Trabajo

Académico
Escuela Profesional de Psicología Humana 2019-1B
2003-20508 PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD II
Nota:
Docente: Ps. Claudia Esperanza Del Carpio Suárez

Ciclo: X Sección: 01_1 Módulo II

Datos del alumno: Forma de envío:
Apellidos y nombres: Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO
[Escriba texto] ACADÉMICO que figura en el menú contextual de su
curso
Código de matrícula:
Fecha de envío:
[Escriba texto]

Uded de matrícula:
Hasta el Domingo 16 de Junio 2019
[Escriba texto] Hasta las 23.59 PM
Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicación de
su Trabajo Académico
en el Campus Virtual
antes de confirmar al
sistema el envío
definitivo al Docente.
Revisar la
previsualización de su
trabajo para asegurar
archivo correcto.

2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2019-1B por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.

3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos académicos
obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta __2__y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.

1TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio
 Trabajo
Académico
Criterios de evaluación del trabajo académico:
Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 del trabajo
Investigación
2 bibliográfica:
trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:

Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de situaciones

3 caso práctico: problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y escenarios

4 Otros contenidos
diversos, valorando el componente actitudinal y ético.

Preguntas:

Para la calificación de su Trabajo Académico se considerará en la presentación: redacción

y la ortografía del mismo.
Asimismo, deberá presentarlo en formato Arial 11 justificado con interlineado sencillo.
Finalmente deberá incluir la fuente o bibliografía consultada según APA. 2 puntos

1. Lea, analice, elabore un mapa conceptual y un análisis crítico de la Lectura “El

secreto profesional en psicología: aspectos deontológicos, legales y clínicos”;
escrito por Elizabeth Ormart, la misma que deberá ubicarla en el siguiente enlace:
3 puntos

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2013000100012

2TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio
 Trabajo
Académico
Secreto profesional
en psicología

Aspecto
deontológico, clínico
y legales

Los límites del La obligación de Cuando el psicólogo Cuando el psicólogo

secreto profesional denunciar es testigo es testigo

El Código Penal (Art. 177)

Rojas (1959) establece que el
secreto profesional del médico
no es absoluto, es relativo por
dos razones: en primer lugar,
por los requerimientos de
orden legal, en segundo lugar,
por aspectos ligados a la
conciencia del profesional.
establece que quien tenga
conocimiento de delitos contra
la vida y la integridad debido a
su profesión tiene la obligación
de denunciar. En el Art. 165 del
mismo Código se sostiene que
aquellos que se enteran de un
delito tienen la obligación de
denunciarlo.
El Código Penal en el Art. 244
autoriza a abstenerse de
declarar al psicólogo que
haya recibido información
que esté al resguardo del
secreto profesiona
La supervisión debe hacerse con el
consentimiento informado del
paciente, o bien preservando la
identidad del mismo, o sea, no
revelando su nombre, ni datos que
puedan individualizarlo

Análisis

los Psicólogos deben mantener una conducta que no esté regida únicamente con las
prohibiciones.
La conducta ética, en su significación verdadera es mucho más que acatar
prohibiciones explícitas. Durante el tiempo que la profesión no tuvo un Código de Ética,
los Psicólogos tenían la obligación de actuar conforme a principios éticos.
Finalmente, la ética y la deontología tienen un enorme valor en la profesión de
psicólogo, además, no se pueden separar por tratarse de un servicio a la ciudadanía
al que se debe.

2. Lea y determine un análisis crítico de la lectura “Intervención Psicológica en

Adultos Mayores”; escrito por Ana Rodríguez Uribe y otros, la misma que podrá
ubicarla en el siguiente enlace: 4 puntos
Análisis.

El envejecimiento de la población a nivel mundial ha causado un aumento en el número

de adultos mayores en situación de dependencia, sobre todo en países que no aplican
medidas preventivas para evitar o retrasar la aparición de enfermedades
neurodegenerativas como el deterioro cognitivo y las demencias ya que sabemos que
el envejecimiento suele generar males en físico, neuropsicológico, la pérdida de roles
sociales etc. La cual trae consigo la necesidad de que las intervenciones psicológicas

3TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio
 Trabajo
Académico
se adapten a las características propias de los adultos mayores y con más magnitud en
los que se encuentran institucionalizados.

