Arii curriculare implicate: - Educaţie fizică şi sport - Arte Număr ore/săptămâna: 1 oră Autori: prof. Marius Catalan prof. Ana-Maria Puica
Director CSEI Mediaş,
prof. LIVIA BĂDULESCU MOTTO „Muzica se veştejeşte atunci când ajunge prea departe de dans iar dansul se atrofiază atunci când se îndepărtează prea tare de muzică.” (Ezra Pound)
NOTĂ DE PREZENTARE
Muzica şi dansul, folosite de mii de ani în întreaga lume cu scop terapeutic şi
pentru restabilirea echilibrului psihic, sunt eficiente şi în relaxarea fizică şi psihică a elevilor cu cerinţe educative speciale, în plus antrenează organismul, eliberând energia negativă. Natura non-verbală, creativă şi afectivă a muzicii facilitează autocunoaşterea, exprimarea eu-lui, comunicarea şi dezvoltarea personală a elevilor cu CES. La elevii cu cerinţe educative speciale muzica şi dansul reprezintă un mod de exprimare, de exteriorizare a sentimentelor, îi ajută la creşterea tonusului muscular, a coordonării şi echilibrului şi a mobilităţii articulare. Emoţional, dansul poate fi un remediu împotriva timidităţii, depresiei, tulburărilor de comportament, iar sub aspect intelectual s-a dovedit că mişcarea îi ajută pe cei cu deficienţe legate de procesul de învăţare, pentru că mintea şi trupul sunt un întreg. Parte integrantă a educaţiei fizice, dansul cuprinde mişcări ce reflectă afectivitate, sensibilitate, graţie şi eleganţă, expresivitate şi voinţă, sincronizarea ritmului mişcărilor cu muzica fiind mijlocul de bază al dezvoltării educaţiei fizice şi estetice. Folosirea vocii sau a unui instrument muzical pentru a cânta, indiferent de calitatea sunetelor rezultate, demonstrează abilitatea de a crea sunetele respective, lucru care creşte stima de sine a elevilor. Cântatul la diverse instrumente creşte încrederea în sine, dezvoltând şi abilităţile de mişcare. Conexiunea dintre sunete şi mişcările făcute încurajează conştientizarea actului în sine şi repetarea procesului, ceea ce creează un mediu bun pentru învăţare.
Opţionalul urmăreşte nu numai avantajele estetice, ci mai ales menţinerea stării
generale a sănătăţii, prevenirea îmbolnăvirilor, stimulează acea stare de bună dispoziţie, constituind un mijloc plăcut şi atractiv pentru copii. În efortul depus pentru învăţarea paşilor de dans, copilul îşi formează voinţa, creşte capacitatea de concentrare a atenţiei, dezvoltă memoria şi imaginaţia, conturându-se totodată o serie de calităţi morale preţioase, ca perseverenţa şi spiritul de echipă, disciplina, onestitatea, curajul. Prin metodele folosite, atent alese şi create în funcţie de tipul fiecărei afecţiuni, copiii sunt ajutaţi să se integreze mai bine în mediul înconjurător şi să-şi depăşească obstacolele de ordin fizic, psihic, cognitiv şi social. Elevii cântă şi fac mişcare, interacţionând într-un mediu plăcut în care se simt apreciaţi şi, cel mai important, acceptaţi aşa cum sunt.
COMPETENŢE GENERALE
1. Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază;
2. Dezvoltarea capacităţii de interpretare şi sincronizare;
3. Formarea şi dezvoltarea mişcării artistice şi a capacităţii de coordonare
psihomotorie
4. Dezvoltarea abilităţilor inter-relaţionale
5. Formarea şi dezvoltarea capacităţilor creatoare în desfăşurarea jocurilor
muzicale cu exprimare corporală COMPETENŢE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1. Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază
Competenţe specifice Activităţi de învăţare
- Realizarea unui desen individual cu părţile corpului omenesc; 1.1. Să recunoască şi să denumească părţile - Exerciţii de decupare a siluetei umane din ziare corpului; şi reviste; 1.2. Să execute mişcări ritmice după comandă - Exerciţii de creativitate (mimică, mişcări verbală şi/sau cu imitaţie; diferite); 1.3. Să se familiarizeze cu regulile de lucru în - Dobândirea unei ţinute corporale corecte; echipă - Exerciţii vizând mişcarea diferitelor segmente ale corpului, izolat sau în coordonare, cât mai expresiv; - Exerciţii de imitare a unor mişcări (cu sau fără fond muzical); - Exerciţii de cunoaştere a măsurilor de protejare a colegilor/partenerilor; -,,Săculeţul cu surprize’’ - descrierea unor imagini reprezentând diferite reguli de lucru
2. Dezvoltarea capacităţii de interpretare şi sincronizare
Competenţe specifice Activităţi de învăţare
- Exerciţii de interpretare în diferite moduri 2.1. Să interpreteze diferite cântece, individual (individual, perechi, pe roluri, etc.); şi în grup, dezvoltându-şi deprinderile - Exerciţii de însuşire a ritmului; elementare de cântare vocală; - Exerciţii de dezvoltare a expresivităţii; 2.2. Să acompanieze ritmic cântarea; - Cântare vocală cu /fără acompaniament; 2.3. Să cânte cu plăcere, exteriorizându-şi - Executarea exerciţiilor prin coordonarea propriile trăiri; mişcărilor corporale cu ritmul exprimat verbal şi 2.4. Să manifeste răbdare şi stăpânire de sine în cu ritmul muzicii; timpul învăţării sau exersării cântecelor şi a - Exerciţii de executare conştienta şi armonioasa jocurilor muzicale; a mişcărilor în funcţie de sarcina data; - Formarea unui comportament de auditor, de interpret, participant activ la exersarea cântecelor şi a jocurilor muzicale; - Exerciţii de interpretare solistică, în grup, în alternanţă 3. Formarea şi dezvoltarea mişcării artistice şi a capacităţii de coordonare psihomotorie
