FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE

LA SALUD

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA

ASIGNATURA: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

CICLO : VIII

DOCENTE : DRA. ROSA AMELIA LEVANO SARMIENTO

ALUMNO : Peralta Layme, Rocio

CODIGO : 2008303192

Juliaca – PERÚ
2019
 INTRODUCCION

La finalidad de este trabajo es desarrollar a profundidad todos los problemas de aprendizaje

que aquejan al ser humano, tomando y aplicando los test necesarios para identificar el
problema de aprendizaje un término general que describe problemas de aprendizaje
específicos , un problema de aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades
aprendiendo y usando ciertas destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son
lectura ortografía escuchar hablar razonar y matemática los problemas de aprendizaje se
hacen evidentes en los primeros años del periodo escolar. Que están directamente
relacionadas con materias a partir de las cuales se determina el correcto rendimiento
académico, de la misma manera en este trabajo analizamos el video de Estrellas en la
tierra el cual nos da a reflexionar sobre la importancia de identificar a tiempo un trastorno
determinado en el niño para darle un tratamiento adecuado esto también permite que los
profesores en las escuelas ayuden en la identificación de estos problemas.
Preguntas:

1. Evaluar a un niño o niña con posibles problemas de aprendizaje del 1ro al 3er
grado de primaria. Aplicar las siguientes pruebas: 10 pts
1.1 Anamnesis psicológica

Nombre Reynaldo Nivel de Escolaridad Inicial

Apellidos Incahuanaco Peralta Lugar de Nacimiento Juliaca
Fecha de 18-08-2013 Lugar que ocupa en la Primero
Nacimiento familia
Edad Actual 5 años Centro Escolar IEI Luz y Ciencia

Domicilio Jr. Cancollani N° 402

Localidad Juliaca Provincia San Roman
Teléfono 1 987489615 Fecha
Informante Madre Entrevistador: Peralta Layme Rocio
Test de inteligencia Stanford Binet

INFORME DEL TEST DE INTELIGENCIA STANFORD BINET

I. DATOS DE FILIACION

Nombres y apellidos: Reynaldo Incahuanaco Peralta

Fecha de nacimiento: 18/08/13

Fecha de evaluación: 01 / 06 /19

Edad: 5 años

II. MOTIVO DE CONSULTA

Problemas Sociales

III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA

Timidez

IV. PRUEBAS APLICADAS

Test de inteligencia Stanford – Binet

V. RESULTADOS

En la presente evaluación, haciendo un análisis de manera general se muestra que

Reynaldo obtiene un CI de 100 que corresponde a la categoría NORMAL; así mismo obtiene
una edad mental de 5 años lo que significa que tiene un desarrollo normal a su edad
cronológica.

Dentro de las áreas exploradas, tenemos que su mejor rendimiento se encuentra en el área
de comprensión general que alcanzó una edad mental de 6 años lo que indica que Reynaldo
tiene la destreza para identificar las diversas partes de su cuerpo, así también puede seguir
órdenes sencillas.

Siguiendo con el análisis, tenemos el área de juicio y razonamiento donde alcanzo una edad
mental de 5 años, lo que nos muestra que el niño tiene habilidad para comprender y
responder apropiadamente a situaciones específicas; así como también para discriminar
entre lo bueno y malo y puede entender las consecuencias de sus acciones.
En el área de memoria y concentración obtuvo una edad mental de 5 años lo que significa
que Reynaldo tiene la capacidad de atender y retener información ya sea visual o auditivo.

En el área de habilidad visomotora, Reynaldo alcanzó una edad mental de 5 años lo que
nos muestra que el niño tiene la capacidad para manipular materiales que requieren de
precisión, así como también actividades que requieran integrar las habilidades visuales y
motoras tales como ensartar cuentas, armar torres y copiar líneas.

Finalmente, en el área de vocabulario y fluidez verbal, obtuvo una edad mental de 5 años
lo que nos dice que Reynaldo puede comprender términos y conceptos verbales concretos;
sin embargo, puede presentar dificultades para expresar sus ideas y sentimientos de
manera correcta.

