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La did�ctica (del adj. did�ctico, del griego d?da?t???? [didaktik�s])1?2? es la
disciplina cient�fico-pedag�gica que tiene como objeto de estudio, los procesos y
elementos existentes en la ense�anza y el aprendizaje. La did�ctica se encarga de
articular un proyecto pedag�gico (objetivos sociales de la educaci�n) con los
desarrollos en las t�cnicas y m�todos de ense�anza (que se fundamentan en una
teor�a general del aprendizaje).3?
D�az Barriga la define como: una disciplina te�rica, hist�rica y pol�tica. Tiene su
propio car�cter te�rico porque responde a concepciones sobre la educaci�n, la
sociedad, el sujeto, el saber y la ciencia; es hist�rica, ya que sus propuestas
responden a momentos hist�ricos espec�ficos y es pol�tica porque su propuesta est�
dentro de un proyecto social (D�az Barriga, 1992:23). Cabe destacar que esta
disciplina es la encargada de articular la teor�a con la pr�ctica. Juan Amos
Comenio fue qui�n acu�o la palabra did�ctica en su obra Did�ctica Magna,
desarrollada en 1657.4? Est� vinculada con otras disciplinas pedag�gicas como, por
ejemplo, la organizaci�n escolar y la orientaci�n educativa, la did�ctica pretende
fundamentar y orientar los procesos de ense�anza y aprendizaje.
D�az Barriga5? menciona que los nuevos procesos en la construcci�n del conocimiento
y en el aprendizaje est�n generando una nueva did�ctica, es decir, "un movimiento
en desarrollo, con distintas vertientes, que busca no excluir el sentido del saber,
del trabajo docente, a la vez que recupera la importancia del trabajo, el deseo y
la construcci�n de un proyecto personal por parte del alumno. Tiene acercamientos
al constructivismo, pero se fundamenta en una profunda tradici�n did�ctica.6?
Antonio Medina en su libro Did�ctica general, define este t�rmino como: "es una
disciplina de naturaleza pedag�gica, orientada por las finalidades educativas y
comprometida con el logro de la mejora de todos los seres humanos, mediante la
comprensi�n y transformaci�n de los procesos sociocomunicativos, y la adaptaci�n y
el desarrollo apropiado del proceso de ense�anza-aprendizaje".
�ndice
1 Acci�n did�ctica[7]?
1.1 Punto de vista
2 Concepto
3 �mbito
4 Divisi�n de la did�ctica
5 Clasificaci�n
5.1 Modelos
6 Componentes
7 Momentos did�cticos
8 V�ase tambi�n
9 Referencias
10 Enlaces externos
Acci�n did�ctica7?
Punto de vista
Sujeto / Actor
del alumno del maestro
�Qui�n ense�a? �Qui�n dirige el aprendizaje? Maestro
�A qui�n ense�a? �Qui�n aprende? Alumno
�C�mo ense�ar? �C�mo orientar el aprendizaje? Metodolog�a
�Cu�ndo ense�ar? �Cu�ndo orientar el aprendizaje? Fase evolutiva del alumno
�Qu� ense�ar? �Qu� aprender? Contenido, disciplina o �rea de conocimientos.
�Para qu� ense�ar? �Para que aprender? Objetivos
�D�nde ense�ar? �D�nde aprender? En la escuela o en cualquier otro local que se
revele m�s adecuado.
Concepto
La did�ctica es una disciplina de la educaci�n de car�cter te�rico-pr�ctico, cuyo
objeto de estudio son los procesos de ense�anza-aprendizaje, y cuya finalidad es la
formaci�n integral del alumno por medio de la interiorizaci�n de la cultura (Jos�
Mar�a Parra, 2002).
�mbito
La did�ctica se puede entender como pura t�cnica o ciencia aplicada y como teor�a o
ciencia b�sica de la instrucci�n, educaci�n o formaci�n. Los diferentes modelos
did�cticos pueden ser te�ricos (descriptivos, explicativos, predictivos) o
tecnol�gicos (prescriptivos, normativos).
Divisi�n de la did�ctica
Seg�n Juan Amos Comenius, en su "Did�ctica magna" la did�ctica se divide en tres
formas:
Mat�tica: Que se refiere a quien aprende. la did�ctica debe tener claro hacia quien
va dirigido el aprendizaje y en base a que necesidades se ejecutar�.
Sistem�tica: Se refiere a los objetivos de aprendizaje y a las materias por cursar.
De modo que la did�ctica sirve como conducto para cumplir dichos objetivos.
Met�dica: Es el momento en el que se ejecuta la did�ctica. el docente cumple una
labor muy importante en esta divisi�n, pues deber� ser actor por naturaleza, usar
un nivel de voz adecuado, etc�tera.8?
Clasificaci�n
Cabe distinguir:
Una situaci�n de ense�anza puede ser observada a trav�s de las relaciones que se
�juegan� entre tres polos: maestro, alumno, saber, porque se analiza:
Momentos did�cticos
El proceso de ense�anza se constituye por tres momentos que se van dando de manera
c�clica, por lo que en su conjunto tambi�n se les denomina como ciclo docente.14?
Los momentos did�cticos son: planeamiento, implementaci�n y evaluaci�n.