Evaluación de diagnóstico 2011-12

Centro: CEIP Código:

Localidad:

E VALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO

Documento de orientación para la reflexión en el Equipo Técnico de Coordinación

Pedagógica del Centro sobre los resultados obtenidos en la evaluación de diagnóstico.

Consejería de Educación.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
Evaluación de diagnóstico 2011-2012

CENTRO: CEIP código:

LOCALIDAD: RUTE

ANÁLISIS DE RESULTADOS:

• COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Evolución de la distribución de alumnado en % por niveles de competencia:

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6
2007-08 21,3% 34% 19,1% 19,1% 6,4% 0,1%
2008-09 10% 26% 28,0% 24,0% 12,0% 0%
2009-10 12,5% 33,3% 31,3% 16,7% 6,3% 0%
2010-11 12,3% 14,0% 28,1% 28,1% 17,50% 0%
2011-12 18,37% 14,29% 26,53 22,45% 14,29% 4,07%

Resumen: 2011-12
o Se produce un ligero incremento en el % de alumnado en el nivel (1) M.Bajo: 18,3%.
o No se produce cambio signif. en el % de alumnado en el nivel (2) Bajo: 14,2%.
o Se produce un ligero descenso en el nivel (3) aceptable: 26,5 %
o Se produce un descenso en el nivel (4) bueno 22,45 %
o Se produce un ligero descenso en el nivel (5) alto: 14,29%
o Se produce un ligero incremento en el % de alumnado en el nivel (6) muy alto: 4,7%
o La mayor concentración de alumnado se sitúa en los niveles (3-4): 48,98%

• COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA-ESCALA-2º

Distribución de alumnado en % por niveles de competencia:

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6
2011-12 8,16% 14,29% 16,33% 26,53% 26,53% 8,16%

• MATEMATICAS

Evolución de la distribución de alumnado en % por niveles de competencia:

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6
2007-08 16,7% 27,1% 29,2% 16,7% 4,2% 6,1%
2008-09 12% 22% 14% 26% 18% 8%
2009-10 22,2% 31,1% 33,3% 8,9% 4,4% 0,1%
2010-11 13,20% 18,90% 32,1% 20,8% 13,2% 1,80
2011-12 8,51% 17,02% 23,40% 19,15% 27,66% 4,26%

Resumen:

o Se produce un descenso en el % de alumnado en el nivel (1) muy bajo: 8,51%

o Se produce un ligero descenso en el % de alumnado en el nivel (2) Bajo: 17%.
o Se reduce el % de alumnado en el nivel (3) aceptable: 23,4 %
o Se produce un ligero descenso en el nivel (4) bueno: 19,15 %
o Se produce un aumento significativo en el nivel (5) alto: 27,6%
o Se produce un ligero aumento en el nivel (6) muy alto: 4,26%
o La mayor concentración de alumnado se reparte entre los niveles (4-5): 46,81%.

• RAZONAMIENTO MATEMÁTICO-ESCALA-2º
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Distribución de alumnado en % por niveles de competencia:

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6
2011-12 8,16% 18,37% 20,41% 26,53% 20,41% 6,12%

• CULTURAL Y ARTÍSTICA

Evolución de la distribución de alumnado en % por niveles de competencia:

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6
2011-12 18,37% 18,37% 38,78% 24,49% 0 0

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PUNTOS FUERTES Y DÉBILES DE NUESTRO CENTRO. Análisis de resultados: Leyenda:

Muy alto 6 Alto 5 Bueno 4 Aceptable 3 Bajo 2 Muy Bajo 1

(D) = Dimensiones (P)= Perfiles

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12

Comprensión oral (D1) 4 4 3 5 5 3
PCL1.1 Comprender el sentido GLOBAL de los textos orales. 1

PCL1.2 Reconocer las ideas principales y secundarias en textos orales -

PCL1.3 Comprender el vocabulario básico de textos orales 2

PCL1.4 Identificar las hablas andaluzas y valorarlas positivamente. Respetar y valorar la riqueza 3
lingüística española.
Expresión oral (2) S/C
PCL2.1 Producir breves narraciones, descripciones o exposiciones orales

PCL2.2 Usar una pronunciación, entonación y ritmos adecuados en la lectura expresiva y en la

pronunciación de textos orales
PCL2.3 Usar un vocabulario apropiado en la producción de textos orales.
Comprensión LECTORA (D3) 4 3 4 3 4 4
PCL3.1 Resumir un texto escrito sencillo, captando su sentido y diferenciando las ideas principales 7-14
de las secundarias (1.1) (1.2)
PCL3.2 Identificar las partes de un texto escrito leído 6
PCL3.3 Seleccionar informaciones concretas de textos escritos. (1.1) 4-11-13
PCL3.4 Comprender el vocabulario básico de textos escritos. (1.1) 9-12
PCL3.5 Comentar textos sencillos atendiendo principalmente a su contenido (1.2) -
PCL3.6 Usar textos escritos adecuados a su edad para extraer información. (1.1) (1.3) 5-15
PCL3.7 Identificar el uso de categorías gramaticales básicas 8

Expresión escrita (D4) 5 3 2 3 4 4

Producir breves narraciones, descripciones o exposiciones escritas con una estructura
PCL4.1 10
coherente (2.1)
Producir frases, oraciones y textos sencillos dotados de coherencia semántica y cohesión
PCL4.2 10
sintáctica, respetando las reglas gramaticales. (2.2) (2.1)
Respetar la ortografía del español aplicando las reglas ortográficas, de acentuación y
PCL4.3 10
puntuación en la producción de textos escritos. (2.2)
PCL4.4 Elaborar textos escritos cuidando la presentación, el orden y la caligrafía. (2.3) 10

( ) En paréntesis la correlación con los elementos de competencia de la prueba –ESCALA.