CONCLUSIONES
-Presenta un Cociente Intelectual de 100 que lo ubica en la categoría…

-Presenta una Edad base de 5 años

-Presenta una Edad mental de 5 años

10 de junio del 1019

EXAMINADORA

3. Test Gestáltico viso motriz de Bender

Informe Del Test Gestáltico Viso motor de Bender.

I. DATOS DE FILIACIÓN:

Nombre: Reynado

Fecha de nacimiento: 18/08/2013

Edad: 5 años con 10 meses

Lugar de nacimiento: Lima

Religión: católico
Madre: Viuda

Vive con: Madre

Lugar de residencia: Juliaca

Fecha de entrevista: 10/06/2019.

Examinador:

 Peralta Layme Rocío

II. MOTIVO DE CONSULTA:

Paciente es evaluado al ser requisito en el curso de Psicología

III. PRUEBAS APLICADAS:

Test Gestáltico Viso motor de Bender.

IV. ANTECEDENTES:

Etapa Perinatal:

La madre afirma que el niño si fue deseado por ella y su pareja, pero el padre al por mucho
tiempo de su nacimiento se fue dejándolos durante 1 año solos

Etapa Prenatal:

La madre comenta que durante el embarazo asistía solo a algunos controles, que todo el
embarazo fue tranquilo sin mayores molestias.

Etapa Posnatal:

El niño nació pesando 4.00 kg producto de un parto por cesárea. Este comenzó a evocar
sus primeras palabras al año y medio, a los 1 año y 5 meses comenzó a caminar y a los 3
años comenzó a hablar claramente.

La madre añade que el padre se su hijo murió cuando él tenía 4 años y desde entonces
viven ella y sus dos hijos.

V. OBSERVACIONES GENERALES:

5.1 Observación física

Reynaldo es de contextura media y de estatura media, posee tez canela, en su rostro no

presenta manchas o cicatrices. Sus ojos son de color oscuro los cuales denotan vivacidad,
su cabello es lacio y de color negro. Su vestimenta era acorde a la estación y al lugar en el
que se encontraba y en ella denotaba limpieza y aseo personal.

5.2. Observaciones de conducta

Al iniciar la evaluación, el examinado mostró disposición para colaborar siendo amable pero
callado. Durante la entrevista se cooperó satisfactoriamente respondiendo a las preguntas
que se le indicaban y en la evaluación se mostró tenso ejerciendo presión sobre el lápiz.

5.3 Observación del ambiente

La entrevista se realizó en horas de la noche, en casa de la examinadora, en donde se pudo

percibir buena iluminación y ventilación, sin distractor alguno.

VI. RESULTADOS Y CONCLUSIONES DIAGNÓSTICAS:

MADURACION DE LA PERCEPCION
VISOMOTORA
Número total de errores 3
Edad cronológica 5 años, 10meses
Edad Maduraciones 5 años
Nivel de Maduración Posiblemente en el 1°
grado
Interpretación: Reynaldo T.A obtiene una edad visomotora de 5 años normal a
la de su edad cronológica, su nivel de maduración corresponde a la de un niño
de 5 años.

INDICADORES DE LESIÓN CEREBRAL

Errores no significativos 25 83.333%
Errores significativos 4 13.333%
Errores altamente significativos 1 3.333%

Interpretación:
 El entrevistado tiene un resultado de 3.333% de indicadores para presentar una
lesión cerebral, hallándose por debajo de los 40% que se requiere para
presentar un cuadro orgánico.

INDICADORES EMOCIONALES
1.Linea Ondulada
2.Gran Tamaño
3.Repaso del dibujo de los trazos
4.Expansión
Interpretación: Reynaldo, se observa emocionalmente perturbado, ya que muestra
más de 3 indicadores emocionales afectados.

 Diagnóstico de lesión cerebral: no presenta una lesión cerebral.

 Diagnóstico emocional: El resultado que presenta es emocionalmente perturbado.

VII. RECOMENDACIONES:

 Estimular los logros obtenidos para crear confort en el niño.

