Programa 2019

1. PRESENTACIÓN

1.1. Carrera: Letras

1. 2. Asignatura: Lingüística General II

1.3. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA

Preliminares metodológicos. Las teorías lingüísticas de la sintaxis, la morfología, el léxico y el
significado. Las interfaces. La constitución de las teorías. Teoría-datos. Teoría y modelos teóricos.
Sintaxis. Unidades y relaciones jerárquicas. Las categorías y la conformación de las estructuras,
condiciones y restricciones. Cuestiones del español.
Morfología. La morfología inflexional y la sintaxis. La morfología derivacional: los procesos de
formación de palabras. Aspectos teóricos. Formas de representación.
Léxico. Relación del léxico con la sintaxis y la morfología. La descomposición léxica. Los
componentes de sentido. Significado estructural y significado conceptual. La productividad léxica.
El estudio del significado. El significado en las estructuras sintagmáticas y en las morfológicas; el
significado en el léxico.
Lingüística histórica. Procesos de derivación y de formación. Resistematización. Categorías
fundamentales de la formación del español.

1.4. PROFESOR TITULAR Y EQUIPO DE CÁTEDRA

Prof. titular: Dra. Patricia Rogieri
Prof. adjunta: Mg. Marcela Bassano
Ayudante 1º Categ.: Prof. Claudia Kocak
Ayudantes Alumnos: Lucio Braida
Paula Turco
Julián Pagani

2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVOS GENERALES
- A partir de operaciones de lectura teórica, contrastar los presupuestos que acerca de la
la relación estructura-significado circulan en los textos inscriptos en los estudios
lingüísticos;
- operar con criterios teórico-metodológico-analíticos explícitos de las teorías
lingüísticas tratadas en el análisis de datos;
- reconocer la lógica teoría lingüística-teoría gramatical-gramática de la lengua en las
resoluciones analíticas de cuestiones gramaticales del español.

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2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Abordar la gramática de la lengua española desde la teoría lingüístico-gramatical de
modo explícito;
- reconocer y caracterizar las unidades de análisis lingüístico-gramatical a partir de
criterios formales;
- en las unidades de publicación, explicitar una lectura teórico-metodológica en
correlación con el género discursivo sobre la idea directriz de que toda opción (teórica,
metodológica, epistemológica, profesional, etc.) se constituye en matriz de presupuestos
y que tal elección es resultante de un trabajo de selección de argumentos históricamente
situados.

3. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA

CORRESPONDIENTE
3.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO - METODOLÓGICA
El diseño del programa analítico articula la lectura transversal sobre dos ordenadores
básicos: el primero, sustentado en la pregunta acerca del orden de inscripción
ontológico, epistemológico y metodológico del objeto, y el segundo, sustentado en la
relación teoría lingüística-teoría gramatical-gramática. Para ello, el trabajo se organiza
en la tensión constante entre teoría lingüística y datos, para dar respuestas posibles a la
pregunta canónica de los estudios lingüísticos, esto es, “cómo el sonido se asocia al
significado”.
Ubicada en el ciclo básico del plan de estudios, y –en el presente año académico–
cursada mayoritariamente por estudiantes en su segundo año de carrera, la propuesta de
trabajo se organiza en torno de las preguntas que acerca del lenguaje y su naturaleza
instituye(n) la(s) teoría(s) lingüística(s), y más específicamente, alrededor del juego
singular-plural subsidiario del enunciado saussureano “el punto de vista crea el objeto”
que un tratamiento histórico de la lingüística contemporánea pondría en riesgo. Así, el
eje articulador del programa se constituye en torno de los modelos de lenguaje
propuestos por el estructuralismo y el generativismo y las teorías gramaticales
consecuentes abordados con el fin de explicitar las siguientes tópicas metodológicas:
- la pregunta por el lenguaje, su naturaleza y su modo de existencia;
- la distinción fenómeno-objeto de estudio, que correlaciona lo-dado con lo-
construido teóricamente y sus modos de inscripción ontológica y epistemológica;
- el concepto de punto de vista teórico que correlaciona con el hecho de la no
universalidad, la no sinonimia entre criterios, conceptualizaciones y categorías.
Se abordan entonces, en el polo de las teorías, los modelos de lenguaje propuestos por la
lingüística estructural y la lingüística generativa. En el polo de los datos, los estudios
gramaticales del español son analizados a partir de la relación entre la teoría lingüística,
la teoría gramatical y la gramática.

