Unidades 3 y 4

I. Encierra en un círculo la letra de la alternativa que consideres correcta.

1. Respecto al origen de la vida, ¿cuál de las siguientes sentencias corresponde a una hipótesis?
A) Para abordar el problema se realizará un análisis del registro fósil.
B) Según la datación por métodos radiactivos, ciertos fósiles tienen una antigüedad de
500.000 años.
C) A partir de la evolución química, surgen compuestos orgánicos que pueden dar origen a la
evolución biológica.
D) ¿Surgió la vida hace 4 millones de años en un océano?
E) Los resultados de la experimentación apoyan la idea de que la vida puede surgir
espontáneamente.

2. ¿Cuál es la conclusión del experimento de Miller y Urey?

A) La panspermia no es posible, pues la vida se originó en la atmósfera terrestre.
B) La atmósfera primitiva originó vida gracias a la ausencia de oxígeno.
C) Sin electricidad no se puede generar vida ni compuestos orgánicos.
D) La síntesis prebiótica puede haber ocurrido a partir de compuestos inorgánicos en las
condiciones de la atmósfera primitiva.
E) Para que surja la vida por generación espontánea se requiere de aminoácidos y azúcares.

3. El surgimiento de la vida debió haber ocurrido probablemente hace unos:

A) 10 millones de años.
B) 46 millones de años.
C) 300 millones de años.
D) 1.200 millones de años.
E) 3.500 millones de años.

4. ¿Cuál(es) de los siguientes postulados es (son) coherente(s) con el pensamiento creacionista-

fijista?
I. Todos los seres vivos fueron creados en un período de tiempo relativamente corto.
II. Los seres vivos poseen adaptaciones necesarias para su supervivencia, las cuales
cambian en el tiempo.
III. Cada cierto tiempo ocurren catástrofes, seguidas de períodos de creación.

A) Solo I.
B) Solo I y II.
C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.
5. ¿Qué consecuencias tuvieron los viajes de descubrimiento entre los siglos XV y XVII para el
pensamiento biológico de la época?
I. Permitieron conocer una gran diversidad de organismos nuevos.
II. Surgió la necesidad de generar un sistema de clasificación de los seres vivos.
III. Se cuestionaron las similitudes y diferencias con las especies antes conocidas.

A) Solo III.
B) Solo I y II.
C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.

6. En 1668, Francesco Redi puso a prueba la posibilidad de generación espontánea de gusanos a

partir de la carne en descomposición. Pretendía demostrar que las moscas que rondan la
carne son las que generan los gusanos, para lo cual puso un trozo de carne en un frasco
abierto (B) y otro en un frasco cerrado (C). Adicionalmente, para que su trabajo no fuera
cuestionado por la falta de aire, puso un tercer frasco cerrado solo con gasa (A), que permitía
el ingreso de aire, pero no de las moscas. Sus resultados se ven en el esquema a continuación:

¿Qué se puede inferir a partir de los resultados de Francesco Redi?

I. Los gusanos se relacionan con la presencia de moscas.
II. No se generan nuevos organismos a partir únicamente de carne en descomposición.
III. La imposibilidad de generar nuevos organismo se debe a la falta de aire.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y II.
E) Solo II y III.
7. ¿Qué importancia tiene el diseño del matraz en forma de S en el experimento de Pasteur?
I. Permite el paso de aire, pero no de microorganismos.
II. Le permite inferir que el caldo se contamina porque acceden los microorganismos.
III. Le permite inferir que no es posible la generación espontánea de microorganismos.

A) Solo I.
B) Solo I y II.
C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.

8. Si se deseara replicar el experimento de Miller y Urey, pero no se dispusiera de ningún

mecanismo para generar descargas eléctricas en el sistema, ¿qué otro mecanismo podría
reemplazarlo con tal de poner a prueba la hipótesis de Oparin?
A) Aislamiento térmico.
B) Radiación UV.
C) Enfriamiento súbito.
D) Concentración alta de ácidos.
E) Incorporación de enzimas.