 Es recomendable reforzar la coordinación visomotora, realizando actividades que

impliquen el uso de movimientos finos como hacer dibujos, pintar.

 Realizar más evaluaciones para descartar o especificar problemas en el área

emocional.

4. Test ABC de Laurenco Filho

INFORME PSICOLÓGICO DEL TEST ABC

I. DATOS DE FILIACIÓN

 Nombres y apellidos : Reynaldo Incahunaco Peralta

 Edad : 5 años.
 Grado de Instrucción : Nivel inicial - 5 años
 Fecha de aplicación de la prueba : 11 de junio del 2019
 Examinador : Peralta Layme Rocio
II. MOTIVO DE CONSULTA

Conocer el nivel de madurez para el aprendizaje de la lectura y escritura del niño.

III. OBSERVACIONES GENERALES

 Descripción del ambiente

El lugar en donde se encuentra el examinado es la sala de la casa de su tía; esta
habitación presenta una forma rectangular, tiene un ancho de 6 metros, un largo de
9 metros y un alto de 4 metros; presenta paredes de color amarillo, el piso es de
parquet color cedro, hay una sola puerta metálica de color negro y vidrios opacos, y
una ventana grande de estructura de metal de color negro y vidrios transparentes.
En el este lugar hay 3 sillones color crema, un mueble de madera color caoba lleno
de adornos, dos maceteros grandes con sus respectivas plantas, una mesa de
centro mediana de estructura de aluminio y vidrios transparentes; también en la
habitación se observa colgados en la pared tres cuadros y un reloj.
En la habitación no se encuentra nadie más que el observado y quien les escribe (el
observador); el cuarto presenta buena iluminación, está ventilado, se encuentra
ordenado y en buen estado de conservación.

 Descripción física del examinado

El observado es de sexo masculino, aparenta tener una edad de 6 años, tiene un

peso aproximado de 26 kilogramos, una talla de 70 centímetros aproximadamente
y es de contextura delgada.
El niño es de tez morena, su cara es de forma redondeada y se puede observar una
pequeña cicatriz en su mejilla derecha; presenta el cabello lacio, corto, de color
negro y en buen estado de conservación y limpieza; sus cejas son poco pobladas y
delgadas; tiene ojos pequeños, achinados y de color marrón obscuro; su nariz es
pequeña, su boca es pequeña, presenta orejas grandes, su cuello es grueso y corto,
su tronco es delgado y existe simetría de sus extremidades en relación a su cuerpo.
Con respecto a su vestimenta, lleva puesto un polo camisero manga larga de color
azul y rayas amarillas y rojas, un pantalón color negro y zapatillas de color negro
 con rayas blancas; cabe resaltar que su ropa está acorde con la estación climática
actual y están en buen estado de conservación.

 Observación de la conducta durante la aplicación de la prueba

Durante todo el desarrollo de la evaluación Reynaldo se mostró intranquilo, y tímido,

además respondía a todas las preguntas que se le proponían en voz baja.
Cabe resaltar que en todo momento el evaluado escucho atentamente las
instrucciones que se le daban y procedía a ejecutar oportunamente todas las tareas
que se le ordenaban.

IV. RESULTADOS

Según el test ABC, el examinado presenta un nivel de madurez normal para el

aprendizaje de la lectura y la escritura; esto se puede evidenciar en las diversas áreas
del test que evalúan variadas funciones intelectuales del niño.
En lo que respecta a la coordinación visomotora, el evaluado presenta un nivel de
rendimiento inferior, ya que no logra reproducir ni copiar las imágenes que se le
presentan. Asimismo, en lo que concierne a la memoria visual manifiesta un nivel de
rendimiento promedio, ya que logro recordar y nombrar 6 de 7 gráficos presentadas
durante la prueba.