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En sentido amplio y en su instancia descriptiva, la gramática de la lengua española
propone la explicitación de propiedades de los elementos y las combinaciones posibles
sostenes de las relaciones estructura-significado. En sentido restringido, la gramática
describe las propiedades de la relación estructura-significado en el marco de los
modelos de lenguaje asumidos. En tal sentido, se abordan las relaciones entre sintaxis y
léxico y las interfaces, hecho que provoca –en el marco del Plan de Estudios– que, en la
cartografía de los estudios lingüísticos por la que el estudiante transita en el Área
Lingüística y Lenguas, se establezcan correlaciones (verticales) con Análisis del texto,
por la pregunta acerca del lenguaje y el sujeto; con Lingüística General I, por los
criterios para la constitución del objeto de estudio lingüístico, con Socio-Lingüística y
Psico-Lingüística por las discusiones acerca del objeto, el tratamiento de los datos y la
metodología consecuente; con Lengua Española I-II-III, por el abordaje al español de
los dominios gramaticales (en concurrencia con los pragmáticos, funcionales,
interaccionales, computacionales), y horizontales con Latín I, Griego I y Lengua
Española I en la operación con criterios descriptivos explícitos en el tratamiento de los
datos lingüísticos.

Instancias de trabajo
- Clases teóricas/teórico-prácticas, en las que se exponen los lineamientos de trabajo
teórico, el diseño de los ejes de discusión en que se inscribe el tema y se ofrecen las
pautas para el abordaje del material bibliográfico.
- Clases prácticas, en las que se realizan las operaciones de lectura de la bibliografía y
análisis de datos referidos al tema expuesto en las clases teóricas y se resuelven
ejercicios y problemas.
- Talleres de lectura optativos en los que se aborda el material bibliográfico conforme
los objetivos del programa y cronograma de clases teóricas y prácticas; lectura en
grupos con una dinámica horizontal a/c Ayudantes Alumnos con antigüedad en la
cátedra y coordinación general a/c prof. titular.
- Una dinámica de trabajo en los Horarios de consulta semanales basada en el trabajo
de revisión, el trabajo resuntivo, el trabajo aclaratorio y el trabajo orientador de los
recorridos de lectura propuestos para el abordaje de los temas y el material bibliográfico
correspondiente.

Materiales
La cátedra proporciona al estudiante para el cursado anual:
Cronograma de temas y Agenda de lecturas correspondientes (por cuatrimestre), con el objeto
de que el estudiante asista a clases con una primera lectura de la bibliografía pertinente. El
objetivo último es que al finalizar el cursado el estudiante haya completado –con la dinámica de
trabajo y el modo de leer implementado en teóricos y prácticos– la lectura de la bibliografía
obligatoria.

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Fichas de trabajo, con selección de apartados relevantes de textos de lectura no obligatoria
(correspondientes a las unidades temáticas planificadas) focalizados para el retrabajo en clases
prácticas (registradas en Lecturas obligatorias y complementarias según corresponda).
Cuadernos de cátedra, en los que se presentan los tópicos relevantes del modo de leer
lingüístico propuesto en las unidades temáticas. Este material está doblemente orientado, al
tema en términos introductorios y de modo mediador a la lectura de los textos fuente– y al
lector estudiante del primer ciclo de la carrera.
Cuadernos del Centro de Estudios de Lingüística Teórica/CELT-FHyA-UNR, Serie Teoría
Lingüística, autoría de los docentes a cargo del dictado de las clases teóricas, con el objeto de
realizar lecturas sustantivas orientadas.
Traducciones de cátedra de circulación interna, sobre unidades de publicación
convencionalizadas para la comunicación científico-académica de temas de indagación en
progreso.
Consignas de monitoreo de lectura y revisión de material bibliográfico.
Talleres de lectura optativos en los que se abordan los textos fuente conforme los objetivos del
programa y cronograma de clases teóricas y prácticas; lectura en grupos con una dinámica
horizontal a/c Ayudantes Alumnos con antigüedad en la cátedra y coordinación general a/c prof.
titular.
Una dinámica de trabajo en los Horarios de consulta semanales basada en el trabajo de
revisión, el trabajo resuntivo, el trabajo aclaratorio y el trabajo orientador de los recorridos de
lectura propuestos para el abordaje de los temas y el material bibliográfico correspondiente.
Página de cátedra Comunidades UNR como medio de comunicación cátedra-
estudiante reservorio de guías de monitoreo, lecturas, orientaciones de trabajo,
evaluaciones e información actualizada con la función distintiva de operar como
memoria del trabajo y la dinámica propuesta por la cátedra.
La idea básica es que el estudiante aborde en las instancias de dictado el tema
programado y que, al finalizar el curso, haya relevado las lecturas obligatorias
correspondientes.

