Lenguaje como herramienta de discriminación: Mi trabajo ahora:

Trabajar con chicos disléxicos

En la academia, ¿Cómo subvertimos
y epilépticos ha puesto en crisis
en el trabajo institucional, los lenguajes y códigos
lo que sabía de la escritura y su relación
con comunidades de la academia
con el conocimiento,
pero ha reforzado algunas intuiciones... para articular allí
Lenguaje de la las otras cosas que somos
academia y que sabemos?
en tensión con
el lenguaje Hay otros que sienten
de la experiencia rabia,
discriminación,
exclusión de su pensamiento
por causa de la escritura.
Mi paradoja: R Y entonces,
A algunos les llamo
¿yo para qué “enseño
Saber/ A “mis estudiantes”
saber escribir a escribir bien”?
B ¿A quiénes?
no significa saber para
qué sirve eso. I
A Aun sin cumplir exactamente con
el perfil, he tenido varios trabajos
Academia: Me enfurece que
sólo porque “acá se necesita alguien
Deseo de encajar vs. otros digan cosas por mí.
que sepa escribir”
conciencia de exclusión Me enfurece que quieran
de “lo otro” predecir mi pensamiento en
contextos académicos
(también en otros...)
Conocimiento académico Aprendí a escribir ¿Cómo lo hacen?
individualizable por mi cuenta (3-4 años), ¿Para qué?
/En tensión con/ fuera de la escuela.
Conocimiento de la vida Leer y escribir me ha ayudado a
(familia: Primera conciencia de cómo “poner algo bueno de mí en el mundo”
nace y se transmite ese conocimiento). y a darle forma a mi rabia.
Me daba rabia no poder juntarlos;
que el uno fuera verdugo
Mis padres, aunque campesinos, Según mi familia, trabajar es
del otro.
hacen parte de un proyecto social “poner algo bueno de uno en el mundo”,
colombiano de emancipación/urbanización/ sin que nadie te lo mande (“ser juiciosa”)
y, tal vez, de colonización. Utilidad del conocimiento,
Descubrir que soy parte de eso me dio también rabia, Utilidad de la escritura,
en especial al preguntarme: Utilidad de la literatura.
¿se articula ese proyecto con mi idea de conocimiento? ¿Para qué? ¿Para quiénes?