Nr. înreg.

unitatea școlară:

Şcoala Gimnazială „Ioan Moga” Diţeşti – Filipeştii de Pădure

Anul şcolar 2018- 2019

Avizat,

Director, prof. Nuţă Cristian

Avizat,

Responsabil comisie metodică, prof. înv. primar, Ion Andreea

PLANIFICARE
CALENDARISTICA

CLASA a III-a B

Prof. inv. primar. Popez Elena

 LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI
Limba şi Limba şi Limba şi
literatura Matematică literatura Matematică literatura
română română română
Limba şi
Stiinte ale
Limba engleză literatura Matematică Limba engleză
naturii
română
Limba şi
Muzică şi
Matematică Religie TIC literatura
mişcare
română
Arte vizuale şi Arte vizuale şi
Ed. fizică Educatie civica Ed. fizică
abilităţi practice abilităţi practice
Joc şi miscare
 PLAN – CADRU DE ÎNVĂŢĂMÂNT

- OMEN 3371 / 12.03.2013 -

Clasa
Arii curriculare Discipline
CP I II III IV

Limba şi literatura română1 5 7 6 5 5

Limbă şi comunicare
Limba modernă 1 1 1 2 2

Matematică2 3 3 4 4 4
Matematică şi explorarea mediului
Ştiinţe ale naturii 1 1 1 1 1

Istorie - - - - 1

Geografie - - - - 1
Om şi societate
Educaţie civică - - - 1 1

Religie 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2
Educaţie fizică
Educaţie fizică, sport și sănătate
Joc şi mișcare - - - 1 1

Muzică şi mișcare 2 2 2 1 1

Arte

Tehnologii Arte vizuale şi abilități practice 2 2 2 2 1

Consiliere şi orientare Dezvoltare personală 2 1 1 - -

Număr total de ore trunchi comun 19 20 20 20 21

Curriculum la decizia şcolii (discipline opționale) 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1

Număr minim de ore pe săptămână 19 20 20 20 21

Număr maxim de ore pe săptămână 20 21 21 21 22

1
La clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, disciplina se intitulează Comunicare în limba română
2
La clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, se studiază integrat disciplina Matematică şi explorarea mediului
 LIMBA SI LITERATURA ROMANA
5 ore săptămânal  165 ore anual

Editura: Ars Libri

Autori:

Competenţe generale:

1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare

4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Competenţe specifice:

1.1 extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil;
1.2 deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare
familiare;
1.3 sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la mesaje audiate;
1.4 manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte familiare;
1.5 manifestarea unei atitudini deschise faţă de comunicare în condiţiile neînţelegerii mesajului
audiat;
2.1 descrierea unui obiect / unei fiinţe din universul apropiat pe baza unui plan simplu;

2.2 povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport adecvat din partea profesorului;
2.3 prezentarea unei activităţi realizate individual sau în grup;
2.4 participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme;

2.5 adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în funcţie de partenerul de dialog;

3.1 extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare;

3.2 formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit;

3.3 formularea unei păreri despre o povestire / personajele acesteia;

3.4 evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte importante ale
acestuia;
3.5 sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;
3.6 aprecierea valorii cărţilor;
 4.1 aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt de rând, de ortografie şi de punctuaţie în
redactarea de text;
4.2 redactarea unor texte funcţionale simple care conţin limbaj vizual şi verbal;

4.3 realizarea unei scurte descrieri ale unor elemente din mediul apropiat pornind de la întrebări
de sprijin;

4.4 povestirea pe scurt a unei întâmplări imaginate / trăite;

4.5 manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în scris a unor idei.

Nr Unitatea Compete Conținuturi vizate Sa Nr. Obs

. tematică nțe pta ore erva
crt specifice ma . ții
. na

1 FANTEZII 1.4 Text suport: Septembrie, dupa George Cosbuc I 5

DE 1. Intelegerea textului
TOAMNĂ - 2.1 2. Sunetul, litera, vocale, consoane, silaba, cuvântul.
Recapitularea Despărţirea în silabe
2.2
noţiunilor din 3. Joc de cuvinte Cuvântul. Sensul cuvintelor
clasa a II-a 4.1 4. Comunicarea orală. Componentele comunicării
dialogate
5. Propoziţia. Semnele de punctuaţie
Lectură: Pisoiul de Lev N Tolstoi

2 FANTEZII 1.4 Text suport: Prepelita si puii ei, dupa Lev N Tolstoi II 5
DE 1. Intelegerea textului
TOAMNĂ - 1.5 2. Joc de cuvinte
Recapitularea Scriem corect într-o/ într-un, dintr-o/ dintr-un, sau/
noţiunilor din 2.2 s-au, sa/ s-a
clasa a II-a Lectură: Rapsodii de toamnă de George Topîrceanu
Text suport: Toamna, de Octavian Goga
3. Poezia (textul literar liric)
4. Scrierea imaginativă – alcătuirea unor texte după
imagini, după benzi desenate, după un şir de întrebări
5. Evaluare iniţială

3 MAGIA 1.5 Text suport: Cartea III 5

CĂRŢILOR 1.Intelegerea textului
3.6 2. Cartea – actualizare. Prezentarea de cărţi
3.Joc de cuvinte : Silabe incurcate
4. Comunicarea orală. Iniţierea unui schimb verbal-
dialogul
5. Prezentarea de persoane
Lectură: Ghicitori, proverbe şi zicători- şezătoare
literară

4 MAGIA 1.5 Text suport: Nica incepe scoala(fragment din IV 5

CĂRŢILOR « Amintiri din copilarie ») dupa Ion Creanga
2.2 1. Textul literar narativ – textul, autorul, alineate,
personaje, înţelegerea textului
3.2 2. Scriem corect ia/
3.6 i-a
3. Aşezarea textului în pagina caietului
 4. Povestirea orală după imagini
5. Cum se organizeaza un Portofoliu
Lectură: Sărăcuţul de Emil Gârleanu

5 MAGIA 1.2 Text suport: Dupa asemanarea lor, dupa Emil V 5

CĂRŢILOR Garleanu
3.2 1. Intelegerea textului
2. Formularea de întrebări şi răspunsuri
3. Povestirea orală după un şir de întrebări
Text suport: Prieten devotat, poveste populara
araba
4. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul
literar citit
5. Înţelegerea textului citit Harta textului
Lectură: Poveste cu tâlc( poveste populară)

6 MAGIA 2.2 Text suport: Rugaciune pentru parinti,din folclorul VI 5

CĂRŢILOR copiilor
2.4 1. Intelegerea mesajului poeziei
2. Cererea simplă familiară. Cererea politicoasă
3.2 3. Scriem corect iau/ i-au Scara cuvintelor
3.6 Caietul care plange
4. Planul simplu de idei desprins din ilustraţii/ benzi
desenate
Text suport : Amintiri din copilarie(fragment) dupa
Ion Creanga
5. Povestirea orală după planul simplu de idei
desprins din ilustraţii
Lectură :Cântec de leagăn de Ştefan Octavian Iosif
7 MAGIA 3.1 Text suport: Cenusareasa, dupa Fratii Grimm VII 5
CĂRŢILOR 1. Intelegerea textului. Delimitarea textului în
3.4 fragmente . Ordinea întâmplărilor. Povestirea orală a
unui fragment
2. Planul simplu de idei al textului3. 3.Exerciţii
aplicative – fişă de lucru

4.Recapitulare- Text suport: Vrajitorul din Oz(

fragment) dupa Frank Baum-
5. Evaluare : Coridorul ispitei, dupa Voltaire
Lectură: Prieteşugul dintre şoarece şi pisică de Fraţii
Grimm