En comunicación lingüística los valores en color corresponden a resultados obtenidos en las diferentes dimensiones.
Elementos de competencia:
• Los resultados de la prueba sugieren que el alumnado del centro parte de una media en las dimensiones que se
sitúan un nivel (3) ACEPTABLE sus competencias están en vías de desarrollo, y obtienen una puntuación
transformada de 472,32 puntos, teniendo en cuenta que la media es 500.

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COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA-ESCALA-2º 11-12

Comprensión Lectora (CL1) 5
CL1.1 Localizar datos concretos en textos escritos. 1-9

CL1.2 Realizar inferencias sencillas en textos escritos. 2-15

CL1.3 Relacionar los contenidos de los textos con las propias ideas y experiencias 4

Expresión escrita (CL2) 3

CL2.1 Producir frases y textos coherentes de forma creativa o a partir de modelos 3-10

CL2.2 Aplicar normas gramaticales y ortográficas sencillas 3-10-11

CL2.3 Cuidar la presentación de los escritos. 3-10

En comunicación lingüística los valores en color corresponden a resultados obtenidos en las diferentes dimensiones.
Elementos de competencia:
• Los resultados de la prueba sugieren que el alumnado del centro parte de una media en las dimensiones que se
sitúan un nivel (3) ACEPTABLE sus competencias están en vías de desarrollo, y obtienen una puntuación
transformada de 448,21 puntos, teniendo en cuenta que la media es 500.

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12

Organizar, compr. e interp. información (PM1) 3 4 2 3 5
PM1.1 Ordenación de la información utilizando procedimientos matemáticos. (1.1) 17(TI)

PM1.2 Comprensión de información presentada en formato gráfico. (1.2) 2(g) 4(TI)

PM1.3 Identificar el significado de la información numérica y simbólica. (1.3) 3(g) 12(nm)

Expresión matemática (PM2) 3 4 3 4 4

Utilización de formas adecuadas de representación según el propósito y naturaleza
PM2.1 de la situación. (2.2)
6(TI) 10(g)

PM2.2 Expresar correctamente resultados obtenidos al resolver problemas. (2.1) 5(nm) 13(nm)

PM2.3 Justificar resultados con argumentos de base matemática. 14(nm) 15(nm)

Plantear y resolver problemas (PM3) 3 4 3 4 4

PM3.1 Traducción de situaciones reales a esquemas o estructuras matemáticas. Aritmética 1(nm) 11(nm)
y medida.
PM3.2 Seleccionar datos para resolver un problema. (3.1) 7(nm) 8(nm)

PM3.3 Selección de estrategias adecuada para resolver problemas. (3.2) 9 (g) 16(nm)

( ) En paréntesis la correlación con los elementos de competencia de la prueba –ESCALA.

(nm) numeración y medida: . Puntuación de 4 (g) geometría : puntuación 5 (TI) Tratamiento de la información: puntuación: 4

En razonamiento matemático los valores en color corresponden a resultados obtenidos en las diferentes dimensiones.
Elementos de competencia:
• Los resultados de la prueba sugieren que el alumnado del centro parte de una media en las dimensiones que se
sitúan un nivel (3) ACEPTABLE sus competencias están en vías de desarrollo, y obtienen una puntuación
transformada de 498,98 puntos, teniendo en cuenta que la media es 500.

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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO –ESCALA- 2º 11-12

Organizar, comprender e interp. información (M1) 4
M1.1 Ordenar información utilizando procedimientos matemáticos. 13

M1.2 Comprender la información presentada en formato gráfico 12

M1.3 Identificar el significado de la información numérica y simbólica 6

Expresión matemática (M2) 4

M2.1 Expresar correctamente los resultados obtenidos al resolver problemas 14

M2.2 Expresar información matemática en formato gráfico 5-16

Plantear y resolver problemas (M3) 3

M3.1 Seleccionar los datos apropiados para resolver un problema 7-14

M3.2 Seleccionar estrategias adecuadas para resolver un problema 8-14

M3.3 Utilizar con precisión procedimientos de cálculo, fórmulas y algoritmos para la 8-14
resolución de problemas
• Los resultados de la prueba sugieren que el alumnado del centro obtiene una puntuación transformada de 416,43
puntos, teniendo en cuenta que la media es 500.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA 11-12

Conocimiento, uso y valoración leng artísticos (PCA1) - - 4
Percibe las distintas manifestaciones artísticas como tales, a partir de las
PCA1.1 posibilidades de la imagen, el sonido, la palabra y el movimiento en la 4
representación y comunicación de ideas y sentimientos.
Conoce materiales, instrumentos, elementos y técnicas de los diferentes
PCA1.2 lenguajes artísticos y los utiliza con fines expresivos y comunicativos.
1-2-3-10-11

Valora el conocimiento de diferentes códigos artísticos como vehículo que

PCA1.3 permite comunicar y compartir ideas, pensamientos, sentimientos y emociones, 14
mostrando una actitud crítica.
Conocimiento y val. hecho cultural y artístico (PCA2) - - 3
Conoce las principales manifestaciones culturales y artísticas de su entorno,
PCA2.1 especialmente las que conforman el patrimonio de Andalucía.
8-9

