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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ARTES VISUALES

UNIDAD 3 - NUEVAS FRONTERAS Y ARTES VISUALES

GRUPO: 408007A_290

JULIO DE 2016
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TABLA DE CONTENIDO

Página

INTRODUCCIÓN………………………………………..……………………..…….3

ANALISIS DE CADA ARTISTA……………………………………………….….…4

DESARROLLO DEL TEMA.…………………………………………………...…...17

CONCLUSIONES…………………………………………………………………….33

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………………………..18
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INTRODUCCION

Desde el inicio de la historia podemos observar como el arte es una forma de

expresión, al pasar el tiempo se han adquirido nuevas formas de manifestarlo, en este
caso el arte vivo de tal manera que cada forma de expresión sirva o transmita a una
comunidad el poder alivianar las diferentes cargas que pone la vida día a día saliendo
de problemas y afrontándolos de la mejor manera. El arte como bien se ha dicho
también es la manera como el artista se da a entender y transmite un mensaje. En
este caso se pondrán ejemplos de la vida cotidiana de artistas que contribuyen con el
mejoramiento de una comunidad.
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ANALISIS DE CADA ARTISTA

Nolcy Elena Armenta Meneses por Anacaona Siabatto.

Es una mujer nacida en Rinconhondo - Cesar, pero lleva 25 años de ser parte de la
comunidad Sogamoseña, Ella es Poeta, escritora, sensibilizadora, tallerista
psicosocial y conferencista. Para mi representa "Arte Vivo" porque a través del arte
ayuda al mejoramiento personal de las personas, los guía en sus momentos difíciles
emocionales, brinda apoyo y afecto de una manera muy artística. Le enseña a través
de la poesía a cada día ser mejores personas, les infunde los valores y el respeto. A
los niños a través de la pintura, la música, y el baile les ayuda en su formación
académica. Tiene un Don especial y es el poder enseñarle a niños Discapacitados
niños que en muchos lugares le cierran las puertas a la educación; ella con su
dedicación y sabiduría los educa y no solo en su formación si no enseña a su
alrededor convivir con este tipo de personas que así como nosotros merecen que no
los rechacen. Se ve como día a día obtiene los mejores resultados con las personas
con las que se encuentra y estas personas le guardan mucho amor y agradecimiento.
Ella con su escuela ha publicado varios libros de poesía, escribe cuentos para niños
a liderado campañas de no a la violencia contra la mujer y de reciclaje para cuidar al
planeta, así como atenido oportunidad de capacitar a los recuperadores o recicladores
de la ciudad y de realizar talleres de reciclaje con los diferentes barrios para un
Sogamoso mejor.
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Javier Bonilla por Rodrigo Siabatto

Les presento a Javier Bonilla, teatrero. Nacido en Bogotá pero con fuertes vínculos
en Sogamoso, vive hace más de 35 años en esta ciudad. Javier dedica su pasión a
enseñar a niños y jóvenes.
Pero qué lo hace ser un “Arte Vivo”. El compromiso de aportar en el mejoramiento de
la calidad de vida. Sin previo aviso, toma su bicicleta y sale a algún punto de la ciudad
con un traje vistoso, una máscara, y/o pintada su cara y un pito, asume el papel de
educador en la movilidad y corrige al ciudadano, peatón, ciclista y conductor, les
enseña las normas de tránsito, la Selección en la Fuente, el buen comportamiento.
Con sus gestos y sonidos regaña a los conductores que pitan desesperados por un
segundo de retraso, les enseña para qué sirve la cebra… Y así poco a poco va
generando una conciencia ciudadana que tanto se necesita.
Simplemente su amor por ver una ciudad, una Colombia, a un nivel de tolerancia, de
respeto, hace que Javier tome la decisión de apoyar una causa que muchos miran
perdida.
Javier Bonilla crea su obra diaria porque está convencido que el artista es un
aportador de paz.
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Castillo del rey por Hildemaro Franco

El municipio de Lejanías Meta es un municipio en el cual las muestras de arte vivió

no son muy conocidas pero existe un grupo perteneciente a una iglesia, el cual es
muy reconocido. Su creación fue el 27 de octubre del 2012 por dos personas, este
grupo está integrado por 15 personas las cuales abren sus convocatorias de nuevos
integrantes; pero solo los que pasan el proceso de aprendizaje poden integrarse, son
personas que a través del arte vivo quieran llevar un mensaje. Las muestras artísticas
que representan a este grupo son las siguientes: danza, teatro, mimos, payasos,
dramatizados, zancos y dinámicas. Si objetivo principal es alcanzar a los niños,
jóvenes y adolescentes de Colombia y el mundo a través de la escenografía,
potencializando las habilidades y destrezas de cada individuo con el fin de ocupar su
tiempo libre en actividades positivas. Este grupo ha llevado su talento a diferentes
municipios y veredas las cuales son muy distantes, haciendo obra social en la
comunidad, La cual es muy atacada por los vicios.