Competenţe specifice Activităţi de învăţare
- Exerciţii de sincronizare; 3.1. Să sincronizeze mişcarea cu ritmul, textul şi - Jocuri muzicale, poezii şi cântece din folclorul melodia copiilor; - Exerciţii de cunoaştere a elementelor specifice dansului, utilizând limbajul adecvat: balans, rotire, fandare, pirueta, arcuire etc. - Jocuri muzicale de coordonare a mişcărilor cu textul şi ritmul melodiilor - Exerciţii de exersare a paşilor de dans specifici fiecărui cântec sau melodie
4. Dezvoltarea abilităţilor inter-relaţionale
Competenţe specifice Activităţi de învăţare
4.1. Să înveţe şi să exerseze deprinderea de - Exersarea repetată a unui joc muzical, în
interacţiune socială prin participarea la vederea practicării lui în timpul liber; jocurile de interpretare muzicală şi dans; - Exersarea repetată a unor paşi se dans, în 4.2. Să câştige sentimentul propriei identităţi în vederea practicării lor în diferite situaţii; grup şi să-l trăiască în diferite situaţii; - Exerciţii de sesizare a comportamentului 4.3. Să exerseze regulile sincronizării indepen- adecvat/neadecvat, în timpul jocurilor muzicale dent şi-n cadrul organizării în grup; şi a dansului; 4.4. Să manifeste corectitudine în desfăşurarea - Exersarea interpretării pe roluri în jocul jocurilor muzicale şi a dansului muzical, dramatizarea cântată şi dans - Recomandări generale şi individuale
5. Formarea şi dezvoltarea capacităţilor creatoare în desfăşurarea jocurilor
muzicale cu exprimare corporală
Competenţe specifice Activităţi de învăţare
- Exerciţii de executare corectă a paşilor de dans, 4.1. Să îmbogăţească prin aspecte noi şi dovedind coordonare, ritm şi bună orientare originale conţinutul activităţilor; spaţială; 4.2. Să trăiască afectiv aspectele creative - Exerciţii de creativitate (mimică, mişcări încorporate în conţinutul comunicărilor prin diferite, paşi de dans); cântec, ritm şi mişcare. - Exerciţii de identificare a profesiilor prin prezentarea ilustraţiilor; - Exprimarea bucuriei pentru situaţii inedite CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII - Paşi de bază, mişcare în sincron şi euritmie; - Interpretare ritmică: cu instrumente muzicale, cu părţi ale corpului şi/sau vocal; - Dans modern şi aerobic - Dans popular: „Căluşarii” - Dans de societate: vals
SUGESTII METODOLOGICE
Programa opţionalului ”Magia notelor muzicale şi a dansului” oferă elevilor
posibilitatea de a beneficia de oportunităţi de învăţare care să le permită să-şi descopere şi să experimenteze propriile abilităţi şi aptitudini. În cadrul acestor ore de opţional, elevii conştientizează şi exersează diverse abilităţi şi aptitudini într-un mediu prietenos de învăţare, devin responsabili pentru modul în care se implică în jocurile şi activităţile propuse. Opţiunea cadrului didactic de a alege modalitatea cea mai adecvată de realizare a activităţilor în funcţie de particularităţile grupului de elevi, reprezintă o condiţie majoră. Atingerea obiectivelor propuse pentru formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de coordonare şi a sensibilităţii artistice la elevii cu C.E.S. se poate realiza prin diverse metode. Elevii vor fi îndrumaţi să realizeze, în cadrul acestor ore, forme variate şi utile ale mişcării, să-şi exteriorizeze prin diferite modalităţi trăirile interioare, să se respecte pe ei înşişi şi pe ceilalţi, ceea ce duce la sensibilizarea şi dezvoltarea spiritului de muncă în echipă, a dragostei pentru frumos, a gustului estetic. Orele de opţional vor contribui la sensibilizarea elevilor cu cerinţe educative speciale, la dezvoltarea sentimentelor de dragoste, prietenie, respect, admiraţie faţă de membrii societăţii şi totodată la dezvoltarea unei comunicări. Evaluarea se va realiza prin: observaţia sistematică a elevilor; evaluare prin probe practice; prezentarea unor scurte demonstraţii în cadrul serbărilor şcolare şi a activităţilor festive. BIBLIOGRAFIE - Ionescu-Motora A., „Cântece şi jocuri muzicale pentru copii”, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1980 - Ferrario B., „Gimnastica aerobică pe înţelesul tuturor”, Editura Semne, Bucureşti, 2004; - Ianegic R., „Void and Plenitude. Fundamental Concepts in Modern Choregraphic Performance”, Editura Institutului Cultural Român; - Kulcsar St., „Gimnastica aerobică”, Editura Clusium, 2004; - Badiu T., „Educaţia fizică a copiilor şi şcolarilor”, Editura Garuda-Art, Chişinău, 1999; - Caroli M., Crişan E., Julea C., „Gimnastică ritmică – modernă, dans tematic, dans popular”, Editura Emia, 2002 - www.edu.ro - www.didactic.ro