Proiect didactic

Unitatea de învăţământ: Şcoala gimnazială ,,Avram Iancu” Baia Mare

Data: 9.11.2018

Clasa: Pregătitoare

Propunătoare: Salajan Roxana

1
Disciplina: Matematică

Unitatea de învăţare:

Subiectul: „Numărul și cifra 9”

Mijloc de realizare: activitate frontal, individual.

Tipul lecţiei: fixare şi consolidare

Scopul lecţiei- consolidarea cunoştinţelor despre numărul şi cifra 9

Competenţe specifice:
-SCOPUL LECŢIEI: -înţelegerea numărului 9, ca simbol al mulţimii care are 9 elemente;

-formarea deprinderii de a număra crescător şi descrescător până la 9;

-dezvoltarea deprinderilor de muncă independentă;

-utilizarea limbajului matematic corespunzător ;

-dezvoltarea interesului pentru activităţile matematice.recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-9

-compararea numerelor în concentrul 0-9
-ordonarea numerelor crescător/descrescător în concentrul 0-9

2
 Obiective operaţionale:
a). cognitive
-să redea grafic cifra 9 respectând liniatura caietului, modelul şi încadrarea în pagină;

-să formeze mulţimi cu atâtea elemente câte arată cifra;

-să numere crescător şi descrescător în intervalul 0-9;
-să identificerecunoască vecinii numerelor date;
-să compună şi să descompună numerele date;
-să completeze şirul cu numerele care lipsesc;

-să denumească numerele pare/impare în intervalul 0-9;

-să compare diferite numere folosind semnele grafice:,,<,=,>”;

b). afective

-să participe cu interes la activitate;

c). psiho-motrice

3
-să aibă o poziţie adecvată în bancă;
Strategia didactică

*Metode şi procedee: exerciţiul, explicaţia, exemplificarea, conversaţia, jocul, competiţia

aprecierea verbală;

*Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, ghicitoare, veveriţă, alune, coşuleţ, fişă cu exerciţii;

*Forme de organizare: frontal, individual;

Bibliografie:

1. *** Programa şcolară pentru clasa pregătitoare, anexa 2 la OMECTS nr. 3418/19.03.2013, Bucureşti, 2013
2. *** Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici – program de
formare de tip „blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar, suport de curs METCS, 2012
3. Ghidul învăţătorului pentru clasa pregătitoare, editura DPH, 2012;

4
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:

Etapele activităţii Conţinutul activităţii Strategii didactice Evalu

1. Momentul Pentru buna desfăşurare a activităţii se va asigura:
organizatoric
-aerisirea sălii de grupă;

-aranjarea mobilierului;

-pregătirea materialului distributiv şi demonstrativ;

-intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă, salutul.

3. Captarea atenţiei Se va realiza prin intermediul unei ghicitori:,,E un şase ridicat

Şi e mult mai căutat

Să apară-n cataloage Activitate frontală

Care-i cifra asta, oare?” (nouă)

5
4.Anunţarea temei -Voi anunţa elevii, că în cadrul lecţiei de azi urmează să lucrăm exerciţii pentru
consolidarea şi fixarea cifrei 9.
Front
Vom scrie cifra nouă după model, vom forma mulţimi de elemente câte arată cifra, vom aprec
descompune cifra nouă, vom completa şirul numerelor scrise pe treptele scărilor.

Explicaţia
5. Reactualizarea Jocul didactic:„Formează mulţimea!” Explicaţia
cunoştinţelor
Precizarea sarcinilor şi a regulilor de joc: copiii sunt împărţiţi în trei grupe. Fiecare Demonstraţia Evalu
anterioare
grupă a primit câte un coşuleţ cu jetoane diferite (anexa 1,2,3- mere, ursuleţi, oameni de
Exerciţiul
zăpadă). După fiecare cerinţă rezolvată se evaluează şi se acordă câte o bulină, dacă
răspunsul este corect. Jocul didactic

6
 Copiii vor forma mulţimi cu jetoanele din coşuleţe. Se va cere copiilor să aşeze Activitate pe grupe
mulţimile una lângă alta, de la stânga la dreapta. Va răspunde, pe rând, câte un
Evalu
reprezentant de la fiecare echipă.
rapor
–Câte mulţimi aţi format?(copiii numără mulţimile, apoi spun că au format 3 mulţimi). cantit
Coşuleţe cu jetoane
–Câte elemente are mulţimea merelor? (8 ).
(imagini şi cifre)
-Dar mulţimea ursuleţilor?(8)

–Câte elemente are mulţimea oamenilor de zăpadă? (8).

Copiii vor ridica, pe rând, jetonul cu cifra corespunzătoare numărului de elemente.

-Până la ce număr aţi învaţat să număraţi?(8)

Se cere copiilor (câte un reprezentant) din fiecare grupă să numere crescător şi Evalu
descrescător în limitele 1-8. rapor
cantit
Se vor arăta apoi, diferite cifre, iar fiecare grupă va forma mulţimi cu tot atâtea
elemente cât arată cifra.(6, 3,8,7,4).

