Cuaderno 266 SC Calculo Diferencial

EDITADO POR
COMPAÑÍA EDITORIAL
NUEVA IMAGEN
CUADERNO DE ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
CÁLCULO
DIFERENCIAL
Luciano Callejas Tejeda
Amalia Ysabel Jiménez Abud
Coordinación editorial
Q.I. Bladimir Beristain Bonilla
Asesoría pedagógica
Rosa Maria López Gutiérrez
Mario Alberto Carballo Flores
Diseño editorial
Gaudencio Reyes González
Formación
Raúl Anzures Villanueva
Portada
Ángel Israel Ramírez Moreno
Corrección ortográfica
Yolanda Gabriela Castro Pérez
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CÁLCULO DIFERENCIAL
COLECCIÓN SABER CREATIVO®
Editado por Compañía Editorial Nueva Imagen, S.A. de C.V.
ISBN 978-607-7653-67-7
RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS. Ni todo el libro ni parte de él pueden ser

reproducidos, archivados o transmitidos en forma alguna mediante algún sistema
electrónico, mecánico o de fotorreproducción, memoria o cualquier otro, sin permiso
por escrito del editor.
Este libro se terminó de editar en el mes de mayo del año 2017.
© por Compañía Editorial Nueva Imagen, S.A. de C.V.

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Coyoacán, 04850, México, D.F.
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PRESENTACIÓN
El diseño de actividades de aprendizaje vinculadas al contexto del alumno constitu-
ye una de las alternativas más viables para contribuir al desarrollo de las competen-
cias a través de las tres dimensiones: el saber, el saber hacer y el saber ser.
Conscientes de lo anterior, hemos elaborado el presente Cuaderno de activida-

des de aprendizaje que contiene ejercicios —adicionales a los incluidos en el libro de
texto— a resolver en la modalidad de trabajo individual, los cuales permiten forta-
lecer aspectos específicos y relevantes de cada uno de los bloques en que se divide
el programa de la asignatura Cálculo Diferencial.
Este Cuaderno presenta actividades de aprendizaje en un formato diferente,

para su fácil identificación y manejo, con la finalidad de utilizarlas como Evidencia
de Aprendizaje del alumno y posibilitar su selección para el «Proyecto de Enseñan-
za», que forma parte de la Evaluación del Desempeño Docente.
Esperamos que este trabajo sea de utilidad para docentes y estudiantes, y

reiteramos nuestro compromiso de continuar colaborando en un aspecto tan
importante del proceso educativo como lo es la evaluación. Por lo tanto, que-
damos a su disposición para cualquier comentario o sugerencia en nuestro sitio
web: www.editorialnuevaimagen.com.
Compañía Editorial Nueva Imagen, S.A. de C.V.

ÍNDICE
BLOQUE 1 5
Argumentas el estudio del cálculo mediante
el análisis de su evolución, sus modelos matemáticos y
su relación con hechos reales
BLOQUE 2 12
Resuelves problemas de límites en situaciones de carácter
económico, administrativo, natural y social
BLOQUE 3 18
Calculas, interpretas y analizas razones de cambio en fenómenos
naturales, sociales, económicos y administrativos
BLOQUE 4 26
Calculas e interpretas máximos y mínimos
aplicados a problemas de optimización
BLOQUE 1
Cálculo
Argumentas el estudio del cálculo mediante Diferencial
el análisis de su evolución, sus modelos

matemáticos y su relación con hechos reales
Modelos matemáticos
EJERCICIO 1
Construye un modelo matemático que describa cada una de las siguientes situaciones:
1. Una empresa desea construir tanques de agua de forma cúbica, de tal manera que cada
una de sus aristas mida (5 – x) metros. ¿Cuál es el modelo que describe el volumen de
agua contenido en la tercera parte de cada uno de estos tanques?
2. Un arquitecto diseña un edificio con ventanas semicirculares, cuyos diámetros miden