Reconoce las diferentes manifestaciones culturales y artísticas de distintas

PCA2.2 épocas y culturas, señalando los rasgos que las caracterizan.
5-6-15-16

Valora el hecho cultural y artístico, independientemente de su opinión personal;

PCA2.3 así como la importancia de su conservación.
7

Creatividad (PCA 3) - - 4
PCA3.1 Expresa de manera original ideas, emociones y conceptos a través de los 17
distintos elementos de los lenguajes artísticos.
PCA3.2 Interpreta situaciones y es capaz de transmitirlas con un lenguaje diferente y 13
alejado de situaciones estereotipadas.
PCA3.3 Capta o aporta valoraciones artísticas no convencionales en un mensaje 18
determinado.

En cultural y artística los valores en color corresponden a resultados obtenidos en las diferentes dimensiones.
Elementos de competencia:
• Los resultados de la prueba sugieren que el alumnado del centro parte de una media en las dimensiones que se
sitúan un nivel (3) ACEPTABLE sus competencias están en vías de desarrollo, y obtienen una puntuación
transformada de 449,61 puntos, teniendo en cuenta que la media es 500.

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Registro visual de los Elementos de competencia en Comunicación lingüística de

centro y de grupo.
GRUPO A GRUPO B

D4 ( EXP. ESCRITA MEDIA) 4 2,55 D4 ( EXP. ESCRITA MEDIA) 4 2,63 GRUPOB

CL4.4 (Elab txt escritos) 10 2,60 CL4.4 (Elab txt escritos) 10 2,70
CL4.3 (Respetar ortografía) 10 2,80 CL4.3 (Respetar ortografía) 10 3,00
CL4.2 (Prod frases orac) 10 2,40 CL4.2 (Prod frases orac) 10 2,40
CL4.1 (Prod breves narrac) 10 2,40 CL4.1 (Prod breves narrac) 10 2,40
CL3.7 (Id. Cat.gramat) 8 3,19 CL3.7 (Id. Cat.gramat) 8 2,52
CL3.6 (Usar txt.esct.ext inf) 15 3,38 CL3.6 (Usar txt.esct.ext inf) 15 3,22
CL3.6 (Usar txt.esct.ext inf) 5 2,65 CL3.6 (Usar txt.esct.ext inf) 5 2,39
CL3.4 (Cp.vocab.bas txt escrit) 12 2,62 CL3.4 (Cp.vocab.bas txt escrit) 12 1,65
CL3.4 (Cp.vocab.bas txt escrit) 9 3,04 CL3.4 (Cp.vocab.bas txt escrit) 9 2,70
CL3.3 (Selcc inf.concreta) 13 1,85 CL3.3 (Selcc inf.concreta) 13 2,17
CL3.3 (SeIcc inf.concreta) 11 3,62 CL3.3 (SeIcc inf.concreta) 11 3,13
CL3.3 (SeIcc inf.concreta) 4 3,62 CL3.3 (SeIcc inf.concreta) 4 3,22
CL3.2 (Ident partes txt escrito) 6 2,38 CL3.2 (Ident partes txt escrito) 6 2,48
CL3.1 (Res.un txt escrito)14 3,04 CL3.1 (Res.un txt escrito)14 2,48
CL3.1 (Res.un txt escrito) 7 3,31 CL3.1 (Res.un txt escrito) 7 3,30
CL1.4 (Ident hablas andaluzas) 3 3,04 CL1.4 (Ident hablas andaluzas) 3 2,48
CL1.3 (Cp. Vocab.bas.oral) 2 1,46 CL1.3 (Cp. Vocab.bas.oral) 2 1,35
CL1.1 (Cp.Global texto oral) 1 3,12 CL1.1 (Cp.Global texto oral) 1 2,70

0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00

MEDIA DE LOS DOS GRUPOS.

D4 ( EXP. ESCRITA MEDIA) 4 2,59

Datos de centro
CL4.4 (Elab txt escritos) 10 2,65
CL4.3 (Respetar ortografía) 10 2,90
CL4.2 (Prod frases orac) 10 2,40
CL4.1 (Prod breves narrac) 10 2,40
CL3.7 (Id. Cat.gramat) 8 2,86
CL3.6 (Usar txt.esct.ext inf) 15 3,30
CL3.6 (Usar txt.esct.ext inf) 5 2,52
CL3.4 (Cp.vocab.bas txt escrit) 12 2,14
CL3.4 (Cp.vocab.bas txt escrit) 9 2,87
CL3.3 (Selcc inf.concreta) 13 2,01
CL3.3 (SeIcc inf.concreta) 11 3,38
CL3.3 (SeIcc inf.concreta) 4 3,42
CL3.2 (Ident partes txt escrito) 6 2,43
CL3.1 (Res.un txt escrito)14 2,76
CL3.1 (Res.un txt escrito) 7 3,31
CL1.4 (Ident hablas andaluzas) 3 2,76
CL1.3 (Cp. Vocab.bas.oral) 2 1,41
CL1.1 (Cp.Global texto oral) 1 2,91

0,00 1,00 2,00 3,00 4,00

7
Consejería de Educación.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
Evaluación de diagnóstico 2011-2012

En relación a los puntos débiles propuesta de elementos de competencia a mejorar.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:
DIMENSIÓN

ELEMENTO
ITEM DESCRIPCIÓN DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA

1 D1 PCL1.1 • Comprender el sentido global de los textos orales

- D1 PCL1.2 • Reconocer las ideas principales y secundarias en textos orales.