En cuanto al área de la memoria motora, Reynaldo presenta un nivel de rendimiento

inferior ya que no logro reproducir de manera correcta todos los movimientos
solicitados por el evaluador; de la misma manera, en lo concerniente a la memoria
lógica, presento un nivel de rendimiento inferior, dado que el evaluado no logro
mencionar las partes y acciones más importantes del cuento que se le narro.
Además, en lo que respecta a la memoria auditiva el niño manifiesta un nivel de
rendimiento promedio puesto que logro recordar 5 de 7 palabras dictadas por el
evaluador; en cuanto al área de la pronunciación evaluada por el test, el examinado
presenta un nivel de rendimiento promedio ya que pronuncio correctamente la mayoría
de las palabras indicadas en el test, pero se equivocó al pronunciar 4 de estas palabras.
Para finalizar, en lo que corresponde a la coordinación motora, Reynaldo presento un
nivel de rendimiento inferior dado que no logro cortar la figura lineal proporcionada en
 el tiempo indicado, ni lo hizo de manera correcta; de la misma manera, en lo que
respecta al área de atención y fatigabilidad el evaluado manifestó un nivel de
rendimiento inferior debido a que solo logro puntear 25 cuadraditos del gráfico
proporcionado.

V. CONCLUSIONES

 El niño presenta un nivel de madurez normal para el aprendizaje de la lectura y

la escritura.
 En cuanto a las áreas de las funciones intelectuales evaluadas por las diversas
partes del test, se obtuvo los siguientes rendimientos:

a) Rendimiento superior: Ningún área.

b) Rendimiento promedio: En la memoria visual, memoria auditiva y el
área de pronunciación.
c) Rendimiento inferior: En la coordinación visomotora, la memoria
motora, memoria lógica, la coordinación motora y el área de atención y
fatigabilidad.

VI. RECOMENDACIONES

Para que el evaluado pueda mejorar en su nivel de madurez para el aprendizaje de la

lectoescritura los padres y docentes del niño deben estimularlo y potenciar sus
habilidades haciendo que este realice los siguientes ejercicios:

 Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.

 Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.
 Recortar figuras geométricas de progresiva dificultad.
 Reseguir figuras de índole diversa, aumentando progresivamente su dificultad.
 Reproducir figuras en el aire con el dedo con todo tipo de movimientos, rectos,
espirales, diagonales, circulares, aumentando su dificultad de forma progresiva.
 Narrarle al niño cuentos cortos y hacer que reconozca y recuerde los datos más
importantes de la narración, así como también los detalles accesorios de este.
  Recortar figuras sencillas como líneas rectas y escalonadas para
posteriormente pasar al recorte de líneas curvas y ondas.

Juliaca 12 de junio del 2019

5. Test de Goodenougt.

Reporte del Test De Goodenough

Ficha de identificación

Nombre: Rodrigo Condori Peralta

Edad : 7 años

Escolaridad : preescolar

Fecha De Aplicación : 13/06/19

Nombre del examinador: Rocío Peralta Layme

Observaciones: De acuerdo a los resultados obtenidos en el test Goodenough el examinado

obtuvo una edad mental de 8 años es decir rebasa su edad cronológica por 2 meses
correspondiendo a un CI superior. En el test de Koppitz presenta un porcentaje de 120 que
corresponde a un Ci superior o muy superior.

El examinado manifestó de acuerdo a sus características de personalidad de acuerdo al

test de koppitz manifiesta poco autocontrol de sí mismo por lo tanto se exalta fácilmente, y
llega a ser muy violento y esto afecta su entorno en el que ella se desenvuelve y esto le
impide que se relacione con los demás de forma adecuada.
6. Test de la familia

INFORME PSICOLOGICO

1. DATOS GENERALES

 Nombre: Andree Rodrigo Condori Peralta

 Edad: 7 años
 Sexo: Masculino
 Fecha de nacimiento: 04/07/2011
 Lugar de nacimiento: Juliaca
 numero de hermanos: 2/1
 Fecha de evaluación: 15 de mayo
 Evaluador: Rocío Peralta Layme
2. MOTIVO DE CONSULTA
 Evaluación Psicológica
3. PRUEBA APLICADA
 Test de la Familia Louis Corman
4. CONDUCTA GENERAL