3.2. Contenidos
El desarrollo de contenidos que se presenta se inscribe en los lineamientos
programáticos relativos a las correlaciones temáticas acordadas con las cátedras del
Área Lingüística y Lenguas para el año académico.

Módulo de dictado transversal

Sobre paradigmas de investigación en lingüística. Cuestiones metodológicas
Núcleos conceptuales
(i.) Acerca de la lógica ontología/epistemología/metodología/teoría lingüística/técnicas
de investigación.

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(ii.) Supuestos paradigmáticos. La tríada hablante/lenguaje/mundo. Fenómeno de
lenguaje y dato lingüístico. Lo-normativo, lo-regulativo y lo-constitutivo en el
lenguaje.
(iii.) Descripción, explicación y comprensión. Operaciones analíticas.
(iv.) Interfaces.
(v.) Acerca de la lógica opción paradigmática/opción genérica en la comunicación
académico-científica en los estudios lingüísticos. Validación expositiva.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD de dictado transversal

Bourdieu, P. El campo científico en Intelectuales, política y poder. Buenos Aires:
Eudeba. [1999] 2003. 75-110.
Cabré, M. T. y M. Lorente. Panorama de los paradigmas en lingüística en Enciclopedia
Iberoamericana de Filosofía. Vol. Ciencias exactas, naturales y sociales, coordinado
por A. Estany. Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Científicas. 2004.
Peirce, Ch. S. La fijación de la creencia en Ch. S. Peirce El hombre, un signo.
Barcelona: Crítica. 1988.
Pérez, L. y P. Rogieri. Retórica de la producción científica. Los modos de decir en la
escritura académica en Pérez, L. y P. Rogieri (dirs.). Retórica y figuración. Lenguaje,
verdad y creencia en la escritura académica II. Rosario: FHUMYARediciones.
2016.
Cuadernos y fichas de cátedra
Rogieri, P. Teoría lingüística: modos de leer. Cuaderno de cátedra Lingüística General
II. Esc. de Letras, FHyA-UNR. 2019.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD de dictado transversal

Chalmers, A. Las teorías como estructuras: Los Programas de Investigación en ¿Qué es
esa cosa llamada ciencia? Madrid: SXXI. 1982.
Chomsky, N., M. Foucault y Fons Elders. Naturaleza humana: justicia vs poder. Un
debate. Parte I: Acerca de la naturaleza humana. Buenos Aires: Katz. 2007.
Díaz, E. (ed.). La posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la
modernidad. Buenos Aires: Biblos.2000.
Klimovsky, G. Las desventuras del Conocimiento Científico. Buenos Aires: AZ Editora.
(caps. 4 y 10). 1997.
Pardo, R. La problemática del método en las ciencias naturales y sociales en E. Díaz
(ed.). Metodología de las ciencias sociales. Buenos Aires: Biblos. 2000.
Samaja, J. Epistemología y metodología. Elementos para una teoría de la investigación
científica. Buenos Aires: Eudeba. 1993.
Samaja, J. El proceso de la ciencia. Una breve introducción a la investigación
científica. Mimeo. 2006.
Virno, P. Cuando el verbo se hace carne. Lenguaje y naturaleza humana. Buenos Aires:
Cacturs-Tinta Limón. 2004.