8 FAMILIA - 3.5 Text suport: Bunica, dupa Barbu Stefanesu VII 5

UNIVERSUL Delavrancea I
MEU 4.1 1. Intelegerea textului
2. Sunetul şi litera. Vocalele şi consoanele
3. Cuvântul. Silaba. Despărţirea în silabe
Scriem corect la/ l-a
4. Propoziţia. Delimitarea cuvintelor în propoziţie
5. Intonarea propoziţiilor. Semnele de punctuaţie
Lectură: Bunicul de Barbu Ştefănescu Delavrancea
9 FAMILIA - 1.3 Text suport: Creanga de alun, dupa Lev N. Tolstoi IX 5
UNIVERSUL 1. Intelegerea textului
MEU 4.1 2. Cuvântul – parte de vorbire
Text suport: Camaradul meu, Coretti, dupa
Edmondo de Amicis
3. Substantivul. Felul substantivelor
Text suport: Rodica, de Vasile Alecsandri
4. Numărul substantivului. Genul substantivului
5. Recapitulare/ Evaluare-PROIECT-
Lectură: Leul şi căţeluşa de Lev N. Tolstoi
10 ROMÂNIA, 2.1 Text suport: Traian si Dochia, legenda populara X 5
ŢARA MEA 1. Textul literar.
3.1 2. Fragmentul descriptiv
3. Scriem corect neam/ ne-am
4. Exercitii aplicative
5.Jurnalul de lectura : Din viaţa dacilor de
Alexandru Vlahuţă(Cum se completează o pagină din
jurnalul de lectură al clasei?)
11 ROMÂNIA, 1.2 1. Solicitarea de informaţii şi oferirea de informaţii XI 5
ŢARA MEA 2. Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemănător
3. Recapitulare
Textsuport:CraiasaZapezii(fragment), dupa Hans
Christian Andersen-
4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru
5. Evaluare
12 ÎN PRAG DE 2.3 Text suport: Pomul de iarna, dupa Ernest Theodor XII 5
SĂRBĂTORI Amadeus Hoffman
2.4 1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text
transmise prin ilustraţii
3.1 2. Adjectivul
3.4 3. Acordul adjectivului cu substantivul
4. Poziţia adjectivului faţă de substantiv
5. Exercitii aplicative
Lectură: Colinde, colinde de Mihai Eminescu
13 ÎN PRAG DE 1.1 Pisoiul nazdravan XII 5
SĂRBĂTORI 1. Povestirea orală după benzi desenate I
1.2 2. Cuvintele cu sens opus
3.Text suport: Cu uratul(fragment din « Amintiri
2.4 din copilarie ») dupa Ion Creanga- Recapitulare
4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru
5. Evaluare

14 FEERIE DE 2.3 Text suport: Iarna, de Vasile Alecsandri XI 5

IARNĂ 1. Poezia V
2.4 2. Aşezarea poeziei în pagina caietului
Iarna in padure
3.1 3. Povestirea scrisă după un şir de întrebări
4. Părţile unui text creativ
5.Exercitii aplicative
Lectură: Iarna de Barbu Ştefănescu Delavrancea
15 FEERIE DE 4.1 Premiul I XV 5
IARNĂ 1. Alcătuirea unui text creativ după un şir de ilustraţii
4.3 2. Alcătuirea unui text creativ după benzi desenate
3. Pagina de portofoliu :Iarna pe ulita, de George Cosbuc
4. Scriem corect nea/ ne-a
5.Exercitii aplicative
Lectură: Legenda Crivăţului (din legendele
 românilor)
16 FEERIE DE 1.1 Text suport: Povestea omului de zapada(poveste XV 5
IARNĂ populara) I
1.2 1.Intelegerea textului
2. Cuvinte cu aceeaşi formă şi sens diferit
2.4 3. Sensurile neobişnuite ale cuvintelor
4.2 4. Textul functional- Cartea poştală, e- mailul
5. Afişul.
Lectură: Cea dintâi ninsoare de Edmondo de Amicis
17 FEERIE DE 1.5 1.Textul de informare-Fluturaşul XV 5
IARNĂ Text suport: Vulpea Taia si tigrul Tom- povste II
2.3 populara africana- Recapitulare
2.Intelegerea textului
2.4 3. Exerciţii recapitulative – fişă de lucru
3.5 4. Exerciţii recapitulative – fişă de lucru
5. Evaluare Text suport: Iarna pe ulita, de George
4.1 Cosbuc

SEMESTRUL AL II-LEA

18 TĂRÂMUL 2.3 Text suport: Sarea in bucate, dupa Petre Ispirescu XV 5

COPILĂRIE 1.Intelegerea textului III
I 3.2 2.Descrierea de fiinţe

3.Comunicarea nonverbală

4.Comunicarea prin imagini

5. Scriem corect printr-o/ printr-un

Lectură: Tapul si sarpele, de Petre Ispirescu
19 TĂRÂMUL 1.3 Text suport: Copii eram noi amandoi, de Mihai XI 5
COPILĂRIE Eminescu X
I 4.3 1.Intelegerea mesajului poeziei
2. Descrierea unui obiect pe baza unui plan de
4.5 întrebări
3. Pronumele.
4. Pronumele personal
5. Persoana şi numărul pronumelui personal
Lectură: La mijloc de codru des, de Mihai Eminescu
Lectura :Prin vizuina iepurelui- fragment din Alice in
Tara Minunilor, dupa Lewis Carroll
20 TĂRÂMUL 1.3 Text suport: Alice in Tara Minunilor- Balta de XX 5
COPILĂRIE lacrimi(fragment)dupa, Lewis Caroll
I 3.2 1. Intelegerea textului
2. Pronumele personal de politeţe
4.4 3.Genul pronumelui
4. Pronunţarea şi scrierea corectă a pronumelor
5. Textul creativ după un plan de întrebări

21 TĂRÂMUL 3.2 Ratoiul cel urat, dupa Hans Christian Andersen XX 5

COPILĂRIE 1. Înţelegerea textului I
I 4.1 2. Prezentarea unei teme după un plan
3.Recapitulare
4.4 .Exercitii recapitulative- fise de lucru
4. Evaluare
5.Lectura : Fata din dafin, poveste populara
22 SALUTARE, 2.5 Text suport: Rapsodii de primavara, de George XX 5
 PRIMĂVAR 3.1 Toparceanu II
Ă! 1. Înţelegerea mesajului poeziei
4.4 2. Semnele de punctuaţie (:) şi (,)
3. Prezentarea unei teme dupa un plan De la
personaje invatam....
4. Relatarea unei intamplari traite
5. Scriem corect sa/ s-a, sau/ s-au, nea/ ne-a, ia/ i-a,
iau/ i-au, ne-am/ neam, la/ l-a
Lectură: Primavara, de George Toparceanu
23 SALUTARE, 2.4 Text suport: Fructul cel mai valoros, poveste XX 5
PRIMĂVAR populara III
Ă! 4.5 1. Înţelegerea mesajului textului literar narativ
2. Formularea unei păreri despre personajele
povestirii
3. Formularea unei păreri despre o povestire
4.Exprimarea acordului/ dezacordului fata de
actiunile si atitudinile personajelor
5. Scriem corect nai/ n-ai
Lectură: Legenda randunicii, poveste populara

24 SALUTARE, 2.5 Text suport: Degetica, dupa Hans Christian XX 5

PRIMĂVAR Andersen IV
Ă! 3.1 1.Intelegerea textului
2. Verbul
3.2 3. Numărul verbului
4.4 4. Pronunţarea şi scrierea corectă a verbelor
Textul creativ după un plan de
5. idei
Scriem corect săi/ să-i
Text suport: Colt Alb, dupa Jack London
1. Povestirea scrisă a unui fragment (I)
2.Recapitulare: Regele Vant si copiii imparatului-
poveste populara
3. Evaluare:Leul si soricelul, dupa Esop
Lectură: Fetita cu chibrituri, dupa Hans Christian
Andersen
Lectura : Randunica guresa- poveste populara
chinezeasca
25 LA PAŞTI 3.1 Text suport: La Pasti, de George Toparceanu XX 5
1. Intelegerea mesajului poeziei V
3.2 2. Felicitarea
3. Textul creativ cu început dat
3.4 Textul creativ cu sfârşit dat
Lectură: Concertul primaverii, de George Cosbuc