2 D1 PCL1.3 • Comprender el vocabulario básico de textos orales

• Identificar las hablas andaluzas y valorarlas positivamente. Respetar y valorar la

3 D1 PCL 1.4
riqueza lingüística española.

• Resumir un texto escrito sencillo, captando su sentido y diferenciando las ideas

7-14 D3 PCL3.1
principales de las secundarias

6 D3 PCL3.2 • Identificar las partes de un texto escrito leído

4-11-13 D3 PCL3.3 • Seleccionar informaciones concretas de textos escritos

9-12 D3 PCL 3.4 • Comprender el vocabulario básico de textos escritos. (1.1)

- D3 PCL 3.5 • Comentar textos sencillos atendiendo principalmente a su contenido. (1.2)

5-15 D3 PCL3.6 • Usar textos escritos adecuados a su edad para extraer información. (1.1) (1.3)

8 D3 PCL3.7 • Identificar el uso de categorías gramaticales básicas.

PCL4.1 • Producir breves narraciones, descripciones o exposiciones escritas con una

estructura coherente (2.1)
PCL4.2
• Producir frases, oraciones y textos sencillos dotados de coherencia semántica y
10 D4 cohesión sintáctica, respetando las reglas gramaticales. (2.2) (2.1)

PCL4.3 • Respetar la ortografía del español aplicando las reglas ortográficas, de

acentuación y puntuación en la producción de textos escritos. (2.2)
PCL4.4
• Elaborar textos escritos cuidando la presentación, el orden y la caligrafía. (2.3)

• En rojo los elementos de competencia que han puntuado por debajo de 2,5 puntos. En rojo más intenso
aquellos elementos que han puntuado 2 o por debajo de 2.

8
Consejería de Educación.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
 Evaluación de diagnóstico 2011-2012

PRUEBA ESCALA. Registro visual de los Elementos de competencia en

Comunicación lingüística de centro y de grupo.

GRUPO 2º A GRUPO 2º B

GRUPOB
CL2 ( EXP. ESCRITA MEDIA) 10 1,90 CL2 ( EXP. ESCRITA MEDIA) 10 2,20

CL2 ( EXP. ESCRITA MEDIA) 3 2,27 CL2 ( EXP. ESCRITA MEDIA) 3 2,43

CL2.3 (Cuidar present. escritos) (4.4) 10 2,20 CL2.3 (Cuidar present. escritos) (4.4) 10 2,50

CL2.3 (Cuidar present. escritos) (4.4) 3 2,60 CL2.3 (Cuidar present. escritos) (4.4) 3 2,80

CL2.2 (Apl.normas gram y ortog) (4.3) 11 1,44 CL2.2 (Apl.normas gram y ortog) (4.3) 11 1,96

CL2.2 (Apl.normas gram y ortog) (4.3) 10 1,80 CL2.2 (Apl.normas gram y ortog) (4.3) 10 2,10

CL2.2 (Apl.normas gram y ortog) (4.3) 3 1,80 CL2.2 (Apl.normas gram y ortog) (4.3) 3 2,30

CL2.1 (Prod frases y txt coher.) (4.1) 10 1,70 CL2.1 (Prod frases y txt coher.) (4.1) 10 2,00

CL2.1 (Prod frases y txt coher.) (4.1) 3 2,40 CL2.1 (Prod frases y txt coher.) (4.1) 3 2,20

CL1.3 (Rel.cont. con ideas y exp) (3.6) 4 2,40 CL1.3 (Rel.cont. con ideas y exp) (3.6) 4 3,04

CL1.2 (Real. inferencias txt escritos) (3.5)15 3,52 CL1.2 (Real. inferencias txt escritos) (3.5)15 3,83

CL1.2 (Real. inferencias txt escritos) (3.5) 2 1,88 CL1.2 (Real. inferencias txt escritos) (3.5) 2 3,00

CL1.1 (Loc datos txt escritos) (3.3) 9 3,44 CL1.1 (Loc datos txt escritos) (3.3) 9 3,79

CL1.1 (Loc datos txt escritos ) (3.3) 1 2,40 CL1.1 (Loc datos txt escritos ) (3.3) 1 2,83

0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00

MEDIA DE LOS DOS GRUPOS- ESCALA-

CL2 ( EXP. ESCRITA MEDIA) 10 2,05 Datos de centro

CL2 ( EXP. ESCRITA MEDIA) 3 2,35

CL2.3 (Cuidar present. escritos) (4.4) 10 2,35

CL2.3 (Cuidar present. escritos) (4.4) 3 2,70

CL2.2 (Apl.normas gram y ortog) (4.3) 11 1,70

CL2.2 (Apl.normas gram y ortog) (4.3) 10 1,95

CL2.2 (Apl.normas gram y ortog) (4.3) 3 2,05

CL2.1 (Prod frases y txt coher.) (4.1) 10 1,85

CL2.1 (Prod frases y txt coher.) (4.1) 3 2,30

CL1.3 (Rel.cont. con ideas y exp) (3.6) 4 2,72

CL1.2 (Real. inferencias txt escritos) (3.5)15 3,68

CL1.2 (Real. inferencias txt escritos) (3.5) 2 2,44

CL1.1 (Loc datos txt escritos) (3.3) 9 3,62

CL1.1 (Loc datos txt escritos ) (3.3) 1 2,62

0,00 1,00 2,00 3,00 4,00

9
Consejería de Educación.
Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
 Evaluación de diagnóstico 2011-2012

Prueba ESCALA. En relación a los puntos débiles propuesta de elementos de

competencia a mejorar.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:
DIMENSIÓN

ELEMENTO
ITEM DESCRIPCIÓN DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA

1-9 CL1 CL1.1 • Localizar datos concretos en textos escritos.