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UNIDAD I
Teoría lingüística y teoría gramatical. Punto de vista estructural y punto de vista
generativo. Presupuestos. Modelos. Punto de vista, objeto de estudio, categorías.
I.1. Punto de vista estructural. Distribucionalismo norteamericano. Principios teóricos.
Determinación de unidades. Criterios. Datos y corpus. Estructuralismo europeo.
Presupuestos teóricos y metodológicos. Forma y sentido en el lenguaje.
I.2. Punto de vista generativo: I.2.1. Presupuestos teóricos y metodológicos. Gramática
Universal y Problema de Platón. I.2.2. Marco Biolingüístico. Monismo. Tesis
Minimalista Fuerte. Infinitud discreta y recursión.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD

Sobre I.1.
Benveniste, E. Naturaleza del signo lingüístico; Categorías de pensamiento y categorías
de lengua; Los niveles del análisis lingüístico; Forma y sentido en el lenguaje en
Problemas de lingüística general. Buenos Aires: SXXI. 1991.
Bloomfield, L. Lenguaje. Lima: Universidad Mayor de San Marcos. 1964 (selección).
Hockett, Ch. Curso de lingüística moderna. Buenos Aires: EUDEBA. 1971. (selección).
Jakobson, R. Dos tipos de lenguaje y dos tipos de trastornos afásicos en Jakobson, R. y
M. Halle. Fundamentos del lenguaje. Madrid: Ayuso. 1974.
Sobre I.2.
Anula, A. Los datos y el estudio del lenguaje en E. Miguel, M. Fernández Lagunilla y F.
Cartoni (eds.). Sobre el Lenguaje: miradas plurales y singulares. Arrecife: UAM.
1998.
Bassano, M. Fundamentos filosóficos y epistemológicos del Programa de investigación
de la gramática generativa chomskiana: Tensión entre descripción y explicación.
Cuadernos del CELT, año1, n°1. FHyA-UNR. 2000.
Bassano, M. y P. Rogieri. El lugar del dato en la teoría lingüística. Revista de Letras N°
2, FHyA. Rosario: UNR Editora. 92: 94. 1990.
Bosque, I. y V. Demonte (dirs.). Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid:
Espasa-Calpe. Introducción. 1999.
Bosque, I. y J. Gutiérrez-Rexach. Fundamentos de sintaxis formal. Madrid: Akal (caps.
1.; 2.1.-2.3). 2009.
Cuadernos y fichas de cátedra
Rogieri, P. Temas y problemas biolingüísticos. Cuaderno de Cátedra LGII. Rosario:
Facultad de Humanidades y Artes, UNR. 2018.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD

Benveniste, E. ‘Estructura’ en lingüística, Ojeada al desenvolvimiento de la lingüística;
Observaciones sobre la función del lenguaje en el descubrimiento freudiano en
Problemas de lingüística general. Buenos Aires: SXXI. 1991.
De Mauro, T. Notas a la edición crítica Curso de lingüística general de F. de
Saussure. Madrid: Alianza. 1987.

6
Ducrot, O. ¿Qué es el estructuralismo? Buenos Aires: Losada. 1971.
Gil, J. M. Las explicaciones deductivas e inductivas en lingüística en Revista Instituto
de Filosofía. Campinas, vol. 29: 93-151. 2006.
Hjelmslev, l. Lingüística Estructural, Para una semántica estructural en Ensayos
Lingüísticos. Madrid: Gredos.
Klimovsky, G. Las desventuras del Conocimiento Científico. Buenos Aires: AZ Editora.
(caps. 4 y 10). 1997.
Mattheus, P. Breve historia de la lingüística estructural. Madrid: Akal. 2009.
Milner, J.C. El periplo estructural. Buenos Aires: Amorrortu. 2003.
Milner, J.C. Introducción a una ciencia del lenguaje. Buenos Aires: Bordes Manantial.
2000.
Nethol, A. M. (ed.). Ferdinand de Saussure por A. M. Nethol, A. J. Greimas, R. Godel,
R. S. Wells, E. Benveniste, L. Hjelmslev, J. Starobinsky. Buenos Aires: SXXI. 1971.
Saussure, F. Escritos de lingüística general. Barcelona: Gedisa. 2004.