(20x + 1) cm. ¿Cuál es el modelo para obtener el área de estas ventanas?
5
3. Desde encima de su cabeza, Jorge lanza una pelota, la cual describe la trayectoria que se
muestra en la gráfica.
Si x es la distancia recorrida por la pelota y y es la altura de la misma, ¿cuál modelo re-

presenta la trayectoria de la pelota lanzada?
y
2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 1.1 1.2 1.3 1.4 x
4. Un fabricante de helados decide que el tamaño de los conos en los que servirá su produc-
to sea tal que midan 15 cm de alto. ¿Cuál modelo describe el volumen de cualquier cono
que mida 15 cm de altura?
6
BLOQUE 1
ARGUMENTAS EL ESTUDIO DEL CÁLCULO MEDIANTE EL ANÁLISIS DE SU EVOLUCIÓN, SUS MODELOS MATEMÁTICOS Y SU RELACIÓN CON HECHOS REALES
EJERCICIO 2 Modelos matemáticos referentes a máximos y mínimos
Analiza las siguientes situaciones y resuelve lo que se te pide. En cada una de ellas, necesita-
rás determinar el mínimo o el máximo del modelo matemático que las describe para respon-
der la pregunta correspondiente.
1. Un estudio realizado sobre el problema de migración que se presenta en cierta comunidad

3
reveló que el comportamiento de la población está descrito por la expresión y = e–0.0025x .
Si x representa el tiempo en décadas y y el número de habitantes en miles, construye la
gráfica respectiva y responde las preguntas que se te plantean.
a) ¿Cuál es la población actual?
b) ¿Cuál será la población dentro de 80 años?
c) ¿En qué tiempo aproximado se extinguirá la población?
7
2. Un agricultor posee un terreno rectangular que mide 520 m de largo por 372 m de ancho
sin cultivar.
a) Si desea sembrar árboles frutales en una porción del terreno de forma cuadrada y
ubicada en el centro del mismo, como se muestra en la figura, construye un modelo
que describa el área que permanece sin cultivar.
520 m
x 372 m
b) De acuerdo con el modelo que construiste, si la porción del terreno sembrada de

árboles mide 200 m por lado, ¿cuál es el área del terreno sin cultivar?
c) ¿Cuánto miden los lados de la máxima superficie de forma cuadrada que el agricultor
puede sembrar en el centro del terreno?
8
BLOQUE 1
ARGUMENTAS EL ESTUDIO DEL CÁLCULO MEDIANTE EL ANÁLISIS DE SU EVOLUCIÓN, SUS MODELOS MATEMÁTICOS Y SU RELACIÓN CON HECHOS REALES
d) Si el agricultor, en vez de sembrar en una fracción cuadrada del terreno, lo hace en

una superficie de forma circular de radio r, ¿cuál es el modelo que representa el área
del terreno sin cultivar?
e) Si el radio de la fracción del terreno sembrada es de 50 m, ¿cuál es el área del terreno

sin cultivar?
f) ¿Cuál sería el máximo radio de la superficie circular sembrada?
9
EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA Cálculo Diferencial Argumentas el estudio del cálculo mediante

BLOQUE 1 el análisis de su evolución, sus modelos
DOCENTE matemáticos y su relación con hechos reales
INSTITUCIÓN ESTUDIANTE
TIEMPO 30 minutos FECHA DE APLICACIÓN SEMESTRE Y GRUPO
Contribuye al desarrollo de la competencia disciplinar extendida Contribuye al desarrollo de la competencia genérica (atributo)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante
distintos contextos mediante la utilización de medios,
la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
códigos y herramientas apropiados.
geométricos y variacionales, para la comprensión y
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Relaciona los modelos matemáticos con su representación geométrica para determinar áreas y volú-
DESEMPEÑO A LOGRAR
menes en cualquier situación de su vida cotidiana.
Interpreta la información presentada en la siguiente tabla, construye la gráfica correspondiente y responde las
INSTRUCCIÓN
preguntas que se te plantean a continuación.
Tiempo de llenado de un Volumen