9. Si se deseara replicar el experimento de Miller y Urey, ¿cuál de los siguientes gases no debiese
ser incorporado en la mezcla original?
A) Oxígeno.
B) Metano.
C) Agua.
D) Amoníaco.
E) Hidrógeno.

10. La panspermia:
I. Explica el origen de la vida.
II. Plantea que la vida se habría originado fuera de la Tierra.
III. No se basa en la hipótesis de Oparin.

A) Solo I.
B) Solo I y II.
C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.
11. ¿Cuál de los siguientes hallazgos científicos constituye una evidencia a favor de la
panspermia?
A) Determinación de la edad del Sol.
B) Descubrimiento de agua en Marte.
C) Universalidad del código genético.
D) Descubrimiento de moléculas orgánicas en el polvo estelar.
E) Descarte del fijismo.

12. ¿Gracias a qué aporte científico la hipótesis del “mundo ARN” adquirió sustento teórico?
A) El descubrimiento de la capacidad de catálisis de las enzimas.
B) La separación de moléculas de ARN y ADN en condiciones de laboratorio.
C) El descubrimiento de moléculas de ARN autorreplicantes.
D) El aislamiento de enzimas que replican ARN.
E) La demostración de la síntesis de péptidos a partir de la información en el ARN.

13. ¿De qué forma(s) se puede poner a prueba la hipótesis de que la atmósfera primitiva estaba
compuesta principalmente de metano, amoníaco, hidrógeno y agua?
I. Replicando el experimento de Miller y Urey.
II. Analizando la composición de la atmósfera de otros planetas donde no hay vida.
III. Cultivando microorganismos en ausencia de oxígeno.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y II.
E) Solo II y III.

14. Se postula que la inexistencia de oxígeno en la atmósfera primitiva habría sido fundamental
para la aparición de los primeros protobiontes. ¿En qué se basa tal afirmación?
A) El oxígeno habría degradado las primeras biomoléculas, obstaculizando la evolución
prebiótica.
B) Los protobiontes detienen su metabolismo energético en presencia de oxígeno.
C) En presencia de oxígeno aparecerían organismos más eficientes que los protobiontes.
D) El oxígeno habría reaccionado con el amoníaco atmosférico para formar gases inertes.
E) La mayor cantidad de oxígeno habría dispersado los componentes necesarios para la vida
por dilución.
15. En la siguiente tabla se mencionan algunos de los tipos de organismos que han poblado la
Tierra:
Tipo de microorganismo
Fotoautótrofos
Eucariontes heterótrofos
Quimioautótrofos anaeróbicos
Característica
Organismos que sintetizan moléculas
orgánicas utilizando la energía solar y liberan
oxígeno como resultado de este proceso.
Organismos con núcleo definido, que se
nutren de sustancias orgánicas sintetizadas
por otros organismos.
Organismos que utilizan moléculas
inorgánicas en ausencia de oxígeno.

¿Cuál es el orden de aparición más probable de estos microorganismos en la historia de la vida

en la Tierra?
A) Fotoautótrofos – Quimioautótrofos anaeróbicos – Eucariontes heterótrofos.
B) Quimioautótrofos anaeróbicos – Fotoautótrofos – Eucariontes heterótrofos.
C) Eucariontes heterótrofos – Fotoautótrofos – Quimioautótrofos anaeróbicos.
D) Fotoautótrofos – Eucariontes heterótrofos – Quimioautótrofos anaeróbicos.
E) Quimioautótrofos anaeróbicos – Eucariontes heterótrofos – Fotoautótrofos.

16. ¿Qué se entiende por explosión cámbrica?

A) El impacto de un meteorito sobre la superficie del planeta.
B) La actividad volcánica excesiva que produjo la extinción de muchas especies.
C) El surgimiento y diversificación de una gran variedad de especies de invertebrados.
D) La aparición de los primeros homínidos, lo que produjo un cambio en las otras formas de vida.
E) La extinción masiva de especies producto de las trampas siberianas.

