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PROGRAMACIÓN DOCENTE DE
PIANO
CURSO 2018-2019
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
ÍNDICE
1.1. OBJETIVOS 22
1.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN) 23
1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 25
1.4. MÍNIMOS EXIGIBLES 26
1.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 26
1.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA 28
1.7. REPERTORIO, RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO 29
1.8. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES30
1.9. LA CLASE COLECTIVA 31
1.9.1. Objetivos
1.9.2. Contenidos
1.9.3. Metodología
2.1. OBJETIVOS 32
2.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN) 33
2.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 35
2.4. MÍNIMOS EXIGIBLES 37
2.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 38
2.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA 40
2.7. REPERTORIO, RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO 41
2.8. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES43
2.9. LA CLASE COLECTIVA 43
2.9.1. Objetivos
2.9.2. Contenidos
2.9.3. Metodología
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3.1. OBJETIVOS 44
3.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN) 45
3.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 46
3.4. MÍNIMOS EXIGIBLES 48
3.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 49
3.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA 51
3.7. REPERTORIO, RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO 52
3.8. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES54
3.9. LA CLASE COLECTIVA 54
3.9.1. Objetivos
3.9.2. Contenidos
3.9.3. Metodología
4.1. OBJETIVOS 56
4.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN) 57
4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 58
4.4. MÍNIMOS EXIGIBLES 60
4.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 61
4.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA 63
4.7. REPERTORIO, RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO 64
4.8. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES66
4.9. LA CLASE COLECTIVA 67
4.9.1. Objetivos
4.9.2. Contenidos
4.9.3. Metodología
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a) Adoptar una posición corporal que posibilite y favorezca la acción adecuada del conjunto
brazo – antebrazo - mano sobre el teclado.
b) Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y utilizarlas en la
interpretación del repertorio.
c) Utilizar una técnica instrumental básica.
d) Adquirir el hábito del análisis, aplicando conceptos formales básicos.
e) Leer textos musicales escritos para el piano y realizarlos en él.
f) Interpretar un repertorio adecuado al nivel.
g) Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compañeros.
h) Tocar en público.
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3. Técnica pianística: peso del brazo. Habilidad de cada mano y juego coordinado de ambas.
Técnica digital: independencia de los dedos, velocidad, resistencia y diversificación dinámica.
Técnica del brazo: movimientos verticales, desplazamientos laterales, movimientos circulares
y de rotación.
10. Repertorio: lectura e interpretación de textos musicales propios del instrumento: canciones
y melodías populares, piezas, estudios y obras de distintos estilos musicales. Formas
musicales pequeñas: AB, ABA, sonatina. Iniciación al fraseo: motivos, semifrases, frases y
secciones.
11. Práctica de conjunto. Responsabilidad con la parte individual y atención a las indicaciones
del director del grupo. Respeto a los compañeros. Mantenimiento del pulso. Lectura e
interpretación de piezas a varias partes.
0.3. METODOLOGÍA
Introducción
Al ser la música vehículo de expresión de emociones y no de comunicación
conceptual, ocupando lo subjetivo un lugar primordial, el profesor actuará como un guía, un
consejero, a la vez que dará soluciones concretas a problemas o dificultades igualmente
concretos. Será importante dar opciones y no imponer criterios, orientar y no conducir, para sí
estimular la receptividad y la capacidad de respuesta del alumno ante el hecho artístico.
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Por tanto, ¿cómo hacemos para que el alumno tenga interés por las clases?
Son fundamentales:
- Mantener la atención del alumno.
- La formación de cualidades tan importantes como la espontaneidad, la
imaginación, la cohesión y la riqueza de ejecución.
- Desarrollo de su "capacidad de observación auditiva", o musicalidad, unido al
crecimiento y perfeccionamiento de los diversos elementos musicales.
El interés por las clases depende de la personalidad del pedagogo y su contacto con el
alumno: el maestro es la autoridad para el que aprende, es la figura ideal del músico. Maestro
y alumno sienten la música al unísono y mantienen una confianza recíproca al trabajar juntos
en la imagen artística. El despertar la iniciativa de interpretar es el primer y gran logro de la
labor pedagógica.
Siguen unas consideraciones pedagógicas y metodológicas muy interesantes del prof.