tanque de almacenamiento alcanzado
de agua (en minutos) (en litros)
10 20
15 35
28 74
42 116
50 140
10
a) ¿Cuál es el volumen en el minuto 25?
b) Si el tanque tiene una capacidad máxima de 260 litros, ¿en qué minuto la alcanza?
c) ¿Cuál es la expresión que describe esta situación?
ANÁLISIS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
11
BLOQUE 2
Cálculo
Diferencial Resuelves problemas de límites en
situaciones de carácter económico,
administrativo, natural y social
EJERCICIO 1 Cálculo de límites
Calcula los siguientes límites.
x
1. lim+ 1 + x
x→ –1 ( (
x+1
(
2. lim– x2 – 4
x→ 2 (
3. lim (x3 – 5x2 + 2x – 4)

x→ –5
12
BLOQUE 2
RESUELVES PROBLEMAS DE LÍMITES EN SITUACIONES DE CARÁCTER ECONÓMICO, ADMINISTRATIVO, NATURAL Y SOCIAL
(x
lim 3 – x3
4. x→ –3 + (
(
5. xlim
→0
1
cos x
–1
(
( e–x
6. lim 2e + 3
x→ –3
3x
(
13
7. xlim
→ 1+ ( 5x + 1
1–x (
(
3 + x2
8. lim 2x3 – 3
x→ ∞ (
9. lim
x→ ∞ ( x+3
x5 – 3x2 + 8
1
+ x
e (
14
BLOQUE 2
RESUELVES PROBLEMAS DE LÍMITES EN SITUACIONES DE CARÁCTER ECONÓMICO, ADMINISTRATIVO, NATURAL Y SOCIAL
EJERCICIO 2 Problemas de límites
Analiza las siguientes situaciones y resuelve lo que se te pide, calculando los límites corres-
pondientes.
1. Si una lámina rectangular de área 28 cm2 sufre una dilatación en sus dimensiones
(x = ancho; y = largo) debido al calor:
a) ¿A qué valor se aproxima la medida del largo de la lámina cuando la del ancho tiende
a 5 cm?
b) ¿A qué valor se aproxima la misma medida cuando la del ancho tiende a cero?
c) ¿Y a qué valor cuando el ancho tiende a ∞?
15
2. Un estudio determinó que el número acumulado de teléfonos celulares vendidos en cierta

tienda departamental está descrito por la expresión y = e0.0001x2 –1, donde x es el tiempo
(en años) y y, el número de unidades vendidas (en millones).
a) ¿A qué valor se aproxima el número acumulado de celulares vendidos cuando el

tiempo tiende a cinco años?
b) ¿A qué valor se aproxima si el tiempo tiende a 20 años?
c) ¿A qué valor se aproxima si el tiempo tiende a ∞?
16
EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA Cálculo Diferencial Resuelves problemas de límites en situaciones
BLOQUE 2 de carácter económico, administrativo, natural
DOCENTE y social
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un distintos contextos mediante la utilización de medios,
proceso social o natural para determinar o estimar su códigos y herramientas apropiados.
comportamiento. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
Aplica el concepto de límite a partir de la resolución de problemas económicos, administrativos, natu-

DESEMPEÑO A LOGRAR
rales y sociales de la vida cotidiana.
INSTRUCCIÓN Analiza y resuelve la siguiente situación.
De acuerdo con la ley de Hooke, la constante elástica k para estirar un resorte de 12 cm hasta que mida x cm, mediante la aplicación
de una fuerza F de 20 N, está dada por la expresión k = 20 , donde x > 0.12. (Recuerda que cada resorte posee una constante
x – 0.12
elástica según sus características y de ella depende el alargamiento alcanzado).
a) Argumenta: ¿por qué se restringe el dominio a valores mayores que 0.12?
b) ¿A qué valor tiende la constante elástica cuando la longitud del resorte tiende a 20 cm?
c) ¿A qué valor tiende la constante elástica cuando la longitud del resorte tiende a ∞?
17
BLOQUE 3
Cálculo
Diferencial Calculas, interpretas y analizas razones de
cambio en fenómenos naturales, sociales,
económicos y administrativos
EJERCICIO 1 Derivada como razón de cambio
Para cada una de las siguientes funciones, contesta:
a) ¿Cuál es la operación principal representada en la función?

