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Proceso de Fortalecimiento a Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Por otro lado, la organización de este proceso se realizará bajo la orientación del Director de
la UE, con el apoyo de la Comisión Técnico Pedagógica – CTP. El equipo de maestros, junto
al director serán quienes lleven adelante este proceso en todas sus etapas.
Las y los directores de Unidades Educativas, en coordinación con las direcciones distritales,
recibirán los materiales organizativos y técnicos para el desarrollo de este proceso con
anticipación.
Desarrollo de la Autoevaluación de los Procesos Educativos
La Autoevaluación de los Procesos Educativos, se desarrollará en varios momentos, a partir
de un conjunto de actividades secuenciales, cuyo eje central será la utilización de pruebas
de selección múltiple dirigidos a las y los estudiantes bajo los siguientes pasos:
1. Organización, coordinación y ejecución de la evaluación de estudiantes de cada año de
escolaridad
El proceso de autoevaluación se desarrollará a partir de pruebas dirigidas a estudiantes
de 1ro a 6to de primaria comunitaria vocacional, a través de las que se buscará establecer
información que releve el estado de situación respecto al desarrollo de la lengua en su
forma oral y escrita (lectura comprensiva y escritura).
Se debe dejar en claro, que el sentido de este proceso tiene un carácter anónimo, ya que no
se trata de evaluar el desempeño de determinados estudiantes, ni de los maestros, menos
del director. Por el contrario se trata de un ejercicio de recolección de información para el
análisis colectivo, sin la búsqueda de responsables directos, sino con la idea de asumir los
resultados que expresarán las fortalezas y debilidades de toda la Unidad Educativa; por
tanto, esta evaluación nos permitirá perfilar aquellos aspectos que podemos priorizar como
equipo de maestros respecto a la formación de las y los estudiantes.
Participarán de la prueba todos los estudiantes de Primaria Comunitaria Vocacional por
años de escolaridad y cursos en los turnos correspondientes a cada UE.
Será importante que los maestros encargados de aplicar la prueba expliquen a sus
estudiantes las características de esta actividad, dando a conocer su estructura, que esta
está integrada por:
- Una o dos lecturas,
- Tres preguntas de selección múltiple por lectura, con cuatro alternativas de respuesta,
siendo solo una de ellas la correcta.
- Una prueba de escritura de algún tipo de texto.
Para aclarar los puntos referidos a la prueba los maestros podrán dar algún ejemplo a los
niños, esto para no generar temor ni dudas en ellos.
El tiempo de duración de la prueba de lectura y escritura es de 30 a 40 minutos. En los casos
donde las pruebas tengan más de una lectura, se podrá brindar hasta una hora como máximo.
Por lo tanto, la aplicación de las pruebas, no amerita la cancelación de las clases.
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Proceso de Fortalecimiento a Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Una vez concluida la aplicación de la prueba, éstas deben permanecer en la UE, siendo
el Director y la CTP los responsables de su resguardo para la organización de la revisión,
análisis e interpretación.
En este punto el equipo de maestros junto al director asume la responsabilidad de reflexionar
sobre los logros y debilidades encontrados, así como el planteamiento de alternativas
propias de mejora en el proceso educativo.
El rol del Ministerio de Educación, a través de las Direcciones Departamentales y Distritales
Educativas y el PROFOCOM, será el de acompañar, apoyar y posibilitar que las Unidades Educa-
tivas se apropien y vivan la experiencia de este proceso para hacerlo sostenible en el tiempo.
2. Análisis de los resultados, identificación de fortalezas y debilidades en la formación y
los procesos educativos de la UE
El análisis e interpretación se constituye uno de los momentos más importantes del proceso
de autoevaluación, ya que nos permitirá reflexionar de manera participativa sobre los
resultados alcanzados en las pruebas aplicadas a los estudiantes.
Este proceso inicia con acciones para la organización de toda la información obtenida, a
través de la tabulación de datos de las pruebas aplicadas en lectura y escritura. Para lograr
un mejor resultado, se sugieren algunos instrumentos que facilitarán este proceso (ver
documento anexo).
Para este efecto, será importante la conformación de un equipo de maestros por cada
año de escolaridad, para la realización del análisis correspondiente en coordinación con la
Comisión Técnico Pedagógica y el director.
El análisis colectivo de los resultados tratará de identificar las tendencias que aparecen en
los resultados de las pruebas, buscando tomar conciencia de algunos aspectos formativos
que son necesarios de fortalecer.
En este punto se hace hincapié en la necesidad de partir del análisis colectivo y la generación
de acuerdos que puedan ser cumplidos por todos los miembros de la Unidad Educativa.
Por la naturaleza interna de la autoevaluación, no es necesario entregar los resultados de
estas consultas a las autoridades del distrito educativo, su uso será exclusivo para cada
Unidad Educativa. Por tanto, ninguna autoridad educativa o técnico, solicitará reportes o
informes de este proceso, ya que la autoevaluación no es solo de una actividad formal que
concluye con un informe. Por el contrario, la Autoevaluación, es el inicio de un proceso
donde maestras, maestros y directores, pueden conocer lo que pasa con la formación de
sus estudiantes, asumir acuerdos y tomar decisiones para mejorar su trabajo educativo.
3. Elaboración de un plan de acciones para el fortalecimiento de los procesos formativos
que desarrollará la Unidad Educativa
A partir de la reflexión colectiva y los resultados identificados, se planteará un plan de
acciones estratégicas que permitan superar procesualmente las debilidades formativas
identificadas.
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