Timakin:
y mando para hablar al niño, exigiéndole una subordinación estricta e incondicional. Así
planteadas las cosas, el alumno se sentirá dominado, durante la lección, por el miedo y la
cohibición, por el temor de hacer algo que le desagrade al pedagogo. Como es lógico, también
en ese caso resultará difícil despertar su interés por las tareas musicales. El niño debe notar
que el maestro habla con él de igual a igual, que expone sus juicios, pero que también escucha
con atención los del alumno. Éste cobra entonces confianza en el maestro; despiertan su
sentido de la responsabilidad y el deseo de mostrarse digno de esa confianza. De aquí nace la
autoridad del pedagogo.
Así se abona el terreno para despertar el interés del alumno por las clases de música".
"No conviene recalcarle a menudo sus fallos al alumno; por ejemplo, persuadirle de
que es perezoso. En este caso, la persuasión es un método peligroso, que más conviene
utilizar para educar los aspectos positivos. El pedagogo está obligado a descubrir en el
alumno esos aspectos (incluso los menos relevantes) y apoyarse en ellos en su trabajo,
estimularlos y desarrollarlos. Esto no significa que se pueda cerrar los ojos a las deficiencias
del alumno. Al contrario, se debe luchar activamente contra ellas. Pero, como todo lo malo,
las deficiencias aparecen sobre el fondo de lo bueno de modo más evidente y agudo.
Por lo general, la marcha de la lección está determinada, en gran parte, por el modo en
que se ha iniciado. Así, comenzando con una observación por el estilo de: "Esa frase ha
sonado muy bien. Me ha gustado. A ver, toca otra vez esa parte", el pedagogo propicia las
condiciones necesarias para un trabajo más provechoso que si dijera: "Tampoco te has
preparado para hoy la lección. Eres sencillamente un vago y un holgazán". Claro que a
menudo resulta más fácil hacer constar los aspectos negativos que buscar los positivos. Pero,
mucho más difícil es enmendar lo malo sin buscar lo bueno. Por eso, hallar el tono justo y
crear la atmósfera adecuada significa asegurarse el buen resultado de la lección. Al hablar y
razonar con el alumno de igual a igual, tampoco debe olvidarse que nos hallamos ante un niño
y que el niño tiene su propio modo de pensar. Por eso, cada tarea musical debe ser expresada
directamente en el sonido, el compás, el ritmo y los correspondientes modos de tocar. Es
preferible hablar menos. Pero lo que se diga debe ser claro, concreto y certero. Por ejemplo,
una vez definidos el carácter y el espíritu de una obra, hay que encontrar enseguida el
colorido tímbrico, el pulso del movimiento, los matices elementales, así como los medios
técnicos que implica el carácter de la obra y que ayudan a revelar con mayor brillantez las
imágenes que contiene.
Ese será el modo de enseñar a descubrir la imagen musical y a adquirir unos hábitos
de interpretación concretamente enlazados con la tarea musical, y no abstractos. Pero,
naturalmente, la concreción no debe transformarse en vulgarización.
La educación del sentido de la medida (ese límite detrás del cual la emoción se
convierte en sensiblería, el vigor en tosquedad, la modulación natural en artificiosa, la libertad
de interpretación en relajamiento), o sea, la educación del buen gusto y de la cultura, es un
largo proceso; pero comienza ya en los primeros momentos de enseñanza. Por eso, aunque
trabajemos con el alumno en la tarea más reducida y concreta, no nos está permitido pensar
estrechamente y convertirnos en artesanos. La experiencia y veteranía del pedagogo no deben
reducir a dogmas establecidos de una vez para siempre y aplicables a todos por igual, a un
troquel en la enseñanza. El sistema, que incluye los principios fundamentales y las tareas
esenciales de la enseñanza, debe ser inamovible. Pero la metódica, que determina las vías de
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solución práctica de estas tareas, puede ser diversa. Cuanta mayor experiencia tiene un
pedagogo, mayores recursos descubre para las diferentes individualidades".
Y ésta depende del interés de la tarea propuesta y del grado de actividad el alumno.
Si, frente al piano, la atención del niño se interrumpe y vuelve a concentrarse en varias
ocasiones durante un corto lapso de tiempo, su actividad y su interés se debilitan cada vez.
El tiempo se le hace largo y el trabajo pesado. Entonces, los resultados son flojos.