 La evaluado es de test Canela, cabello negro ,compleción delgado, dentro

sus rasgos de personalidad se puede observar que el evaluado es
extrovertido con una mirada fija , en la entrevista se presentó aliñado , en
todo momento tuvo una actitud buena y positiva , el evaluado es muy
colaborativo , al realizar cada actividad está dispuesta siempre a cooperar y
preguntaba si tenía alguna duda , algunas veces se tomaba pensativo y un
poco ansioso , pero siempre estaba atento y dispuesto a colaborar
,constantemente contestaba con claridad y daba respuesta aquello que se
le preguntaba .Escribe con la mano derecha presenta una letra bastante
legible para su edad , no mostro algún indicador anormal en cuestión a sus
conductas y a la realización de la prueba .

5. PLANOS GRAFICOS

 Fuerza del trazo: Según lo observado en el dibujo es un trazo fuerte lo cual

indica pulsiones poderosas, audacia y violencia

 Amplitud: Las líneas fueron trazados con movimientos cortos la cual indica
inhibición de la expansión vital y una fuerte tendencia a replegarse en sí
mismo.

 Ritmo: En el dibujo no se observan trazos repetidos, la cual significa que el

niño es espontaneo.
  Sector de la página: Según lo observado en el dibujo este se encuentra en
casi toda la página, aunque el dibujo más grande lo hizo en el nivel superior
izquierdo de la página el cual indica una expansión imaginativa.

 Plano estructural: Se observa en el dibujo que se ubica en un plano

racional.

6. PLANO DE CONTENIDO

 Dentro del plan de contenido se pueden concluir muchos factores de gran

importancia para conocer un poco más acerca de la interacción que posee
el menor en su entorno familiar, uno es que el evaluado dibujo a su familia
deseada e existente.
 Interpretación psicoanalítica
El dibujo realizado por el evaluado hace constatar que el dibujo a su familia
real, esto nos indica que la interpretación de la familia ha sido de manera
objetiva, con ello se puede decir que el infante está presente en el sentido
de y al principio de la realidad

7. CARACTERISTICA GENERALES DEL DIBUJO

a) Tamaño: Se observó en el dibujo que el tamaño de los familiares es grande

esto indica que está asociado con agresión y expansión.
b) Emplazamiento: El dibujo se observa específicamente en el sector central
la que es la zona de los afectos.

Valorización.

 Personajes dibujados en primer lugar: Claramente se pudo apreciar

que el primer dibujo realizado fue de él y su padre ya que ellos son muy
unidos.
 Personaje dibujado en último lugar: Se apreció que el último dibujo
elaborado por Rodrigo fue de sus abuelos ya que ellos están presentes
siempre en la familia.
  Componente jerárquico. Según el autor el componente jerárquico
radica en dibujar a los padres primero, luego a la madre y luego a los
hermanos, en este caso el infante primero se dibujó a él, luego a su
padre y hermano y seguidamente a su hermano y abuelos.

8. Recomendaciones

 Técnicas de relajación
 Orientación Psicológica
 Mas socialización.

2. ver la película Estrellas en la tierra, buscar película completa: 8 pts

https://www.youtube.com/watch?v=8jvnjH8OWAQ

responder

1. que problemas presenta Ishaan

Isahaan, sufre de un trastorno Dislexia, el cual nadie identifica en casa, por el contrario, sus
familiares, en especial sus padres consideran que el comportamiento de este y su bajo
rendimiento en clases se debe a que es “idiota” y que no desea aprender, trayendo como
consecuencia rechazo y comparación constante entre Isahaan y su hermano mayor, el cual
actúa de forma sobresaliente.

2. cuál es la actitud de la familia

En este hogar se percibe con frecuencia violencia física y psicológica por parte de la familia
en especial del padre, produciendo dificultades de socialización para el niño, pues es sabido
que “las relaciones entre los miembros de la familia son relaciones primarias y se fundan
en fuertes lazos afectivos” (Brígida, 2006, pág. 107) pero cuando estas no están presentes
el funcionamiento normal de la vida de un niño cambia, pues es evidente que el rechazo
indirecto que experimenta en su casa, le hace notar que no encuadra con los demás
miembros de su familia y en sus rigurosas rutinas de vida.