Gracias a ellos las personas cambian su vida y conocen más de sí mismos.

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Jaqueline Vergara “mujeres sagradas” por Brayan Castillo Olmos

Ella es Jaqueline Vergara, más conocida por su nombre artístico como Jahky Queen,
es una joven bailarina, artista plástica, dibujo, pintura y una orgullosa madre soñadora
y emprendedora, nacida el 14 de Julio de 1989 en Guayabetal- Cundinamarca, pero
ha vivido gran parte de su adolescencia en la ciudad de Villavicencio-Meta, en la cual
se ha dedicado hace cinco años a ser pionera y embajadora de DANCEHALL y
DANCEHALL QUEEN un baile reconocido de una tradicional música popular
jamaiquina, pero el 10 de Febrero del 2014 decidió dedicarse profesionalmente al
dancehall como una forma de vida, creando una escuela de danza urbana llamada
Urbans DanceHall, en el que enseña junto con otras bailarinas y busca dar a conocer
esta danza en la ciudad de Villavicencio como un medio de expresarse libremente sin
estereotipos, además de ser bailarina es una mujer emprendedora que por medio del
arte ha creado un pequeño negocio con el que mediante el dibujo artístico plasmado
en tenis, camisas, buzos y camibuzos para todas las personas en general busca
darles un toque original y distinto a la forma de vestir.

Para mi representa el “Arte Vivo” porque mediante el arte y el baile, ha decido ser
pionera de una Organización comunitaria llamada “Mujeres Sagradas” una
organización no gubernamental de mujeres trabajando por la equidad de género, un
mejor desarrollo social y participativo de la mujer en diversos funciones, que tiene
como objetivo promover la participación y reconocimiento de las mujeres dentro de
sus organizaciones sociales a partir de fundamentos teóricos y normativos de equidad
de género, Jahky ha sido una gran voz para las mujeres creando y participando en
diferentes foros, conversatorios y talleres, entre ellos uno de los más importantes: el
primer encuentro “Mujeres, comunicación y paz”: por un periodismo con perspectiva
de género, organizado por mujeres en la ciudad de Villavicencio, que tenía como
objetivo identificar las oportunidades y los retos para incluir las voces de las mujeres
en el proceso de paz, además de la participación de “Mujeres Sagradas” en eventos
para la recolección de alimentos y ropa para las personas más vulnerables, y
finalmente la creación de espacios gratuitos de esparcimiento en donde dos veces a
la semana les enseña a las mujeres a expresar arte mediante su cuerpo (dancehall),
buscando que las mujeres se amen y se acepten, como un movimiento por el amor,
valor y respeto por ellas.
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· Hallar AUB si: A = { 1, 2, 3, 4} B = { 4, 5, 6, 7} Solución: AUB= { 1, 2, 3, 4,

5, 6, 7 }

· Hallar XUY si: X = { avión, helicóptero, avioneta} Y = { carro, moto, bus}

solución: XUY = { avión, helicóptero, avioneta, carro, moto, bus}

· Hallar AUBUC si: A = { a, b, c, d, e } B = { d, e, h, k } C = { k, m, n, o, z }

Solución: AUBUC = { a, b, c, d, e, h, k, m, o, z }
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Cabe anotar que en la unión de conjuntos no se repiten los elementos que

pertenecen a ambos conjuntos

Así mismo existen varias propiedades de los conjuntos:

· Conmutativa: el orden del conjunto no altera el resultado

AUB = BUA

· Asociativa: si son más de dos conjuntos pueden asociarse de manera libre

(AUB) UC = AU (BUC)

INTERSECCION DE CONJUNTOS

La intersección de conjuntos es cuando hablamos de los elementos en común que

pertenece uno del otro conjunto es decir:

La intersección (denotada como ∩) de dos conjuntos A y B es el conjunto que

contiene todos los elementos de A que también pertenecen a B (o
equivalentemente, todos los elementos de B que también pertenecen a A), pero no
otros elementos.

Ejemplos:

Ejemplo 1.

A = {1 naranja; 1 piña; 1 plátano; 1 manzana} y

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B = {1 cuchara; 1 naranja; 1 cuchillo; 1 tenedor; 1 manzana}

A ∩ B = {1 naranja; 1 manzana}

Ejemplo 2.