2-15 CL1 CL1.2 • Realizar inferencias sencillas en textos escritos.

4 CL1 CL1.3 • Relacionar los contenidos de los textos con las propias ideas y experiencias

3-10 CL2 CL2.1 • Producir frases y textos coherentes de forma creativa o a partir de modelos

3-10-11 CL2 CL2.2 • Aplicar normas gramaticales y ortográficas sencillas

3-10 CL2 CL2.3 • Cuidar la presentación de los escritos.

• En rojo los elementos de competencia que han puntuado por debajo de 2,5 puntos. En rojo más intenso
aquellos elementos que han puntuado 2 o por debajo de 2.

Registro visual de los Elementos de competencia en MATEMÁTICAS de centro y de

grupo.
GRUPO A GRUPO B

GRUPO A GRUPO B

PM3.3 Selec.estrat. resolv prob 16 (nm) 2,04 PM3.3 Selec.estrat. resolv prob 16 (nm) 1,76

PM3.3 Selec.estrat. resolv prob 9 (g) 3,38 PM3.3 Selec.estrat. resolv prob 9 (g) 3,14

PM3.2 Sel.datos resolv prob 8 (nm) 2,73 PM3.2 Sel.datos resolv prob 8 (nm) 2,67

PM3.2 Sel.datos resolv prob 7 (nm) 3,46 PM3.2 Sel.datos resolv prob 7 (nm) 3,52

PM3.1 Trad.situac reales 11 (nm) 3,00 PM3.1 Trad.situac reales 11 (nm) 2,95

PM3.1 Trad.situac reales 1 (nm) 2,88 PM3.1 Trad.situac reales 1 (nm) 2,24

PM2.3 Justificar resultados 15 (nm) 3,42 PM2.3 Justificar resultados 15 (nm) 2,52

PM2.3 Justificar resultados 14 (nm) 2,35 PM2.3 Justificar resultados 14 (nm) 1,86

PM2.2 Expr result resolv prob 13 (nm) 1,96 PM2.2 Expr result resolv prob 13 (nm) 2,00

PM2.2 Expr result resolv prob 5 (nm) 2,54 PM2.2 Expr result resolv prob 5 (nm) 1,76

PM2.1 Util form adecuad repres10 (g) 3,38 PM2.1 Util form adecuad repres10 (g) 3,29

PM2.1 Util form adecuad repres 6 (Ti) 2,69 PM2.1 Util form adecuad repres 6 (Ti) 2,29

PM1.3 Id. sig. Inf. núm y simbol 12 (nm) 2,92 PM1.3 Id. sig. Inf. núm y simbol 12 (nm) 2,81

PM1.3 Id. sig. Inf. núm y simbol 3 (g) 3,00 PM1.3 Id. sig. Inf. núm y simbol 3 (g) 3,00

PM1.2 Cp. Infor gráfica 4 (Ti) 2,73 PM1.2 Cp. Infor gráfica 4 (Ti) 1,95

PM1.2 Cp. Infor gráfica 2 (g) 3,57

PM1.2 Cp. Infor gráfica 2 (g) 3,81
PM1.1 Ord info proced. Matemat 17(Ti) 3,76
PM1.1 Ord info proced. Matemat 17(Ti) 3,19

0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00

10
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Evaluación de diagnóstico 2011-2012

Resultados de Centro: Media de los dos grupos.

resultados centro
PM3.3 Selec.estrat. resolv prob 16 (nm) 1,9
PM3.3 Selec.estrat. resolv prob 9 (g) 3,0
PM3.2 Sel.datos resolv prob 8 (nm) 1,3
PM3.2 Sel.datos resolv prob 7 (nm) 3,5
PM3.1 Trad.situac reales 11 (nm) 3,2
PM3.1 Trad.situac reales 1 (nm) 2,6
PM2.3 Justificar resultados 15 (nm) 3,0
PM2.3 Justificar resultados 14 (nm) 2,1
PM2.2 Expr result resolv prob 13 (nm) 2,2
PM2.2 Expr result resolv prob 5 (nm) 1,9
PM2.1 Util form adecuad repres10 (g) 2,9
PM2.1 Util form adecuad repres 6 (Ti) 2,8
PM1.3 Id. sig. Inf. núm y simbol 12 (nm) 2,8
PM1.3 Id. sig. Inf. núm y simbol 3 (g) 3,0
PM1.2 Cp. Infor gráfica 4 (Ti) 2,3
PM1.2 Cp. Infor gráfica 2 (g) 3,7
PM1.1 Ord info proced. Matemat 17(Ti) 3,5

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0

En relación a los puntos débiles propuesta de elementos de competencia a mejorar.