UNIDAD II
Criterios de definición de las categorías y funciones gramaticales.
II.1. Punto de vista estructural. Las funciones gramaticales como primitivas.
Revisión de presupuestos teóricos y metodológicos. Niveles y categorías. La
conceptualización del rasgo como unidad de análisis.
Clases de palabras como clases funcionales. Operaciones formales de reconocimiento
de las funciones gramaticales. La oración, criterio sintáctico-funcional.
II.2. Punto de vista generativo. Las funciones gramaticales como derivadas.
Estructura argumental del predicado. Teoría de la estructura sintagmática. Relaciones.
Categorías léxicas y funcionales. La cláusula. Relación predicado-argumento. Selección
y saturación. Posiciones argumentales y no-argumentales. Asimetría argumento
externo-argumento interno.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD

Sobre II.1.
Barrenechea, A. M. y M. Manacorda de Rosetti. Estudios de gramática estructural.
Buenos Aires: Paidós. 1980.
Bosque, I. Las categorías gramaticales. Madrid: Síntesis. 1990.
Fernández Ramírez, S. Gramática española. 4: El verbo y la oración. Volumen
ordenado y completado por Ignacio Bosque. Madrid: Arco/Libros. 1986.
Hockett, Ch. Curso de lingüística moderna. Buenos Aires: EUDEBA (selección). 1971.
Jakobson, R. y M. Halle. El Lenguaje a nivel de sus rasgos distintivos en Fundamentos
del Lenguaje. Madrid: Ayuso. 1973.
Lyons, John. Introducción a la lingüística y el lenguaje. Madrid: Teide. 1982.
Martinet, A. Elementos de lingüística general. Madrid: Gredos (Prólogo y cap. 1). 1978.
Moreno Sandoval, A. Gramáticas de unificación y rasgos. Madrid: A. Machado Libros.
Apéndice Nociones de teoría gramatical. 2001.

7
Sobre II.2.
Múgica, N. y Z. Solana. Gramática y léxico. Teoría lingüística y teoría de adquisición
del lenguaje. Buenos Aires: Edicial. Cap.2. 1999.
Múgica, N. Léxico. Cuestiones de forma y significado. CELT, FHyA-UNR. 2003.
Rogieri, P. La Teoría de Principios y Parámetros. Cuadernos CELT n° 2. FHyA-UNR.
1997.
Cuadernos y fichas de cátedra
Kocak, C. Perspectivas sobre el Estructuralismo en Lingüística. Cuaderno de cátedra.
Lingüística General II, Esc. de Letras, FHyA-UNR. 2016.

UNIDAD III
Estudios de la cláusula.
III.1. Operaciones. Ensamble interno y externo. Derivación e interfaces.
III.2. Periferia izquierda. La descomposición del dominio de SCOMP. Fuerza y Finitud.
Tópico y foco. La proyección STópico.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD

Boeckx, C. Linguistic Minimalism: Origins, methods, and aims. Oxford: Oxford
University Press. Caps. I-IV. 2006.
Boeckx, C. & M. Piattelli-Palmarini. Language as a natural object – linguistics as a
natural science. The Linguistic Review 22. 447- 466. 2005.
Bosque, I. y J. Gutiérrez-Rexach. Fundamentos de sintaxis formal. Madrid: Akal. 5.1-
5.6. 2009.
Hernanz, M. L. y G. Rigau, Variación dialectal y periferia izquierda en Dins B.
Fernández. I. Laka (eds.). Andolin gogoan: Essays in honour of Professor Eguzkiza,
Servei Editorial de la UPV-EHU: Bilbao, 435-452.
Mora, I. y S. Palillo. Ficha de trabajo: Three Factors in Language Design de Noam
Chomsky (2005). Cátedra LGII, Escuela de Letras, FHyA-UNR. 2011.
Múgica, N. La periferia y las condiciones estructurales. f/d 2014.
Rodríguez Ramallé, t. M. Los conectores, entre la sintaxis, la semántica y la pragmática
en CLAC (24) revista electrónica, Círculo de Lingüística Aplicada a la
Comunicación. Universidad Complutense de Madrid. 74-90. 2005.
Rizzi, L. The Fine Structure of the Left Periphery in L. Haegeman (ed.), Elements of
Grammar. Handbook in Generative Syntax. Dordrecht: Kluwer. 1997.