17. Algunos de los grupos de organismos representantes de las Eras Paleozoica, Mesozoica y
Cenozoica que pueden mencionarse, respectivamente, son los siguientes:
A) Dinosaurios – Aves – Mamíferos.
B) Angiospermas – Anfibios – Reptiles.
C) Medusas – Trilobites – Anfibios.
D) Invertebrados – Reptiles – Mamíferos.
E) Peces – Anfibios – Dinosaurios.
18. ¿Cuál(es) de los siguientes pensadores planteaba(n) que las especies podían sufrir cambios y,
por lo tanto, evolucionar?
I. Charles Darwin.
II. Jean-Baptiste Lamarck.
III. Georges Cuvier.

A) Solo I.
B) Solo I y II.
C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.

19. ¿Cuál de los siguientes procedimientos experimentales permitiría invalidar los postulados del
lamarckismo?
A) Criar jirafas en cautiverio por varias generaciones hasta observar cambios evolutivos.
B) Realizar cruces dirigidos de primates esperando observar variación en la descendencia.
C) Inducir cambios corporales en grupos de individuos y verificar que estos no son
heredables.
D) Observar la descendencia (tres generaciones) de una pareja de ratas para detectar posibles
cambios.
E) Producir una mutación genética en grupos de individuos y verificar que esta no aparece en
la descendencia.

20. ¿Qué relación tuvo Linneo con la teoría de la evolución?

A) Ninguna, debido a que era creacionista, por lo que no aportó ideas evolutivas.
B) Ninguna, principalmente debido a que su trabajo estuvo relacionado con la taxonomía.
C) Agrupó distintas especies en categorías según grado de similitud, lo que sugirió relaciones
de parentesco.
D) Planteó que los caracteres adquiridos eran heredables y, por lo tanto, inducían cambios en
la especie.
E) Estudió fósiles de especies extintas, indicando que estas eran parientes de especies
actuales.

Las preguntas 21, 22, 23, 24, 25 y 26 hacen referencia al siguiente caso:
En una población de ratones de bosque existen diferencias en el largo de las patas, las que
varían entre 6 y 11 centímetros. Se sabe que un largo mayor le permite al ratón moverse más
rápido y así escapar con mayor facilidad de los depredadores. En el bosque se ha asentado
una nueva especie de felinos que se alimentan de ratones y que se caracterizan por perseguir
a sus presas hasta darles alcance. Después de la llegada de los felinos, una observación
detallada de la población de ratones por un tiempo de 35 generaciones, aproximadamente,
detectó que dicha población varió su valor promedio en el largo de las patas en una cantidad
pequeña, pero significativa.
21. ¿Qué elementos de la teoría de la evolución están presentes en el caso descrito?
I. Existe variabilidad de un carácter heredable dentro de la población de ratones.
II. Algunos individuos de la población de ratones presentan características que los
hacen más aptos.
III. La población actual de ratones presenta diferencias con respecto a la población de
hace 34 generaciones.

A) Solo III.
B) Solo I y II.
C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.

22. El siguiente cuadro muestra la distribución de tipos de individuos en la población según el

largo de patas en cuatro momentos distintos:
Grupo Largo de Fracción de la Fracción de la Fracción de la Fracción de la
Patas población población población población
(cm) (generación 1) (generación 14) (generación 22) (generación 35)
1 6–7 32% 32% 28% ¿?
2 8–9 34% 32% 33% ¿?
3 10 – 11 34% 36% 39% ¿?
Según el fenómeno de evolución observado, ¿qué valores son esperables en la generación 35
para los grupos 1, 2 y 3 respectivamente?
A) 20% – 50% – 30%
B) 36% – 25% – 39%.
C) 36% – 35% – 29%.
D) 42% – 11% – 47%.
E) 23% – 36% – 41%.