Pero, si ha concentrado su atención durante todo el tiempo, sin interrupciones, su actividad y
su interés se mantienen y el tiempo pasa inadvertidamente. Los resultados del trabajo serán
entonces mucho mejores".
0.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una función
formativa, aportándole información sobre su progreso, las estrategias de aprendizaje que
hayan sido más útiles, las dificultades encontradas y los recursos de que dispone para
superarlas.
La evaluación será realizada por el equipo docente, integrado por el profesorado del alumno,
coordinado por el tutor.
El profesorado evaluará tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de enseñanza y
la propia práctica docente.
La evaluación y calificación final del alumnado se realizará en el mes de junio. Las
calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarán en los documentos de evaluación
correspondientes.
La calificación de las distintas asignaturas que constituyen el currículo se expresarán
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1. Mantener una posición corporal adecuada a las características físicas individuales, que
permita la acción adecuada y relajada de brazos y manos. En el caso de los instrumentos de
viento, que favorezca respirar con naturalidad. Este criterio evalúa la capacidad de adoptar
una posición corporal adecuada a la ejecución instrumental.
2. Utilizar los recursos físicos necesarios para la producción del sonido. Este criterio evalúa
las capacidades de adoptar una posición corporal adecuada, conocer las posibilidades sonoras
del instrumento y aplicar los recursos técnicos precisos para la producción del sonido.
6. Leer textos a primera vista con fluidez. Este criterio de evaluación valora la capacidad del
alumno para desenvolverse con cierta autonomía en la lectura de un texto y la de aplicar los
conocimientos adquiridos.
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11. Aplicar las indicaciones y correcciones del profesor en el trabajo de la técnica y del
repertorio. Este criterio de evaluación pretende verificar las técnicas de estudio del alumno,
considerando el desarrollo de su autonomía al respecto.
Clase colectiva
Desde hace ocho cursos, el Departamento ha programado pormenorizadamente las clases
colectivas, siendo los contenidos debidamente consensuados en las reuniones de
Departamento. Para ello ha realizado un exhaustivo trabajo de recopilación y elaboración de
material, tanto Auditivo, visual y de partituras y fichas. Abarca ejercicios de análisis, de
técnica específica del instrumento, ejercicios de acompañamiento e improvisación, trabajos
para ejercitar la memoria Entrenamiento auditivo, la lectura a primera vista etc así como
audiciones de alumnos, duetos, o grupos de cámara, con ejercicios y obras adecuados a las
exigencias de su nivel y audiciones de obras representativas de diversos instrumentos y del
repertorio de piano.
También podrá abordarse algún tema que pueda interesar a los alumnos: por ejemplo,
audiciones de obras para piano en grabaciones de interés.
respuestas generales a estos alumnos en los tres aspectos que se consideran en la legislación:
• Alumnos extranjeros, con formación inicial diferente, escasa o nula y en la mayoría de los
casos desconocedores de la lengua castellana.
• Alumnos superdotados, con inteligencia superior a la media y con necesidades continuas de
ampliación y de dedicación especial.
• Alumnos con necesidades educativas especiales motivadas por su propia identidad, su
entorno social, su pertenencia a grupos marginales, etc.
Psicológicamente, estos alumnos necesitan:
• Sentir que son aceptados, y verdaderamente son parte integrante del grupo de clase; que son
respetados, que su opinión y trabajo son tenidos en cuenta por el docente y el grupo.
• Una atmósfera de respeto y comprensión para todos en la clase y la institución.
• Un clima institucional que propicie la colaboración entre los padres. El enfoque
interdisciplinar es decisivo en este punto.
• Reducir la presión de aspectos externos al aprendizaje mismo, como la promoción, la
comparación con otros, etc.
Académicamente necesitan:
• Currículos adaptados a sus necesidades específicas.
• Que las propuestas y actividades para construir sus aprendizajes se basen en sus
potencialidades, es decir, en los aspectos en que su rendimiento pueda ser mejor,
determinadas a partir de una cuidadosa evaluación.
• Mantener siempre expectativas altas acerca de los posibles logros.
• Flexibilidad de los tiempos previstos para la enseñanza.
• Introducción de aprendizajes complementarios.