Cuadernos y fichas de cátedra

Bassano, M. Polémica sobre la facultad de lenguaje. Cuaderno de cátedra Lingüística
General II. Facultad de Humanidades y Artes. UNR. 2014
Bassano, M. Ficha de trabajo Chomsky, Noam. (2007). Approaching UG from below.
Cátedra Lingüística General II, FHyA-UNR. 2011.

8
Bassano, M. Traducción de fragmentos de The Cartography of Syntactic Strucutres de
Cinque, G-Rizzi,L. (2008). Studies in Lingüistics, Working Papers, Vol. 2. 2017.
Rogieri, P. Sintaxis de rasgos. Ensamble, Acuerdo, Interpretabilidad/Valuación. Ficha
de cátedra Lingüística General II, Escuela de Letras, FHyA-UNR. 2011.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD I

Boeckx, C. On the locus of Asymmetry in UG. Catalan Journal of Linguistics 8: 41-53.
2009.
Belletti, A. (ed.). Structures and beyond. The cartography of syntactic structures, vol. 3.
New York: Oxford University Press. 2004.
Pesetsky, D. y E. Torrego. Case in C. Boeckx (ed.). The Oxford Handbook of Linguistic
Minimalism. Oxford University Press. 2012.
Zubizarreta, M. L. Las funciones informativas: tema y foco en I. Bosque y V. Demonte
(dirs.) Vol III. 1999.

UNIDAD IV
Estudios de léxico y morfología.
IV.1. Léxico y sintaxis. Hipótesis lexicista. Teorías proyeccionistas y neo-
construccionistas. Estructura temática y estructura argumental. Estructura argumental y
clases sintácticas de verbos. El aspecto léxico. Eventividad.
IV.2. Sintaxis, léxico y morfología. Morfología inflexional y morfología derivacional.
Procesos de formación de palabras. Derivación y composición.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD

Mendikoetxea, A. En busca de los primitivos léxicos y su realización sintáctica. Del
léxico a la sintaxis y viceversa en 2ª Xarxa Temàtica de Gramàtica Teòrica.
Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona. 2004.
Miguel, E. El aspecto léxico en I. Bosque y V. Demonte (dirs.). Gramática descriptiva
de la lengua española, vol. 2. Madrid: Espasa. 1999.
Múgica, N. La delimitación eventiva y la transitividad. Revista de Letras N° 8, vol.
Estudios Lingüísticos. FHyA- UNR. 2003.
Múgica, N. Los derivados nominales en *-dor del español. Revista de Letras N° 5,
Escuela de Letras, FHyA-UNR. 1997.
Múgica, N. Ciminari, L. y C. Kocak. El contenido ausente: léxico/estructuras en
AAVV. Estudios del lenguaje y enseñanza de la lengua. Venado Tuerto: Juglaría.
2004.
Rodríguez Ramallé, T. M. Manual de sintaxis del español. Madrid: Castalia. 2005.
Varela Ortega, S. Fundamentos de morfología. Madrid: Síntesis. 1990.
Varela Ortega, S. Sobre las relaciones de la morfología con la sintaxis. Revista
Española de Lingüística. 29, 2. 257-281. 1999.
Varela Ortega, S. Morfología léxica: la formación de palabras. Madrid: Gredos. 2005.

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Cuadernos y fichas de cátedra
Palillo, S. Eventividad. Ficha de cátedra LGII, Escuela de Letras, FHyA-UNR. 2010.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD IV