En cuanto a las propuestas de programa de intervención psicológica dirigido a adultos

mayores, partiendo de las investigaciones, pues es una realidad que las intervenciones
realizadas sobre el adulto mayor programas han demostrado su efectividad en las
variables estudiadas, ya que las herramientas psicológicas contribuyen al “desarrollo y
puesta en práctica de sistemas de evaluación y programas de intervención” y que
luchan contra los problemas comportamentales y psicológicos de los adultos mayores.

De esta manera, también, es una realidad verídica que el psicólogo es el profesional

idóneo, dotado del conocimiento y habilidades necesarias para la elaboración de
programas de intervención, por lo tanto, el diseño de programas es ideal ya que puede
beneficiarse de la intervención sobre el entorno social, para ello, es primordial tener en
cuenta la distinción entre las debilidades- fortalezas, oportunidades y amenazas de los
programas de intervención en adultos mayores.

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21315106011

Finalmente, deberá proponer un programa de intervención en Adultos Mayores

con enfermedades degenerativas; para lo cual podrá utilizar como guía el cuadro 1:
Áreas/Objetivos de intervención para adultos mayores institucionalizados y no
institucionalizados, de la lectura anteriormente indicada (págs. 11 y 12).

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN ADULTOS MAYORES CON

ENFERMEDADES DEGENERATIVAS

a) OBJETIVO GENERAL:

 Promover acciones mediante un programa que implique al adulto mayor y a su

contexto, por tanto, asegurar la calidad de vida de los adultos mayores

b) ESPECIFICOS:

 Potenciar las actuaciones de Prevención del Deterioro Cognitivo y Funcional.

4TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio
 Trabajo
Académico
 Promover de salud que favorezcan el mantenimiento de los adultos mayores en
su entorno habitual
 Aumentar su expectativa de vida libre de enfermedad e incapacidad

c) ÁREAS
1. Adultos no institucionalizados
 Física-recreativa
 Inducir a juegos de movimientos pasivos (bailes, etc.)
 Aprovechar la recreación para tocar temas de interés de una forma
didáctica
 Festejar los cumpleaños junto conocidos o familiares
 Psicológica
 No enfrentarse al paciente
 Simplificar el entorno y las costumbres
 Sugerir las cosas de forma variada y diferente
 Repetir siempre que sea necesario
 Guiar y demostrar cómo se hace
 Reforzar los comportamientos adecuados
 Reducir la ansiedad y la depresión
 Relaciones Sociales
- Promover visitas de conocidos o familiares
 Cuidadores
- Persona o familiar que asuma el mayor peso de las actividades de cuidado
de paciente
- Persona, familiar que tomen las decisiones relacionadas con la situación
del paciente
 Familiar
- Fortalecimiento de lazos afectivos
 Salud
- Dar charla sobre higiene personal
- Dar a conocer consecuencias de enfermedades
- Inducirlo hacerse sus chequeos médicos requeridos

5TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio
 Trabajo
Académico
2. Adultos institucionalizados
• Física-recreativa
- Inducir a juegos de movimientos pasivos (bailes, etc.)
- Aprovechar la recreación para tocar temas de interés de una forma didáctica
- Festejar los cumpleaños juntos conocidos o familiares
- Lograr una convivencia sana con los demás de su entorno
• Psicológica
- Terapia de orientación de la realidad
- Terapia de reminiscencia
- Terapia de validación
- Terapia de Corregir los déficits sensoriales
- Sugerir las cosas de forma variada y diferente
- Reforzar los comportamientos adecuados
- Reducir la ansiedad y la depresión
• Relaciones Sociales
- Promover visitas de conocidos o familiares
- Inducirlo a relacionarse con los demás
• Cuidadores
- Persona o familiar que asuma el mayor peso de las actividades de cuidado de
paciente
- Persona, familiar que tomen las decisiones relacionadas con la situación del
paciente
• Familiar
- Fortalecimiento de lazos amistad con personas cercanas en su mismo entorno
- Inducir a familiares o amigos a visitas continuas
• Salud
- Dar charla sobre higiene personal
- Dar a conocer consecuencias de enfermedades
- Inducirlo hacerse sus chequeos médicos requeridos
- Tener paciencia y cuidado necesario en su salud