El ordenador, además de ser una útil herramienta, desde hace mas una década, para la
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3º Audiciones en el Auditorio del Centro, o fuera del Centro, que podrán ser organizadas por
un profesor o por varios, dando constancia al Departamento con anterioridad con el fin
de que haya la mejor coordinación.
Las fechas idóneas para la realización de audiciones con público son: en EE antes de
Navidad, antes de Semana Santa y en final del Curso lectivo. En EP en Navidad o enero, abril
y junio.
Las fechas idóneas para las audiciones de aula y de aula en las clases de grupo son una
vez al mes.
Las audiciones cubren uno de los objetivos básicos de las Enseñanzas Elementales y
Profesionales, puesto que preparan a los alumnos para la prueba de acceso a las Enseñanzas
Superiores, pruebas a orquestas y otras agrupaciones musicales y sirve de experiencia previa a
futuras actuaciones. Por estas razones son de obligado cumplimiento. Asimismo, son un
poderoso instrumento de evaluación, ya que confluyen todos los aspectos del aprendizaje, sea
dominio de habilidades, sean actitudes ante el hecho musical. Todo ello sin mencionar el
estímulo que supone para el alumno participar en una actividad de este tipo. La asistencia será
también obligatoria para los alumnos que tengan clase a la hora de la audición. Su hora de
clase se intercambiará por la asistencia a la audición.
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Audiciones públicas:
OBJETIVOS
- Obtener la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su nivel.
CONTENIDOS
- Los alumnos participarán en las audiciones programadas para cada curso.
- En cada audición presentarán obras diferentes.
CRITERIOS DE EVALUACION
- Demostrar el autocontrol suficiente en la interpretación de las obras.
- Mostrar capacidad comunicativa y artística.
- Demostrar control en las obras que se toquen de memoria.
- Interpretar con corrección técnica las obras presentadas.
- Mostrar capacidad para interpretar un repertorio amplio y con calidad en la ejecución
pública
Audiciones de aula:
Las audiciones de aula son audiciones que se realizan tanto en la clase individual como en la
colectiva, conjunto y Acompañamiento, sin público, solamente hacen de público los propios
compañeros. Estas audiciones sirven de paso previo a las de público y permiten al profesor
tutor apreciar de forma global el nivel alcanzado en cada curso, facilitar la coordinación
dentro del departamento unificando los criterios de calificación y mínimos exigibles ,
perfeccionar la secuenciación trimestral de los contenidos y disponer de una herramienta más
de evaluación dentro del sistema de evaluación continua.
En el caso de las audiciones en las clases de grupo Conjunto y Acompañamiento, estas
audiciones sirven al alumnado de ensayo, como experiencia previa a las audiciones de
auditorio.
OBJETIVOS
- Mejorar la capacidad de respuesta de los alumnos ante su actuación en público.
- Motivar a los alumnos en la preparación de las obras
- Perfeccionar su concentración y capacidad de crítica.
CONTENIDOS
- Los alumnos participarán en las audiciones de aula organizadas por los profesores, ya
sea de individual como de colectiva, Conjunto y Acompañamiento
- En cada audición tocarán obras o partes de obras estudiadas en el trimestre y
diferentes de las presentadas anteriormente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• En audiciones de aula con tutor
- Demostrar que el estudio realizado se ha hecho con fidelidad a la partitura y
corrección técnica.
- Cumplir con la programación trimestral.
• En audiciones de aula con los profesores de Colectiva, Conjunto y Acompañamiento
- Mostrar una actitud positiva ante el quehacer musical
- Respetar a los compañeros en sus ejecuciones.
- Participar con interés en las audiciones y en todas las actividades propias de la clase.
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Valoración: 1 2 3 4
Observaciones:
Propuestas de mejora:
Valoración: 1 2 3 4
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Observaciones:
Propuestas de mejora
Valoración: 1 2 3 4
Observaciones:
Propuestas de mejora
Valoración: 1 2 3 4
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Observaciones:
Propuestas de mejora
Valoración: 1 2 3 4
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Observaciones:
Propuestas de mejora
SÍ □N0 □
Favorece la participación del alumno
Es fundamentalmente expositivo
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6.- Coordinación con el equipo docente y con los de su departamento y con el resto
de profesores. Interdisciplinariedad.
