Evaluación Período de Inicio

Jardín de infantes N° 934

Unidad Académica Villa Urbana

Lomas de Zamora

Alumno/a:

Fecha: 29/5/2019

Sección: 2° sección “C”

Docente: Hernández Karina Andrea

Observaciones: Las evaluaciones de los niños parten de la observación en el avance que se va dando en sus
trayectorias educativas, lo que ira desarrollando y/o fortaleciendo las diferentes capacidades en los diferentes
ámbitos de experiencia. Esas capacidades se refieren a:

Ámbitos de experiencia de juego:

En relación a la participación de juegos, elige jugar con juegos de construcción de mesa, como dakis, ladrillos,
con elementos de construcción de piso como bloques de madera o de plástico, con los que construye
particularmente armas.

Con respecto a aprendizajes de juegos tradicionales, pudo comprender y aceptar las reglas de los mismos para
el normal desarrollo del juego.(la rayuela, rondas infantiles, huevo podrido, juego de las sillas, juego de las estatuas,
juegos de la memoria, cartas y dados)

Durante la evaluación de los mismos, responde y participa ante las preguntas que la docente formula en relación
a los diferentes juegos que se han llevado a cabo en la sala u otros espacios.

En relación a la organización de los espacios de juego, escucha y expresa sus puntos de vista, intereses, deseos
colaborando en la organización, proponiendo ideas, comunicando sobre actividades que realiza en el hogar junto a su
familia, en relación a la organización de espacios de juegos dramáticos u otras modalidades de juegos reglados, para
incorporar sus experiencias personales en los espacios de juegos del jardín de infantes.

Ámbito de experiencias cotidianas:

En relación a los hábitos ligados al cuidado personal y de su entorno, identifica aquellos que se relacionan con
una buena salud tanto físicos como afectivos, cooperando con sus pares, por ejemplo, cuando los observa
preocupados, tristes, invitándolos a jugar o comunicando a la docente la situación, del mismo modo cuando observa
que puede o pueden encontrarse con una acción peligrosa para si o para sus otros compañeros, inmediatamente lo
conversa con ellos o lo comunica al adulto responsable de ese momento.

En relación a la autonomía en el uso y cuidado de los objetos personales, reconoce los espacios, la distribución y
uso de materiales dentro de la sala y de la institución, organizando los espacios junto a sus pares con diferentes
objetos y materiales que eligen para llevar adelante un juego, roles elegidos o asignados en ese juego, otras
actividades que seleccionan en esos espacios como construcción con diferentes objetos, seleccionando aquellos por
los cuales le surge un interés en su uso o los que más le conviene para la idea de construcción que quiere realizar.
Lleva adelante estos juegos o actividades identificando las reglas que le permiten participar respetando a sus
compañeros.

En relación a los vínculos que genera con sus pares, se lo observa acercarse o invitar a jugar a aquellos con los
que tiene más afinidad con sus forma de ser, quienes pueden llegar a acuerdos en los diferentes juegos y no entran
en conflictos ya que es un niño que pone en palabras aquello que no le agrada o por el contrario lo que le gusta hacer
y con quienes le gusta jugar. Tambien se vincula con los docentes de la institución y particularmente con la docente
de la sala, a través de la palabra y en actividades lúdicas.

Ámbito de experiencias de descubrimiento del entorno:

A través de diferentes actividades grupales ha conocido los ámbitos de la institución, las personas que allí
trabajan, los roles que desempeñan.

En el proyecto de 25 de Mayo participó en el conocimiento de la plaza de mayo en aquella época, las actividades
que allí se hacia, las personas que trabajaban en ese ámbito, tambien conoció el aspecto físico del lugar en 1810,
luego pudo hacer comparaciones a través de la observación de imágenes y videos, sobre los cambios y permanencias
de la plaza de mayo.

Ámbito de experiencia de comunicación:

En relación a formular y comparar ideas, experiencias, conocimientos y costumbres participa escuchando y

expresando sus ideas, experiencias, conocimientos, costumbres, a partir de un texto narrativo luego de la lectura del
mismo expresa sus opiniones a través de la palabra en relación a los personajes del cuento, sus acciones, porque le
pareció que hicieron eso, opinando que podrían haberlo hecho de otra manera, llegando a este pensamiento o ideas
a partir de preguntas guiadoras de la docente en actividades que lo requiren, como observación de imágenes, videos,
evaluación de textos leídos.

Participa de intercambios verbales con diversos propósitos, comentar, describir, relatar, opinar, explicar
escuchando de manera que manifiesta su escucha y comprensión de las consignas en relación a informaciones,
relatos, cuentos, poemas, pudiendo a partir de lo escuchado expresar sus opiniones, revalidar informaciones, plasmar
en sus producciones gráficas lo visto o escuchado leer o narrar para luego comunicar en las carteleras del jardín a la
comunidad educativa.

Expresa con claridad sus necesidades, sentimientos, deseos, intereses, inquietudes, puntos de vista en
situaciones cotidianas de diálogo, en situaciones de resolución de conflictos, así como tambien en situaciones de
juego con sus pares.

Participa de juegos con el lenguaje por ejemplo juegos de los opuestos a través de una canción, juego del veo-
veo, juego matemático a partir de una canción “Los ratones” en el que va haciendo restas de cada ratón que el gato
se lleva y resolviendo cuantos van quedando a partir del conteo de los mismos.

Se comunica a través de la palabra y tambien en forma gestual particularmente corporal, por ejemplo cuando se
enoja se cruza de brazos, mira con cara de enojado y no habla ante preguntas del docente para saber lo que ha
sucedido, luego de un tiempo se acerca al adulto expresando en forma verbal la situación vivida.

Ámbito de experiencia estética:

Participa de juegos con el lenguaje a través de rimas y juegos con sonidos, escucha con atención de lectura de
poesía, relatos y cuentos, luego participa de la evaluación del texto leído o narrado. Utiliza diversos modos de
expresión para comunicarse. En el cierre de una secuencia de expresión corporal, en la que tenían que ir
diferenciando las distintas partes de su cuerpo, a partir de la exploración con música y elementos, en una producción
gráfica grupal de la figura humana, pudo identificar las partes que aún no habían sido dibujadas y que tenían
relación con lo que se había hecho en las actividades.

En otras experiencias de expresión corporal ha manifestado su conocimiento de los lados de su propio cuerpo en
forma global.

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Firma y aclaración Firma y aclaración Firma y aclaración

directivo docente padre/ madre /tutor