MATEMÁTICAS
DIMENSIÓN

ELEMENTO

ITEM DESCRIPCIÓN DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA

17 (ti) MP1 PM1.1 • Ordenación de la información utilizando procedimientos matemáticos (1.1)

2 (g) 4 (ti) MP1 PM1.2 • Comprensión de información presentada en formato gráfico (1.2)
3 (g) 12(nm) MP1 PM1.3 • Identificar el significado de la información numérica y simbólica.(1.3)
6 (ti)10 (g) MP2 PM2.1 • Utilización de formas adecuadas de representación según el propósito y
naturaleza de la situación
5 - 13 (nm) MP2 PM2.2 • Expresar correctamente resultados obtenidos al resolver problemas (2.1)
14 -15 (nm) MP2 PM2.3 • Justificar resultados con argumentos de base matemática.
1-11(nm) MP3 PM3.1 • Traducción de situaciones reales a esquemas o estructuras matemáticas.
Aritmética y medida.
7-8 (nm) MP3 PM3.2 • Seleccionar datos para resolver un problema (3.1)
9 (g)16 (nm) MP3 PM3.3 • Selección de estrategias adecuada para resolver problemas (3.2)

* En rojo los elementos de competencia que han puntuado por debajo de 2,5 puntos. En rojo más intenso aquellos
elementos que han puntuado 2 o por debajo de 2.
11
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Prueba ESCALA. Registro visual de los Elementos de competencia en

MATEMÁTICAS de centro y de grupo.

GRUPO A GRUPO B

M3 ( R. PROBLEMAS MEDIA) 14 1,65 M3 ( R. PROBLEMAS MEDIA) 14 2,15

M3 ( R. PROBLEMAS MEDIA) 8 2,20 M3 ( R. PROBLEMAS MEDIA) 8 1,80

(M3.3) Util proced res prob (3.2) 14 1,10 (M3.3) Util proced res prob (3.2) 14 1,60

(M3.3) Util proced res prob (3.2) 8 2,20 (M3.3) Util proced res prob (3.2) 8 1,10

(M3.2) Sel.estrat. resolv prob (3.1) 14 2,00 (M3.2) Sel.estrat. resolv prob (3.1) 14 2,00

(M3.2) Sel.estrat. resolv prob (3.1) 8 2,20 (M3.2) Sel.estrat. resolv prob (3.1) 8 2,50

(M3.1) Sel.datos resolv prob (3.3) 14 2,00 (M3.1) Sel.datos resolv prob (3.3) 14 3,00

(M3.1) Sel.datos resolv prob (3.3) 7 2,20 (M3.1) Sel.datos resolv prob (3.3) 7 3,21

(M2.2) Expr. Inf mat formt gráfico (2.2)16 2,96 (M2.2) Expr. Inf mat formt gráfico (2.2)16 3,79

(M2.2) Expr. Inf mat formt gráfico (2.2) 5 2,56 (M2.2) Expr. Inf mat formt gráfico (2.2) 5 2,58

(M2.1) Expr result resolv prob (2.1) 14 1,50 (M2.1) Expr result resolv prob (2.1) 14 2,00

(M1.3) Id. Inf. num y simbol (1.3) 6 2,88 (M1.3) Id. Inf. num y simbol (1.3) 6 3,58

(M1.2) Cp. Infor gráfica (1.2) 12 2,00 (M1.2) Cp. Infor gráfica (1.2) 12 2,67

(M1.1) Ord info proced. Matemat (1.1) 13 2,12 (M1.1) Ord info proced. Matemat (1.1) 13 2,58

0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00

MEDIA DE LOS DOS GRUPOS

resultados centro

M3 ( R. PROBLEMAS MEDIA) 14 1,90

M3 ( R. PROBLEMAS MEDIA) 8 2,00

(M3.3) Util proced res prob (3.2) 14 1,4

(M3.3) Util proced res prob (3.2) 8 1,7

(M3.2) Sel.estrat. resolv prob (3.1) 14 2,0

(M3.2) Sel.estrat. resolv prob (3.1) 8 2,3

(M3.1) Sel.datos resolv prob (3.3) 14 2,6

(M3.1) Sel.datos resolv prob (3.3) 7 2,6

(M2.2) Expr. Inf mat formt gráfico (2.2)16 3,0

(M2.2) Expr. Inf mat formt gráfico (2.2) 5 2,8

(M2.1) Expr result resolv prob (2.1) 14 2,3

(M1.3) Id. Inf. num y simbol (1.3) 6 3,2

(M1.2) Cp. Infor gráfica (1.2) 12 2,3

(M1.1) Ord info proced. Matemat (1.1) 13 2,4

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0

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PRUEBA ESCALA. En relación a los puntos débiles propuesta de elementos de

competencia a mejorar.

MATEMÁTICAS
DIMENSIÓN

ELEMENTO
ITEM DESCRIPCIÓN DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA

13 MP1 PM1.1 • Ordenar información utilizando procedimientos matemáticos.

12 MP1 PM1.2 • Comprender la información presentada en formato gráfico
6 MP1 PM1.3 • Identificar el significado de la información numérica y simbólica
14 MP2 PM2.1 • Expresar correctamente los resultados obtenidos al resolver problemas
5-16 MP2 PM2.2 • Expresar información matemática en formato gráfico
7-14 MP3 PM3.1 • Seleccionar los datos apropiados para resolver un problema
8-14 MP3 PM3.2 • Seleccionar estrategias adecuadas para resolver un problema
8-14 MP3 PM3.3 • Utilizar con precisión procedimientos de cálculo, fórmulas y algoritmos para la
resolución de problemas

* En rojo los elementos de competencia que han puntuado por debajo de 2,5 puntos. En rojo más intenso aquellos
elementos que han puntuado 2 o por debajo de 2.