26 LA PAŞTI 1.1 1. Textul informativ XX 5

2. Organizatori grafici VI
1.3 Scriem corect va/ v-a
3. Recapitulare- Legenda privighetorii, dupa Charles
2.5 Perrault
3.1 4. Evaluare- fisa
27 SIMFONIA 1.3 Text suport: Vizita, dupa Ion Luca Caragiale XX 5
FLORILOR 1. Intelegerea textului VII
3.1 2. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare
3. Invitaţia
3.4 4. Compunerea unui text creativ în care se introduce
dialogul
Lectură: Bubico, dupa Ion Luca Caragiale
28 SIMFONIA 2.5 Text suport: Heidi, fetita muntilor, dupa Johanna XX 5
FLORILOR Spryl VII
3.1 1. Textul I
2. Extragerea unor informaţii de detaliu din textul
3.3 literar
4.4 3. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după
un plan de idei
4. Textul creativ în care se introduc expresii şi
cuvinte de sprijin
5. Scriem corect cuvintele care conţin grupurile ia, ie,
ea, ua, oa, ua
Lectură: Zi de vara, de George Toparceanu
29 SIMFONIA 4.1 Text suport: Hoinar, dupa Emil Garleanu XX 5
FLORILOR 1. Textul literar narativ-actualizare IX
2. Scriem corect cuvintele care conţin vocale duble
3. Scriem corect cuvintele care conţin consoane duble
Scriem corect mai/ m-ai . Despărţirea cuvintelor în
silabe
4.Recapitulare
5. Evaluare
Proiect: Simfonia florilor
Lectură: Musculita, dupa Emil Garleanu
30 VARA ŞI 2.1 Text suport: Pinochio,dupa Carlo Collodi XX 5
BUCURIILE 1. Intelegerea textului X
EI 2.5 2. Personaje preferate
3. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după
31 VARA ŞI 3.1 un plan de idei XX 5
BUCURIILE 4.Lectura Corbul si vulpea, de La Fontaine XI
3.2
EI 5. Fisa de lectura
Lectură: Noapte de vară de George Cosbuc
Lectura : Aleodor Imparat, dupa Petre Ispirescu
32 RECAPITUL 1.3 Text suport: Copiii din crang, dupa Konstantin D. XX 5
ARE Usinski XII
2.5 1. Ne exprimăm corect!
2. Exercitii
3.3 Text suport: Vulpea si bursucul, de Alexandru
Donici
3. Exersam
Text suport: La cirese, dupa Ion Creanga
4.Exersam
5.Exercitii
Lectură: Legenda Macilor

Lectură: Copiii cu parul de aur

Lectura: Boierul si Pacala- poveste populara

33 RECAPITUL 1.1 Recapitulare finala-Micul Print , dupa Antoine de XX 5

ARE Saint- Exupery XII
1.3 1. Exercitii
 3.1 2. Proiect I
3. De ce sa citesc
2.3 4. Sugestii pentru lectura de vacanta
2.5

3.6

MATEMATICĂ

4 ore săptămânal  132 ore anual

Editura: Litera

Autori:

Competenţe generale:

1. Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat

2. Utilizarea numerelor în calcule

3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat

4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare

Competenţe specifice:

1.1 observarea unor modele / regularităţi din cotidian, pentru crearea de raţionamente proprii;
1.2 aplicarea unei reguli pentru continuarea unor modele repetative;
2.1 recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0-10 000 şi a fracţiilor subunitare sau
echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10;

2.2 compararea numerelor naturale în concentrul 0-10 000, respectiv a fracţiilor subunitare sau
echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10;

2.3 ordonarea numerelor naturale în concentrul 0-10 000 şi respectiv a fracţiilor subunitare sau
echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10;

2.4 efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0-10 000 sau cu fracţii cu
acelaşi numitor;

2.5 efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0-10 000 şi de împărţiri folosind tabla
înmulţirii, respectiv tabla împărţirii;
 3.1 localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentări, în situaţii familiare;

3.2 explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte familiare;

4.1 utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete;

4.2 operarea cu unităţi de măsură standardizate, fără transformări;

5.1 utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi / sau

compunerea de probleme cu raţionamente simple;

5.2 înregistrarea în tabele a unor date observate din cotidian;

5.3 rezolvarea de probleme cu operaţiile matematice studiate, în concentrul 0-10 000.

Nr. Unitatea tematică Compete Conținuturi vizate Perioad Nr. Observați

crt nțe a ore. i
. specifice Saptam
ana
SEMESTRUL I
1. Recapitulare Recapitularea cunoștințelor din clasa 3 săpt. 12
a II-a
2. Numere naturale de 1.1; 2.1; Numerele naturale de la 0 la 10000: 4 săpt. 16
la 0 la 10000 2.2; 2.3; formare, citire, scriere, numărare,
2.4; 5.1 comparare, ordonare, rotunjire; cifre
romane
Adunarea și scăderea numerelor
naturale în concentrul 0-10000 fără
și cu trecere peste ordin; proprietăți
ale adunării, aflarea unui termen
necunoscut
3. Înmulțirea 2.5; 5.1; Înmulțirea numerelor naturale în 4 săpt. 16
numerelor naturale 5.3 concentrul 0-10000: înmulțirea a
în concentrul două numere de o cifră, tabla
0-10000 înmulțirii, proprietăți ale înmulțirii,
înmulțirea unui număr natural cu 10,
100; înmulțirea unui număr natural
de două/trei cifre cu un număr
natural de o cifră; înmulțirea a două
numere naturale de cel puțin două
cifre
4. Împărțirea 2.5; 5.1; Tabla împărțirii, cazuri speciale de 3 săpt. 12
numerelor naturale 5.3 împărțire, împărțirea unei
în concentrul sume/diferențe la un număr de o
0-10 000 cifră.
5. Noțiuni de 1.1; 1.2; Noțiuni de geometrie: punctul, 2 săpt. 8
geometrie 3.1; 3.2; dreapta, semidreapta, segmentul de
5.2 dreaptă, linia frântă, linia curbă,
unghiul, poligoane, perimetrul
poligoanelor, triunghiul,
dreptunghiul, pătratul, cercul,
corpuri geometrice.
SEMESTRUL al II-lea
6. Ordinea efectuării 2.5; 5.1; Ordinea efectuării operațiilor și 4 săpt. 16
operațiilor 5.3 folosirea parantezelor rotunde
7. Fracții 2.1; 2.2; Fracții: noțiunea de fracție; fracții 3 săpt. 12
2.4 egale; compararea fracțiilor
8. Probleme 1.1; 1.3; Probleme care se rezolvă prin 3 săpt. 12
2.1; 2.3; operațiile aritmetice învățate; metoda
2.5 reprezentării grafice; organizarea și
reprezentarea datelor
9. Unități și 1.2; 1.3; Unități și instrumente de măsură 3 săpt. 12
instrumente de 2.3 pentru lungime, volum, masă, timp;
măsură unități de măsură monetare
10. Recapitulare finală Recapitulare și evaluare finală 3 săpt. 12 10.

ŞTIINŢE ALE NATURII

1 oră săptămânal  33 ore anual

Editura: Arthur

Autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Nicolae Ploscariu, Mihaela Preda

Competenţe generale:

1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene şi procese

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente şi procedee specifice

2. Rezolvarea de probleme din viaţa cotidiană valorificând achiziţiile despre propriul corp şi
despre mediul înconjurăto

Competenţe specifice:

1.1. identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii şi nevii;

1.2. utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene şi procese;
2.1 identificarea etapelor unui demers investigativ vizând mediul înconjurător pe baza unui
plan dat;
2.2 aplicarea planului dat pentru efectuarea unei investigaţii a mediului înconjurător;

2.3 reprezentarea grafică a rezultatelor unor observaţii realizate în cadrul diferitelor etape ale
demersului investigativ utilizând tabele, diagrame, formule simple;

2.4 formularea de concluzii pe baza rezultatelor demersului investigativ;

2.5 prezentarea concluziilor demersului investigativ realizat pe baza unui plan dat;

3.1 recunoaşterea consecinţelor unui stil de viaţă sănătos asupra propriului corp;

3.2 recunoaşterea consecinţelor propriului comportament asupra mediului înconjurător.