A = {c; r; i; s; t; o}

B = {a; m; i; g; o}

A ∩ B = {i; o}

Ejemplo 3.

A = {c; a; l; o; r}

B = {m; e; s}

A∩B=

COMPLEMENTOS DE CONJUNTOS

Es la operación que nos permite formar un conjunto con todos los elementos del
conjunto de referencia o universal, que no están en el conjunto. Es decir dado un
conjunto A que está incluido en el conjunto universal U, entonces el conjunto
complemento de A es el conjunto formado por todos los elementos del conjunto
universal pero sin considerar a los elementos que pertenezcan al conjunto A. En
esta operación el complemento de un conjunto se denota con un apostrofe sobre el
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conjunto que se opera, algo como esto A' en donde el conjunto A es el conjunto del
cual se hace la operación de complemento.

Ejemplo 1.

Dado el conjunto Universal U={1,2,3,4,5,6,7,8,9} y el conjunto A={3,4,5,6,7,8}, el

conjunto A' estará formado por los siguientes elementos A'={1,2,9}.

Ejemplo 2.

Dado el conjunto Universal U={x/x estudiantes de un colegio} y el conjunto V={x/x

estudiantes que juegan voley}, el conjunto V' estará formado por los siguientes
elementos V'={x/x estudiantes que no juegan voley}
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SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Una de las actividades en el Programa de Comunicación Social de la UNAD se

motiva a los estudiantes a conocer los programas del Canal UNAD, para lo cual el
docente Sebastián al analizar la preferencia de 53415 estudiantes de la Universidad,
recopila la siguiente información para el respectivo análisis estadístico: 4682
estudiantes sólo ven el programa de “Con Olor a Región”, 732 estudiantes ven los
programas “Con Olor a Región” y “Educación y Desarrollo”, 248 estudiantes poseen
preferencia por tres programas “Ciencia y Tecnología”, “Educación y Desarrollo”,
“Con Olor a Región”; 411 estudiantes poseen preferencia por los programas de
“Educación y Desarrollo”, “Ciencia y Tecnología”, “Noti-UNAD”; 1120 estudiantes
ven los programas de “Ciencia y Tecnología”, “Noti-UNAD”; 312 estudiantes ven dos
de los programas de “Educación y Desarrollo”, “Noti-UNAD”; 9610 estudiantes ven
sólo el programa de “Educación y Desarrollo”, 13725 estudiantes evidencia la
preferencia sólo por el programa “Ciencia y Tecnología”; 3167 estudiantes no ven
ninguno de los cuatro programas mencionados; 16964 estudiantes sólo muestran
preferencia por el programa de “Noti-UNAD”; 810 estudiantes ven los programas de
“Ciencia y tecnología”, “Con Olor a Región”. Sebastián necesita de tu ayuda para
dar respuesta a las siguientes preguntas y poder completar la información:

• ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Con Olor a Región”?

• ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Educación y desarrollo”?

• ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Ciencia y Tecnología”?

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• ¿Cuántos estudiantes en total evidencian preferencia por el programa de “Noti-

UNAD”?

• ¿Cuántos estudiantes prefieren los programas de “Educación y Desarrollo” y

“Ciencia y Tecnología”?

Datos recopilados

53415 Estudiantes analizados.

4682 = Estudiantes programa de “Con Olor a Región”

732 = Estudiantes programas de “Con Olor a Región” y “Educación y Desarrollo”

248 = Estudiantes con preferencia por tres programas “Ciencia y Tecnología”,

“Educación y Desarrollo”, “Con Olor a Región.

411 = estudiantes poseen preferencia por los programas de “Educación y

Desarrollo”, “Ciencia y Tecnología”, “Noti-UNAD”

1120 = estudiantes ven los programas de “Ciencia y Tecnología”, “Noti-UNAD”.

9610 = estudiantes ven sólo el programa de “Educación y Desarrollo.”

13725 = estudiantes evidencia la preferencia sólo por el programa “Ciencia y

Tecnología”

3167 = estudiantes no ven ninguno de los cuatro programas mencionados

16964 = estudiantes sólo muestran preferencia por el programa de “Noti-UNAD”

810 = estudiantes ven los programas de “Ciencia y tecnología”, “Con Olor a Región”.

Desarrollo

• ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Con Olor a Región”?

4682 – (732+248+810)

4682- 1790 = 2892.

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R/ 2892 Estudiantes prefieren el programa olor a región.

• ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Educación y

desarrollo”?

9610 – (732+248+411)

9610 -1391 = 8219

R/ 8219 Estudiantes prefieren el programa Educación y desarrollo.

• ¿Cuántos estudiantes en total prefieren el programa de “Ciencia y

Tecnología”?