23. El mismo equipo visita dicho bosque después de transcurridas 60 generaciones de ratones
para repetir el sondeo. ¿Cuál es el resultado más probable en este nuevo estudio acerca de la
relación entre el número de individuos de patas cortas (n 1) y el de patas largas (n2)?
A) n1 / n2 > 1
B) n1 / n2 = 1
C) n1 / n2 < 1
D) n1 / n2 < 0
E) n1 / n2 = 0,5

24. ¿Cómo se llama el tipo de selección mostrado en la pregunta anterior?

A) Disruptiva.
B) Direccional.
C) Temporal.
D) Estabilizadora.
E) Alargadora.
25. Un temporal seguido de una inundación afecta la zona boscosa descrita, lo que provoca
como consecuencia un anegamiento de extensas áreas y la destrucción de todo el sistema
de madrigueras que poseían los ratones para refugiarse. Esto trae consigo un cambio
obligado en los hábitos de los ratones, los que ahora buscan esconderse en zonas
escarpadas donde unas pocas rocas sirven como escondite, pero entre las cuales existen
espacios restringidos en los que los ratones de tamaño grande, por lo general, no caben.
Bajo esta nueva condición del ambiente, ¿qué se espera de la población de ratones y la
evolución del largo de las patas?

A) Los ratones grandes alcanzarán un largo de patas mayor y este seguirá aumentando.
B) Los ratones más grandes se verán beneficiados por el largo de sus patas y los más
pequeños, por su facilidad para esconderse.
C) El largo de patas ya no será importante para determinar la sobrevivencia ni la capacidad
de reproducción.
D) Los ratones grandes encogerán sus patas al esconderse, por lo que sus descendientes
tendrán patas cortas.
E) Los ratones pequeños tendrán una mayor probabilidad de alargar sus patas.

26. Bajo las condiciones explicadas en la pregunta anterior, se estaría dando un tipo de selección:
A) Disruptiva.
B) Direccional.
C) Temporal.
D) Estabilizadora.
E) Alargadora.

27. ¿Qué aportes a las ideas de Darwin y Wallace permitieron la formulación de la teoría sintética
de la evolución?
I. Genética mendeliana.
II. Estudio de las mutaciones.
III. Genética de poblaciones.

A) Solo II.
B) Solo I y II.
C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.
28. ¿Qué iniciativas no científicas cuestionables se han observado en la sociedad y surgieron
como consecuencias de las ideas evolutivas?
I. Cálculo de la estadística poblacional.
II. Desarrollo de programas de reproducción selectiva.
III. Eliminación de individuos enfermos.

A) Solo II.
B) Solo III.
C) Solo I y II.
D) Solo I y III.
E) Solo II y III.

29. Una mutación azarosa ha generado un cambio en la dotación genética de una bacteria de vida
libre, en que la frecuencia del gen normal era f n = 1. Si la mutación le provee una ventaja
adaptativa clara por sobre el resto de la población, ¿qué se espera de la frecuencia f m del gen
mutante dentro de ella después de 200 generaciones?
A) Alcanzará un valor de cero.
B) Aumentará paulatinamente y eventualmente podrá superar a f n.
C) Aumentará hasta igualarse con fn.
D) Mantendrá siempre un valor igual a fn.
E) Podrá aumentar o disminuir, pero no superará a f n.

30. En cierta laguna de la zona sur, donde se eliminaron desechos industriales líquidos en forma
ilegal, se ha generado un gran impacto, trayendo como consecuencia una disminución drástica
del tamaño de las poblaciones que ahí habitaban, en especial de la rana chilena (Caudiverbera
caudiverbera), de la que había dos tipos, café y verde. El Servicio de Evaluación Ambiental
(SEA) tomó las medidas de remediación del caso y luego de 7 años se logró recuperar la
población de ranas que habitaban la laguna según el siguiente catastro:

Población de ranas antes del impacto ambiental:

Café : 194
Verde : 2.576
Total : 2.770
Población de ranas inmediatamente después del impacto ambiental:
Café : 41
Verde : 163
Total : 204
Población de ranas 7 años después del impacto ambiental:
Café : 575
Verde : 2.219
Total : 2.794
 El SEA interpretó el cambio en la relación de los tipos de ranas (café: verde) como consecuencia
de que el día en que ocurrió el impacto ambiental, por azar, muchas ranas cafés se encontraban
lejos de la zona del derrame, por lo tanto, murió una baja proporción de estas.

