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V – MAYO – JUNIO 1
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1. DATOS INFORMATIVOS:
Turno: TARDE
2. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:
3. EVIDENCIAS:
Regalo para papá.
4. TEMPORALIZACIÓN – DURACIÓN
Fecha de inicio: 10 DE JUNIO
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5. SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
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2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se encuentra en Lee textos escritos - Prueba de
escritos en su lengua materna. distintas partes del texto. Distingue esta información de (narrativos, poéticos, opinión, comprensión
otra semejante (por ejemplo, distingue entre las instructivos) solo o con apoyo
del(a) docente, infiere de que
- Escala de
características de dos personajes, elige entre dos datos de valoración
2.1. Obtiene información del tratara el texto y participa en un
un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura intercambio de opiniones
texto escrito
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece acerca de lo que dice el texto.
la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
2.2. Infiere e interpreta - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
información del texto comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
2.3. Reflexiona y evalúa la - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
forma, el contenido y contexto mismo, así como las relaciones texto- ilustración.
del texto
3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe y revisa textos que - Escala de
textos en su lengua materna. el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su produce como acrósticos y valoración
3.1. Adecúa el texto a la experiencia previa para escribir. poemas, instructivos de - Rúbrica
situación comunicativa juegos lúdicos de los
derechos y textos
3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en discontinuos como las
ideas de forma coherente y oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
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1.4. Argumenta afirmaciones - Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un
sobre las relaciones numéricas problema y las explica; así también, explica su proceso de
y las operaciones resolución y los resultados obtenidos.
2. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, Reconoce las regularidades - Prueba escrita
regularidad, equivalencia y colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades de patrones aditivos
cambio. que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en crecientes y decrecientes
patrones de repetición o patrones aditivos. que se repiten, continúa y
2.1. Traduce datos y
condiciones a expresiones crea patrones aditivos de
algebraicas y gráficas repetición expresándolos de
forma simbólica y gráfica.
2.2. Comunica su comprensión - Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
sobre las relaciones concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos criterios
algebraicas perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los números en
un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras.
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4. Resuelve problemas de - Representa las características y el comportamiento de Representa los datos de los - Escala de
gestión de datos e datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, juegos favoritos o deportes valoración
incertidumbre. negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una mediante una tabla de
4.1. Representa datos con población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo conteo y un gráfico de
gráficos y medidas representa una o dos unidades) y gráficos de barras barras. Presenta los
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Ciencia y 1. Indaga mediantes métodos - Hace preguntas que buscan la descripción de las Observa y registra datos - Escala de
Tecnología científicos para construir características de los hechos, fenómenos u objetos acerca de los cambios de su valoración
conocimientos. naturales y tecnológicos que explora y observa en su cuerpo y de sus - Prueba escrita
1.1. Problematiza situaciones entorno. Propone posibles respuestas basándose en el compañeros. Los rasgos
- Rúbrica
para hacer indagación reconocimiento de regularidades identificadas en su fisonómicos y físicos
experiencia. similares con sus padres y
comunica las características
1.2. Diseña estrategias para hacer - Propone acciones que le permiten responder a la pregunta
indagación físicas que tienen en común
y las ordena secuencialmente; selecciona los materiales,
en su familia.
instrumentos y herramientas necesarios para explorar,
observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u Realiza preguntas que
objetos naturales o tecnológicos. permiten reconocer el origen
y función que tienen los
1.3. Genera y registra datos e - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que alimentos, los clasifica y
información realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos expone.
organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
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3.1. Determina una alternativa de - Selecciona un problema tecnológico de su entorno y describe Selecciona información y - Escala de
solución tecnológica las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución con explica el proceso de valoración
base en conocimientos previos o prácticas locales; toma en elaboración de los alimentos
cuenta los requerimientos que debe cumplir y los recursos procesados y procesados
disponibles para construirla.
industrialmente reconociendo
3.2. Diseña la alternativa de - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y cuales son los ingredientes y
solución tecnológica textos. Describe sus partes, la secuencia de pasos para su explicando su elaboración
elaboración y selecciona herramientas, instrumentos y mediante esquemas.
materiales según sus propiedades físicas.
