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Esquematicemos lo aprendido
Nota
yrengifo@misena.edu.co
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Entregables:
En una columna “Antes sabía” el estudiante escribirá lo que sabía acerca del
escribirá lo que sabe ahora, después de desarrollar el eje N°1, acerca del aprendizaje,
la pedagogía y su relación.
su totalidad.
aprendizaje? aprendizaje?
de conceptos.
aprendizaje.
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enseñanza.
profesionales de la educación.
dominante y autoritario.
Analiza cómo han cambiado tus ideas respecto a la relación entre estos dos
conceptos, qué autores son importantes, qué conceptos nuevos encontraste, qué nuevas
aprendizaje? aprendizaje?
plazo
práctica.
El proceso de Mielinizacion es
día.
permanente de conocimiento.
aprende a hablar
sinapsis.
sensible.
sistemática.
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Aprendizaje
Jensen (2003) Enseña sobre las diferentes partes del cerebro y sus funciones a nivel de
aprendizaje, mencionando el área de control primario, área motora, toda el área que maneja la
Jensen (2003). Argumenta que el hemisferio izquierdo procesa las cosas de modo
secuencial y menciona ejemplos de aprendizaje: como los músicos que procesan la música en
su hemisferio izquierdo, mientras que los novatos lo hacen en el hemisferio derecho, otro
ejemplo es el de las personas zurdas, dice que casi la mitad usan el hemisferio derecho para el
Pedagogía
forman en la carencia de las mismas, compara al salvaje con aquel que le falta disciplina y al
razón. Hay una estrecha relación en la educación aprender a pensar y la inteligencia, Kant
critica a los padres por su deseo de la inmediatez sin importar que sea corrupta. Menciona que
la pedagogía puede ser física que refiere los cuidados y la practica que refiere a la moral (p.2)
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Kanz (1993) declara: En nuestra actualidad educativa con frecuencia se comenta acerca la
pugna entre conocimiento teórico y formación técnica. En ocasiones pareciera que el discurso
sobre lo técnico se redujera a un principio de reclutamiento de mano de obra calificada que se
adapte sumisamente a las necesidades del sector productivo de nuestra estructura económica.
Con Kant se manifiesta un planteamiento mediante el cual, el conocer, no se encumbra y se
desliga de la sociedad y los controles éticos que esta debe admitir para la evolución razonable
y libertaria del ser humano. Recordando algunos principios de su obra Sobre pedagogía, y
correlacionando los conceptos capitales de la obra kantiana con su pedagogía, este artículo de
reflexión quiere contribuir a la formulación de una perspectiva educativa integral que se
proyecta en lo ético, tal y como acertadamente planteó en su momento el sabio de Königsberg
Didáctica
Zabalza( 2006) relaciona la didáctica con el arte de enseñar. Como tal, es una disciplina de
de la mano con la didáctica porque a través de ella genera los mejores ambientes para el
CONCLUSION
La pedagogía es como una telaraña de sucesos con actividades que se diseñan y prácticas
para permitir que el proceso de enseñanza aprendizaje pueda ser altamente efectivo y eficaz.
ANEXOS
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Bibliografía
Madrid: Narcea
Paidós
Llinás. R [Universidad Jorge Tadeo Lozano]. (2014, febrero 19) Rodolfo Llinás - Arte
de https://youtu.be/F24m9M2NTKw
Sawyer, R. K. (2014). The Cambridge Handbook of the Learning Sciences. New York:
Not. L. (2009). Las pedagogías del conocimiento. México: Fondo de cultura económica.
Tokuhama, E., T. (2010). The new science of teaching and learning: Using the best of mind,
brain, and education science in the classroom. New York: Columbia University Teachers
College Press.
Ramón y C., S. (1954). Neuron theory or reticular theory?: Objective Evidence of the
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Recuperado de http://educationnext.org/files/ednext20043_18.pdf