SEMESTRUL I

Nr Unitatea Competenţe Nr.

tematică specifice ore
crt Conţinuturi vizate Săpt. Obs

1. Din Recapitulare. Evaluare inițială 1 S1

aventura
cunoaşterii (Familiarizarea cu manualul)

2. Despre 1.1;1.2; Diversitatea lumii vii 6 S2-S7

vieţuitoare
2.1;2.2; O mare diversitate de animale

2.3;2.4; Caracteristicile viețuitoarelor

2.5;3.2; Reacții ale viețuitoarelor

Recapitulare

Evaluare

3. Omul 1.1;1.2; Activitatea corpului uman 4 S8-S12

2.1;2.2; Oboseală și odihnă

2.3;2.4; Mod sănătos de viață

2.5;3.2; Recapitulare

Evaluare

4. Pământul 1.1;1.2; Sol, aer, apă 5 S13-S17

2.1;2.2; Apa: surse, utilizări

2.3;2.4; Apa în natură

2.5;3.2; Recapitulare

Evaluare
SEMESTRUL II

Nr Unitatea Competenţe Nr.

crt tematică specifice Conţinuturi vizate ore Săpt. Obs

1.
Ştiinţele 1.1;1.2; Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt,
pământului fulger,tunet
2.1;2.2;
Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare,
2.3;2.4; lungime, întindere, masă, volum)
2.5;3.2; Stări de agregare (solid, lichid, gazos) –
identi-ficare în funcție de formă și volum S18 – S21
4
Recapitulare

Evaluare

Săptămâna 24, ”Să fii mai bun!”

2.
Resurse 1.1;1.2; Resurse naturale – tipuri

2.1;2.2; Folosirea responsabilă a resurselor 4

2.3;2.4; Poluarea și protejarea mediului S22-S26

2.5;3.2; Recapitulare

Evaluare

3.
Corpuri 1.1;1.2; Proprietăți și utilizări ale metalelor

2.1;2.2; Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională,

magnetică, electrică, de contact - frecarea)
2.3;2.4;
Utilizări ale magneților. Busola
2.5;3.2; 5
S27-S32
Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării
(distanță, durată, rapiditate).

Recapitulare

Evaluare

4.
Micul 1.1;1.2; Recapitulare finală.
explorator S33-S34
Evaluare sumativă 2

Proiect: Redescoperirea Terrei

 EDUCAŢIE CIVICĂ

1 oră săptămânal  33 ore anual

Editura: CD Press

Autori: Daniela Barbu, Cristiana Ana-Maria Boca

Competenţe generale:

1. Aplicarea unor norme de conduită în viaţa cotidiană

2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viaţă din mediul

cunoscut

3. Cooperarea cu ceilaţi pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate

Competenţe specifice:

1.1 explorarea calităţii de persoană pe care o are orice om;

1.2 identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei;

1.3 explorarea grupurilor mici şi a regulilor grupului;

2.1 recunoaşterea unor atitudini în raport cu lucrurile, plantele şi animalele;

2.2 manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele şi animalele;

2.3 explorarea unor relaţii existente între oameni în cadrul grupului;

3.1 relaţionarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru;

3.2 participarea la acţiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi şi îndatoriri;

*3.3 participarea la proiecte simple cu conţinut moral-civic, în cadrul clasei, al şcolii sau al
comunităţii locale.

Nr. Unitatea tematică Compete Conținuturi vizate Perioad Nr. Observați

crt nțe a ore. i
. specifice Saptam
ana
SEMESTRUL I
1. AMINTIRI DRAGI - Amintiri din vacanță 2 săpt. 2
- Propria persoană (talente și calități)
3.1., 3.2., - Obiective personale
3.3.
Lecțiile propuse:
1. Învăț despre mine în fiecare zi
2. Deschid ușile prieteniei
Evaluare inițială. Îmi amintesc
2 . EU ÎMPREUNĂ 1.1., 3.1., Noțiunea de persoană 5 sapt 5
 CU CEILALȚI 3.2., 3.3. - Ce înseamnă să fim persoane?
- Persoana mea
- Persoana lui/ei

Lecțiile propuse:
1. Despre persoane și alte ființe
2. Cine sunt eu?
3. Diferiți, dar parteneri
Recapitulare. Am învățat despre mine
și despre alte persoane
Evaluare. Știu mai multe despre mine
și despre alte persoane

Proiect. Alegem reprezentantul clasei

3 TRĂSĂTURI Trăsături morale ale persoanei 10 sapt 10
MORALE ALE - Bunătatea opusă răutății
PERSOANEI - Respectul opus lipsei de respect
- Sinceritatea opusă nesincerității
- Curajul opus lașității
- Modestia opusă lipsei de modestie
- Încrederea în sine și în ceilalți opuse
neîncrederii în sine și în ceilalți

Lecțiile propuse:
1. Semințele bunătății
1.2., 3.1.,
2. Cheile respectului
3.2.,
3. Grădina sincerității
3.3.
4. Fețele curajului
Exerseaza! Să fim buni, curajoși,
cinstiți!
Exerseaza! Să fim generoși!
5. Zâmbetul modestiei
6. Umbrela încrederii
Recapitulare. Să fim responsabili!
Evaluare. Știu mai multe despre
trăsăturile morale

Proiect. Invitație la carnaval

SEMESTRUL al II-lea
4 PAȘI PRIN Raporturile noastre cu lucrurile 5 sapt 5
LUMEA - Ce sunt lucrurile?
LUCRURILOR - Nevoia de lucruri
- Lucrurile care ne exprimă:
îmbrăcăminte, jucării și jocuri, cărți,
colecții, camera mea
- Relații și atitudini față de lucruri:
proprietate, grijă/neglijență
2.1., 2.2.,
3.1., 3.2.,
Lecțiile propuse:
3.3.
1. Printre oameni și lucruri
2. Lucrurile preferate
3. Grija pentru lucruri
Recapitulare. Am călătorit printre
oameni și lucruri
Evaluare. Știu mai multe despre
oameni și lucruri
 Proiect. Sărbătoarea primăverii –
Târgul de marțișoare
5 CĂLĂTORIE Raporturile noastre cu animalele și 5 sapt 5
PRINTRE plantele
ANIMALE ȘI - Ce sunt animalele și plantele?
PLANTE - Nevoia de plante și animale
- Atitudini față de plante și animale:
atenție/neatenție, grijă/nepăsare,
delicatețe/brutalitate, compasiune/lipsă
de compasiune, curaj/frică,
respect/lipsă de respect, iubire/ură
2.1., 2.2.,
3.1., 3.2., Lecțiile propuse:
3.3. 1. Universul animalelor și al plantelor
2. Prețuim plantele!
3. Respectăm animalele!
Recapitulare. Am călătorit printre
animale și plante
Evaluare. Știu mai multe despre
animale și plante

Proiect. Campania „Protejând natura,

plantăm speranță!”
6 ÎMPREUNĂ Raporturile noastre cu ceilalți 4 sapt 4
REUȘIM! oameni
- Grupuri mici din care facem parte
(familia, grupul de prieteni,
grupul de joacă, grupul de învățare) și
relațiile dintre membrii acestora
- Reguli ale grupului: drepturi și
îndatoriri în cadrul grupurilor mici

1.3., 2.3., Lecțiile propuse:

3.1., 3.2., 1. Grupurile din care facem parte
3.3. 2. Colaborăm, ne respectăm, reușim!
3. Drepturi și îndatoriri în cadrul
grupului
Recapitulare. Am învățat despre
importanța grupurilor
Evaluare. Știu mai multe despre
oameni și grupuri

Proiect. Sărbătoarea „Zâmbet de

copil”
7 AM ÎNVĂȚAT LA - Lucruri, persoane și alte ființe 2 sapt 2
ORELE DE (plante, animale)
EDUCAȚIE - Relații între oameni, lucruri și
CIVICĂ animale
1.1., 1.2., - Trăsături morale: încredere, respect,
1.3., 2.1., modestie și puterea de a spune
2.2., 2.3., adevărul
3.1., 3.2.,
3.3. Lecțiile propuse:
Recapitulare finală. Împreună suntem
mai buni!
Recapitulare finală. Albumul cu fapte
bune
 Evaluare finală. Știu mai multe
lucruri noi și interesante

JOC ŞI MIŞCARE
1 oră săptămânal  33 ore anual

Competenţe generale:

1. Participarea la jocurile de mişcare, organizate sau spontane, în funcţie de capacitatea psiho-

motrică şi interesele individuale

2. Manifestarea unor comportamente sociale adecvate în activităţile ludice

Competenţe specifice:

1.1 aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul unor jocuri de întrecere;

1.2 manevrarea obiectelor în condiţii de cooperare intra-grup şi întrecere inter-grupe;
1.3 utilizarea deprinderilor motrice de bază pentru realizarea unor activităţi ludice, cu caracter
complex şi eforturi diferite;
2.1 gestionarea relaţiilor intra-grup şi inter-grup în activităţile de joc şi mişcare;

2.2 acceptarea echilibrată a victoriei/înfrângerii în cadrul jocurilor de mişcare.