Personal 1.1. Se valora a sí mismo - Expresa agrado al representar las manifestaciones Expresa que forma parte de - Escala de
Social culturales de su familia, institución educativa y comunidad. una familia unida por amor, valoración
describe a los miembros de
1.3. Reflexiona y argumenta - Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí
su familia y con ayuda de la
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SEMANA 1
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SEMANA N.º 2
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SEMANA Nº 3
Sesión 31: DIALOGAMOS DE NUESTROS DERECHOS Sesión 32: RECONOCEMOS LOS DERECHOS DEL NIÑO
En esta sesión, los estudiantes contarán participa en diálogos de los En esta sesión, los estudiantes participan expresando sus derechos que
derechos del niño donde intercambiara roles como oyente y hablante están orientadas al reconocimiento y respeto como niños y niñas,
expresando sus ideas de forma clara y coherente de cómo expresándolas a partir de situaciones cotidianas.
conocer y difundir sus derechos.
Sesión 33: REALIZAMOS MEDIDAS ARBITRARIAS CON Sesión 34: DERECHOS DE LA ALIMENTACIÓN Y EDUCACIÓN
NUESTRO CUERPO VAN DE LA MANO
En esta sesión, los niños y las niñas realizan mediciones arbitrarias utilizando En esta sesión, los estudiantes participan en actividades orientadas al
diversas partes de su cuerpo (cuartas, pies, codos) para hallar la medida cumplimiento del derecho de alimentación y la educación, delibera si son
de la ventana de su aula, explica las estrategias que realizó de forma respetados o no esos derechos a partir de situaciones cotidianas o
concreta y simbólica a través de un cuadro de doble entrada. planteando casos donde no se respeten dichos derechos.
Sesión 35: LEEMOS TEXTOS DE OPINIÓN DE LOS DERECHOS Sesión 36: INDAGAMOS COMO INTERVIENE EL SISTEMA
En esta sesión, los estudiantes leen textos discontinuos opinión e identifica DIGESTIVO EN LA DIGESTIÓN DE LOS ALIMENTOS
información del texto “Mi opinión de los alimentos andinos” a partir de las En esta sesión los estudiantes identifican y relaciona que órganos del
imágenes, predice de que tratará el texto e identifica cual será el propósito sistema digestivo participan en el proceso de la digestión de los alimentos
relacionándolo con el derecho a la alimentación con su experiencia. y explica mediante la experiencia realizada cómo se realiza este proceso a
través gráficos o esquemas.
Sesión 37: LOS DERECHOS VAN DE LA MANO CON LAS Sesión 38: CONTINUAMOS MIDIENDO CON MEDIDAS
RESPONSABILIDADES ARBITRARIAS UTILIZANDO OBJETOS
En esta sesión los estudiantes identifican sus derechos y los relaciona con En esta sesión, se espera que los niños y las niñas realicen mediciones
sus responsabilidades que pueden encontrarlas en los acuerdos de arbitrarias utilizando objetos como clips, lápices, borradores, etc. De
convivencia acordadas en el aula, buscando la reflexión de aquellas diversos objetos que encuentran en el aula, las registran en
responsabilidades que no se están cumpliendo. Asume sus
tablas y explica la estrategia para resolver situaciones
responsabilidades en el colegio y su hogar.
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SEMANA N.º 4
Sesión 46: DEBATIMOS EL DERECHO AL BUEN TRATO Sesión 47: CONOCEMOS INSTITUCIONES QUE PROTEGEN LOS
En esta sesión, los estudiantes participan de un debate argumentando sus DERECHOS DEL NIÑO
ideas de forma coherente y clara sobre el derecho al buen trato, se En esta sesión las niñas y los niños reflexionen situaciones cotidianas
presenta un caso lo que le permite asumir una posición de favor o en donde no se respeta los derechos del niño y reconocen con ayuda de su
contra, utilizando gestos o movimientos corporales. maestra las instituciones que protegen instituciones que promuevan y
protejan sus derechos.