b) ¿Cuál es la fórmula con la que se debe empezar a derivar?
c) Determina la derivada de dicha función.
1. f(x) = (5x2 – 3x + 4)5
a)
b)
c)
2. f(x) = sen x cos x
a)
b)
c)
18
BLOQUE 3
CALCULAS, INTERPRETAS Y ANALIZAS RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES, SOCIALES, ECONÓMICOS Y ADMINISTRATIVOS
sen x
3. f(x) =
tan x
a)
b)
c)
4. f(x) = sec x + tan x – csc x
a)
b)
c)
5. f(x) = cos (5x7 + 6x2) – 8x – 9
a)
b)
c)
19
EJERCICIO 2 La velocidad, la rapidez y la aceleración de un móvil en un

periodo de tiempo
Resuelve los siguientes problemas referentes a la aplicación de las derivadas en diferentes

situaciones.
1. La posición de una pelota golpeada por un beisbolista en el instante t (segundos) está

dada por la función f(t) = 0.8t + 15t – 4.5t2, expresada en metros.
a) ¿A qué altura del suelo fue golpeada la pelota?
b) ¿Cuál es la posición de la pelota tres segundos después de ser golpeada?
c) ¿Cuál es la rapidez con la que se mueve la pelota en cualquier instante?
d) Traza las funciones de la posición y la rapidez de la pelota en una misma gráfica.
2. El número de clientes que acuden a un centro comercial en su horario de funcionamiento

(de 10 a 22 horas) se ajusta a la función f(t) = t3 – 51t2 – 840t + 20, si 10 < t < 22, donde
C(t) es el número de clientes y t, la hora del día.
a) Encuentra la expresión que determina la rapidez con la que cambia el número de

clientes por hora.
20
BLOQUE 3
b) ¿Con qué rapidez está cambiando el número de clientes a las tres de la tarde?
c) ¿A qué hora la rapidez con la que los clientes ingresan al centro comercial es de ocho
clientes por hora?
d) Traza la gráfica de C(t) y su rapidez en el intervalo dado.
e) ¿Cuántos clientes hay en el momento de abrir el centro comercial?
f) ¿Cuáles son las horas de máxima y mínima clientela?
3. En un laboratorio de biología, se analiza el efecto de introducir una toxina en una colonia

t + 100
de bacterias a través del modelo P(t) = 2 , donde P(t) está expresado en millones
t +t+4
de bacterias y t es el tiempo en horas.
a) ¿Cuál es la población inicial de bacterias?
b) ¿Con qué rapidez inicia el efecto de la toxina?
21
c) ¿Con qué rapidez cambia la población 5 horas después de introducir la toxina?

¿Aumenta o disminuye?
d) Traza la gráfica de la rapidez con que cambia la población de bacterias.
e) ¿En cuánto se incrementa la población antes de empezar a decrecer?
4. El gerente de una compañía que fabrica encendedores determina que, si se producen

10
x miles de piezas, se venderán en su totalidad cuando el precio sea P(x) =
0.3x2 + 8
dólares por pieza. ¿Con qué rapidez está cambiando la demanda P(x) con respecto al nivel
de producción cuando se elaboran 4000 (x = 4) encendedores?
10x
5. El ingreso derivado de la venta de x miles de calculadoras es R(x) = en miles
0.3x2 + 8
de dólares.
a) ¿Con qué rapidez está cambiando el ingreso cuando se producen 3000 calculadoras?
22
BLOQUE 3
b) En ese nivel de producción, ¿está disminuyendo o aumentando el ingreso? Justifica tu

respuesta.
6. A un paciente se le administra un analgésico vía intravenosa y, t horas después, la con-

