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RESUMO
ABSTRACT
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Graduada em Educação Física pela faculdade de Educação Ciência e Letras de Paranavaí – FAFIPA, Pós-
Graduada em Educação Especial pela Faculdade Iguaçu Esap; Pós-graduanda em Gestão Escolar pelo Uniasselvi
– Polo Paranavaí. Professora da Rede Municipal de ensino de Paranavaí. drica_alecio@hotmai.com.
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Graduada pela UFMT- Universidade Federal do Mato Grosso- Especialista em didática e metodologia do
Ensino Superior pela Uned – Faculdade de Ciências Sociais de diamantino e especialista em Educação Especial
LIBRAS pela Uniasselvi; Professora da SEEP Secretaria Estadual de Ensino do Paraná; Pós-graduanda em
Psicopedagogia Clinica e Institucional pela Uniasselvi – polo de Paranavaí.
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The degree of satisfaction and motivation can affect the internal stability of an entire system.
One of the most difficult tasks of a child education school manager is to keep teachers
motivated. The various challenges of the profession, stressful daily life and other factors of
everyday life cause many teachers to become discouraged in their teaching path. However,
there are several measures that managers can take to keep the educational environment
pleasant and captivating, dodging the negative effects of demotivation. A team needs to be
constantly motivated to achieve goals quickly and productively. Thus, this study aims to
reflect on ways to keep the teachers of a Municipal School of Paranavaí motivated, so that
they achieve great results. As methodology was used a theoretical bibliographic method
consisting of the analysis of works and scientific articles, Alves; Luck; Mozini; Adair;
Marques and Barros and a case study, a questionnaire containing nine questions was applied,
applied to the 13 teachers of the municipal school. It was concluded that the majority of
teachers consider themselves to be relatively motivated at work, and the most discouraging
factors are: exhaustion, low salary, lack of structure, lack of interest of students, violence.
INTRODUÇÃO
A motivação está relacionada a todo contexto de vida do ser humano, seja social,
familiar ou profissional. E para compreender o que impulsiona o indivíduo na realização de
suas atividades é fundamental para que possa contribuir no seu desenvolvimento. A
motivação vem sendo investigada há muito tempo por diferentes áreas do conhecimento e
foram criadas muitas teorias e abordagens sobre este fenômeno. No contexto escolar a
motivação tem sido um fator relevante a ser estudado e compreendido tanto de ensino e
aprendizagem dos alunos como nas estratégias e conceitos de ensino adotados pelos
professores (MARQUES, 2010).
As expectativas que recaem sobre o papel do gestor mudaram aquelas ideias de
liderança do gestor que dá ordens e fica sentado olhando os colaboradores obedecerem. O
gestor escolar precisa ter uma liderança adequada, com o domínio da comunicação, buscando
conversar com sua equipe de trabalho de modo equilibrado e positivo, valorizando o potencial
de cada um de sua equipe. Um dos grandes desafios que os gestores enfrentam hoje é o de
manter sua equipe motivada.
O tema de Interesse do estudo é a Motivação de equipe de professores, de uma escola
Municipal de Paranavaí, PR., e o objetivo da pesquisa é o que fazer para manter a equipe de
professores dessa escola motivado.
2. MOTIVAÇÃO E SEUS CONCEITOS
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Uma equipe motivada vê o gestor como alguém que sabe para onde está indo e sente
segurança por estar sendo guiada dessa forma. A motivação deve ser uma característica
intimamente ligada ao caráter do gestor. Com influências positivas no comportamento de seus
colaboradores e, consequentemente, nos resultados da equipe (ADAIR, 2010).
Segundo Vaz (2010) o gestor deve ser o modelo capaz de inspirar, entusiasmar sua
equipe e extrair o melhor de cada um motivando-os. Liderar é lidar com aquilo que deve ser
feito, em face de uma dificuldade, mudança ou crise à qual ninguém houvesse dedicado
atenção. Liderança tem a ver com a relação entre aqueles que aspiram liderar e aqueles que
escolhem seguir seu líder através de suas motivações.