Nr. Unitatea tematică Compete Conținuturi vizate Perioad Nr. Observați

crt nțe a ore. i
. specifice Saptam
ana
SEMESTRUL I
3
1. Din nou la şcoală 1.1; 1.2; Stil de viață activă 3sapt
1.3. Jocuri de mișcare cuprinzând
variante de mers, cu purtări de
obiecte

4
2. Împreună ne jucăm 1.1; 2.1; Deprinderi de comunicare și lucru
2.2; în echipă
Tehnici de comunicare eficientă în
jocuri de mișcare (gesturi, semne,
semnale) 4 sapt
Reguli de interacțiuni într-un grup
(respectarea echipei adverse,
recunoașterea rezultatelor întrecerii
în cadrul jocurilor, respectarea
regulilor de către partenerii de
întrecere)
Jocuri de mişcare desfăşurate în
anotimpul toamna
Evaluare

6
3. Hai să ne jucăm ! 1.1; 1.2; Capacitate psiho- motrică
1.3; 2.1; Jocuri de mișcare cuprinzând
2.2 variante de mers, cu purtări de
 obiecte 6 sapt
Jocuri de mișcare și ștafete
cuprinzând variante de alergare ( în
zig-zag, cu ocolire de obstacole, cu
trecere peste obstacole, cu transport
și punere de obiecte)
Evaluare

4. 4
Cei mai buni, 1.3; 2.1; Deprinderi de comunicare și lucru
câștigă! 2.2 în echipă
Adaptarea unei serii de roluri pentru
oferirea de sprijin necondiționat
(acțiuni în perechi, grupuri mici, cu 4 sapt
schimbarea rolurilor la fiecare
execuţie)
Ascultarea și acceptarea opiniilor
celorlalți (întrebări şi răspunsuri cu
privire la rezultatele jocurilor)
Jocuri şi ştafete
Stil de viață activă
Jocuri de mișcare desfășurate în
anotimpul iarna
Evaluare

SEMESTRUL al II-lea
4
1. Mișcare, mișcare, 1.1; 1.2; Capacitate psiho- motrică
mișcare… 1.3; 2.1; Jocuri de mișcare și ștafete
2.2; cuprinzând variante de aruncare și
prindere ( aruncarea lansată cu două
mâini înainte, în sus și pe deasupra
capului, prinderea cu o mână prin 4 sapt
apucare, aruncare azvârlită la
distanță și la țintă)
Jocuri de mișcare, trasee aplicative
și ștafete cuprinzând deprinderi
motrice complexe (utilitar-
aplicative): tracțiune- împingere;
cățărare- coborăre; tracțiune)
Evaluare

3
2. Jocul înseamnă 1.1; 1.2; Capacitate psiho- motrică
rezistență! 1.3; 2.1; Jocuri de mișcare și ștafete vizând
2.2; dezvoltarea calităților motrice
(viteze de deplasare în relație cu un
partener, rezistența generală, forța 3sapt
dinamică a trunchiului și
abdomenului
Jocuri pentru orientarea spațio-
temporală (repere stabile, dinamice;
ritm)
Evaluare

Stil de viață activ 4

3. Suntem mai sănătoși 1.1; 1.2; Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea
 prin joc! 1.3; 2.1; funcțiilor cardiace și respiratorii
2.2; Jocuri de mișcare constituite 4 sapt
spontan, în timpul liber, incluzând
întrecerea între grupuri
Concursuri
Evaluare

5
4. În prag de vacanță 1.1; 1.2; Stil de viață activ
1.3; 2.1; Jocuri de mișcare în aer liber în
2.2; anotimpul vara 5 sapt
Concursuri școlare
Activități turistice – jocuri practicate
în excursii, drumeţii tabere
Evaluare finală, aprecieri,
îndrumări

MUZICĂ ŞI MIŞCARE

1 oră săptămânal  33 ore anual

Editura: Litera

Autor:

Competenţe generale:

1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical

2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei

3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării,

individual sau în grup

Competenţe specifice:

1.1 receptarea unor cântece din folclorul copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile din
patrimoniul cultural, cu sesizarea unor diferenţe;

1.2 sesizarea diferenţelor de înălţime şi durată între sunete, în audiţia unor fragmente muzicale;

1.3 corelarea înălţimilor de note cu notaţia muzicală;

2.1 cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare şi a
acompaniamentului instrumental;
 2.2 utilizarea notaţiei înălţimii sunetelor în însuşirea unor cântece;

3.1 manifestarea unor reacţii, emoţii, sentimente sugerate de fragmente muzicale;

3.2 exprimarea prin mişcări corporale a unor lucrări / fragmente muzicale;