2t
centración del medicamento en el torrente sanguíneo está dada por C(t) = 2 .
3t + 16
a) ¿Con qué rapidez está cambiando la concentración del medicamento en el torrente

sanguíneo del paciente t horas después de ser administrado?
b) ¿Con qué rapidez está cambiando en el momento inicial?
c) ¿Con qué rapidez está cambiando la concentración del medicamento después de una
hora?
d) En este momento, ¿el cambio de concentración tiene una tasa creciente o decre-
ciente? Argumenta tu respuesta.
23
EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA Cálculo Diferencial Calculas, interpretas y analizas razones de

BLOQUE 3 cambio en fenómenos naturales, sociales, econó-
DOCENTE micos y administrativos
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con
distintos contextos mediante la utilización de medios,
métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales,
códigos y herramientas apropiados.
mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
tecnologías de la información y la comunicación.
Analiza y resuelve problemas matemáticos que modelan razones de cambio para cuantificar el cambio
DESEMPEÑO A LOGRAR
físico, químico, biológico, económico, entre otros, después de transcurrido un tiempo.
INSTRUCCIÓN Analiza y resuelve las siguientes situaciones.
1. Un estudio sobre la eficiencia de los obreros del turno matutino en una fábrica establece que la producción de un trabajador que
llega a las 8:00 a.m. está dada por la relación E(t) = – t 3 + 9t 2 + 15t unidades después de t horas.
a) Calcula la tasa de producción del trabajador.
b) ¿Con qué rapidez está cambiando la tasa de producción del trabajador con respecto al tiempo a las 10:00 a.m.?
c) ¿Cuántos artículos lleva producidos a esa hora?
24
2. Una partícula se mueve de acuerdo con la función de posición S(t) = t 4 – 4t 3 – 20t 2 + 20t
a) Determina una expresión para su velocidad.
b) ¿Cuál es su velocidad a los 10 segundos?
c) ¿En qué momento la partícula tiene una velocidad de 20 m/s?
d) ¿En qué momento su aceleración es cero?
e) Traza la gráfica de la función de posición y de la rapidez con que se mueve la partícula.
25
BLOQUE 4
Cálculo
Diferencial Calculas e interpretas máximos y mínimos
aplicados a problemas de optimización
Producciones, máximos y mínimos

EJERCICIO
1. Una isla está ubicada en un punto
A, a 6 km mar adentro del punto
más cercano B en una playa. Una
mujer que se encuentra en dicha
isla necesita ir a un punto C a 9 km
de B. Ella puede rentar un bote por
15 dólares el kilómetro y viajar por A
agua hacia un punto P entre B y C;
y, posteriormente, alquilar un auto
con chofer a un costo de 12 dólares
por kilómetro y recorrer un camino
recto del punto P al punto C. B P C
a) Expresa el modelo que representa la trayectoria que debe recorrer la mujer.
b) Determina la ruta menos costosa a seguir del punto A al punto C.
26
BLOQUE 4
CALCULAS E INTERPRETAS MÁXIMOS Y MÍNIMOS APLICADOS A PROBLEMAS DE OPTIMIZACIÓN
2. Se necesita construir una caja rectangular abierta por arriba a partir de una hoja de car-
tón de 16 por 30 pulgadas, recortando cuadrados en las esquinas de la misma longitud y
doblando los lados hacia arriba.
a) Haz un esquema del problema.
b) Establece el modelo que permite calcular el volumen de una caja con esas condi-
ciones.
c) Calcula las dimensiones de la caja que se puede construir con el mayor volumen
posible.
d) Calcula cuál es el volumen máximo.
27
3. Los puntos A y B están situados uno

frente al otro y en lados opuestos
de un río recto de 300 m de ancho.
El punto D está a 1 km de B y en la
misma orilla. Una compañía de telé-
fonos desea tender un cable desde A
A hasta D. El costo por metro de ca- 300 m
ble es 25% más caro bajo el agua
que por tierra.
a) Encuentra un modelo que

