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FICHA DE RELACIÓN UNIDAD IV

Alumno: Clarisa Yuribeli Hernández Zepeda Fecha: 01 de Junio de 2019


Estrategias para el Aprendizaje
Título de
Significativo: fundamentos, adquisición y Autor: Díaz Barriga Arceo Frida
la lectura
enseñanza.
Ideas de conexión o aplicación para su trabajo
Ideas centrales del texto
de grupo

Cuando el sujeto aprende pone en juego su


capacidad propia de notar que está aprendiendo y de
Puede decirse que aprender a aprender es una ser consciente de como lo está logrando y de las
capacidad o competencia global que involucra estrategias que utiliza para poder alcanzar su
distintos ámbitos de actividad psicológica no solo objetivo, de igual manera influyen fuertemente en su
cognitivas y metacognitivos, como continuamente se aprendizaje aspectos emocionales relacionados con
ha mencionado, sino también aquellos otros su capacidad de regulación, motivación así como de
pertenecientes a la dimensión motivacional (afectiva respuesta ante situaciones nuevas y retadoras, que
y social) e interpersonal. a su vez están condicionadas por aspectos sociales,
que se marcan culturalmente como adecuadas y que
son proporcionadas por otros sujetos o por la
información contenida en textos, libros o el internet.

Las estrategias son procedimientos flexibles que


Las estrategias no pueden ser tareas simples, estas
pueden incluir técnicas u operaciones específicas.
deben ser acciones que marquen los pasos a seguir
Su uso implica que el aprendiz tome decisiones y las
así como los aspectos que se deben considerar para
aplique de forma inteligente de entre un conjunto de
poder realizar de manera adecuada la tarea en la que
alternativas posibles, dependiendo de las tareas
se está aplicando, no puede limitarse únicamente a
cognitivas que se le plantea, de la complejidad del
aspectos superficiales, ya que los aspectos
contenido, de la situación en que se ubica y de su
emocionales del alumno tienen fuerte influencia.
autoconocimiento como aprendiz.

Las estrategias de aprendizaje juegan un papel de


Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento
muy importante en la construcción del aprendizaje de
(conjunto de pasos o habilidades) y al mismo tiempo
los alumnos, ya que se convierten en los pasos o
un instrumento psicológico que un alumno adquiere
habilidades que ellos eligen (de un bagaje de
y emplea intencionalmente como recurso flexible,
estrategias) para realizar de manera adecuada un
para aprender significativamente y para solucionar
tarea nueva y retadora, dichas estrategias estarán
problemas o demandas académicas. Su empleo
influenciadas fuertemente por la capacidad de
implica una continua actividad de toma de
autorregulación y motivación del sujeto así como de
decisiones, un control metacognitivo y está sujeto al
los aspectos culturales y sociales que marcan el
influjo de factores, motivacionales, afectivos y de
contexto social en el que se desenvuelve en este
contexto educativo-social.
caso la escuela.
Las estrategias de aprendizajes no son
específicamente dirigidas a los alumnos o sujetos en
Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas
edad escolar; las estrategias pueden ser ejecutadas
voluntaria e intencionalmente por un aprendiz,
por un niño, un adulto, o una persona con capacidad
cualquiera que sea.
intelectual que se enfrenta ante una tarea que le
implica recordar, solucionar o aprender.

Se trata de estrategias que marcan o guían de


manera específica como realizar o resolver la tarea,
Las estrategias de recirculación de la información se
que brindan un aprendizaje superficial y no profundo,
consideran como las primitivas utilizadas por
debido a su rigidez puede provocar en algunos
cualquier aprendiz.
alumnos frustración al no poder realizar la tarea
como lo marcan.

La metacognición es entendida como la capacidad


La metacognición según Brown es de tipo “estable,
que tiene el sujeto de darse cuenta que conoce y
constatable y fiable”, además se supone que es de
como es que ha llegado a ese punto, es un proceso
aparición relativamente tardía en el curso del
que se va haciendo más consiente conforme al
desarrollo cognitivo debido a que implica un actividad
desarrollo cognitivo del sujeto.
reflexiva sobre lo que uno sabe.

Se trata de habilidades autorreguladoras que el


sujeto realiza de manera consiente e inteligente
cuando quiere aprender o solucionar un problema,
implica la planificación porque se establece el plan o
La autorregulación se refiere a todas aquellas los pasos a seguir, un monitorio por la conciencia de
estrategias relacionadas con el “control ejecutivo” lo que se está haciendo y del conocimiento que se
cuando se realiza una actividad cognitiva como son está produciendo, supervisión porque se es capaz de
la planificación, monitoreo, supervisión y revisión. mirar hacia atrás y analizar si se está haciendo lo
correcto y de esa forma plantear lo que se hará
después, y de revisión la cual implica la evaluación
de lo ejecutado ha logrado resolver la tarea o
problema.

La capacidad de autoregulación es distinta para cada


La regulación de la cognición varía en función de las
sujeto, ya que esta dependerá de su edad así como
características del sujeto y del tipo de tarea de
de la complejidad de la tarea y de las actividades o
aprendizaje y no es necesariamente verbalízale
pasos que esta le demanden además de que no
porque no siempre la realización correcta de una
siempre la forma proceder será la correcta o
acción implica su toma de conciencia (o
acertada por lo que el sujeto no registrara un
tematización) y se le considera independiente de la
esquema firme hasta nuevamente realizar dicha
edad.
tarea.

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