Segundo Guimarães (2009, p. 37), “motivação é um tópico muito estudado pela
psicologia”, para saber o que faz com que as pessoas se comportem da maneira como se
comportam, de onde vem à motivação, e o que ocorre quando as pessoas não são motivadas.
Para Marques (2010), de modo geral, todos nós temos dias em que estamos mais ou
menos animados, porém, em se tratando do trabalho, existem alguns fatores que realmente
podem levam à desmotivação da equipe e a uma queda expressiva no engajamento, motivação
e produtividade dos funcionários (MARQUES, 2010).
Ainda para o autor, uma empresa é composta por profissionais com diferentes origens,
formações, conhecimentos, experiência e crenças. Quando suas energias e motivação são
somadas, os resultados tendem a ser positivos para todos. Entretanto, quando ocorrem
determinados tipos de problemas, o grupo pode perder seu foco na atividade, o seu
entusiasmo pelas tarefas e até mesmo pelo emprego.
De acordo Marques (2010) esses são fatores de desmotivação da equipe:
Conflitos com líderes ou colegas de trabalho;
Falta de processos claros e bem definidos;
Excesso de tarefas e prazos sempre apertados;
Comunicação ineficiente e constantes retrabalhos;
Favorecimento de colegas em detrimento de outros;
Falta de infraestrutura e de condições adequadas para o trabalho;
Metas inalcançáveis e excesso de cobranças;
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0%
Sim
Mais o menos
Não
100%
Nesse item, é apontado como fator que mais desmotiva o trabalho dos professores,
como podemos ver no gráfico 2, cerca de 41% dos professores responderam que é o baixo
salário, enquanto que 41% responderam que é desinteresse dos alunos, que os deixam bastante
desmotivados, pois estamos sempre trabalhando para um melhoramento no aprendizado do
aluno, e 12% dos professores que participaram da pesquisa apontaram como fator que mais
desmotiva o seu trabalho é a falta de reconhecimento do gestor; já 6% falaram que é o
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acúmulo de função, pois ser professor é uma das profissões que mais obteve aumento de
tarefas nos últimos tempos. Assim, é importante destacar que, segundo Baieh & Ferreira
(2010), a democratização das relações de trabalho é a política que rompe a relação
tradicionalmente autoritária e unilateral entre a Administração Pública e seus servidores,
concebendo as relações de trabalho de forma horizontal, incorporando o servidor público
como ente fundamental, e portanto, tanto digno, quanto responsável por suas funções e pelos
serviços prestados à sociedade. Nesse aspecto, devesse destacar a importância do gestor no
delineamento de políticas que nortearão o ambiente escolar, apontada por Libâneo, (2003),
[...] o diretor coordena, mobiliza, motiva, lidera, delega aos membros da equipe
escolar, conforme suas atribuições específicas, as responsabilidades decorrentes das
decisões, acompanha o desenvolvimento das ações, presta contas e submete à
avaliação da equipe o desenvolvimento das decisões tomadas coletivamente
(LIBÂNEO et al., 2003, p. 335).
Sendo o gestor responsável por todas essas funções que estão ligadas diretamente com
o trabalho dos professores, quando as desenvolve de forma insatisfatória, suas ações
repercutem negativamente nas atividades de toda a equipe.
12%
6%
41%
O desinteresse dos alunos
Baixo salário
Acumulo de função
41%
Falta de Reconhecimento dos Gestor
com o gestor que atuam na Instituição. Desse modo, quando tais relações são satisfatórias, os
mesmos participam de forma mais efetiva e motivada no desenvolvimento das atividades da
escola. Enquanto que 8% responderam que mais ou menos o seu nível de influência no
trabalho.