3. Observe el video llamado: “Obesidad Infantil, una epidemia silenciosa”.

6TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio
 Trabajo
Académico
Asimismo, deberá mencionar cinco sugerencias preventivas. Además, desde su punto
de vista, emita un análisis crítico.
Y mencione, qué es lo Ud. rescata de dicho documental y por qué.
Finalmente, dicho video podrá ubicarlo en la siguiente dirección. 4 puntos
https://youtu.be/dKosiJ5rdik
SUGERENCIAS
1.-Nunca prescindir de un desayuno completo compuesto por lácteos, cereales (pan,
galletas, cereales de desayuno) y frutas a las que debería dedicarse entre 15 y 20
minutos de tiempo. De esta manera, se evita o reduce la necesidad de consumir
alimentos menos nutritivos a media mañana y se mejora el rendimiento físico e
intelectual en el colegio. Involucrar a todos los miembros de la familia en las actividades
relacionadas con la alimentación hacer la compra, decidir el menú semanal, preparar y
cocinar los alimentos, etc.

2.- Cuanta mayor variedad de alimentos exista en la dieta, mayor garantía de que la
alimentación es equilibrada y de que contiene todos los nutrientes necesarios. Los
cereales (pan, pasta, arroz, etc.), las patatas y legumbres deben constituir la base de
la alimentación, de manera que los hidratos de carbono representen entre el 50% y el
60% de las calorías de la dieta.

3.- Dar leche materna por 12 meses. De acuerdo con el consejo de la Academia
Americana de Pediatría, la lactancia debe ser durante el primer año de vida y no sólo
durante los primeros 6 meses, ya que aún los bebés no tienen los nutrientes suficientes,
por lo que comen de más.

4.- Anímale para que se interese por la práctica de algún deporte, en grupo o individual.
Seguro que hay alguno que le gusta y lo puede realizar como una actividad
extraescolar, o los fines de semana. Es necesario que los adultos alienten a los
menores a realizar algún deporte.

5.- Beber entre uno y dos litros de agua al día. Se debe incrementar la ingesta diaria de
frutas, verduras.

ANALISIS
Si queremos combatir esta problemática tenemos que comenzar por reeducarnos en
nuestros hábitos y concientizar a la gente también la cuestión psicológica juega un
papel muy importante. Las escuelas deben tener clases de nutrición para alumnos y

7TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio
 Trabajo
Académico
padres una tutoría en definitiva los padres juegan un papel muy importante en esta
problemática echarles la culpa no es la solución si no mostrar el apoyo de la familia.

Lo que no se consigue cambiar durante su infancia, más difícil será el tratamiento o la

corrección en las décadas posteriores. La niñez es una etapa en la que todo (o casi
todo) es posible en lo relacionado con los hábitos y conductas. Uno de los hábitos que
puede prevenir la obesidad infantil es crear la costumbre en el niño de alimentarse bien.
Darle el alimento adecuado desde su nacimiento es la mejor forma de mantenerlo con
buena salud, Es necesario que el niño pruebe de todo un poco, que su alimentación
sea variada y completa hasta por lo menos los dos años de edad. Aparte de este hábito
de seleccionar bien los alimentos, Si el padre o la madre comen demasiada cantidad
de comida, y son obesos, es casi seguro que el hijo también adquiera ese hábito. En
este caso es necesario modificar los hábitos familiares cuanto a la alimentación y,
paralelamente a eso, estimular las actividades físicas al aire libre.

4. Plantee una propuesta de campaña para la prevención de problemáticas de Salud

relacionadas con el comportamiento adicto en la etapa de adolescencia, sea con
respecto a drogas legales e ilegales, o con tecnología (videojuegos, internet,
celular, televisión). 4 puntos

La sociedad actual se establece en un mundo cambiante, en una época de

transformaciones y en un periodo de transición a la adaptación de la sociedad a las
tecnologías. Internet, móviles y videojuegos ocupan un espacio importante en el
proceso de socialización, influyendo en comportamientos y actitudes en consecuencia
la psicología, como ciencia y como práctica profesional no puede permanecer ajena a
esta transformación (Saldaña, 2001). Así mismo, están emergiendo un nuevo tipo de
desadaptaciones conductuales producto de la generalización de las Tecnologías. Si
bien estas herramientas fueron creadas como tecnologías para informar y comunicar,
su propio diseño es susceptible de afectar a la voluntad de control, lo cual junto con
otros factores personales y ambientales, facilita la conducta adictiva (Saldaña, 2001).
Ni el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (American
Psychiatric Association, 2000) ni la Clasificación Internacional de las Enfermedades

8TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio
 Trabajo
Académico
(World Health Organización, 1992) reconocen las adicciones conductuales como
trastornos mentales.