Belletti, A. y L. Rizzi. Los verbos psicológicos y la teoría temática en V. Demonte y M.
Fernández Lagunilla. Sintaxis de las Lenguas Románicas. Madrid: El Barquero.
1989.
Chomsky, N. Observaciones sobre la nominalización en V. Sánchez De Zavala (comp.).
Semántica y sintaxis en la lingüística transformatoria/2. Madrid: Alianza
Universidad. 1976.
Demonte, V. Preliminares de una clasificación léxico-sintáctica de los predicados
verbales del español en S. Grosse y A. Schönberger (eds.). Ex oriente lux: Festcbrift
für Eberhard Gärtner zu seinem 60. Geburstag. Frankfurt am Main: Valentia. 2002.
Demonte, V. Qué es sintáctico y qué es léxico en la interfaz entre sintaxis y léxico-
semántica: hipótesis y conjeturas en Actas del VI Coloquio Internacional de
Lingüística Hispánica. Universidad de Leipzig.
Demonte, V. Los eventos de movimiento en español: construcción léxico-sintáctica y
microparámetros preposicionales en J. Cuartero Otal, L. García Fernández y C.
Sinner (eds.). Estudios sobre perífrasis y aspecto. München: Peniope. 2011.
Hale, K. & S. Keyser. On the argument structure and the lexical expression ofsSyntactic
relations en K. Hale. & S. Keyser (eds.). The View from Building 20. Cambridge:
MIT Press. 53–109. 1993.
Hale, K. & S. Keyser. The basic elements of argument structure. MIT Working papers
in linguistics 32: Papers from the Upenn/ MIT Roundtable on ArgumentStructure.
Cambridge: MIT. 73-118. 1998.
Vendler, Z. Verbs and times in Z. Vendler. Linguistics in Philosophy. Cornell
University Press. 1967.

3.2 BIBLIOGRAFÍA GENERAL

Durante el cursado, conforme la dinámica de trabajo efectiva con el estudiante se
trabajará con artículos publicados en los volúmenes de la especialidad. Se
considerarán de lectura obligatoria.
Adger, D. & P. Svenonius. Features in Minimalist Syntax in The Oxford Handbook of
Linguistic Minimalism, edited by Cedric Boeckx. Oxford: Oxford University Press.
2010.
Allwood, J., L.-G. Anderson y Ö. Dahl. Lógica para lingüistas. Madrid: Paraninfo.
1981.
Boeckx, C. Linguistic Minimalism: Origins, Methods, and Aims, Oxford University
Press. 2006.
Boeckx, C. The Biolinguistics Manifesto, Biolinguistics 1: 001-008. 2007.
Boeckx, C. & N. Hornstein. The varying aims of linguistic theory in Fanck, Julie and
Jean Bricmont (eds.). Cahiers Chomsky. Paris: L’Herne. 61-77. 2007.

10
Bosque, I. Las categorías gramaticales. Madrid: Síntesis. 1998.
Bosque, I. y V. Demonte (dirs.). Gramática descriptiva de la lengua española. 3 vols.
Madrid: Espasa-Calpe. 1999.
Bosque, I. y J. Gutiérrez-Rexach. Fundamentos de sintaxis formal. Madrid: Akal. 2009.
Bricmont, J. y J. Franck (coords.). Chomsky [I]. Teoría lingüística y procesos del
lenguaje. Madrid: Editorial Popular. 2010.
Cinque, G. Adverbs and functional heads. Oxford: Oxford University Press. 1999.
Chomsky, N. Lingüística Cartesiana. Madrid: Gredos. 1966.
Chomsky, N. El conocimiento del lenguaje. Su naturaleza, orígenes y uso. Madrid:
Alianza. 1986.
Chomsky, N. El Programa Minimalista, Madrid: Alianza. 1999.
Chomsky, N. Minimalist Inquiries: The Framework in Roger Martin, David Michaels &
Juan Uriagereka (eds.). Step by Step: Essays on minimalist syntax in honor of
Howard Lasnik. 89-156. Cambridge, Mass.: MIT Press. 2000.
Chomsky, N. Indagaciones Minimalistas en AAVV. El Lenguaje y la Mente Humana.
Barcelona: Ariel. 2002.
Chomsky, N. Beyond explanatory adequacy. Cambridge, Mass.: MITWPL, 20.
Reeditado en Belletti, Adriana (ed.). Structures and Beyond. The Cartography of
Syntax Structures (Vol. 3). Oxford, NY: Oxford University Press. 104-131. 2004.
Chomsky, N. Three factors in language design. Linguistic Inquiry 36: 1-22. 2005.
Chomsky, N. Biolingüística y capacidad humana. Forma y función 19 (2006): 57-71.
Bogotá (publicado también en Anales de la Hungarian Academy of Sciences). 2005.
Chomsky, N. Approaching UG from below in Saverland, U. & H. M. Gärtner (eds.).
Interfaces+Recursion=Language? Chomsky’s minimalism and the view for syntax-
semantics. Berlin: Mouton de Gryter. 1-30. 2007.
Cinque, G. & L. Rizzi. The cartography of syntactic structures. STiL – Studies in
Linguistics vol. 2. 2008.
Collins, J. A question of responsability. Postal, Chomsky, and Gödel. Biolinguistics
3.1.: 099-103. http: www.biolinguistics.eu. 2009.
De Mauro, T. Notas de la edición crítica Curso de lingüística general de F. de
Saussure. Madrid: Alianza. 1983.
Grimshaw, J. B. Argument Structure. Cambridge, Massachusetts: MIT Press. 1990.
Hale, K. y S. Keyser. On argument structure and the lexical expression of syntactic
relations en Halle K. y S. Keyser (eds.). The view from building 20. Essays in honor
of Sylvain Bromberger. Cambridge and London: The MIT Press, 53-108. 1993.
Hjelmslev, L. Ensayos lingüísticos. Madrid: Gredos. 1987.
Jackendoff, R. Fundamentos del Lenguaje. México: FCE. 2012.
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11
Kandybowicz, J. Externalization and emergence: On the status of parameters in the
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Zagona, K. The syntax of spanish. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 2002.

