Alumno: Clarisa Yuribeli Hernández Zepeda Fecha: 01 de Junio de 2019
Estrategias para el Aprendizaje Título de Significativo: fundamentos, adquisición y Autor: Díaz Barriga Arceo Frida la lectura enseñanza. Ideas de conexión o aplicación para su trabajo Ideas centrales del texto de grupo
Cuando el sujeto aprende pone en juego su
capacidad propia de notar que está aprendiendo y de Puede decirse que aprender a aprender es una ser consciente de como lo está logrando y de las capacidad o competencia global que involucra estrategias que utiliza para poder alcanzar su distintos ámbitos de actividad psicológica no solo objetivo, de igual manera influyen fuertemente en su cognitivas y metacognitivos, como continuamente se aprendizaje aspectos emocionales relacionados con ha mencionado, sino también aquellos otros su capacidad de regulación, motivación así como de pertenecientes a la dimensión motivacional (afectiva respuesta ante situaciones nuevas y retadoras, que y social) e interpersonal. a su vez están condicionadas por aspectos sociales, que se marcan culturalmente como adecuadas y que son proporcionadas por otros sujetos o por la información contenida en textos, libros o el internet.
Las estrategias son procedimientos flexibles que
Las estrategias no pueden ser tareas simples, estas pueden incluir técnicas u operaciones específicas. deben ser acciones que marquen los pasos a seguir Su uso implica que el aprendiz tome decisiones y las así como los aspectos que se deben considerar para aplique de forma inteligente de entre un conjunto de poder realizar de manera adecuada la tarea en la que alternativas posibles, dependiendo de las tareas se está aplicando, no puede limitarse únicamente a cognitivas que se le plantea, de la complejidad del aspectos superficiales, ya que los aspectos contenido, de la situación en que se ubica y de su emocionales del alumno tienen fuerte influencia. autoconocimiento como aprendiz.
Las estrategias de aprendizaje juegan un papel de
Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento muy importante en la construcción del aprendizaje de (conjunto de pasos o habilidades) y al mismo tiempo los alumnos, ya que se convierten en los pasos o un instrumento psicológico que un alumno adquiere habilidades que ellos eligen (de un bagaje de y emplea intencionalmente como recurso flexible, estrategias) para realizar de manera adecuada un para aprender significativamente y para solucionar tarea nueva y retadora, dichas estrategias estarán problemas o demandas académicas. Su empleo influenciadas fuertemente por la capacidad de implica una continua actividad de toma de autorregulación y motivación del sujeto así como de decisiones, un control metacognitivo y está sujeto al los aspectos culturales y sociales que marcan el influjo de factores, motivacionales, afectivos y de contexto social en el que se desenvuelve en este contexto educativo-social. caso la escuela. Las estrategias de aprendizajes no son específicamente dirigidas a los alumnos o sujetos en Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas edad escolar; las estrategias pueden ser ejecutadas voluntaria e intencionalmente por un aprendiz, por un niño, un adulto, o una persona con capacidad cualquiera que sea. intelectual que se enfrenta ante una tarea que le implica recordar, solucionar o aprender.
Se trata de estrategias que marcan o guían de
manera específica como realizar o resolver la tarea, Las estrategias de recirculación de la información se que brindan un aprendizaje superficial y no profundo, consideran como las primitivas utilizadas por debido a su rigidez puede provocar en algunos cualquier aprendiz. alumnos frustración al no poder realizar la tarea como lo marcan.
La metacognición es entendida como la capacidad
La metacognición según Brown es de tipo “estable, que tiene el sujeto de darse cuenta que conoce y constatable y fiable”, además se supone que es de como es que ha llegado a ese punto, es un proceso aparición relativamente tardía en el curso del que se va haciendo más consiente conforme al desarrollo cognitivo debido a que implica un actividad desarrollo cognitivo del sujeto. reflexiva sobre lo que uno sabe.
Se trata de habilidades autorreguladoras que el
sujeto realiza de manera consiente e inteligente cuando quiere aprender o solucionar un problema, implica la planificación porque se establece el plan o La autorregulación se refiere a todas aquellas los pasos a seguir, un monitorio por la conciencia de estrategias relacionadas con el “control ejecutivo” lo que se está haciendo y del conocimiento que se cuando se realiza una actividad cognitiva como son está produciendo, supervisión porque se es capaz de la planificación, monitoreo, supervisión y revisión. mirar hacia atrás y analizar si se está haciendo lo correcto y de esa forma plantear lo que se hará después, y de revisión la cual implica la evaluación de lo ejecutado ha logrado resolver la tarea o problema.
La capacidad de autoregulación es distinta para cada
La regulación de la cognición varía en función de las sujeto, ya que esta dependerá de su edad así como características del sujeto y del tipo de tarea de de la complejidad de la tarea y de las actividades o aprendizaje y no es necesariamente verbalízale pasos que esta le demanden además de que no porque no siempre la realización correcta de una siempre la forma proceder será la correcta o acción implica su toma de conciencia (o acertada por lo que el sujeto no registrara un tematización) y se le considera independiente de la esquema firme hasta nuevamente realizar dicha edad. tarea.