Nr. Unitatea tematică Compete Conținuturi vizate Perioad Nr. Observați

crt nțe a ore. i
. specifice Saptam
ana
SEMESTRUL I
1. Scolile povestesc 1.1; 1.4; *Evaluare inițială I-III 3
2.1; 2.2; *Cȃntarea vocală, ȋn colectiv, ȋn
3.1 grupuri, individual
Poziția, emisia naturală, respirația,
dicția
Ascultarea și preluarea tonului,
semnalul de ȋnceput, sincronizarea
cu colegii și/sau acompaniamentul
Proiect: Cȃntecele toamnei
Repertoriu de cȃntece: Ceasul, Să
cȃntăm rintintinește, Melodie,
Clopoțelul, Scoala bobocilor
Audiție muzicală: Partea I din Mica
serenadă de W.A. Mozart
Mișcare pe muzică: mișcări ale
brațelor, trunchiului, mișcări de
ridicare ritmică pe vȃrfuri, mișcări
sugerate de text, mișcări libere
2. Eu ȋntre ceilalți 1.1; 1.2; Timbrul: Sunete din mediul IV-VII 4
2.1; 3.1 ȋnconjurător
Sunete muzicale
vocale/instrumentale
Ritmul: Sunete lungi/scurte
Repertoriu de cȃntece: Ciripit de
păsărele, Vocea mea, Cȃnt cu
prietenii mei, Concertul
Audiție muzicală: Petrică și lupul
de Serghei Prokofiev
Mișcare pe muzică:mișcări sugerate
de text
3. Jocuri și jucării 1.1; 1.2; Melodia- diferențierea ȋnalțimilor VIII-X 3
1.3; 2.1; sunetelor, elemente de notație
2.2; 3.1; Portativ, cheie de sol
Sunetele și notele sol, mi
Legătura dintre text și nelodie-
strofa, refrenul
Repertoriu de cȃntece: Călușeii,
Unu,doi, Melc,melc, codobelc,
Tobița, clopoțelul și maracasul,
Audiție muzicală: Simfonia
jucăriilor de Joseph Haydn/Leopold
Mozart și Simfonia Surpriza de
Joseph Haydn
Mișcare pe muzică: jocuri inspirate
de scenariul acțiunii desprinse din
 cȃntec, mișcări libere, mișcări
sugerate de text,
4. Harta 1.1;. 1.3; Sunetul și nota la XI-XIII 3
anotimpurilor 2.1; 2.2; Genuri muzicale: Colindele
3.1 Repertoriu de cȃntece: Vrăbiuța,
Ciucur verde de mătasă, Florile
dalbe, Mȃine anul se-nnoiește,
Săniuța
Audiție muzicală: Colinde ȋn
interpretarea Corului Madrigal
Mișcare pe muzică: mișcari libere,
mișcări sugerate de ritm
5. Pămȃntul, planetă 1.1; 1.2; Percuție corporală diversă XIV- 4
vie 1.3; 2.1; Mișcari sugerate de textul cȃntecului XVII
2.2; 3.1; sau de ritm. Mișcări libere
3.2 Repertoriu de cȃntece: Soarele,
Planeta albastră, Cȃte țări sunt pe
pămȃnt
Audiție muzicală: Rapsodia
Romȃnă nr.1 de George Enescu
Proiect: In lumea basmelor
Mișcare pe muzică: mișcări de
percuție corporală, mișcări libere,
mișcari de balans la dreapta, la
stȃnga, ȋn față sau ȋn spate,
pamtomimă,
SEMESTRUL al II-lea
6. Despre pasiuni 1.1; 1.2; Recapitulare I-IV 4
1.3; 2.1; Genuri muzicale: dansuri
2.1; 3.1; Sunetul și nota do; Sunetul și nota re
3.2 Repertoriu de cȃntece:Hora mare,
Mȃndru-i jocul Hațegana, Dirijorul
do, Uite-așa, așa!, Ala, bala,
portocala, Hai la joc!
Audiție muzicală: Dansuri populare,
Brașoveanca
Mișcare pe muzică: dansuri
populare, mișcări sugerate de text,
pamtomimă, percuție corporală
7. Invățăm de la 1.2; 1.3; Sunetul și nota fa V-VIII 4
plante 2.1; 2.2; Sunetul și nota do2
3.1; 3.3 Genuri muzicale:Folclorul copiilor
Repertoriu de cȃntece: Copăcelul,
Foaie verde busuioc, Primăvara a
sosit, Volbură frumoasă, Melcul
supărat, Glasul florilor
Proiect: Plantele și muzica
Mișcare pe muzică: pantomimă,
dansuri populare, mișcari libere
8. Invățăm de la 1.1; 1.2; Sunetul și nota si IX-XIII 5
animale 1.3; 2.1; Dinamica (nuanțe): Tare,
2.1; 3.1; mediu,ȋncet
3.2 Repertoriu de cȃntece: La
gărgăriță, Măi, curcane, Iepuraș,
drăgalaș, Aidi, nani, puiul mamii,
Ursuleții cusurgii, Ecoul
Audiție muzicală: Primăvara de
 Antonio Vivaldi
Proiect: Nuanțele din natură
Mișcare pe muzică:mișcări libere pe
melodie, mișcări de ridicare ritmică
pe vȃrfuri, mișcari ale brațelor și ale
trunchiului
9. Tie ȋți pasă? 1.1; 2.1; Poluarea fonică XIV- 2
2.2; 3.2 Cȃntarea cu acompaniament realizat XVI
de copii
Cȃntarea cu acompaniament realizat
de cadrul didactic
Orchestra de jucării muzicale
Repertoriu de cȃntece:Avionul,
S.O.S. Natura!, Canar Frumos
Audiție muzicală:Partea a doua din
Simfonia a VI-a, Pastorala de
Ludwig van Beethoven
Mișcare pe muzică: mișcări
sugerate de text, percuție corporală,
mimă
10. Colecționari de 1.1; 1.2; Recapitulare finală XVII- 1
timp liber 1.3; 2.1; Repertoriu de cȃntece: Do,re,mi; XVIII
2.2; 3.1; Vulpea și rața; Cȃntec de joc; Fii
3.2 vesel!
Mișcare pe muzică: percuție
corporală, dansuri populare, mișcari
libere

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

2 ore săptămânal  66 ore anual

Editura: CD PRESS

Autori: Mirela Flonta

Claudia Stupineanu

Simona Dobrescu

Competenţe generale:

1. Explorarea de mesaje exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici adecvate

3.
Competenţe specifice:

1.1 recunoaşterea unor mesaje comunicate prin imagini în contexte familiare;

1.2 diferenţierea caracteristicilor expresive ale elementelor de limbaj plastic în compoziţii şi în

mediul înconjurător;

1.3 manifestarea receptivităţii faţă de mesajele exprimate prin limbaj vizual;

 2.1 utilizarea în contexte variate a materialelor în funcţie de proprietăţi ale acestora şi de tehnici
de lucru adecvate;

2.2 realizarea de creaţii funcţionale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecţii
textile, ceramică, sticlă etc.);

2.3 valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziţii tematice;

2.4 modificarea expresiei plastice iniţiale prin remodelare;

2.5 participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezic.
Nr. Unitatea tematică Compete Conținuturi vizate Perioad Nr. Observați
crt nțe a ore. i
. specifice Saptam
ana
SEMESTRUL I
1. Amintiri din ... 1.1 Tehnici de lucru învăţate în clasa a 2 I
vacanță 1.2 II-a Colajul
1.3
2.2
2.3
2 Arta din jurul tău 1.1  Trusa micului artist 4 II -
1.2 Materiale și instrumente necesare III
1.3 pentru orele de Arte vizuale și
2.2 abilități practice
2.3  Ce este arta?
Comunicarea prin imagini
 Cum percepi lumea din jurul
tău?
Cum funcţionează ochiul? Iluzii
optice.
 Recapitulare. Evaluare
3 Lumea în creion 1.1  Ce poți face cu un creion? 8 IV -
1.2 Punctul – element de limbaj plastic. VII
1.3  Ritmul liniilor
2.2 Linia – element de limbaj plastic.
2.3 Perspectiva
 Cum desenezi un personaj?
Portretul
 Recapitulare. Evaluare
4 Magia culorilor 1.1  Povestea culorilor 6 VIII
1.2 Culori primare și culori binare -X
2.1  Forme și nuanțe
2.3 Formă spontană. Formă
2.5 elaborată.Tehnici de colorare
 Tonuri și nonculori
Tonuri de culori. Volum
 Recapitulare. Evaluare
5 La gura sobei 1.1  În casa bunicii 6 XI -
2.1 Cusături și împletituri XIII
2.2  Atelierul lui Moș Crăciun
2.4 Șablonare. Decupare.
 Vine Anul Nou!
Elemente decorative.
 Recapitulare. Evaluare
6 Lumini şi umbre 1.1  Culori calde, culori reci 6 XIV
1.2 Semnificația culorilor -
1.3  Arta realizării fotografiei XVI
2.1 Mici secrete pentru realizare unei
2.2 fotografii reușite
2.3  Mari artiști (extindere)
2.4 Nicolae Grigorescu. Un maestru al
2.5 culorilor
 Recapitulare. Evaluare
7 Micul artist Evaluare prin proiect: Desen animat 2 XVI
I
SEMESTRUL AL II-LEA
1 Viaţa pe Pământ 1.1  Arta plierii hârtiei 14 I-
1.3 Origami VII
2.1  Arta rulării hârtiei
2.2 Quilling
2.3  Felicitări, cu drag!
2.4 Monotipie. Colaj
  Arta sculpturii
Modelaj în lut
 Forme din plastilină
Modelaj
 Forme din hârtie amestecată
Modelaj
 Sărbătorim Paştele!
Decorare ouă
 Din folclorul copiilor
Ornamentare. Tradiţii
 Mari artişti (extindere)
Constantin Brâncuşi. Un zeu al
sculpturii
 Recapitulare. Evaluare
2 Şi tu poţi fi arhitect 1.1  Casa de vis 8 VIII
2.3 Macheta unei case - XI
2.4  Sate și oraşe
2.5 Macheta unui oraş/ sat
 Castele de poveste
Macheta unui castel
 Mari artişti (extindere)
Antoni Gaudi. Lumea fantastică a
unui arhitect
 Recapitulare. Evaluare
3 Lumea copiilor 1.1  Micul croitor 8 XII -
2.2 Croire şi coasere XV
2.3  Atelierul fanteziei
2.4 Articole de vestimentaţie. Accesorii
2.5  Arta păpuşărească
Marionete
 Magazinul de jucării
Jucării din materiale reciclabile
 Zmeu – o jucărie veche de
milenii
Şablonare
 Recapitulare. Evaluare
4 Micul artist  Recapitulare finală. Evaluare 2 XVI
finală

