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Es decir, desde niños adquirimos un conocimiento no sólo de lagramática de nuestra
lengua materna sino que también aprendemos sus diferentes registros
2
ción.Aún más,
comunica
podemos afirmar
que esa
competencia
3
es integral,
puesto que
también
involucra
actitudes,valore
s y motivaciones
relacionadas con
la lengua, con sus
características y
sus usos, y con
los demás
1
Al respecto,
Basil que “Cada
afirma
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICAS
etrata dela
capacidad de un
hablante para
producir
einterpretar
signos
verbales. El
conocimiento yel
empleo. El código
lingüístico
permite a un
individuo crear,
reproducir e
interpretar
unnúmero
infinito
de acciones. Ese
conocimiento y
ese empleo se
vinculacon dos
modalidades
diferentes dela
lengua: la lengua
como sistema de
signos y la lengua
en
funcionamiento,
en uso.La lengua
como sistema de
signos
corresponde al
dominio
semiótico, y su
función esencial
es
significar. Laleng
ua en
funcionamiento,
en uso,
corresponde al
dominio
semántico,y su
función básica es
comunicar.2.
COMPETENCIA
PARALINGUÍST
ICA
3
Es la capacidad
de un hablante
para el uso de la
manera para el
uso para
lacomunicación
con el
interlocutor y
con el que dice:
mar para
declarar,interro
gar, intimidad,
rogar, ordenar,
etc.En las
comunicaciones
orales, esta
competencia se
manifiesta en el
empleo de los
signos
entonacionales:t
ono de la voz,
cadencia o ritmo
y énfasis en la
pronunciación.En
las
comunicaciones
escritas, se
manifiesta en el
medio del empleo
de los signos de
puntuación, de
lassangrías, de
los
nomencladores,
de la
distribución
general
delEspacio, tipos
de letras, etc.
Estos recursos
nospermiten
identificar
la división deun
texto escrito
y capítulos,
párrafos, temas
y subtemas.3.
COMPETENCIA
QUINÉSICASe
Manifiesta En La
Capacidad
Consciente o
inconsciente
para Comunicar
Información
Mediante
signosgestuales,
Como señas,
mímica,
Expresiones
faciales,
corporales
variados
Movimientos,
etc. Estós
signospueden
Ser Expresiones
Propias o
aprendidas,
originales o
Convencionales.4
.
COMPETENCIA
PROXÉMICAEst
a competencia
consiste en la
capacidad que
tenemos los
hablantes para
manejar el
espacio y
lasdistancias
interpersonales
en los actos
comunicativos. L
as distancias
entre los
interlocutores,
la posibilidadde
tocar, el estar
separados o en
contacto.otra Lo
s
códigosproxémic
os se relacionan,
entonces, según
la cultura, las
relaciones
sociales, los
roles, el sexo, la
edad.La
competencia
proxémica es esa
habilidad que
tenemos para
crear,
transformar y
apropiarnos de
espacios,tanto
en la vida pública
como
privada. Ella nos
permite asignar
un significado al
respeto o la
transgresión
deesas
distancias
interpersonales
y de los espacios
codificadosPor
los distintos
grupos
sociales.5.
COMPETENCIA
PRAGMÁTICAEl
punto de partida
para esta
competencia es
la consideración
de cómo hablar
como
hacer. Todos
losusuarios de
una lengua tienen
una capacidad
que les permite
asociar
losenunciados
con los
contextos y
quedichos
enunciados son
apropiados. El
contexto no es,
desde luego, solo
el escenario
físico en el que
serealiza el acto
comunicativo,
sino también
esos
conocimientos
que se ven como
compartidos
entre
losparticipantes.
Un acto
comunicativo no
es algo estático
ni un simple
proceso
lineal; por el
contrario, un
actocomunicativo
es un proceso
cooperativo de
interpretación
de intenciones,
en el cual un
hablante
intentahacer
algo, el
interlocutor
interpreta su
intención, y la
base de esa
interpretación
es su
respuesta,ya sea
lingüística o
no.Recordar que
la pragmática es
la disciplina que
se ocupa de
estudiar el uso
que los
hablantes hacen
delLenguaje en
un contexto
lingüístico o
extralingüístico.
De esta manera,
podemos afirmar
que la
pragmáticaparte
del supuesto de
que la
comunicación es
la
funciónprimaria
del lenguaje.Por
eso tenemos que
presentar lo
anterior, vamos
a definir la
competencia
pragmática como
la habilidad
dehacer un uso
estratégico de
lenguaje en un
medio social
determinado,
según la
intención y la
situacióncomunic
ativa; Es un buen
momento para el
uso de los signos
lingüísticos, o de
lossignos de
otros códigos no
lingüísticos, de
acuerdo con las
intenciones y con
los fines
dediseño.Según
se indica con su
acto
comunicativo,
datos, orden,
interrogar,
impugnar,
sugerir, rogar,
etc. Elsujeto
hablante
necesita
plantearse con la
precisión varias
preguntas, si
aspira a alcanzar
con éxitos
susatribuciones:
a)
¿Cuál es el
motivo, la
finalidad y el
contenido de su
acción
comunicativa?se
gundo)
A quién va
dirigida.