Valoración: 1 2 3 4
7.- Relaciones con el tutor y con las familias (excepto artísticas superiores):
Valoración: 1 2 3 4
Propuestas de mejora:
Valoración: 1 2 3 4
Observaciones:
Propuestas de mejora:
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1.1. OBJETIVOS
1. Aproximar al alumno a una posición adecuada del cuerpo con respecto al instrumento.
2. Utilizar las articulaciones de los dedos con independencia (en las obras y ejercicios del
curso), manteniendo relajados los músculos que no intervengan, tanto en manos
alternadas como simultáneas.
3. Iniciar al alumno en los movimientos del antebrazo (articulación del codo) en ataques
de un dedo, notas dobles y acordes.
4. Ser capaz de utilizar los dos tipos de ataque básicos: "legato" y "staccato".
5. Ser capaz de graduar la intensidad del sonido en los matices: "piano" y "forte".
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1.2 CONTENIDOS
5. Ejercicios de posición fija con cinco notas (manos separadas y manos simultáneas).
6. Utilización de la mano como bloque. Introducción a las dobles notas y a los acordes,
adoptando el molde de la mano.
7. Iniciación a la independencia rítmica y dinámica entre las dos manos, así como a su
sincronización.
8. Ejercicio de desplazamiento lateral de un dedo que toca dos teclas diferentes en grados
conjuntos.
9. Cambios de posición.
13. "Staccato". Combinación entre las manos de "legato" y "staccato" y los matices de
intensidad "piano" y "forte".
17. Iniciación a la lectura a primera vista: primero sólo una mano y después las dos con
ritmos y acompañamientos sencillos.
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pequeñas improvisaciones.
22. Estudio de variadas piezas de iniciación aplicando los conocimientos que se vayan
adquiriendo tanto de lenguaje como los técnicos propios del instrumento.
24. Composición de obras propias y de cadencias, variaciones etc de las otras obras.
- 3º trimestre: -20 piezas de nivel suficiente para abordar todos los contenidos
programados
-Composición de obras propias y /o cadencias y variaciones
-Audición Pública
-Participación y adquisición de conocimientos en clase colectiva
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1. Ser capaz de utilizar los dedos de ambas manos con independencia. Este criterio de
evaluación constata la capacidad del alumno para utilizar los esfuerzos indispensables
en la realización de las obras o fragmentos propuestos en el curso.
2. Ser capaz de utilizar el antebrazo en fórmulas pianísticas que así lo exijan, dentro del
nivel. Este criterio de evaluación pretende comprobar la capacidad del alumno en los
movimientos que le corresponden al brazo.
3. Mostrar la capacidad de utilizar los dos tipos de ataque básicos: "Legato" y "Non
legato". Este criterio de evaluación pretende verificar la facultad que demuestra el
alumno en la realización de articulaciones ligadas y sin ligar.
6. Mostrar la destreza técnica suficiente para superar los ejercicios, obras o estudios
propuestos en el contenido *(nº 23)
11. Participación activa en todas las actividades realizadas en la clase colectiva con la
consecuente adquisición de destrezas y conocimientos. Este criterio muestra la
habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras y ejercicios las
destrezas y conocimientos adquiridos.
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Evaluación Continua.
Se valora en cada clase el grado de comprensión y progreso del aprendizaje, de las
aptitudes que se pretenden desarrollar, y también se valoran las actitudes de los alumnos ante
las clases, el instrumento y la música en general.
Para ello el profesor registra en un cuaderno de clase la evolución de los alumnos, las
audiciones y las actuaciones en público.
Sobre esta evaluación continua de clase, se informa a los padres de los alumnos en las
horas de tutoría.
En cada curso hay cuatro sesiones de evaluación en las que el profesor-tutor se reúne
con los demás profesores del alumno para valorar su aprendizaje. Los resultados de cada
sesión se comunican a los padres, siendo la última sesión de carácter final y concluyente.
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El profesor elige del repertorio programado las obras y estudios más adecuados a las
condiciones y posibilidades del alumno, no siendo esto obstáculo para que cambie una o
varias de las obras elegidas si la evolución del alumno así lo requiriera.
En los contenidos están establecidas las características de las obras y estudios que trabajar, y
un número concreto de audiciones.
La participación en las audiciones es obligatoria y el profesor selecciona las obras a
interpretar en cada audición, siempre que hayan alcanzado en la clase individual el nivel
mínimo de calidad técnica y musical.