EDUCATIE FIZICA SI SPORT

2 ore săptămânal  66 ore anual

Competenţe generale:

1. Utilizarea limbajului de specialitate în relaţiile de comunicare specifice activităţilor de

practicare a exerciţiilor fizice şi sportului

2. Integrarea achiziţiilor specifice dobândite în acţiuni de optimizare a stării de sănătate, a creşterii

şi dezvoltării fizice şi a capacităţii motrice proprii

3. Adoptarea unui comportament adecvat în relaţiile interpersonale şi de grup, bazat pe respect şi

fair-play în activităţile motrice desfăşurate în şcoală şi în afara acesteia
 Competenţe specifice:

1.1 utilizarea noţiunilor specifice domeniului, în situaţii de instruire;

1.2 respectarea regulilor specifice activităţilor sportive, din lecţie şi din afara acesteia;

2.2 respectarea regulilor de igienă colectivă în activităţi motrice;

2.2 aplicarea regulilor de bază în folosirea factorilor naturali de călire a organismului;

2.3 menţinerea posturii corporale corecte, în activităţi şcolare şi extraşcolare;

2.4 acţionarea permanentă asupra armoniei propriei dezvoltări fizice;

2.5 manifestarea unor indici corespunzători ai calităţilor motrice, în funcţie de specificul acţiunilor
motrice;

2.6 aplicarea deprinderilor motrice fundamentale şi sportive elementare, în acţiuni motrice variate;

2.7 manifestarea achiziţiilor motrice cu componente estetice în activităţi cultural-artistice şi

sportive;

3.1 manifestarea atitudinii de cooperare şi întrajutorare în timpul activităţilor motrice;

3.2 asumarea rolurilor de conducere sau subordonare specifice activităţilor motrice;

3.3 manifestarea constantă a unui comportament asertiv, în activităţile motrice curriculare şi

extracurriculare.

Com
pete Măsur
Număr de
nte Unitatea de învățare Conținuturi Săptămâna i de
lecții alocate
spec reglare
ifice
Sem Sem
1. 2. 3. Sem I Sem II 6.
I II
F
o
r
m
a
ți
i
d formaţii de adunare (in linie pe
permanent permanent
e unul şi pe două rânduri
1.1.
a
1.2.
Elemente de d
1.3.
organizare a u
2.1.
activităților n
2.2.
practice sportive a
3.1.
r
5.1.
e
A
li
n
alinierea în linie şi in adâncime permanent permanent
i
e
ri
P poziţiile drepţi şi pe loc repaus
permanent permanent
o poziţia depărtat – repaus.
z
iț
ii
Î Perm. Perm. Perm. Perm.
n
t
o
întoarceri la stânga, la dreapta
a
și la stânga împrejur permanent permanent
r
c
e
ri
P
o
r
n
ir
i pornire şi oprire din mers în doi
Perm. Perm. Perm. Perm.
ș timpi
i
o
p
ri
ri
F
o
r
m
a
r
e
a
ș
i
s
tr
â
n
g
e
r
e
a formarea şi strângerea coloanei
permanent permanent
c de gimnastică
o
l
o
a
n
e
i
d
e
g
i
m
n
a
s
ti
c
ă
 P
o
s
t
u
r
a postura corectă în poziţii şi
permanent permanent
c acţiuni motrice variate
o
r
e
c
t
ă
P
o poziţiile: stând, stând depărtat,
z stând pe genunchi, şezând, permanent permanent
iț culcat
ii
M
i
ș
c
ă
ri
s mişcări specifice segmentelor
permanent permanent
p corpului
1.1 e
1.2. c
2.1. if
Elemente ale
2.2. i
dezvoltării fizice
3.1. c
armonioase
3.3. e
4.1. C - 6 - 6-8
5.1. o
m
p
l
e
x
u
l
d
e
complexe de dezvoltare fizică
d
cu, fără obiecte portative, cu,
e
fără fond muzical. complexe de permanent permanent
z
dezvoltare fizică in perechi
v
o
lt
a
r
e
fi
z
i
c
ă
E
d educarea actului respirator.
permanent permanent
u reglarea respiraţiei în efort
c
 a
r
e
a
a
c
t
u
l
u
i
r
e
s
p
ir
a
t
o
r
C
o
r
e
c
t
a
r
e
a
a
ti
t
u exerciţii corective pentru
d atitudini fizice deficiente (cu permanent permanent
i sau fără obiecte de sprijin)
n
il
o
r
d
e
fi
c
i
e
n
t
e
dezvoltarea vitezei de reacţie şi
deplasare
viteza de reacţie la stimuli
2.2
V vizuale, auditivi.
3.1
it viteza de reacţie la stimuli
3.2 Calități motrice de
e tactili. 8 - 2-5 -
3.3 bază
z dezvoltarea vitezei de reacţie şi
5.1
a deplasare
5.2
viteza de deplasare pe distanţe
şi direcţii variate
EVALUARE FORMATIVĂ
 îndemânarea in acţiunile
Î segmentelor corpului.
n îndemânarea în manevrarea de
d obiecte
e sărituri la coardă.
m îndemânarea în relaţii motrice
â de colaborare cu partenerii. 6 4 6-8 4-5
n aruncarea la ţintă orizontală cu
a două mâini de jos
r aruncarea la ţintă verticală,
e zvârlită cu o mână pe deasupra
a umărului
EVALUARE SUMATIVĂ
dezvoltarea forţei spatelui, a
F
abdomenului, a braţelor şi
o
picioarelor( forţa dinamică 12 6 12-18 1-3
rț
segmentară)
a
EVALUARE SUMATIVĂ
R
e rezistenţa generală la eforturi
z aerobe cu creşterea progresivă
i a duratei
s rezistenţa specifică jocurilor
6 - 9-11 -
t sportive
e rezistenţa musculară locală
n dezvoltarea rezistenţei aerobe
ț EVALUARE SUMATIVĂ
a
M
o
b
il
it
a
t
e
ș
i
s
t
a coordonarea segmentelor şi a
b corpului în spaţiu şi timp
permanent permanent
il coordonarea în manevrări de
it obiecte
a
t
e
a
rt
i
c
u
l
a
r
ă
mersul in cadenţă cu
M
1.2. schimbarea direcţiei de
2.2. e
Deprinderi motrice deplasare permanent permanent
r
3.1.
de bază mersul in cadenţă cu purtarea
3.3. s
de obiecte
A alergarea şerpuită și cu pas
5.1.
permanent permanent
 l adăugat
e alergarea cu diferite sarcini,
r opriri, ocoliri, întoarceri,
g accelerări, transport de obiecte.
a
r
e
săritura în adâncime de pe
suprafeţe înălţate.
S cu desprindere de pe ambele
ă picioare.
ri la coardă
Perm. Perm. Perm. Perm.
t în lungime de pe loc.
u pasul săltat
ri sărituri pe loc cu desprindere
pe unul sau pe ambele picioare
EVALUARE SUMATIVĂ
A
r
u
n
c aruncări la distanţă, la partener
ă şi prinderi în sus, în podea.
ri aruncări lansate, azvârlite , la
ș ţintă Perm. Perm. Perm. Perm.
i aruncări şi prinderi cu două
p mâini
ri EVALUARE SUMATIVĂ
n
d
e
ri
menţinerea unor poziţii statice
cu puncte reduse de sprijin
deplasări diverse pe sol, în
E condiţii de echilibru
c deplasări în diverse condiţii de
h echilibru pe suprafeţe înguste
il la mică înălţime (banca de
14 - 11-18 -
i gimnastică) şi cu transport de
b obiecte.
r deplasări în echilibru cu păşire
u peste obstacole
deplasări în echilibru pe două
aparate alăturate (bănci
1.1. gimnastică, partea lată)
3.1.
Deprinderi motrice T târâre în sprijin pe braţe şi
3.3.
utilitar-aplicative â genunchi, joasă şi laterală pe
5.1.
r sub obstacole cu şi fără obiecte
5.2. 4 - 15-16 -
â târâre în sprijin pe genunchi şi
r antebraţe
e târâre din culcat facial
C căţărare-coborâre pe banca de
ă gimnastică inclinată
ț căţărare-deplasare laterală şi
ă coborâre la scara fixă
- 4 1-2 -
r
a
r
e
E escaladare prin apucare, sprijin
4 - 13-14 -
s şi păşire pe obstacol
 c variante de escaladare peste
a obstacole (lada de gimnastică)
l cu apucare, sprijin şi păşire
a variante de escaladare peste
d obstacole (lada de gimnastică)
a cu apucare şi încălecare
r variante de escaladare peste
e obstacole (lada de gimnastică)
cu apucare, sprijin şi rulare pe
şezut
T tracţiunea propriului corp pe
r banca de gimnastică, prin
a tracţiune alternativă cu braţele
c tracţiuni din stând, pe perechi-
14 - 11-18 -
ți tracţiuni între mai mulţi
u executanţi
n variante de tracţiuni şi
e împingeri
Î tracţiuni şi împingeri între mai
m mulţi executanţi
p
i
n 14 - 11-18 -
g
e
r
e
T transportul de obiecte cu o
r mână şi două mâini
a transportul a două greutăţi
n egale în fiecare mână
- 6 - 14-16
s transport individual
p ridicarea şi transportul
o partenerilor; transport în trei
rt
alergare de rezistenţă
alergarea de rezistenţă în tempo
moderat, cu start din picioare.
eforturi de tip aerob
pasul alergător de semifond - 10 - 4-8
S
eforturi cu durată medie
p
alergarea în pluton
e
startul din picioare
c
EVALUARE FORMATIVĂ
if
1.2. Alergare de viteză ,,Școala
i
1.3. alergarii":
c
2.1. - alergarea cu joc de glezna
e
3.1. Deprinderi motrice - alergarea cu genunchii sus
a
3.2. sportive - alergarea cu pendularea
tl
3.3. elementare gambelor inapoi, inainte etc.
e
4.1. - alergarea usoara cu accent pe
ti
5.1. coordonarea miscarii
s
5.2. - pasul alergator lansat de
m 8 - 6-9 -
accelerare
u
- pasul alergator lansat de viteza
l
- startul de sus
u
- stafetele sub forma de
i
intreceri
- pasul saltat
- pasul sarit
- stafete, intreceri, stafete
aplicative etc.
 Aruncarea mingii de oina:
- elemente teoretice intuitive
(desen, planse, kinograme etc.)
- aruncari de pe loc cu doua
maini deasupra capului la
distanta de 5-6 m, cu mingea de
oina
- aruncari azvarlite de pe loc
intr-un cerc cu diametrul de
2m, la distanfa de 6-8m
- din mers aruncari azvarlite, la
tinta 8 - 2-5 -
- din mers, aruncari azvarlite cu
pasi incrucisati, la tinta
- din alergare usoara aruncari
azvarlite la tinta
- cu elan la 5-7; 7-9 pasi aruncari
azvarlite la tinta
- cu elan complet, aruncari
specifice, la tinta
- intreceri; stafete aplicative;
- concursuri gen ,,Cine arunca
cel mai bine" etc.
rulare pe spate
S rostogolire înapoi din ghemuit
p în depărtat
e rostogolire înainte din depărtat
c în ghemuit
if întreceri
i cumpăna pe un picior
c semisfoara
e rostogolire înainte şi înapoi din
g ghemuit în depărtat şi din 12 6 11-18 1-3
i depărtat în ghemuit
m podul de jos cu sprijin
n stând pe omoplaţi
a rulare pe spate
s podul de jos cu sprijin
ti pregătire diferenţiată a probelor
c de evaluare potrivit
ii disponibilităţilor elevilor
EVALUARE SUMATIVĂ
 Minihandbal - ciclul 1 de
lecţii
învăţarea aşezării în teren
în atac şi apărare
învăţarea sistemului de
apărare 6:0
repetarea poziţiei
fundamentale în apărare
învăţarea sistemului de
atac cu un pivot
repetarea sistemului de
atac cu un pivot
a. Procedee tehnice folosite
in atac:
Specifice jocurilor sportive - prinderea, tinerea si
MINIHANDBAL pasarea mingii de pe loc si
din deplasare;
- driblingul simplu si
multiplu; 20 24 1-10 6-16
- pasa in doi de pe loc, cu
o mana de la umar
- pasa din alergare intre 2-
3 jucatori, in acelasi plan si
in adancime;
- prinderea mingii venite
din lateral si din urma
- aruncarea la poarta din
alergare si cu pas adaugat
b. Procedee tehnice folosite
in aparare:
- pozitia fundamentala si
deplasarea pe semicerc
- blocarea mingii aruncate
de adversar
- opriri, porniri, intoarceri
EVALUARE
FORMATIVĂ
 a. Procedee tehnice
folosite in atac:
- sutul la poarta de pe loc
- sutul la poarta din
deplasare
-lovirea mingii cu capul de
pe loc si din deplasare
- lovirea mingii cu siretul
- conducerea mingiei
- miscarea inselatoare
- protejarea mingiei
b. Procedee tehnice
folosite in aparare:
-plonjonul