3. el internado fue una buena opción?

 Isahaan es enviado a una escuela especial, sin embargo, acceden con la idea de que este
será corregido, evidenciando aun su desconocimiento de un posible trastorno, situación que
aumenta la ansiedad del niño, evidenciado en el sueño que tiene, representado aislamiento
de su madre y la inquietud que experimenta su psique.

El entrar en la escuela de régimen disciplinario no mejora su ansiedad pues ahora se siente

abandonado y aunque pidió de diferentes maneras que no lo llevaran allá, su vida ha
cambiado de forma drástica, demostrando el conflicto que vive al no poder mejorar su
conducta y aprender aun cuando es su deseo, él se siente castigado.

4. que problemas sufrió Ishaan?

demuestra rasgos significativos de un posible trastorno de la lectura (dislexia), evidenciado

por las dificultades que presenta en clases con respecto a sus actividades escolares,
ejemplo de esto, su incapacidad para leer, acusando que las letras bailan y su dificultad
para escribir, tanto por su ilegible caligrafía como por el hecho de invertir letras en las
palabras. Esta situación produce en él, reactividad con respecto a cualquier actividad que
se relacione con aprender, llevándolo a escapar de clases a fin de evadir su situación.

5. ¿Qué estrategias empleo el nuevo profesor?

El docente de arte y este centra su interés en él, de modo que pone en práctica la empatía,
producto de haber a travesado por la misma situación cuando era niño, que la vida de
Isahaan comienza a experimentar un cambio, pues es la resiliencia del docente lo que le
permite conocer íntimamente las necesidades de sus alumnos.

el docente pone en práctica, al hacer consiente a la familia del niño, de la situación actual
de él y de la incapacidad y dificultad que este vive cada día, cuando debe lidiar no solo con
su trastorno, sino también con las críticas y evaluaciones de su entorno, que a su vez le
han modelado la conducta de no admitir que posee una incapacidad para realizar ciertas
acciones, sino que por el contrario se expresa a través de enojo, disgusto o molestia, a fin
de evadir la situación y demostrar que es fuerte. Sin embargo, esta información no es
suficiente para unos padres fríos que no comprenden las necesidades diferentes que su
hijo tiene.

6. tú como habrías actuado?

Muchas veces los docentes etiquetamos a los estudiantes de problemáticos sin tomar
en cuenta que esa conducta se debe a alguna dificultad no observada con anticipación,
cuando nos tomamos el tiempo para ello podemos ayudarlos y descubrir sus habilidades
e ingenio, la inclusión es parte importante del crecimiento social emocional de todo
estudiante, porque ser diferente es algo común.

CONCLUSIONES

Podemos decir que los problemas de aprendizaje son aquellos problemas que son
causados por las diversas maneras que tiene el cerebro de funcionar, y la forma en
la cual este procesa la información. Los problemas de aprendizaje varían de una
persona a otra, y se presentan en muchas personas, es decir, son comunes,
manifestándose por lo general en los primeros años de edad escolar.

Generalmente los problemas de aprendizaje no implican poca capacidad mental,

sino por el contrario suelen presentarse en personas con altos niveles de inteligencia
o con niveles promedios.

Analizamos las posibles causas, a nivel general, de los problemas de aprendizaje,

entre las cuales podemos decir que están los factores genéticos, los factores pre y
peri natales, las madres y padres mayores, disfunciones neurológicas, etc. De la
misma manera estudiamos las posibles consecuencias en cuanto al lenguaje
hablado, escrito, aritmética, razonamiento y habilidades para la organización;
factores primordiales en la escuela.

BIBLIOGRAFÍA

 Psicología. Editorial Papeles Venezolana. Caracas, Venezuela 1.984.

 Psicología. Editorial Grijalbo. México, 1.989.

  El aprendizaje de las ciencias.

 Motivación en la Educación. Aldea Educati

ANEXO