permita calcular la cantidad de B C D
cable necesario. 1000 m
b) Si el metro de cable por tierra es de $25, ¿cómo se debe tender el cable para que el
costo total sea mínimo?
4. Un ganadero quiere cercar un terreno rectangular que está junto a un camino. La valla del
lado del camino cuesta $80 el metro y la valla de los otros tres lados, $40 el metro.
a) Realiza un esquema del problema.
b) Determina un modelo que permita calcular la superficie de este terreno.
28
BLOQUE 4
c) Hallar las dimensiones del terreno de mayor superficie que puede cercarse con
$14,400.
d) Si desea sembrar pasto para alimento de su ganado y el metro cuadrado de césped

le cuesta $10, ¿cuánto le costará colocarlo?
5. En una pared de una escuela se necesita construir un ventanal rectangular de 4 m2 para

mejorar la iluminación del centro de cómputo. El costo del marco se estima en $12.5 por
cada metro de altura de la ventana y en $8 por cada metro de ancho.
b) Obtén un modelo que permita calcular el costo del marco del ventanal.
c) ¿Cuáles son las dimensiones del marco más barato?
29
6. Un adorno tiene la forma de un cono de acrílico inscrito en otro

cono de 10 cm de radio y 30 cm de altura como muestra la figura.
Se desea determinar las dimensiones del cono inscrito de tal ma-
nera que su volumen sea máximo.
30 cm
a) Construye el modelo que permite calcular el volumen del
cono inscrito. r
b) Determina las dimensiones de dicho cono.
7. La virulencia de cierto tipo de bacteria se mide en una escala de 0 a 50 y está represen-

tada por la función V(t) = t3 – 9t2 + 15t + 60, donde t es el tiempo (en horas) transcurrido
desde que comenzó el estudio (t =0). Determina:
a) Los instantes en que la virulencia es máxima y mínima en las 6 primeras horas.
b) Los intervalos en que esta crece y decrece.
30
BLOQUE 4
8. La cantidad de agua recogida (en millones de litros), en cierto lago, como función del
tiempo t (en meses), a partir del inicio de la temporada de lluvias, se expresa mediante el
modelo f(t) = 10 , 0 < t < 12. Determina:
(t – 6)2 + 1
a) ¿En qué periodo aumentó la cantidad de agua recogida?
b) ¿En qué instante se obtuvo la cantidad máxima de agua?
c) ¿Cuál fue esa cantidad máxima?
9. En cierta ciudad, el número de accidentes de tráfico a lo largo del último año se comportó
de acuerdo con la función f(t) = t3 – 18t2 + 96t, 0 < t < 12, donde t representa el mes del
año.
a) ¿En qué mes se produjo la mayor cantidad de accidentes?
b) ¿En qué mes se produjo la menor cantidad de accidentes?
c) ¿Cuáles son dichos valores máximo y mínimo?
31
EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA Cálculo Diferencial

Calculas e interpretas máximos y mínimos apli-
BLOQUE 4
DOCENTE cados a problemas de optimización
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, distintos contextos mediante la utilización de medios,
geométricos y variacionales, para la comprensión y códigos y herramientas apropiados.
análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
Comprende el volumen máximo y lo aplica a través del diseño de envases como cilindros, cubos, prismas,
DESEMPEÑO A LOGRAR
esferas, entre otros.
INSTRUCCIÓN Resuelve la siguiente problemática.
Una lámina rectangular de metal con perímetro de 4 m se va a enrollar para formar la cara lateral de un recipiente cilíndrico para
llenarse de refresco.
b) Determina un modelo que permita calcular el volumen del cilindro.
c) Determina las dimensiones del cilindro de mayor volumen que puede construirse con dicha lámina.
32

Cuaderno 266 SC Calculo Diferencial

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CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Editado por Compañía Editorial Nueva Imagen, S.A. de C.V.

RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS. Ni todo el libro ni parte de él pueden ser

Este libro se terminó de editar en el mes de mayo del año 2017.

© por Compañía Editorial Nueva Imagen, S.A. de C.V.

