As ementas disciplinares, do curso de Letras com Habilitação em Língua

Portuguesa e Respectivas Literaturas da Unijorge, emergem, com o projeto

pautado na preocupação em construir uma formação, ampla, de base crítica e
reflexiva. O plano do curso tem como objetivo, proporcionar conhecimento aos
seus discentes na expectativa dos mesmos assumirem, uma postura autônoma
e significativa de aprendizagem diante, das mais diversas situações e ambientes
de ensino.
O intuito desse trabalho será analisar de forma documental o programa
ementário das disciplinas de literatura brasileira da instituição Unijorge campus
comercio refletindo sobre cada componente e a linha pedagógica que a
Instituição norteia buscando entender se estes discursos atendem ou não as
demandas sociais do século XXI.
Algumas observações sobre as análises devem feitas. É relevante tratar
aqui que as ementas que serão analisadas já sofreram um processo de
reformulação ou estão em processo transitório de seus componentes e
conteúdos programáticos,devese também preconizar aqui que esse ementário a
ser analisado foi organizado de maneira inflexível impossibilitando ao seu
mediador a possibilidade de modificá-lo ou até mesmo ressignifica-lo em
detrimento de uma maior liberdade
Ao analisar a ementa ,Literatura Brasileira e Modernidade, entendesse
literatura brasileira aqui como discursos que deem conta de um período onde as
produções brasileiras, buscam o rompimento com os padrões do passado, a
busca pela experimentação de novas linguagens, entre outros, Já Modernidade
se refere a aspectos típicos dos tempos modernos e ao modo como tais aspectos
são experimentados pelo indivíduo; as atitudes associadas a um processo
contínuo de evolução e transformação, a tendências culturais e movimentos
artísticos. Termos que se ligam para mobilizar discussões
Contudo identificasse que os objetivos e a metodologia da disciplina não
contemplam o discente, objetivos que de uma forma geral desejam apenas expor
os conteúdos sem de alguma forma colocá-los em crise com uma metodologia
onde o discente será apenas expectador em aulas expositivas que nada mais
são que a exposição oral/escrita do conteúdo pelo docente, sem levar em conta
conhecimento prévio dos estudantes, e espaço para questionamentos. Nesta
estratégia o foco é o docente, e o aluno é agente passivo, que recebe as
informações transmitidas pelo professor não fica claro nessa perspectiva se o
aluno terá um aprendizado.
Ao refletir Literatura Brasileira e Contemporaneidade uma disciplina que
mobiliza o que encontramos atualmente na literatura brasileira, tendências
diferentes coexistindo simultaneamente, nenhuma delas se sobressaindo entre
si, logo não podemos falar em um estilo que predomina. Com uma abordagem
sincrônica a disciplina não despreza o passado ao contrario para renovar essa
tradição, é necessário revisar em profundidade nosso passado literário por meio
de uma perspectiva sincrônica. ressaltando o valor da obra literária, observando
o momento de sua produção, bem como o seu presente atual, pois, assim, estará
renovando e atualizando a obra literária
. Identificasse referências bibliográficas que podiam ampliar os horizontes
de provocações a respeito desse período e suas produções literárias, acredito
que trazer vozes como Lygia Clark, Giorgio Agamben, Zygmunt Bauman, Michel
Foucault, Sérgio Vaz, Moises Oliveira Alves entre outros.
A ementa Literatura Brasileira Colonial e Romântica é uma disciplina que
mobiliza discussões sobre o processo de colonização do brasil e sua construção
de sua literária. A causalidade é o agente que liga essa disciplina e seus
respectivos períodos, sendo um a causa (colonização) e outro(construção da
literatura nacional) o efeito, em que o primeiro é entendido como sendo, ao
menos em parte, responsável pela existência do segundo, de tal modo que o
segundo é dependente do primeiro.
A ementa se utilizasse da historiografia e dos estudos culturais para aqui
tensionar os resquícios dos discursos eurocêntricos, os objetivos, metodologia e
referencias fazem aqui seu papel de provocar o discente a ter uma visão crítica
e reflexiva.
Linguagens e Outras Series culturais o foco da disciplina é a linguagem,
proposta essa que irá utilizar a repetição da palavra linguagem para enfatizar
uma ideia e dar luz a uma ideia que se queira reforçar, outra possibilidade é
marcar a continuidade do tema que está em foco. Nesse sentido a ementa se
alinha ao PPC da instituição que diz que sua matriz é fundada na linguagem e
na troca de representações e onde o ato dessa linguagem é a produção de
sentidos.
 Entretanto identificou-se que um dos conteúdos programáticos exposto
não e comtemplado “analises de textos literários” ao se olhar para referências
bibliográficas fica claro um alinhamento discursivo pautado por preconizar o
termo linguagem, em nenhum momento cita-se quais textos literários serão
abordados nem os trazem nas referências não ficando claro a exposição desse
conteúdo dentro da disciplina imposobilanto o discente ampliar seu aprendizado.
Tópicos de Estudos Literários a disciplina traz uma ementa que preconiza
o contato entre discente e universo literário, a ementa acertar em conceituar, e
não definir, a literatura. Até porque não é de hoje que os estudiosos vêm
procurando conceituar a literatura de um modo convincente e conclusivo, porém
por mais esforços que tenham sido feitos, o problema continua aberto. E por
quê? Ora, pelo simples fato de que nesse particular universo, somente podemos
usar conceitos, nunca definição.