13725 – ( 248+411+1120+810)

13725 – 2589 = 11136

R/ 11136 Estudiantes prefieren el programa de ciencia y tecnología

• ¿Cuántos estudiantes en total evidencian preferencia por el programa de

“Noti-UNAD”?

16964 – 411 = 16553

R/ 16553 Estudiante evidencian preferencia por el programa de Noti UNAD

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• ¿Cuántos estudiantes prefieren los programas de “Educación y Desarrollo” y

“Ciencia y Tecnología”?

Educación y desarrollo

9610 – (732+248+411)

9610 -1391 = 8219

Ciencia y tecnología

13725 – ( 248+411+1120+810)

13725 – 2589 = 11136

8219 + 11136= 19355

R/ 19355 estudiantes prefieren los programas de “educación y desarrollo” y “ciencia

y tecnología”
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DESARROLLO DE EJERCICIOS

Ejercicio 1.

Luis Alberto Vásquez

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A. ¿Cuántos estudiantes sólo aprobaron el Trabajo Colaborativo Uno (TC1)?

Solución: 929 estudiantes aprobaron solamente el TC1

B. ¿Cuántos estudiantes en total aprobaron el Trabajo Colaborativo Dos

(TC2)?

Solución: 623 estudiantes en total aprobaron el TC2

C. ¿Cuántos estudiantes sólo aprobaron el Trabajo Colaborativo Tres (TC3)?

Solución: 348 estudiantes en total aprobaron el TC3

D. ¿Cuántos estudiantes en total posee el curso?

Solución: 2467 estudiantes son en total

Ejercicio 4.
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Brayan Castillo Olmos

Con los anteriores datos Paula se hace las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántos estudiantes en total usan el navegador Mozilla Firefox?

Un total de 6215 estudiantes utilizaron Mozilla Firefox

b. ¿Cuántos estudiantes en total usan el navegador Google Chrome?

Un total de 6927 estudiantes utilizaron Google Chrome

c. ¿Cuántos estudiantes usan los tres navegadores?

Un total de 860 estudiantes utilizaron los tres navegadores

Ejercicio 3.

Esteban Rodríguez
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¿Cuántos estudiantes no utilizaron ninguno de los medios mencionados?

R//= La suma de todos los conjuntos junto con sus uniones nos da como producto:
7.967 y si al número de estudiantes le restamos el número de personas que
utilizaron cada medio nos daría por consecuencia que fueron 93 estudiantes los que
no utilizaron ninguno de los medios.

¿Cuántos estudiantes en total utilizaron el correo interno?

R//= Si sumamos todos los numero que se encuentran en el conjunto G junto con
sus uniones de los conjuntos -G u H-, -G u F- y -G u H u F- tenemos como
resultado todos los estudiantes que utilizaron el Correo Interno del curso. En este
caso serían 4.560 los estudiantes que utilizaron este medio de comunicación.

¿Cuántos estudiantes en total utilizaron la mensajería instantánea?

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R//= Si sumamos todo lo que se encuentra encerrado en el círculo naranja que sería
el total del conjunto H junto con sus uniones; -H u G- y -H u F- tendríamos como
resultado que 2.616 utilizaron la mensajería instantánea en este curso.

¿Cuántos estudiantes en total utilizaron el foro de la actividad?

R//= Simplemente sumamos el conjunto F junto con sus uniones -F u H- y -F u G-

tendríamos que 4.583 fueron los estudiantes que estuvieron utilizando el foro en
este curso.

CONCLUSIÓN

Desarrollar la actividad permite una visión clara, general y concisa sobre las
diferentes teorías de conjuntos que existen y lo útil que nos pueden llegar a ser en
nuestra vida cotidiana, estas teorías propuestos por personajes que marcaron la
historia. Son teorías con las cuales nos relacionamos y las utilizaos en todo
momento aunque no lo sepamos, así como un conjunto nace solamente de la
agrupación de lagunas fichas o juguetes puede también llegar a ser una agrupación
de una galaxia en nuestra vía láctea.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 http://datateca.unad.edu.co/contenidos/200611/ANO_2016/8-
03/b._200611_Trabajo_Colaborativo_Uno_2016_8-03.pdf

 https://www.youtube.com/results?search_query=cual+es+el+bojetivo+d
e+los+conjuntos

 http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos/enten
der_los_conjuntos/1.do

 http://datateca.unad.edu.co/contenidos/200611/ANO_2016/8-
03/c._Guia_Integrada_de_Actividades_Academicas_8-03_2016.pdf

 https://issuu.com/antoniochable/docs/aritm_tica__manual_de_preparac
i_n_pre-universitari
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