LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

PRÁCTICA PROFESIONAL I: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

FORMATO DIARIO DE CAMPO

Experiencias Categorización Análisis

título: narraciones a partir de refranes Entre los aspectos más ¿Cómo se dio la
Objetivos: -Identifica los recursos literarios que empleados en los refranes. relevante de nuestra experiencia? Los
-Comprender el mensaje implícito y explícito de los refranes. actividades tenemos: la Estudiantes
-Identificar los recursos literarios empleados en los refranes. partición de todo los participaron muy
Materiales:moviliario, lápiz, lapicero, hojas, colores estudiantes en la activamente en las 6
Desarrollo. dinámica que consiste actividades que
Lugar: Escuela Alfonso Cortés Queruz agregarle las palabras a desarrollamos lo que
Fecha: 27 de mayo del 2019. por delante y detrás al conozco la primera
Hora de inicio 8 a.m., hora terminó 9:30 a.m. Descripción: Siendo las 7:45 de la refrán, situación que sección, partimos de
mañana los estudiantes entran a la respectiva aula de clase, Le extendimos el permitió que permitió la idea previa del
saludo a cada uno de los niños dándole la bienvenida y las gracias por estar romper el hielo y poner a estudiante
nuevamente en la escuela para este nuevo reto de construir conocimiento, Tono a los estudiantes haciéndoles 5
seguidamente realizamos el control de asistencia, con el faltante de algunos sobre el tema sobre las preguntas referente Si
estudiante, sé designó para realizar la oración a Dios a un estudiantes con la actividades que vamos a alguna vez habían
devoción y dándole recomendaciones al cumplimiento y el uso de las normas de realizar se mostraron escuchado la palabra
convivencia. Luego iniciamos con una dinámica para romper el hielo con muy motivados. refrán, Si alguna vez
referente al tema que vamos a tratar sobre los refranes donde cada uno de los Palabras claves: hielo, habían escuchado el
estudiantes se mostraron motivado y participaron en la dinámica que consistía en estudiante, Refrán, refrán Camarón que
expresar el refrán el camarón que se duerme se lo lleva la corriente y agregarle camarón, se duerme, se duerme se llega la
las siguientes expresiones por delante y por detrás, Por lo cual cada uno de ellos por delante, por detrás, corriente, y cómo
debía agrégalas al pronunciar el refrán de la siguiente manera: Camarón que se dinámica. pudieron entender el
duerme por delante se lo lleva la corriente por detrás. significado de esa
Terminada la dinámica damos inicio a las actividades planteadas en la frase, a lo que algunos
Sesión 1 lo que conozco. Para dar inicio a esta actividad se organizamos a los expresaron que nunca
estudiantes en equipos de cinco integrantes, para responder las siguientes habían escuchado la
preguntas: ¿Alguna vez has escuchado la palabra refrán?, ¿Alguna vez te han palabra refrán y otros
dicho una frase como Camarón que se duerme se lo lleva la corriente ¿Cómo y expresaron que si la
pudiste entender el significado de esta frase? Responder por equipos y realizar habían escuchado y
un significado acerca de lo que entendiste sobre la palabra refrán. Los refranes que se habían
son frases breves y sentencias que se transmiten de generación en generación. escuchado ese
Sabiduría popular aconseja, enseña y consuela por medio de ello. famoso refrán
Seguidamente se les pide que busquen en el salón de clase una tarjeta que Camarón que se
contiene los siguientes refranes: al buen entendedor con pocas palabras, El que duerme se lo lleva la
siembra vientos cosecha tempestades, no por mucho madrugar amanecerá más corriente respondida
temprano obediencia y paciencia son la mejor ciencia, Camarón que se duerme cada una de las
se lo lleva la corriente. Con referente a esta actividad se analizó en forma grupal anteriores
estos refranes, después de haber analizado los refranes ahora responderán en interrogantes
forma grupal las siguientes preguntas: ¿De qué tratan estos refranes?, ¿qué conceptualizar un
mensajes transmiten ¿En qué situación has usado o escuchado refranes? sobre la palabra refrán
Sesión 2: los mensajes implícitos y explícitos. en la cual no tienen
La Mayoría de los refranes tienen un significado implícito y otro explícito. Por bien claro el
ejemplo: a río revuelto ganancia de pescadores, el significado explícito es que si concepto, finalmente
el río está revuelto, la pesca será más abundante, el mensaje implícito, que se definimos el concepto
puede aplicar a esta situación, indica que donde hay conflicto o descontrol de Qué es un
cualquiera se puede aprovechar de la situación. refrán. En esta
Se le entregó a cada equipo un refrán y seguidamente un integrante de un equipo actividad algunos se
lanzará un refrán al otro equipo dicho equipo deberá descifrar el significado mostraron tímidos al
implícito y explícito del refrán. Si el equipo no decir el significado por lo plasmar sus
contrario perderá un punto. Los refranes serán los siguientes: El que siembra pensamientos en la