Conscientes de lo anterior, hemos elaborado el presente Cuaderno de activida-

Este Cuaderno presenta actividades de aprendizaje en un formato diferente,

Esperamos que este trabajo sea de utilidad para docentes y estudiantes, y

Compañía Editorial Nueva Imagen, S.A. de C.V.

el análisis de su evolución, sus modelos

2. Un arquitecto diseña un edificio con ventanas semicirculares, cuyos diámetros miden

Si x es la distancia recorrida por la pelota y y es la altura de la misma, ¿cuál modelo re-

EJERCICIO 2 Modelos matemáticos referentes a máximos y mínimos

1. Un estudio realizado sobre el problema de migración que se presenta en cierta comunidad

a) ¿Cuál es la población actual?

b) ¿Cuál será la población dentro de 80 años?

c) ¿En qué tiempo aproximado se extinguirá la población?

b) De acuerdo con el modelo que construiste, si la porción del terreno sembrada de

d) Si el agricultor, en vez de sembrar en una fracción cuadrada del terreno, lo hace en

e) Si el radio de la fracción del terreno sembrada es de 50 m, ¿cuál es el área del terreno

f) ¿Cuál sería el máximo radio de la superficie circular sembrada?

ASIGNATURA Cálculo Diferencial Argumentas el estudio del cálculo mediante

TIEMPO 30 minutos FECHA DE APLICACIÓN SEMESTRE Y GRUPO

Tiempo de llenado de un Volumen

c) ¿Cuál es la expresión que describe esta situación?

ANÁLISIS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

EJERCICIO 1 Cálculo de límites

Calcula los siguientes límites.

3. lim (x3 – 5x2 + 2x – 4)

EJERCICIO 2 Problemas de límites

c) ¿Y a qué valor cuando el ancho tiende a ∞?

2. Un estudio determinó que el número acumulado de teléfonos celulares vendidos en cierta

a) ¿A qué valor se aproxima el número acumulado de celulares vendidos cuando el

b) ¿A qué valor se aproxima si el tiempo tiende a 20 años?

c) ¿A qué valor se aproxima si el tiempo tiende a ∞?

TIEMPO 30 minutos FECHA DE APLICACIÓN SEMESTRE Y GRUPO

Aplica el concepto de límite a partir de la resolución de problemas económicos, administrativos, natu-

a) Argumenta: ¿por qué se restringe el dominio a valores mayores que 0.12?

ANÁLISIS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

EJERCICIO 1 Derivada como razón de cambio

Para cada una de las siguientes funciones, contesta:

a) ¿Cuál es la operación principal representada en la función?

1. f(x) = (5x2 – 3x + 4)5

2. f(x) = sen x cos x

4. f(x) = sec x + tan x – csc x

5. f(x) = cos (5x7 + 6x2) – 8x – 9

EJERCICIO 2 La velocidad, la rapidez y la aceleración de un móvil en un

Resuelve los siguientes problemas referentes a la aplicación de las derivadas en diferentes

1. La posición de una pelota golpeada por un beisbolista en el instante t (segundos) está

a) ¿A qué altura del suelo fue golpeada la pelota?

b) ¿Cuál es la posición de la pelota tres segundos después de ser golpeada?

c) ¿Cuál es la rapidez con la que se mueve la pelota en cualquier instante?

d) Traza las funciones de la posición y la rapidez de la pelota en una misma gráfica.

2. El número de clientes que acuden a un centro comercial en su horario de funcionamiento

a) Encuentra la expresión que determina la rapidez con la que cambia el número de

d) Traza la gráfica de C(t) y su rapidez en el intervalo dado.

e) ¿Cuántos clientes hay en el momento de abrir el centro comercial?

f) ¿Cuáles son las horas de máxima y mínima clientela?

3. En un laboratorio de biología, se analiza el efecto de introducir una toxina en una colonia

a) ¿Cuál es la población inicial de bacterias?

b) ¿Con qué rapidez inicia el efecto de la toxina?

c) ¿Con qué rapidez cambia la población 5 horas después de introducir la toxina?