EVALUACIÓN ESCALA: PRUEBA DE LECTURA

ESCALA
PARTE A
MICROPROCESOS Andalucía Centro
1.- Modo lector
silábico 3,89 0,00
vacilante 20,31 18,75
corriente 36,09 25,00
expresivo 39,71 56,25
2.- Velocidad lectora 81,00 76,00
3.- Exactitud lectora 97,43 97,88
4.- Proces. Sintáctico 91,67 96,25
PARTE B
MACROPROCESOS Andalucía Centro
6.- Comprensión Lectora 67,43 50,83
8.- Idea Principal
Nivel 1 14,88 25,00
Nivel 2 25,57 25,00
Nivel 3 22,27 18,75
Nivel 4 37,28 31,25
7.- Eficacia Lectora 59,59 42,41

En azul aspectos positivos, en rojo aspectos a mejorar.

13
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PRUEBA DE LECTURA - ESCALA- ( Andalucía Centro )

120,00

97,43 97,88 96,25

100,00 91,67
81,00
80,00 76,00
67,43
59,59
56,25
60,00 50,83
36,09 42,41
39,71 37,28
40,00 25,57
25,00 31,25
25,00 25,00
20,31 22,27
18,75 18,75
20,00 14,88
3,89
0,00 0,00
0,00
0,00
MICROPROCESOS

Modo lector

sílabico

vacilante

corriente

expresivo

Velocidad lectora

Exactitud lectora

Proces. Sintáctico

PARTE B

MACROPROCESOS

Comprensión

Idea Principal

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Eficacia Lectora
Lectora
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:
Microprocesos
La finalidad básica de esta parte, sobre procesamiento léxico y sintáctico, es determinar si el sujeto realiza la
decodificación de forma integrada y eficaz, si existen fallos en las habilidades de estos procesos y buscar indicios que
sugieran que las limitaciones de decodificación o en el empleo inadecuado de los signos gráficos y de puntuación
influyen negativamente en la comprensión.

1.Modo lector: El grupo seleccionado se sitúa entre un nivel 4 de lectura expresiva (por encima de la media
andaluza) y un nivel 3 de lectura corriente.

Valoración global del dominio que posee la persona lectora tanto del procesamiento léxico como del procesamiento
sintáctico.

Criterios de evaluación
Lectura con fluidez adecuada, se respetan los signos de puntuación y se aplica una
Lectura expresiva:
4 entonación y matices a la lectura para que los oyentes perciban sentimientos y estado
56%
de ánimo del lector.
Lectura corriente:
3 Lectura con fluidez adecuada y respetando los signos de puntuación.
25%
Lectura caracterizada por hacer paradas después de cada palabra o grupo de palabras
Lectura vacilante:
2 sin que lo marquen los signos de puntuación. Supone inseguridad del lector que repite
18%
palabras ya leídas o se detiene en algunas palabras para hacer deletreo mental.
Lectura silábica: Lectura caracterizada por hacer pausas entre cada sílaba como consecuencia de una
1
0% baja automatización de las reglas de conversión grafema-fonema.

14
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2. Velocidad lectora: 76 pxm Ligeramente por debajo de la media andaluza

Tiempo invertido en la lectura del texto, expresado en palabras leídas durante un minuto. La velocidad lectora
constituye un excelente indicador del grado de dominio de la ruta visual.

3. Exactitud lectora: 97,98% En la media andaluza.

Destreza para decodificar correctamente la palabra escrita, es decir, para producir oralmente la palabra escrita, con
independencia de que se acceda o no a su significado. La exactitud lectora constituye un buen indicador para conocer
dificultades en el dominio de las reglas de conversión grafema-fonema, que hace referencia a la ruta fonológica.

Para calcular el porcentaje de exactitud lectora sólo se tienen en cuenta los siguientes errores: sustituciones,
inversiones, adiciones, omisiones, invenciones y petición de ayuda al examinador.

4. Procesamiento sintáctico: 96,25% por encima de la media

Uso de pausas respetando los signos de puntuación y entonación adecuada en frases interrogativas o admirativas. La
entonación y el respeto a las pausas constituyen un indicador para conocer dificultades en el dominio del
procesamiento sintáctico.

MACROPROCESOS:

La finalidad básica de esta parte, sobre procesamiento semántico, es determinar el grado de comprensión del mensaje.
Se trata de detectar si existen fallos en las habilidades de extracción del significado del texto e identificación de la idea
principal del mismo.

6. Comprensión lectora: 50,83% por debajo de la media

Extracción del significado del mensaje escrito a partir de la información que le proporciona el texto y de los
conocimientos previos (esquemas) que la persona lectora posee.

7. Eficacia Lectora: 42,41% por debajo de la media

La eficacia lectora es un buen indicador que combina adecuadamente los dos aspectos claves de la lectura:
velocidad y comprensión. Una persona lectora eficaz es aquella que "aunque usualmente lee con rapidez,
adapta la velocidad y la comprensión del mensaje al tipo de texto que lee y a la intención con que lo lee".

8. Identificación de la idea principal: Un 50% del grupo seleccionado se sitúa entre el nivel 1 y 2 por encima de
la media andaluza, el otro 50% se reparte entre el nivel 3 y 4 también por debajo de la media andaluza.