No obstante, el profesor podrá permitir la participación en éstas buscando como fin el
contacto con el público y el autocontrol.
Criterios de calificación:
1. Clase Individual
a) Evolución técnica y musical en las obras, estudios y ejercicios
- Cantidad de ejercicios, obras y estudios trabajados.
- Calidad del trabajo realizado.
Cada una de las obras, ejercicios y estudios propuestos para el curso se califica en base a
los siguientes criterios:
o Lectura correcta del texto.
o Dominio de la ejecución por haber adquirido los automatismos necesarios que
permitan la ejecución sin interrupciones y sin errores de texto, medida o tempo. Y por
realizar los gestos, movimientos y esfuerzos musculares necesarios y suficientes para
conseguir una interpretación musical: calidad del sonido, matices, planos sonoros,
pedales, tipos de ataque, fraseo y forma.
Hasta 5 puntos
Corresponden a este apartado los mínimos 1, 2, 3, 4, 6 y 10
b) Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en
la asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por seguir las instrucciones del
profesor.
Hasta 1 punto
2. Audiciones
a) Memorización
En primero está establecida la memorización de pequeñas piezas o fragmentos. Este trabajo
de memorización se supervisa y se dirige en la clase individual y se muestra en las audiciones.
b) Audiciones públicas y de aula.
La participación en las audiciones es obligatoria siempre que el profesor dé su
consentimiento.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 2 puntos
Corresponden a este apartado los mínimos 5, 8, 9 y 10.
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3. Clase colectiva
Clases colectivas y participación en actividades complementarias
La preparación de la clase colectiva, los conocimientos y destrezas adquiridos en ella, y la
actitud participativa.
Hasta 2 puntos
Corresponden a este apartado los mínimos 4, 5 y 7
Para la calificación final de Apto deben haberse cumplido los requisitos mínimos que
establece la programación, obteniendo cinco puntos con estos criterios de calificación.
Criterios de calificación
La prueba consistirá en la ejecución de todas las obras y estudios pendientes, al menos hasta
el mínimo programado, y la realización de la audición final.
En cada una de estas obras y en la audición final se aplicarán los criterios de calificación del
curso.
La ejecución de las obras se calificará hasta un máximo de 7 puntos y la audición y la
memorización hasta 3 puntos. La obtención de 5 o más puntos equivale a Apto
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Material de Colectiva elaborado por el grupo de trabajo. Secuenciado por cursos y atendiendo
a los contenidos acordados en el Departamento.
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1.9.3. Metodología
El concepto esencial del método consiste en interpretar una serie de piezas y canciones
secuenciadas proporcionando al alumno todos los recursos técnicos y estilísticos y los
conocimientos formales, armónicos, melódicos y rítmicos necesarios para ello.
El análisis permite el descubrimiento y comprensión de cada uno de los elementos que
integran la obra musical
Por eso se analizan previamente estas obras extrayendo los elementos rítmicos (figuras,
compases, motivos rítmicos, articulaciones), elementos melódicos (notas reales, de adorno,
motivos melódicos, células), elementos armónicos (tonalidad, acordes, enlaces, etc), y los
elementos formales (las divisiones importantes de la obra, frases y semifrases).
La asimilación de estos conocimientos por medio de la práctica fomenta el desarrollo
intelectual y ayuda a formar un músico completo que sabe y utiliza todos los recursos propios
del lenguaje musical, potenciando la lectura, memorización e interpretación comprensiva de
las obras.
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2.1. OBJETIVOS
1. Adoptar una posición corporal adecuada que posibilite y favorezca la acción del
conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el teclado.
2. Utilizar con independencia las manos en diferentes tipos de ataque, así como en
diferentes fórmulas pianísticas (notas simples, acordes, notas dobles).
4. Comprender las estructuras musicales en sus distintos niveles (temas, frases), para
llegar a través de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
5. Trabajar sobre obras de diferentes estilos para iniciar al alumno en una interpretación
estilísticamente correcta.
11. Controlar la calidad del sonido dentro de las dinámicas "piano", "mezzoforte" y
"forte".
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2.2. CONTENIDOS
1. Estudio de una selección de piezas elegidas de métodos de formación pianística y un
repertorio de diferentes estudios y estilos.