De acordo com Chiavenato (2004, p. 35), “o Gestor capaz de reduzir as incertezas do
trabalho é tido como um motivador porque aumenta a expectativa dos subordinados de que
seus esforços levarão às recompensas procuradas”.
É necessário que a pessoa designada para exercer a função de um gestor tenha
características indispensáveis para liderar o grupo bem como preparo diário para tal prática,
participando de treinamentos e capacitações que possibilitem uma visão holística do ambiente
onde trabalha. O reconhecimento de um professor é um motivo para a busca de ascensão
constante na organização. Nesse sentido, pode-se dizer que a melhor maneira do gestor de
uma escola se relacionar com a sua equipe, é coordenando os trabalhos de forma integrada,
delegando atividades e reconhecendo os esforços dos professores, fazendo com que eles se
sintam importantes no ambiente em que atuam. E “Preocupar-se com a qualidade do trabalho
em equipe é uma questão crucial para o sucesso da organização” (MARINS, 2010).
8%0%
Bom
Mais ou menos
Ruim
92%
Como pode verificar no gráfico 4 a maior parte dos docentes apontaram com 73% que
há uma boa influência dos professores sobre os alunos, o que é fator determinante no
desenvolvimento de seu trabalho. Conforme Alarcão (2001) o momento é de valorização da
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escola que faz a interligação entre as três dimensões da realização humana: a pessoal, a
profissional e a social. A autora ressalta ainda que na escola há a geração de conhecimentos e
relações, comprometimentos e afetos. De acordo com o questionário apenas 14% dos
professores não admitem a importância desta variável.
14% 0%
Bom
Mais ou menos
Ruim
86%
0%
21%
Bom
Mais ou menos
79% Rum
[...] a carreira docente se torna pouco atrativa, pois, apesar de exigir um enorme
investimento pessoal e familiar (diplomas e aprovação em concursos), oferece um
futuro profissional bastante incerto, baixos salários, limitadas possibilidades de
ascensão pessoal, condições precárias de trabalho, além de requerer uma grande
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Por tratar-se de uma experiência da iniciação à docência, este artigo está diretamente
ligado às atividades escolares desenvolvidas em uma Escola Municipal de Paranavaí.
0%
Através do questionário, percebeu-se que, 92% dos professores relatam viver em nível
significativo de estresse; 8% sentem falta de mais segurança contra a violência; por fim, com
a sobreposição de papeis em relação à família dos alunos.
Os professores estão se queixando de exaustão na execução de sua tarefa como
educador, pois de acordo com a pesquisa esse fator se deve a dificuldade em manter a
disciplina, motivar os alunos, avaliar de forma adequada e manter-se atualizado, o que
acarreta numa desmotivação.
O professor passa por funções que vão além de sua formação pedagógica, pois seu
trabalho, tem um envolvimento direto na relação que implica em cuidados e atenções
especiais para com os seus alunos. Neste caso muita energia e força são desprendidas,
deixando o professor exausto e, em muitos casos, desanimadas por verificar que seu trabalho
não gera o efeito esperado (PEREIRA, 2005).
Gráfico 7 - Porque o professor perde sua motivação
12
8%
Nível significativo de
estresse
Falta de segurança contra a
92% violência
7%
0%
Muito satisfeito
36% Muito Insatisfeito
57%
Satisfeito
0% Insatisfeito
Indiferente
23% 23%
0%
Pouco
Muito
54%
Muito pouco
Muitíssimo
Entretanto vale ressaltar que a eficácia deste profissional, tem que ir além do
aprendizado por parte dos alunos, ele tem uma luta constante na busca por novos caminhos
para atingir seus objetivos, conciliando os seus, da escola, da comunidade.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
MARQUES, José Roberto. Fatores que Podem Levar a Desmotivação da Equipe. São
Paulo, 2016
MARINS, Marcos de Afonso. Como trabalhar em equipe ou grupo. Disponível em: Acesso
em: 18 março. 2019.
ANEXO I
Questionário