Elaboración de una frase-resumen a partir de la distinción de los elementos fundamentales de aquellos que son
secundarios en el texto leído.

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Registro visual de los Elementos de competencia en CULTURAL Y ARTÍSTICA de

centro y de grupo.

GRUPO A GRUPO B

CA3.3 Capta o aporta val. artísticas 18 2,00 CA3.3 Capta o aporta val. artísticas 18 2,48
CA3.2 Interpreta situaciones 13 3,31 CA3.2 Interpreta situaciones 13 3,30
CA3.1 Expresa de manera original ideas 17 1,96 CA3.1 Expresa de manera original ideas 17 2,57
(CA2) Val. hecho cultural y artístico 7 2,65 (CA2) Val. hecho cultural y artístico 7 2,39
CA2.2 Rec. manif. cult y art. dist epocas 16 2,00 CA2.2 Rec. manif. cult y art. dist epocas 16 2,04

CA2.2 Rec. manif. cult y art. dist epocas 15 2,04 CA2.2 Rec. manif. cult y art. dist epocas 15 1,30

CA2.2 Rec. manif. cult y art. dist epocas 6 1,88 CA2.2 Rec. manif. cult y art. dist epocas 6 1,87

CA2.2 Rec. manif. cult y art. dist epocas 5 2,04 CA2.2 Rec. manif. cult y art. dist epocas 5 2,04

CA2.1 Con. manif. cult y art. del entorno. 9 3,92 CA2.1 Con. manif. cult y art. del entorno. 9 3,70

CA2.1 Con. manif. cult y art. del entorno. 8 3,12 CA2.1 Con. manif. cult y art. del entorno. 8 2,83

CA1.3 Val. con. dist códigos artísticos 14 2,65 CA1.3 Val. con. dist códigos artísticos 14 2,61

CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.12 2,54 CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.12 2,30

CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.11 2,92 CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.11 3,04

CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.10 2,65 CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.10 2,43

CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.3 3,23 CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.3 2,65

CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.2 1,65

CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.2 1,65

CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.1

CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.1 3,96
3,15
CA1.1 Percibe las dist manif. Art. 4 2,48
CA1.1 Percibe las dist manif. Art. 4 2,54

0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 0,00 1,00 2,00 3,00 4,00

Resultados de Centro: Media de los dos grupos.

Resultados de Centro

CA3.3 Capta o aporta val. artísticas 18 2,24

CA3.2 Interpreta situaciones 13 3,31
CA3.1 Expresa de manera original ideas 17 2,27
(CA2) Val. hecho cultural y artístico 7 2,52
CA2.2 Rec. manif. cult y art. dist epocas 16 2,02
CA2.2 Rec. manif. cult y art. dist epocas 15 1,67
CA2.2 Rec. manif. cult y art. dist epocas 6 1,88
CA2.2 Rec. manif. cult y art. dist epocas 5 2,04
CA2.1 Con. manif. cult y art. del entorno. 9 3,81
CA2.1 Con. manif. cult y art. del entorno. 8 2,98
CA1.3 Val. con. dist códigos artísticos 14 2,63
CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.12 2,42
CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.11 2,98
CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.10 2,54
CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.3 2,94
CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.2 1,65
CA1.2 Con. mater y utiliz. fines expres.1 3,56
CA1.1 Percibe las dist manif. Art. 4 2,51

0,00 1,00 2,00 3,00 4,00

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Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa.
Evaluación de diagnóstico 2011-2012

En relación a los puntos débiles propuesta de elementos de competencia a mejorar.

CULTURAL Y ARTÍSTICA

DIMENSIÓN

ELEMENTO
ITEM

DESCRIPCIÓN DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA

4 PCA1 PCA1.1 • Percibe las distintas manifestaciones artísticas como tales, a partir de las
posibilidades de la imagen, el sonido, la palabra y el movimiento en la
representación y comunicación de ideas y sentimientos
1-2-310- PCA1 PCA1.2 • Conoce materiales, instrumentos, elementos y técnicas de diferentes lenguajes
11-12 artísticos y los utiliza con fines expresivos y comunicativos
14 PCA1 PCA1.3 • Valora el conocimiento de diferentes códigos artísticos cono vehiculo que
permite comunicar y compartir ideas, pensamientos, sentimientos y emociones,
mostrando una actitud crítica
8-9 PCA2 PCA 2.1 • Conoce las principales manifestaciones culturales y artísticas de su entorno,
especialmente las que conforman el patrimonio de Andalucía
5-6-15-16 PCA2 PCA 2.2 • Reconoce las diferentes manifestaciones culturales y artísticas de distintas
épocas y culturas, señalando los rasgos que las caracterizan
7 PCA2 PCA 2.3 • Valora el hecho cultural y artístico, independientemente de su opinión personal;
así como la importancia de su conversación
17 PCA3 PCA 3.1 • Expresar de manera original ideas, emociones y conceptos a través de los
distintos elementos de los lenguajes artísticos
13 PCA3 PCA 3.2 • Interpreta situaciones y es capaz de transmitirlas con un lenguaje diferente y
alejado de situaciones estereotipadas
18 PCA3 PCA 3.3 • Capta o aporta valoraciones artísticas no convencionales en un mensaje
determinado
• En rojo los elementos de competencia que han puntuado por debajo de 2,5 puntos. En rojo más intenso aquellos
elementos que han puntuado 2 o por debajo de 2.

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