JIN N° 20

ESCUELA N° 255 “PUCARITA”- ESCUELA N° 447 “REPÚBLICA DE ITALIA”

CONOCIENDO AL LOBO
(Itinerario lector)

JUSTIFICACIÓN.
La enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura ha sido y es uno de los temas de
constante estudio en el ámbito educativo, puesto que si un niño/a fracasa en la adquisición de la lectura o la
escritura, se verá afectado todo su proceso de enseñanza aprendizaje y con ello, el acceso a la cultura.
Por tanto y, como docentes de los primeros años educativos, nos proponemos iniciar a nuestros
alumnos/as en el mundo escrito a través de los cuentos, pues éstos suelen ser el primer contacto con la literatura
además de ser un elemento, por excelencia, de la expresión escrita que despierta gran interés en los niños/as.
Trabajar en función de desarrollar el gusto por la lectura, el placer por ingresar a un mundo
ficcional a través del lenguaje escrito; donde las palabras puedan generar infinitas imágenes, movimientos,
sensaciones, etc. capaces de competir mano a mano con lo que impone la televisión y la computadora. Un
mundo alternativo donde el niño desarrolle su fantasía, imaginación, lenguaje y pensamiento.

OBJETIVOS.
Investigar y compartir cuentos donde aparezca el personaje del lobo, ya sean tradicionales y nuevas versiones.
Reflexionar sobre las características de este personaje.
Reconocer otros personajes.
Relacionar los títulos de los cuentos con sus dibujos, imágenes.
Participar en la elaboración de un cuento siguiendo la temática trabajada (versión propia).
Favorecer la capacidad creadora y la imaginación.
Identificar las distintas partes del cuento: comienzo, desarrollo y desenlace.
Disfrutar con la lectura compartida de los cuentos.
Fomentar el placer y el gusto por la lectura.

ACTIVIDADES.
Narración del cuento de Caperucita Roja con ayuda de la Mantra Cuenta Cuentos.
- Comentar el cuento y relacionar: ¿qué otros cuentos conocen que tengan de personajes a un lobo?
Debate ¿todos los lobos de los cuentos son malos?
Presentar la canción "Érase una vez". Analizar lo que dice su letra:
¿Qué personajes de cuentos nombra?
¿Qué dice de cada uno?

ÉRASE UNA VEZ

UN LOBITO BUENO,
AL QUE MALTRATABAN

TODOS LOS CORDEROS.

Y HABÍA TAMBIÉN
UN PRÍNCIPE MALO
UNA BRUJA HERMOSA
Y UN PIRATA HONRADO.

TODAS ESTAS COSAS

HABÍA UNA VEZ
CUANDO YO SOÑABA
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ESCUELA N° 255 “PUCARITA”- ESCUELA N° 447 “REPÚBLICA DE ITALIA”

UN MUNDO AL REVÉS.
Investigamos. (La maestra hará previamente una selección de libros que incorporará en la biblioteca. Los niños
también podrán colaborar trayendo libros de sus casas)
Buscar libros de cuentos con imágenes de lobos , observar y describir sus características , comparar hallando
semejanzas y diferencias.
Comparar distintas versiones de algunos clásicos como:
=.= Los tres chanchitos.
=.= El lobo y los siete cabritos.
=.= Pobre lobo.
=.= Estofado de lobo.
=.= El lobo sentimental.
=.=El magnífico plan del lobo.
-Encontrar datos en libros de información y revistas sobre que es un lobo, hábitat, alimentación, características,
etc.
Diariamente se elegirá un cuento para leer:
Relectura y/o evocación de cuentos leídos.
Elaboración de un cuadro comparativo para caracterizar al lobo de cada cuento. Toma de notas colectivas de
datos descriptivos.
Al finalizar cada lectura se podrá ir completando el siguiente cuadro:

TÍTULO ¿CÓMO ¿CÓMO ES EL ¿QUÉ HACE OTROS ¿CÓMO

EMPIEZA? LOBO? EL LOBO? PERSONAJES TERMINA?

Producción de la galería de personajes de los cuentos (lobos y presas: Caperucita Roja, cabritos, chanchitos,
gallina…): acuerdos previos, ilustraciones de los personajes y escritura por sí mismos en parejas de rótulos y
epígrafes. Armado de la cartelera.

CIERRE:
Producción colectiva de un cuento donde el personaje es un lobo (versión propia) incorporándole por ej. nuevas
situaciones, características, personalidades, etc.
PARA ESTO SE: Guiará a los niños diciendo por ejemplo:
Había una vez un LOBO... ” y se va anotando lo que digan los niños.
También se los ayudará con preguntas como:
¿Y cómo se llama el lobo?
¿dónde vive?
¿es malo o bueno?
Se les propondrá elaborar las tapas y los dibujos del mismo para incorporar el cuento a la biblioteca.
Se construirán máscara y títeres varios para representarlo.
CRONOGRAMA TENTATIVO: Duración abierta que dependerá del interés de los niños Desde esta propuesta
se piensa dos o tres meses. Considerando que se trabajará con el mismo una vez a la semana.
Modalidad de trabajo: Al trayecto se lo trabajará en el Momento Literario los días viernes.

OBSERVACIONES: ...................................................................................................................................
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