4. RÉGIMEN DE CURSADO Y EVALUACIÓN ESTABLECIDO POR LA

CÁTEDRA
4.1 EVALUACIÓN Y CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIÓN
4.1.1. Alumnos Regulares
i. Parciales: aprobación del 100% de los parciales, con recuperatorio para cada parcial.
ii. Trabajos Prácticos: aprobación del 100% y recuperatorio.
Carga horaria semanal obligatoria del alumno para regularizar: 4 Hs.

4.1.2. Alumnos con modalidad de cursado Regular Semipresencial

i. Parciales: aprobación del 100% de los parciales, con recuperatorio para cada parcial.
ii. Trabajos Prácticos: aprobación del 100% y recuperatorio.
iii. Primer cuatrimestre: trabajo sobre resolución de ejercicios/problemas conforme
temario dictado. Segundo cuatrimestre: trabajo monográfico sobre un tema del temario
dictado.
Carga horaria obligatoria del alumno para regularizar/modalidad Regular
Semipresencial: 40 % de clases dictadas (s/Reglamento).

4.1.3. Alumnos con modalidad Régimen de cursado especial y/o accesible

i. Parciales: aprobación del 100% de los parciales, con recuperatorio para cada parcial.
ii. Trabajos Prácticos: aprobación del 100% y recuperatorio.
Carga horaria obligatoria del alumno para regularizar/Régimen de cursado
especial y/o accesible: 40 % de clases dictadas (s/Reglamento).

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4.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIÓN
- Alumnos regulares con Promoción Directa:
i. Parciales: aprobación del 100% con un mínimo de B (7) en cada parcial, sin
recuperatorio.
ii. Trabajos Prácticos: aprobación del 100%, sin recuperatorio.
iii. Coloquio: sobre exposición de una lectura teórico-metodológica de una unidad de
publicación (proporcionada por la cátedra).
Carga horaria semanal obligatoria del alumno para promover: 4 Hs.

4.3 EXAMEN FINAL

ALUMNOS REGULARES
- Examen oral, individual, sobre el programa dictado.
- El estudiante, si lo prefiere, puede optar por iniciar el examen con un tema
especial (sobre el programa vigente, acordado con el profesor).
ALUMNOS LIBRES
- Presentación de un trabajo monográfico sobre un tema del programa acordado
con prof. titular (presentación una semana de antelación a la fecha de examen).
Su aprobación es requisito para la instancia oral en la mesa de exámenes.
- Examen oral: sobre los contenidos del programa vigente.

FIRMA Y ACLARACIÓN DEL PROFESOR TITULAR O RESPONSABLE DE

CÁTEDRA

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