Según los datos aportados, ¿qué fenómeno evolutivo actuó para cambiar la frecuencia de los
genes asociados al color café en las ranas chilenas?
A) Mutación.
B) Flujo génico.
C) Deriva génica.
D) Apareamiento no aleatorio.
E) Selección natural.

31. Se desea realizar un estudio evolutivo para verificar el grado de parentesco entre 4 especies
de mamíferos distintos. Si usted debiera sugerir biomoléculas que actúen como marcadores
bioquímicos y que evidencien el grado de evolución de dichas especies, ¿cuál(es) de las
siguientes biomoléculas sería(n) una buena elección?
I. Proteínas altamente conservadas, como la hemoglobina.
II. Azúcares simples, como los monosacáridos.
III. Ácidos nucleicos, como el ADN.

A) Solo I.
B) Solo III.
C) Solo I y II.
D) Solo I y III.
E) Solo II y III.

32. A continuación se presenta el segmento de un gen que permite la comparación evolutiva

entre especies distintas. Esta secuencia pertenece a una especie X:
GATGCACTGT
Dadas las siguientes secuencias que pertenencen a tres especies distintas 1, 2 y 3:

¿Qué se puede inferir respecto al grado de parentesco entre la especie X y las especies 1, 2 y 3?

A) La especie 1 es la más emparentada con X.

B) Las especies 2 y 3 están igual de emparentadas con X.
C) La especie 2 es la más emparentada con X.
D) La especie 3 es la menos emparentada con X.
E) Las tres tienen exactamente el mismo grado de parentesco con X.
33. Si una población de primates se ve afectada por condiciones ambientales, de manera que
aquellos individuos demasiado altos y aquellos demasiado bajos se ven en desventaja frente a
aquellos de valores promedio, entonces se esperará que la selección natural actúe sobre la
distribución de alturas en la población. ¿Qué gráfico representa mejor esta situación?

A) Frecuencia

Altura

B) Frecuencia

Altura

C) Frecuencia

Altura

D) Frecuencia

Altura

E) Frecuencia

Altura
34. Cierta población queda dividida en dos partes debido a un accidente natural (una al norte y
otra al sur), imposibilitando que los miembros del sur se apareen con los del norte. Después
de mucho tiempo, un grupo de científicos realiza un estudio en el que se reubican machos del
sur en una misma zona con hembras del norte, verificándose que no ocurre apareamiento.
¿Qué concepto representa de mejor manera el fenómeno observado?
A) Aislamiento reproductivo.
B) Selección disruptiva.
C) Selección sexual.
D) Cambio filético.
E) Adaptación.

35. “Una nueva especie de liebre ha sido documentada, la súper-liebre. Se postula que esta
especie proviene de un grupo de liebres comunes que en tiempos remotos fue separado de la
población original por el desborde de un río, quedando aislado en una zona montañosa. Un
grupo de individuos de súper-liebre fue puesta a convivir con liebres comunes, sin observar
apareamiento entre los dos grupos, corroborándose que constituyen una especie distinta”.
¿Qué fenómeno se observa en el caso descrito?
A) Especiación alopátrica.
B) Especiación simpátrica.
C) Aislamiento gamético.
D) Aislamiento postcigótico.
E) Aislamiento mecánico.

36. “Dos especies no relacionadas que cohabitan en un mismo ambiente pueden presentar una
morfología semejante”. ¿Cuál es el concepto que engloba de mejor manera la idea
mencionada?
A) Convergencia evolutiva.
B) Adaptación.
C) Especiación.
D) Cambio filético.
E) Aislamiento reproductivo.