3. Fórmulas simples de cinco dedos que impliquen una cierta variedad de diseños en
posiciones cerradas de ámbito reducido, desplazamientos, pequeñas extensiones y
aprox.,
5. Notas tenidas.
18. práctica de ejercicios, obras o estudios que permitan la adquisición de las siguientes
destrezas técnicas: notas mantenidas y diversidad de toques. Acordes. Articulación
digital (en posición fija, con desplazamientos y con paso del pulgar). Dinámicas,
planos sonoros y fraseo. Pedal derecho. *(Ver repertorio técnico)
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• Primer trimestre: Preparación técnica con al menos 10 piezas seleccionadas de los métodos y
con estudios de Czerny, Köhler, Burgmüller, Bertini o similares.
Participación y adquisición de los conocimientos impartidos en clase colectiva
Audición
• Segundo trimestre: 10 piezas de los métodos e iniciación a los estilos, con una selección de
obras.
Participación y adquisición de los conocimientos impartidos en clase colectiva
Audición
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
1. Ser capaz de utilizar los dedos, manos y brazos con independencia. Y de utilizar el
peso del antebrazo y la relajación consiguiente como medio de obtener una gama
variada de matices de intensidad. Estos criterios de evaluación constatan la capacidad
del alumno para utilizar los esfuerzos indispensables en la realización de las obras o
fragmentos propuestos en el curso.
6. Mostrar la destreza técnica suficiente para superar los ejercicios, obras o estudios
propuestos en el contenido *(nº 18)
10. Interpretar piezas trabajadas en audiciones de aula. Este criterio muestra la habilidad
de unificar en la interpretación de las obras, las destrezas y conocimientos adquiridos.
11. Ser capaz de leer obras a primera vista de un nivel inferior al del curso.
12. Participación activa en todas las actividades realizadas en la clase colectiva con la
consecuente adquisición de destrezas y conocimientos. Este criterio muestra la
habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras y ejercicios las
destrezas y conocimientos adquiridos.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
2. Saber hacer los tipos de ataque "legato" y "staccato" y aplicarlos con criterio en las
obras o fragmentos propuestos.
3. Lograr una independencia en el uso del pedal con respecto al ataque de los dedos en
fragmentos aislados donde su aplicación sea muy clara y sencilla para el alumno.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Evaluación Continua.
Se valora en cada clase el grado de comprensión y progreso del aprendizaje, de las
aptitudes que se pretenden desarrollar, y también se valoran las actitudes de los alumnos ante
las clases, el instrumento y la música en general.
Para ello el profesor registra en un cuaderno de clase la evolución de los alumnos, las
audiciones y las actuaciones en público.
Sobre esta evaluación continua de clase, se informa a los padres de los alumnos en las
horas de tutoría.
En cada curso hay cuatro sesiones de evaluación en las que el profesor-tutor se reúne
con los demás profesores del alumno para valorar su aprendizaje. Los resultados de cada
sesión se comunican a los padres, siendo la última sesión de carácter final y concluyente.
. (Ver Pruebas extraordinarias)
El profesor elige del repertorio programado las obras y estudios más adecuados a las
condiciones y posibilidades del alumno, no siendo esto obstáculo para que cambie una o
varias de las obras elegidas si la evolución del alumno así lo requiriera.
En los contenidos están establecidas las características de las obras y estudios que trabajar, y
un número concreto de audiciones.
La participación en las audiciones es obligatoria y el profesor selecciona las obras a
interpretar en cada audición, siempre que hayan alcanzado en la clase individual el nivel
mínimo de calidad técnica y musical.
No obstante, el profesor podrá permitir la participación en éstas buscando como fin el
contacto con el público y el autocontrol.
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Criterios de calificación:
1. Clase Individual
a) Evolución técnica y musical en las obras, estudios y ejercicios
- Cantidad de ejercicios, obras y estudios trabajados.
- Calidad del trabajo realizado.
Cada una de las obras, ejercicios y estudios propuestos para el curso se califica en base a
los siguientes criterios:
o Lectura correcta del texto.
o Dominio de la ejecución por haber adquirido los automatismos necesarios que
permitan la ejecución sin interrupciones y sin errores de texto, medida o tempo. Y por
realizar los gestos, movimientos y esfuerzos musculares necesarios y suficientes para
conseguir una interpretación musical: calidad del sonido, matices, planos sonoros,
pedales, tipos de ataque, fraseo y forma.
o Demostrar sensibilidad auditiva
Hasta 5 puntos
Corresponden a este apartado los mínimos 1, 2, 3, 6, 7 y 9
b) Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en
la asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por seguir las instrucciones del
profesor.