Excepto el juego patológico en el epígrafe de trastornos del control de impulsos.

Tampoco ayuda el hecho de que no existe consenso en la nomenclatura sobre el
fenómeno. Se conoce como internet addiction (Young, 1998), internet addiction disorder
(Grohol, 2005; Simkova y Cincera, 2004), compulsive internet use (Black, Belsare y
Schlosser, 1999; Meerkerk, Van den Eijnden y Garretsen, 2006), por citar algunos de
los términos más utilizados.

La adolescencia es una etapa que merece una atención especial con respecto a sus
relaciones con las TECNOLOGIAS, sobre todo porque es un colectivo muy sensible al
momento y al entorno social en el que vive y también porque estas tecnologías están
especialmente presentes en su vida. Los adolescentes, fascinados por Internet, el móvil
y los videojuegos, han encontrado en estas tecnologías un medio extraordinario de
relación, comunicación, aprendizaje, satisfacción de la curiosidad, ocio y diversión.
Poco a poco, esto conlleva que las TECNOLOGIAS se conviertan en un elemento
importante e imprescindible en sus vidas.

1 ADICCIONES CONDUCTUALES Y TECNOLÓGICAS

El estudio de las adicciones conductuales es un fenómeno emergente por varias

razones:

 En primer lugar, existe un interés creciente por contemplar muchas conductas

como adictivas
 En segundo lugar, llegar a comprender las características de las adicciones
conductuales incrementa nuestro conocimiento de la psicología de las
adicciones
 En tercer lugar, la evolución tecnológica plantea un periodo de adaptación a las
nuevas formas de adquirir información y comunicación que pueden generar
trastornos o desadaptaciones psicológicas más o menos permanentes.

Entiende por adicciones tecnológicas aquellas que involucran la interacción hombre-

máquina, y las divide entre pasivas (como la televisión) y activas (Internet, móvil y
videojuegos).
9TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio
 Trabajo
Académico
El diagnóstico de la adicción a las Tecnología parte del mismo principio que las
adicciones a substancias se señalan tres síntomas:

 Incapacidad de control e impotencia. La conducta se realiza pese al intento de

controlarla y/o no se puede detener una vez iniciada.
 Dependencia psicológica. Incluye el deseo, ansia o pulsión irresistible (craving)
y la polarización o focalización atencional (la actividad se convierte en la más
importante al dominar pensamientos y sentimientos).
 Efectos perjudiciales graves en diferentes ámbitos para la persona (conflicto
intrapersonal: experimentación subjetiva de malestar) en su ámbito familiar y
social (conflicto interpersonal: trabajo, estudio, ocio, relaciones sociales, etc.)
 Se presentan una serie de síntomas, frecuentes en los adolescentes que pasan
muchas horas en Internet
 Se permanece muchas horas conectado y/o se pierde la noción del tiempo
 El adolescente es incapaz de interrumpir la conexión (‘un minuto más’, ‘ahora
voy’)
 Se conecta, pese a no pretenderlo, argumentándose diferentes excusas o se
conecta antes de lo habitual y durante más tiempo
 En este contexto, empiezan los comentarios de amigos y familiares, por lo que
se niega o minimiza la duración de la conexión
 También se descuida el aspecto, se pierden horas de sueño y se alteran los
hábitos de alimentación.
 Así mismo, podemos observar cómo se utiliza Internet para obtener satisfacción
inmediata y huir de los problemas
 La red domina su vida con una total focalización atencional (Young, 1999)
 Se observan, a nivel escolar, efectos perjudiciales graves (fracaso escolar,
abandono de estudios)
 Se pueden producir pequeños hurtos para compras de elementos y créditos para
juegos, Aparecen sentimientos de culpa y disminución de la autoestima.