Sesión 48: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO 2 Sesión 49: NOS COMUNICAMOS USANDO PALABRAS MÁGICAS
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de En esta sesión, las niñas y los niños utilizan palabras mágicas, en diversas
cambio 2 utilizando material de base diez, explica las estrategias que actividades en el aula o diversas situaciones de su vida cotidiana en casa.
realizo de forma concreta y simbólica mediante esquemas. Demostrando así un trato amable y respetuoso con las personas de su
entorno.
Sesión 50: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE PATRONES ADITIVOS Sesión 51: INDAGAMOS LAS FUNCIONES DE LOS ALIMENTOS
CRECIENTES En esta sesión de aprendizaje los estudiantes realizarán experiencias y
En esta sesión las niñas y los niños reconocen el patrón de formación formularan preguntas que permita reconocer el origen y función que tienen
creciente y lo representa simbólicamente realizando adiciones, explica la los alimentos, los clasifica utilizando el tablero metálico clasifica los
estrategia que realizó para resolverlo. alimentos de las comidas de ceviche y pollo a la brasa, lo que permitirá
reconocer cuales son alimentos nutritivos y expone sus conclusiones.
Sesión 52: LEEMOS PANCARTAS DE LOS DERECHOS Sesión 53: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE PATRONES ADITIVOS
En esta sesión, los estudiantes leerán pancartas de los derechos, reconoce e DECRECIENTES
infiere información del texto discontinuos de pancartas de los derechos a En esta sesión, los estudiantes elaborarán resuelve situaciones
partir de las imágenes predice de que tratara el texto. Y cuál es el problemáticas donde encuentren el patrón del núcleo de formación
propósito de la pancarta decreciente y lo representa simbólicamente realizando sustracciones,
explica la estrategia que realizo para resolverlo.
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Sesión 54: NOS COMUNICAMOS POR MEDIO DE LA ORACIÓN Sesión 55: ELABORAMOS PANCARTAS DE LOS DERECHOS DEL
CON MARÍA NIÑO
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas reflexionan sobre las En esta sesión, los estudiantes explican lo importante que son sus
oraciones a la Virgen María y practica oraciones orales y en silencio en derechos y que deben darse a conocer a la comunidad para ello elaboran
diversas celebraciones del mes de María. una pancarta de los derechos del niño teniendo en cuenta su planificación
y propósito, además de su estructura. Revisa su elaboración con ayuda de
la docente y se evalúa.
Sesión 56: INDAGAMOS LOS ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS Sesión 57 NOS DIVERTIMOS JUGANDO JUEGOS GRUPALES
En esta sesión los estudiantes buscan información de los alimentos En esta sesión, los estudiantes participan en diversos juegos grupales y
industrializados para que explique el proceso de elaboración de los llegar consensos para poder realizarlos y llegar a la meta del juego,
alimentos procesados y procesados industrialmente reconociendo cuales asumen reglas de juegos para un desarrollo eficaz del juego.
son los ingredientes y lo explica mediante esquemas.
Sesión 58: NOS TRATAMOS CON UN BUEN TRATO Sesión 59: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO 3
En esta sesión, los estudiantes demostraran el buen trato participando en En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de
actividades donde demuestra un buen trato con sus compañeros(as) y cambio 3, haciendo uso de material concreto y lo representa gráficamente
establece acuerdo (normas) del buen trato para que mejore la convivencia y simbólicamente mediante operaciones de aumentar o disminuir al
en el aula. conocer la cantidad inicial y final del problema. Representándolos en
esquemas.
Sesión 60: NOS DIVERTIMOS APLICANDO LA TÉCNICA DEL
ESTARCIDO
En esta sesión, los estudiantes utilizan la técnica del estarcido al elaborar
siluetas de variados temas mediante el uso de témperas y material
reciclado como el cepillo, siguiendo las indicaciones de la maestra,
finalmente expresa como aplico la técnica y que sentimientos transmite su
obra de arte.
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LIC. Griselda Pilar Flores Sanchez
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COORDINADORA DIRECTORA
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