Planificación de Clase

Asignatura: Matemáticas Nivel: 2° Básico Semestre: Primero

Unidad didáctica: Unidad 1 Tiempo: 90 minutos
Docente: Jemina Nuñez – Evelyn Quiñones (Alumna en práctica)
Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)
 Manifestar curiosidad e interés por el
 Recordar aprendizaje de las matemáticas.
OA5 Componer y descomponer números del 0 a  Reconocer  Manifestar una actitud positiva frente a sí
100 de manera aditiva, en forma concreta,  Expresar mismo y sus capacidades.
pictórica y simbólica.  Representar  Demostrar una actitud de esfuerzo y
OA7 Identificar las unidades y decenas en  Ordenar perseverancia.
números del 0 al 100, representando las  Componer  Manifestar un estilo de trabajo ordenado y
cantidades de acuerdo a su valor posicional, con  Descomponer metódico.
material concreto, pictórico y simbólico.  Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.

Conocimiento previo Vocabulario técnico Objetivo de la clase

Reconocen y escriben los números del 1 al 100. Unidad, decena, centena, número mayor y  Componer y descomponer números hasta el
Reconocen las unidades y decenas. menor, orden numérico, secuencia 100 de manera aditiva, concreta, pictórica y
Reconocen secuencias numéricas y números numérica, composición y descomposición simbólica.
mayor y menor que hasta el 100 numérica.
Contenidos Tipo evaluación Instrumento Forma evaluación
evaluación
Formativa Pauta de observación
 Indicador(es) de Recursos de
Secuencia didáctica evaluación o logro aprendizaje

Inicio (10 - 15 minutos)

- Presentación de los objetivos: Se presentará el objetivo de la clase que será  Canción
reconocer la composición y descomposición del número.  Cartulina
 Cubos multibase
 Guía
- Activación conocimientos previos: Se saluda con ánimo y se procede a preguntar: guias clases\guía
niños, se acuerdan lo que eran las unidades y decenas. ¿Cuánto vale una unidad? ¿y P3.pdf
una decena? ¿qué valor tendrá una centena?
- Motivación: Para motivar y activar a los niños, se hará la dinámica “muévete con los
números”: 123 a mover los pies, 456 las manos también, 789 todo el cuerpo se
mueve y al llegar a 10, ¡todos al revés!, repetir y después de llegar a diez ¡en un solo
pie! Y luego en los ¡dos pies!
Desarrollo (70 - 60 minutos)
- Presentación y enseñanza del contenido Se presentará en una cartulina ejemplos de
descomposición numérica y expresión de un número. Ej.: 84, se puede representar
80+4, escribir ochenta y cuatro, está formado por 8D y 4U.

- Práctica guiada o modelaje (10 min) Se proyectará en el pizarrón un caracol de la guía,

para que escriban los números y palabras que faltan. Pasarán algunos niños a la pizarra.

- Práctica independiente (45 min) Se les entregará una guía para practicar
descomposición numérica aditiva, escritura del número y representación del mismo
número en U y D.

Cierre ( 10 – 15 minutos)
- Comprobación del logro de objetivos Se le preguntará a los niños, ¿niños ya
conocemos el 56? ¿Quién me puede decir, de que otra forma lo puedo representar?
 ¿cómo se escribe? ¿el 5 representa a que valor posicional? ¿el número 6 está ubicado
en el lugar de las….? ¿el 6 que valor representa entonces?

- Síntesis y retroalimentación de lo aprendido. Los niños deben señalar lo que han

aprendido. ¿Niños que aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué fue lo más
difícil? ¿y lo más fácil?