2 ADOLESCENTES Y INTERNET

El uso excesivo de Internet puede llegar a ser peligroso para el adolescente. El uso que
el adolescente hace de Internet puede ser problemático cuando el número de horas de

10TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio
 Trabajo
Académico
conexión afecta al correcto desarrollo de la vida cotidiana, causándole estados de
somnolencia, alteración del estado de ánimo, reducción de las horas dedicadas al
estudio o a sus obligaciones, Los adolescentes adictos a Internet, tenían síntomas de
uso compulsivo y abstinencia, tolerancia y problemas escolares, sanitarios, familiares,
económicos y de gestión del tiempo, Así mismo, Internet se asocia a un mayor malestar
psicológico donde se limitan las formas de diversión y se reducen las relaciones
sociales.

3 ACTUACIONES Y PROPUESTAS PREVENTIVAS PARA MEJORAR EL USO DE

INTERNET

-Entender el exceso de Internet como una forma de reaccionar al malestar psicológico:

Preguntarse por qué el adolescente centra su vida de ocio y de relación en Internet.
Tener una actitud de escucha activa ante su aislamiento.

-Hablar de Internet con el adolescente: Las valoraciones que hacen los adultos sobre
el uso de Internet de los adolescentes son mayoritariamente negativas. Los
adolescentes ante esta actitud se alejan e intentan evitar hablar de estos temas con el
adulto. Estas actitudes tocan de pleno al proceso de socialización adolescente y le
dejan ante un vacío de referentes adultos con quien contrastar las ventajas e
inconvenientes de usar estas herramientas

-Informarse sobre las herramientas y recursos de prevención: Existen una serie de

programas que se pueden instalar en el ordenador para bloquear el acceso del
navegador a contenidos nocivos, para limitar el tiempo de conexión o para registrar las
webs visitadas. El navegador Firefox tiene una aplicación (pageaddict.com) que permite
autorregular las webs visitadas y el tiempo invertido

-Educar en el uso de Internet como fuente de información y formación: Incorporar su

uso en las metodologías de estudio del adolescente, de manera que la red sea un
espacio de comunicación vinculado a la reflexión y al conocimiento

-Desarrollar un inventario personal: Podemos sugerir que cultive una actividad

alternativa. El adolescente debe elaborar un inventario personal de las cosas que ha
dejado de hacer a causa de su adicción, para luego clasificarlas en “muy importante”,
“importante” o “no muy importante”. Debemos hacer que examine especialmente las

11TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio
 Trabajo
Académico
actividades “muy importantes” para que se haga consciente de lo que ha perdido y le
gustaría recuperar

Usar tarjetas recordatorias: Podemos pedirle al adolescente que haga una lista de los
cinco principales problemas causados por la adicción a Internet y otra con los cinco
principales beneficios de estar desconectado de Internet o abstenerse de usar una
aplicación.

4 ADOLESCENTES Y EL MOVIL
Los adolescentes se han convertido en los principales usuarios de los diferentes
servicios que ofrece la telefonía móvil a los que dedican cada vez más tiempo y recursos
económicos .Para esta generación, los teléfonos móviles son objetos que siempre han
existido, hecho que les convierte en expertos para poder elegir el medio, lugar y el
momento en que hace falta utilizar el móvil.

Además, se observan conductas desadaptativas alrededor del uso del móvil que
modifican la vida diaria de los adolescentes y son indicadores de riesgo, Según de la
Gándara y Álvarez (2004), el riesgo llega cuando no son capaces de desprenderse de
su móvil incluso en situaciones técnicamente dificultosas, comprueban rápidamente la
batería o la cobertura y además no se caracterizan tanto para la necesidad de llamar
sino para sentirse receptores constantes de llamadas. A continuación exponemos
algunos síntomas producto de un uso excesivo y desadaptativo del móvil:

 Incapacidad para controlar o interrumpir su uso

 Mantener la conducta a pesar de tener conciencia de los efectos negativos que
conlleva, adolescentes y niños pueden llegar a engañar, mentir o robar a los
padres para recargar el saldo, siendo éste el signo más evidente y que produce
una alerta más intensa en los padres (Criado, 2005)
 Incurrir en infracciones al emplear el móvil en circunstancias indebidas o en los
lugares donde está prohibido
 Efectos secundarios en la salud, sobre todo efectos en el sueño debidos a las
redes nocturnas
 Problemas en el ámbito, social, familiar y escolar como llegar tarde, o contestar

12TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio
 Trabajo
Académico
 Por último, el teléfono móvil no es sólo un dispositivo técnico, sino que también
es un objeto personal y social sometido, como ningún otro, a las influencias de
la moda.