Entre tantas demandas relacionadas a educação a ementa traz no seu
corpus o objetivo de levar esse discente a conhecer e dominar estratégias de
leitura do texto literário, tarefa essa desafiadora e que não pode ser pensada
apenas pela análise e interpretação desses textos sejam eles críticos ou teóricos,
mais que isso o discente após avaliar os textos deve entender como utilizar
aquelas informações interpretativas e críticas. À bibliografia nesse sentido acaba
por ser apenas reprodutora de discursos
Teorias da Narrativa, não é fácil o trabalho de conceituar a Literatura. Por
trás de todo conceito haverá sempre um posicionamento crítico a ementa e
precisa em não se pautar em definições dentro do seu corpus, todas elas seriam
precárias e provisórias
Literatura Portuguesa Medieval e Clássica a disciplina será abordada de
forma histográfica e diacrônica onde o que interessa, o critério histórico ou
estudo diacrônico que consiste na acumulação dos fatos e seus desdobramentos
no eixo do tempo, isto é, um estudo meramente documentário em detrimento de
um trabalho que valorize esteticamente a obra. A disciplina aborda um conteúdo
que equivocadamente não condiz com o período proposto dentro do plano de
curso o (Realismo) período moderno da literatura portuguesa,
Os objetivos estão em dissonância para com o período a ser estudado, os
conteúdos pragmáticos também acabam por ser um reflexo dessa dissonância.
As referencia demostram uma disciplina que condiz com sua metodologia aulas
expositivas e reproduções de períodos desconexos com o nome da disciplina a
reformulação do ementário se faz urgente para que o discente possa ter
subsídios teóricos e históricos compreensíveis dos fatos que a disciplina propõe
Literatura Portuguesa Moderna e contemporânea uma disciplina que
mistura historiografia e teoria literária para mobilizar discursos que representem
uma escrita e seu país os conteúdos da disciplina são condizentes com a
proposta da ementa contudo o item 6 que é uma abordagem sobre a poesia de
61 e a herança do concretismo brasileiro acabam por entrar em conflito e
dissonância não ficando claro o seu objetivo dentro da ementa,
A metodologia é condizente com os objetivos, todavia as referências
poderiam ser mais abrangentes trazendo outras vozes para tensionar um
período onde essa escrita de fato passou por uma enorme reformulação. Cita-
se aqui por exemplo nomes como Fernando Pessoa e Mário de Sá-Carneiro,
idealizadores da revista Orpheu.
Ao apreciar a ementa de Estudos Culturais averiguou-se uma disciplina
alinha ao PPC onde os Estudos Culturais e Educação, apresenta-se como
desafio teórico da modernidade e como uma necessidade diante dos princípios
e das práticas presentes na articulação entre o campo científico e o processo
educativo na sociedade moderna. Nesse sentido a educação foi desafiada a
responder às diversidades sociais humanas que se impunham e se impõem
como realidade e como direito no alvorecer do século XXI
A escola construída sobre a afirmação da igualdade e enfatizando a base
cultural comum a todos enfrenta o desafio de ter que articular igualdade e
diferença, a base cultural comum e expressões da pluralidade social e cultural,
colocando em jogo, no processo educativo, as relações entre o multicultural e a
educação; o cotidiano escolar e a formação de professores, em razão de como
se expressam a diversidade, a intolerância e o tratamento desigual do diferente.
Contudo, com base nisso tudo, que são fatos reais e concretos (o
multicultural). O que pode e deve fazer a escola para promover sua própria
transformação é devolver ao discurso escolar aquilo que é hoje ocultado: o uso
social que é feito dos conhecimentos que ela transmite.
Teorias da lírica disciplina que numa visão diacrônica a respeito dos
gêneros literários, em geral, e do lírico em particular, percebemos variações
pautadas ora numa perspectiva a - histórica – que privilegia a essência do gênero
de modo paradigmático, como universo temático-formal rigidamente fechado e,
portanto não susceptível a desenvolvimentos e mutações - ora numa perspectiva
histórica - cuja tendência é a negação do caráter estático e imutável do gênero
e de seus modelos e regras como valores absolutos. De um lado, a
subestimação da obra literária em si, valorizada sempre por sua inclusão aos
preceitos e à essência de determinado gênero. De outro, o reconhecimento da
atividade criadora do poeta
Na lírica contemporânea, de caráter mais racional, há liberdade formal e
relação estreita entre linguagem culta e popular, aliando temas sociais aos do
cotidiano. Em termos de construção formal, a lírica contemporânea privilegia a
construção interna em detrimento da externa de origem clássica, tradicional.
Enquanto essência lírica, a linguagem poética contemporânea se pauta na
antidiscursividade: a transgressão do discurso literário previsível
A ementa alinhasse a sua proposta historiográfica e teoria literária
objetivos e conteúdos conectados com as referências bibliográficas cumprem
seu papel de reproduzir ao discente o gênero lírico e suas especificidades.
Ao verificar a ementa de Literaturas Africanas em Língua Portuguesa
apurou-se que as discussões visam dar conta de uma produção literária que fale
da sua formação identitária e como essa sociedade mantem sua relação com
outras na contemporaneidade. Percebe-se que a proposta é apresentar, refletir
e até propor uma visão crítica sobre os mais variados conceitos que cercam a
disciplina.
Os discursos, no entanto, não preconizam uma discussão a partir de
testos literários de autores africanos, se apoiando assim em discursos que não
representam as origens africanas, sua cultura nem sua literatura. Verificasse isso
ao analisar as referências bibliográficas e não encontras vozes que representem
o discurso africano, mais que por sua vez reproduzam uma África a partir de um
olhar euro centrista.
A disciplina está inserida no 3 semestre num total de 7 pondera-se aqui
uma reformulação não só nas referências bibliográficas dessa disciplina mais
também em relação ao seu período em detrimento de provocações que a
disciplina pode possibilitar comtemplando dessa forma ao discente uma reflexão
mais ampla sobre essa literatura.