vientos cosecha tempestades, Camarón que se duerme se lo lleva la corriente, no hoja de papel y en
por mucho madrugar amanece más temprano, obediencia y paciencia son la mejor expresar sus ideas,
ciencia, al buen entendedor con pocas palabras. Aunque en su
Sesión 3 los adjetivos y adverbios para describir. mayoría son niños
Así como los recursos literarios son importantes para la descifrar un refrán activos y
también lo adjetivo y adverbio nos ayudan para comprender relatos que nos dan Otra actividad importante participativos para
significado, para ello de forma grupal analizaremos lo siguiente relato al pueblo fue dibujo y plasmó lo
que fueres haz lo que vieres. Había una vez un hombre solitario y gruñón que se que consideraban o alguno el tema no era
molestaba por las alegres y escandalosas tradiciones que festivamente creían que nos decían el muy común.
conservaban los habitantes de aquella pequeña población, un día el hombre, refrán luego de haberlo Seguidamente en la
exageradamente molestó, tomó sus pertenencias y rápidamente decidió mudarse dibujado cada uno de los segunda sección los
a algún lejano lugar. niños le echó el color mensajes implícitos
De manera individual los estudiantes responderán las siguientes preguntas: correspondiente y y explícitos
¿Cómo cambiar el sentido en un relato las palabras? ¿Cómo cambian el sentido algunos verbalmente analizamos que los
en un relato las palabras resaltadas?, ¿con qué otras similares pueden utilizar en describieron en pocas refranes tienen un
un texto que para que sean más parecida? .Después de analizar los dos textos palabras lo que habían significado implícito
ahora se realizará la dinámica el barco se hunde en donde socializaran tus dibujado situación que y otro explícito Cómo
respuestas anteriores. consideramos importante analizamos el ejemplo
Sesión 4. Escribir el refrán de mi grupo y elaboró un dibujo. Cada dentro de la actividad y a río revuelto
participante elaborará un dibujo con respecto al refrán que le tocó a su grupo favoreciendo la ganancia de
con el objetivo de describir con sus propias palabras que entendió de este refrán inteligencia lingüística. pescadores como el
permitiendo así que el estudiante fortalezca sus competencias lingüísticas a Palabras claves: significado explícito
través de su imaginación. Elabrar,dibujo,grupo,d es que si el río está
Sección 5 alargar el refrán. Esta actividad consiste que con el siguiente refrán escribir,palabras,imagi revuelto como la
El que siembra viento cosecha tempestades cada estudiante tendrá que recordar nacion pesca será más
todas las palabras que ha dicho hasta su turno el anterior y añadir una más, abundante, el mensaje
luego se interrumpirá cuando alguien se equivoca por ejemplo El que siembra Observamos también que implícito, que se
viento cosecha tempestades y recoge árboles como el que siembra viento la actividad alargar el puede aplicar a esta
cosecha tempestades y recoge árboles con manzana, El que siembra viento refrán esta actividad fue situación como indica
cosecha tempestades y recoge árboles con manzanas maduras. importante y consistía en que donde hay
Sección número 6. Escribir imaginativamente un refrán .Esta actividad que cada uno de los conflictos o
consistía en escribir imaginativamente refrán Camarón que se duerme se lo participantes debería descontrol cualquiera
lleva la corriente imaginar que es un Camarón que se duerme Como por recordar las palabras que puede aprovecharse
ejemplo como el ser más horrible, el más guapo , el más listo , o como el más el anterior había dicho ir de la situación. A
alto más travieso , el más alto , o como el más feo y escribir sobre el refrán agregándole una más ahí cada equipo se le
Bibliografía:https://www.todacolombia.com/informacion-de- se mostraron motivados entregó un refrán y
colombia/refranes-colombianos.html porque tenían que estar seguidamente
pendiente de la actividad interrogantes para el
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/ra y recordar la palabra de equipo para que
bat_2015/16_bouallal.pdf su antecesor para ir pudieran de cifrar el
http://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?ActividadesPage=2& agregando una nueva y significado implícito
Actividad_id=628 llevar una coherencia y explícito de cada
con el refrán. uno de los refranes
- Shannon, A. M. (2013). La teoría de las inteligencias múltiples en la Palabras planteamos Entonces
enseñanza del español. Trabajo para optar al título de Máster en Lengua y claves:actividad,viento , un juego y el que no
Culturas Españolas. Universidad de Salamanca. Página 9 - 32 Recuperado tempestad, recordar, dé por la respuesta
de: turno anterior, perdía a un punto. En
palabras, añadir. esta actividad los
https://www.mecd.gob.es/dam/jcr:b0aab579-353f-46fa-8ebb- estudiantes
50a61cb2e2f9/2014-bv-15-01aliciamarieshannon-pdf.pdf participaron dando
sus opiniones con
respecto a lo implícito
y explícito de los
refranes Cómo
expresaban algunos
no ideas claras ni
lógica pero se
mostraban motivados
a participar.