5 ACTUACIONES Y PROPUESTAS PREVENTIVAS PARA MEJORAR EL USO DEL

MÓVIL

 Retardar al máximo la edad de posesión del móvil.

 El adolescente debe tener claro donde no puede usar el móvil. Es el adulto quien
ha de poner los limites desde el respeto y el dialogo y debe actuar, si es preciso,
como elemento de autoridad.
 Conversar sobre el tema con el objetivo que tome conciencia del tiempo invertido
 Asumir la responsabilidad del coste de las llamadas estableciendo, trabajos
alternativos, etc., fomentando la pedagogía del esfuerzo.

6 ADOLESCENCIA Y VIODEJUEGOS

Las motivaciones que llevan al adolescente a practicar con los videojuegos son
variadas, permiten vivir una aventura en primera persona donde el adolescente pone
en práctica estrategias en un entorno virtual sin consecuencias en la vida real; infieren
en valores como la tecnología, la informática y la novedad; son cómodos, accesibles y
económicos y se pueden realizar en grupo o en solitario

En cuanto al género, observamos que la inclusión de las chicas en el mundo de los

juegos electrónicos no sigue el mismo ritmo ni intensidad que la de los chicos, Los
chicos parecen muy interesados por este tipo de juego, a través del cual pueden
demostrar las habilidades, imaginación y competitividad, mientras que las chicas están
más interesadas en otro tipo de tecnologías como el móvil.

No obstante, muchos jóvenes explican que durante un periodo de su vida los

videojuegos perjudicaron su rendimiento escolar, motivaron tensiones familiares y
redujeron sus relaciones sociales. Reconocen que escondieron a su familia síntomas
como la pérdida de control (jugar más de lo previsto), perder la noción del tiempo y
obsesionarse por un juego concreto.

Consecuencias:

13TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio
 Trabajo
Académico
 En primer lugar, el tiempo de juego es visto en detrimento de tiempo dedicado al
estudio o a otras actividades de ocio más positivas y educativas.
 En segundo lugar, favorecen una pauta de conducta impulsiva, agresiva y
egoísta en los usuarios que más lo utilizan, sobre todo cuando se juega con
juegos violentos; y en último término la conducta adictiva de estos jugadores
inhibe el desarrollo de pautas de conducta más constructivas

7 ACTUACIONES Y PROPUESTAS PREVENTIVAS PARA EL USO DE LOS

VIDEOJUEGOS

 Compartir. Jugar con ellos es una buena manera de participar en una actividad
motivadora para ellos, compartir emociones, aprender juntos y conocerlos mejor.
Igual que caminar por la montaña o viajar en coche, es una buena excusa para
escuchar y transmitir nuestro punto de vista.
 Duración. El tiempo dedicado al videojuego se mide en periodos diarios y
semanales. En el cómputo global debe considerarse también el tiempo que
dedican a la televisión y al ordenador para fines no educativos. Una hora al día
son siete horas a la semana.
 Tipo de videojuego. Participar activamente en la elección y pactar el tipo de
videojuegos de acuerdo con los valores familiares. Informarse del nivel de
violencia, la edad mínima y las habilidades requeridas. Los criterios de las
revistas especializadas en videojuegos no son criterios pedagógicos ni éticos; se
basan, sobre todo, en la calidad de los gráficos, la novedad y el precio.
 Autorregulación. El primer paso para ayudarles a autorregularse es que tomen
conciencia del tiempo que dedican. Hablar con ellos y pactar la duración juego,
al igual que se pacta la dedicación a otras tareas como estudiar y salir con los
amigos
 Ubicación. Ubicar la consola o el ordenador (al igual que la televisión) en un
espacio común facilita la interacción con padres y hermanos y el que se pueda
observar informalmente qué hacen cuando se conectan, ver a qué juegan,
cuando juegan y con quién juegan.