37. Dentro de las adaptaciones que experimentaron las especies de reptiles que transitaron
evolutivamente para dar origen a los mamíferos se encuentran:
I. Aumento del tamaño cerebral.
II. Cambios en la estructura dentaria.
III. Cambios en la estructura mandibular.

A) Solo I.
B) Solo I y II.
C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.
38. A continuación se detallan los descubrimientos de algunos fósiles de homínidos, así como su
descripción:
I. 1866 – Homo neanderthalensis, tamaño del cerebro similar al del hombre moderno.
II. 1891 – Pithecanthropus erectus, características primitivas, pero emparentadas con
el hombre.
III. 1868 – Hombre de Cro-Magnon, habitante del paleolítico superior.

Basándose solo en la información entregada, la secuencia temporal en que vivieron dichas

especies, desde el más antiguo al más moderno, probablemente es:
A) I – II – III.
B) I – III – II.
C) II – I – III.
D) II – III – I.
E) No se puede determinar con esta información.
Las preguntas 39 y 40 hacen referencia al siguiente árbol evolutivo de los homínidos:

II
I
I
V

I
I

I
39. La adaptación del bipedalismo aparece probablemente en el estadio indicado como:
A) I.
B) II.
C) III.
D) IV.
E) V.

40. La capacidad de utilizar instrumentos y manejar herramientas aparece probablemente en el

estadio indicado como:
A) I.
B) II.
C) III.
D) IV.
E) V.
 Tabla de especificaciones

Clave Habilidad Contenido

1 C Comprender Pensamiento científico
2 D Analizar Pensamiento científico
3 E Recordar El origen de la vida
4 C Comprender Creacionismo
5 E Recordar Los grandes viajes de
descubrimiento y la evidencia
fósil
6 D Comprender Teoría de la generación
espontánea
7 E Comprender Teoría de la generación
espontánea
8 B Aplicar Teoría quimiosintética o del
origen físico-químico de la vida
9 A Comprender Teoría quimiosintética o del
origen físico-químico de la vida
10 D Comprender Teoría panspérmica, cosmozoica
o de origen extraterrestre de la
vida
11 D Recordar Teoría panspérmica, cosmozoica
o de origen extraterrestre de la
vida
12 C Recordar Hipótesis relacionadas con la
síntesis prebiótica
13 D Aplicar Precámbrico: síntesis prebiótica
y primeras formas de vida
14 A Comprender Precámbrico: síntesis prebiótica
y primeras formas de vida

15 B Comprender Precámbrico: síntesis prebiótica

y primeras formas de vida
16 C Recordar Paleozoico: diversificación de la
vida
17 D Recordar Historia de la vida en la Tierra
18 B Comprender El origen de la diversidad
19 C Aplicar El origen de la diversidad
20 C Recordar El estancamiento científico:
cuando el conocimiento no
avanza
21 E Comprender Charles Darwin y su teoría de la
evolución
22 E Analizar Charles Darwin y su teoría de la
evolución
23 C Aplicar Charles Darwin y su teoría de la
evolución
24 B Comprender Selección natural y especiación
25 B Aplicar Charles Darwin y su teoría de la
evolución
26 A Comprender Selección natural y especiación
27 E Recordar La teoría sintética o síntesis
moderna
28 E Recordar Algunas implicancias de la obra
de Charles Darwin
29 B Analizar Otros mecanismos de evolución
30 C Comprender Otros mecanismos de evolución
31 D Comprender Evidencias de la evolución
32 C Comprender Evidencias de la evolución
33 D Aplicar Selección natural y especiación
34 A Comprender Selección natural y especiación
35 A Comprender Selección natural y especiación
36 A Recordar Evolución y adaptación
37 E Recordar Evolución de los seres humanos
38 E Aplicar Los primeros restos fósiles de
homínidos
39 A Recordar Los primeros restos fósiles de
homínidos
40 D Recordar Los primeros restos fósiles de
homínidos