En la tercera sección
los adjetivos y los
adverbios para
describir. Anotamos
que así como los
recursos literarios son
importantes
para descifrar una un
refrán también los
adjetivos y los
adverbios nos ayudan
para comprender
relatos que nos dan
significado, para ello
de forma grupal
analizamos el
siguiente relato al
pueblo que fueres
haz al pueblo que
fueres haz lo que
vieres, Había una vez
un hombre solitario y
gruñón que se
molestaba por las
alegres y
escandalosas
tradiciones que
festivamente
conservaban los
habitantes de aquella
pequeña población,
un día el hombre ,
exageradamente
molestó , tomó sus
pertenencias y
rápidamente decidió
mudarse a algún lugar
lejano . De manera
individual los
estudiantes deberían
responder algunos
interrogantes:¿ Cómo
cambiar el sentido en
un relato de
palabras,?¿ Cómo
cambia el sentido en
un relato las palabras
resaltadas,?¿ Con qué
otras similares pueden
utilizar en un texto
para que sean más
parecida?. Las
respuestas que dieron
los estudiantes la
socializamos con una
dinámica y pudimos
analizar los
siguientes:
Encontramos que hay
dificultad para
situarlo adjetivos y
los adverbios en las
oraciones o frases que
se le explicaba como
tal es el caso del texto
al pueblo que fueres
haz lo que vieres,
Pues los estudiantes
comprendieron muy
poco el mensaje que
esté transmitía. Y por
consiguiente se le
dificultó a laborar un
producto final de esta
actividad.
En la cuarta seccion
escribir un refrán de
mi grupo y elaborar
un dibujo .Donde
cada uno de los
participantes
elaborarán un dibujo
con respecto al refrán
que les tocó en su
grupo y poder
describir los con sus
propias palabras aquí
notamos que éste es
una actividad muy
emocionante para los
estudiantes a ellos les
gusta dibujar y
sobretodo colorear
observamos que
plasmaron sus ideas
de acuerdo a lo que
ellos entendieron y de
acuerdo a sus
demandas lógicas con
respecto al contenido
del refrán ,algunos
describieron en forma
oral el trabajo que
realizaron.
En la quinta sección
alarga un refrán
tomamos como
referencia el refrán El
que siembra viento
cosecha tempestades
fue muy interesante
esta actividad ya que
los estudiantes
estaban atentos a la
palabra que
agregaban su
compañero para no
olvidarla por lo que la
motivación fue un.
Importante y la
memoria y que
pudiese tener el refrán
una coherencia para
agregarle las palabras
respectivas qué
hicieron cada uno de
los estudiantes.
La sección 6 escribir
imaginativamente
un refrán .Esta
actividad consistía en
escribir
imaginativamente un
refrán, el refrán
Camarón que se
duerme se lo lleva la
corriente aquí
motivados por
escribir notamos falta
que los niños
produzcan más textos
coherentes y
significativos, aunque
los estudiantes
plasmaron su trabajo
y describieron acerca
de este refrán pero
con la dificultad de la
puntuación, y la
coherencia entre las
ideas.