5. Lea y proponga cinco conclusiones y una apreciación crítica de la lectura

“Psicoterapia a través de internet: Recursos tecnológicos en la práctica de la

14TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio
 Trabajo
Académico
psicoterapia” (págs. 1 – 16); escrito por M.A. Vallejo y C.M. Jordán, la misma que
deberá ubicarla en el siguiente enlace: 3 puntos

http://www.uv.es/seoane/boletin/previos/N91-2.pdf

Conclusiones
1. Las fobias, trastornos de pánico y otros trastornos de ansiedad afectan en las vidas
personas, todos hemos pasado situaciones de ansiedad ese sentimiento de temor te
suele pasar cuando te encuentras en situación difícil y que un aumento de la ansiedad
podría convertirse en pánico, por otro lado, están las personas que tienen fobias a
cualquier cosas que no son peligrosas. Por ello, en mi criterio los programas para
tratamientos de fobias, trastornos de pánico y ansiedad como FF, donde se sustentan
su fundamento en la base de la exposición guiada o programa de carlbring cumplen
un papel importante como herramienta que contribuyen en la terapia de estos
trastornos, pero creo que no debe reemplazar u ocupar el lugar del terapeuta.

2. En el caso de la depresión es también muy común en las personas, pues en este

caso donde también (BB) ha sido recomendado para el tratamiento de la depresión
ligera o moderada en el sistema público de salud británico. Este programa a mi entender
ha podido abordar los problemas emocionales como terapia, donde seguramente a
combinado procedimientos psicológicos más efectivos para combatir el estrés con
estrategias de control de emoción. Por lo tanto, estos tipos de programas fácilmente
podrían identificar si un paciente padece de una depresión leve o moderada.

3. La psicoterapia asistida por el ordenador tiene como clave la interacción entre el

paciente y el programa informático la reducción del contacto terapéutico es una de las
principales ventajas del tratamiento mediante el ordenador (la comodidad de poder ser
utilizados en casa) por ejemplo otra ventaja seria los problemas relacionados con la
ansiedad agorafobia trastorno de pánico fobia social que podría dificultar la búsqueda
de ayuda por parte del paciente.

4. los trastornos del comportamiento alimentario no es raro encontrarse contradicciones

en un campo de investigación joven y esto ocurre en este ámbito. La reducción de peso
causo un mayor número de entradas al programa.

5. Los niños y adolescentes han nacido en un ambiente tecnológico así que el rechazo
tecnológico no es un problema. Por ejemplo, BRAVE, que es un sistema de tratamiento
15TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio
 Trabajo
Académico
de ansiedad infantil cognitivo conductual donde se aplica la relajación, el juego en
pacientes más jóvenes mejoro el conocimiento sobre su problema con respecto a los
niños asmáticos donde los niños aprenden a identificar y tratar sus síntomas.

Apreciación Crítica

Son muchos los aspectos que necesitan ser investigados en relación con el uso de los
ordenadores y de Internet en la psicoterapia, El importante objetivo de la reducción del
tiempo terapéutico no debe comprometer los resultados clínicos En este sentido,
conviene tener presente que la meta de un programa absolutamente autónomo puede
no ser la más acertada..

La psicoterapia se caracteriza por la importancia dada a la interacción entre el psicólogo

y el paciente en una relación cara a cara. No obstante, determinadas actividades
insertas en ella que implican tareas concretas que le paciente puede llevar en su medio
natural son susceptibles de ser aplicadas y potenciadas a través del uso de
ordenadores y de Internet. La investigación clínica realizada en este sentido muestra
un número importante y significativo de aplicaciones clínicas que cubre trastornos de
ansiedad, depresión, trastornos del comportamiento alimentario y otros de especial
relevancia. Los resultados de las investigaciones muestran la utilidad de estos
programas así como su facilidad de diseminación y generalización reconocida en la
sanidad pública. Todo ello hace de estos recursos asistenciales una posibilidad de
futuro en las posibilidades de la psicoterapia en el ámbito de atención pública sanitaria.

Conclusión
La psicología clínica es una ciencia compleja dada la amplitud de problemas y
desordenes que el ser humano puede presentar y dado que se ocupa de ellos en
cualquier edad y en cualquier momento de las vidas humanas. Es decir todo aquello
que de una manera y otra no permite q las personas tener una vida plena de bienestar
y salud.

"Una voluntad fuerte es la mejor

ayuda para alcanzar tus metas

16TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio
 Trabajo
Académico

17TADUED2019-1B DUEDUAP
Fecha de inicio: 29 Abril
Fecha de término: 23 de Junio