MINIFOTBAL
- deposedarea adversarului
din fata si din lateral
- degajarea 20 24 1-10 6-16
c. Actiuni tactice folosite
in atac:
- demarcajul
- patrunderea
- depasirea
- “un-doi-ul”
d. Actiuni tactice folosite
in aparare:
- marcajul
- tatonarea
- blocarea mingiei
- interceptia
Joc bilateral cu aplicarea
regulilor : hent, fault,
repunerea din lateral,
corner.
N cunoaşterea principalelor reguli
o de organizare şi desfăşurare in
ți jocurile sportive
u minihandbal
n
i
d
e
r
e
g
u
permanent permanent
l
a
m
e
n
t
s
p
o
rt
i
v
„Să ne cunoaștem campionii” –
5.1. informații sportive legate de
Informații sportive permanent permanent
5.2. rezultatele sportivilor români în
competițiile internaționale
 Percepere si reprezentarea
tablei de șah și a pieselor de
șah:
- așezarea tablei de șah
S - notarea tablei de șah
A - prezentarea pieselor de șah
H - pozitia inițiala a pieselor
Însușirea cunoștințelor în 10 12 10-14 1-6
domeniul mobilitații și
capturarii pieselor de șah
Discipline sportive Poziția de șah
alternative Poziția de mat
Remiza
Poziția de pat
Regulamentul jocului de șah
Noţiuni specifice tenisului de
masă:
prezentarea generală a jocului
prezentarea materialelor
necesare practicării tenisului de
masă
prezentarea termenilor specifici
T acestui sport (paletă, forhand,
e rever, serviciu, joc simplu, joc
n dublu, lovituri drepte, lovituri
i liftate)
s 2. Învăţarea şi dezvoltarea
d deprinderilor specifice tenisului
e de masă
m priza paletei 10 12 10-14 1-6
a poziţia de bază
s deplasările specifice
a jucarea mingii cu forhandul şi
reverul
executarea corectă a serviciului
simplu
jocul simplu de tenis de masă
Dezvoltarea calităţilor motrice
de bază
îndemânarea (în manevrarea
paletei, în lovirea mingii, în
executarea deplasărilor
specifice)
rezistenţa la efort
alergare de rezistență
elemente izolate din gimnastica
2.2. acrobatică
2.3. îndemânare
2,8,14,1
2.4. EVALUARE forță 3 4 5,8,14
6
2.5. minihandbal
3.3. alergare de viteză
aruncarea mingii de oină
calitate motrică viteză