Finalmente la sesión
de autoevaluación.
En esta actividad
trabajamos La
estrategia de la
autoevaluación y
donde utilizamos un
formato que le
permita al estudiante
pintar el nivel de
aprendizaje adquirido
durante esta actividad
así también en cerrar
de manera en que
participó y la forma
en que se realizó con
su grupo o equipo de
trabajo.

Qué elementos del

desarrollo de la
comunicación se
vivenciaron. Dentro
de los elementos que
se evidenciaron el
desarrollo de las seis
acciones podemos
nombrar la forma de
transmitir un mensaje
o una idea de los
estudiantes en la cual
todos querían
expresar sus ideas
acerca de las
preguntas que Se
realizaron, otro
elemento importante
la motivación a que el
otro partícipe diga
algo al respecto
dentro del grupo ,
miramos también otro
elemento importante
de la vivenciado de la
comunicación es
conversar o escribir
sus ideas , también
observamos como
elemento importante
las relaciones
existentes entre el
emisor y el receptor
sea siempre uno habla
el otro escucha Y el
otro importante
también de la
comunicación es
expresar sus
pensamientos y
sentimientos propio
con respecto a lo que
se le pregunta y algo
importante dentro de
esta interrelación es
aceptar como
interlocutor válido a
cada uno de sus
integrantes del grupo
También, podemos
anotar como elemento
importante de la
comunicación el
plasmar nuestras
ideas a través de un
dibujo porque a través
de él podemos
expresarnos y
manifestar nuestros
sentimientos y
pensamientos acerca
de lo que queremos
comunicar, cómo lo
hicieron los niños al
dibujar su refrán.
Qué otra cosa
considera que es
importante tener en
cuenta en este tipo
de actividades.
Consideramos
también importante
en este tipo de
actividades tener
textos escritos de
refranes en las
paredes del salón, los
cuales nos permitirán
mayor motivación a
los estudiantes y estar
atento a mejorar su
comprensión lectora a
través de ello, medios
de grabación que nos
permitan Escuchar al
realizar cualquier tipo
de lectura Igualmente
también cámara de
vídeo que nos
permitan vernos y
observarnos, recortes
de imágenes, revista
que nos permitan
crear a través de otros
tipos de lenguaje
refranes , tener acceso
a computadoras que
nos permitan también
digitar y sistematizar
nuestras
producciones.
Debilidades.
Dentro de las
debilidades sigue
siendo una dificultad
la participación de
algunos estudiantes,
notamos que el grupo
no va a ser
homogéneo y que la
participación no va a
ser masiva de todos
pero que si en una
gran mayoría se
mostraron activos a
participar y pudieron
entrar a dar sus
opiniones y a
preguntar sus dudas
con respecto a las
preguntas planteadas
y a las actividades
realizadas, notamos
también cohibición al
preguntar sobre la
actividad poco
desinterés algunos en
participar. Aunque el
trabajo que
planteamos es
colaborativo y en
equipo qué nos
permite que todos los
estudiantes participen
algunos se muestran
renuentes a participar
porque Inquietos por
realizar otras
actividades y molestar
a los compañeros no
permiten su
participación en las
actividades.
Por otro lado se
presentó también el
obstáculo Con la falta
de material
bibliográfico.
La atención dispersa
de algunos
estudiantes
Acciones de mejora.
Se debe tener en
cuenta mayor
atención para aquellos
estudiantes que tienen
atención dispersa para
realizarle un
acompañamiento más
personalizado, se
debe trabajar la
motivación,
permanente por la
lectura, trabajar la
construcción de textos
significativos que
permitan que el
estudiante pueda
obtener una mejora en
sus producciones y
seguir trabajando la
metodología de
trabajos colaborativos
donde la participación
de los estudiantes sea
más activa y permita
esto una mejor
calidad educativa
.Evidencias :
Video:

https://youtu.be/0zo
Vnoim8cM