Se aplaudă grupa sau grupele câştigătoare În această etapă a lecţiei vom rezolva câteva Evalu
exerciţii orale, pe baza cunoştinţelor dobândite anterior:. numă

-număraţi crescător de la 0-9

-număraţi descrescător de la 9-0

7
 -enumeraţi cifrele pare cuprinse între 0-9

-enumeraţi cifrele impare cuprinse intre 0-9

-enumeraţi trei numere mai mici decât 9

-enumeraţi doua numere mai mari decât 7

-spuneti care sunt vecinii numarului 5,dar 7?

-enumeraţi numerele cuprinse între 6-9.

6.Dirijarea învăţării Se cere unui copil să aşeze la tabla magnetică, o mulţime de fetiţe care să aibă 8 -Demonstraţia Front
elemente.
Exerciţiul prin a
-Câte elemente are mulţimea fetiţelor ?” ( are 8 fetiţe)
Conversaţia
Se construieşte o alta mulţime de băieţei echipotenta cu prima.
Explicaţia
Se adaugă la cea de-a doua mulţime încă un element.
Problematizarea
Se constată, prin formarea de perechi, că noua mulţime are cu un obiect mai mult decât
-Activitate frontală
prima mulţime.
-Tablă magnetică
-Ce s-a întâmplat cu mulţimea băieţeilor dacă i s-a mai adaugat un băieţel?(are mai
multe obiecte decât prima mulţime ). Piese şi cifre cu
magnet
-Câte elemente are în plus?( unul) Evalu
Planşă cu cifra 9 prin a
8
Se specifică numărul elementelor şi modul de obţinere a mulţimii noi.

Se construiesc şi alte mulţimi echipotente cu a doua mulţime, formate din alte elemente.
(păsărele, iepuraşi)

Se precizează că mulţimea care are mai mult cu un obiect decât cea cu 8, este mulţimea
cu 9 obiecte, căreia îi corespunde cifra 9. Numărul 9 este mai mare cu o unitate decât
numărul 8.

Se intuieşte cifra 9, precizându-se că seamănă cu un şase întors .

Se cere copiilor să Pentru început, elevii vor reda grafic cifra 9 în caiete,(o jumătate de
pagină) având ca model trei rânduri începute anterior de către învăţătoare.

În tot acest timp învăprecizeze ce număr şi cifră corespund grupei cu 9 obiecte.ţătoarea

se plimbă printre bănci, urmărind elevii în respectarea liniaturii caietului,a modelului
Activitate frontală
redactat, a redării grafice şi le oferă ajutor dacă este nevoie.

Urmează rezolvarea fisei de lucru din caietul special (ANEXA1).

Rezolvarea acestei fişe se realizează de către elevi împreună cu învăţătoarea atât oral
cât şi în scris. Elevii primesc explicaţii legate de cerinţele exerciţiilor.

Sarcinile fişei de lucru:

-să redea după model cifra 9

9
 -să formeze mulţimi cu atâtea elemente câte arată cifra

-să descompună cifra 9

-să completeze şirul numerelor scrise pe treptele scărilor.

7.Obţinerea În acestă etapă se va desfăşura un joc intitulat: ,,Ajut-o pe Riţă-veveriţa!”Copiii vor -Conversaţia Evalu
performanţelor primi fişe pe care le vor rezolva (anexa 5).
Explicaţia

-Activitate
Învăţătoarea le aduce elevilor o veveriţă de pluş şi un coşuleţ cu alune. individuală

-Exerciţiul
individual, scris.
Elevii o vor ajuta pe veveriţă să adune provizii pentru iarnă, aceştia vor fi aşezati pe
cinci rânduri având pregătite la tabla cate un set de exerciţii pentru fiecare rând(câte un
exerciţiu pentru fiecare elev din rand),(ANEXA 2) vor merge la tablă pentru a rezolva
everciţiile câte un elev de pe fiecare rând, în ordinea băncilor, la fiecare exercitiu
rezolvat corect vor primi câte o alună, iar la final vom număra cate alune a reuşit să
adune pentru veveriţă fiecare rând.

Scopul jocului: fixarea şi consolidarea cifrei 9 prin diferite exerciţii în cadrul jocului;

Regulile jocului

10
 -să respecte ordinea aşezării în bancă, în rezolvarea exerciţiilor;

-să fie atenţi la rezolvarea exerciţiilor celorlalţi colegi; indivi

-să urmărească corectitudinea rezolvării exerciţiilor;

La finalul jocului se împarte recompesa copiilor.

Sarcinile fişei de lucru:

-încercuieşte grupurile de obiecte care corespund cifrei 9;

-completează casetele cu atâtea elemente cât îţi arată cifrele;

-completează cifrele care lipsesc.

9. Încheierea Se vor face aprecieri asupra modului de lucru şi de participare a copiilor la activitate, ConversaţiaExplicaţi
activităţii calitatea răspunsurilor şi modul de comportare.. a

Se împart stimulente copiilor .

11