG-
1668/Diferencias%20entre%20cuanti%20y%20cuali%20mapa.cmap?rid=1J7NHLBSV-NJ8CHG-
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