Hasta 1 punto
Corresponden a este apartado los mínimos 7, 8 y 9.
2. Audiciones
a) Memorización
En segundo está establecida la memorización de pequeñas piezas o fragmentos. Este trabajo
de memorización se supervisa y se dirige en la clase individual y se muestra en las audiciones.
b) Audiciones públicas y de aula.
La participación en las audiciones es obligatoria siempre que el profesor dé su
consentimiento.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 2 puntos
Corresponden a este apartado los mínimos 4, 5 y 8
3. Clase colectiva
Clases colectivas y participación en actividades complementarias
La preparación de la clase colectiva, los conocimientos y destrezas adquiridos en ella, y la
actitud participativa.
Hasta 2 puntos
Corresponden a este apartado los mínimos 1, 6, 7, 8 y 10
Para la calificación final de Apto deben haberse cumplido los requisitos mínimos que
establece la programación, obteniendo cinco puntos con estos criterios de calificación.
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2.- Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
3.- Diferenciar la calidad sonora de las distintas épocas y estilos en la interpretación de las
obras.
Criterios de calificación
La prueba consistirá en la ejecución de todas las obras y estudios pendientes, al menos hasta
el mínimo programado, y la realización de la audición final.
En cada una de estas obras y en la audición final se aplicarán los criterios de calificación del
curso.
La ejecución de las obras se calificará hasta un máximo de 7 puntos y la audición y la
memorización hasta 3 puntos. La obtención de cinco o más puntos equivale a Apto
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5 . Pedal
Método Europeo II: Ejercicios de pedal.
Bastien III: Pg.: 13
Bastien IV: Pg.: 6
Aaron II: Pg.: 24.
Material de Colectiva elaborado por el grupo de trabajo. Secuenciado por cursos y atendiendo
a los contenidos acordados en el Departamento.
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2.9.2 Contenidos:
1.-Ejercicios teórico-prácticos:
- Digitación. Ejercicios para aprender a digitar. Posiciones abiertas
- Análisis:
• Frase y semifrase. AA, AB.
• Notas de adorno: paso y floreo
• Creación
• Análisis para lecturas
- Acompañamientos T-D-S; posiciones del acorde. Enlaces DoM , lam. patrones.
- Compositores: características generales de los estilos musicales. Vivaldi, Bartok,
Chopin, Albéniz, Bach, Falla, Clementi, Schumann, Mozart. Debussy
- Repertorio a cuatro manos
- Memoria: ejercicios para aprender a memorizar.
2.-Audiciones y audiciones de aula o exposiciones (al menos una al mes)
3.-Estiramientos y relajación.
4.-Lectura a primera vista. Lectura comprensiva.
5.-Educación auditiva.
2.9.3. Metodología
El concepto esencial del método consiste en interpretar una serie de piezas y canciones
secuenciadas proporcionando al alumno todos los recursos técnicos y estilísticos y los
conocimientos formales, armónicos, melódicos y rítmicos necesarios para ello.
El análisis permite el descubrimiento y comprensión de cada uno de los elementos que
integran la obra musical
Por eso se analizan previamente estas obras extrayendo los elementos rítmicos (figuras,
compases, motivos rítmicos, articulaciones), elementos melódicos (notas reales ,de adorno,
motivos melódicos, células) ,elementos armónicos( tonalidad, acordes ,enlaces, etc), y los
elementos formales( las divisiones importantes de la obra, frases y semifrases).
La asimilación de estos conocimientos por medio de la práctica fomenta el desarrollo
intelectual y ayuda a formar un músico completo que sabe y utiliza todos los recursos propios
del lenguaje musical, potenciando la lectura, memorización e interpretación comprensiva de
las obras.
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3.1. OBJETIVOS
1. Adoptar una posición corporal adecuada que posibilite y favorezca la acción del
conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el teclado.
2. Ser capaz de realizar desplazamientos de la mano y el brazo con soltura dentro de las
obras del nivel utilizando el peso.
3. Ampliar el conocimiento de los matices de intensidad dentro de las obras del nivel.
4. Ser capaz de utilizar diferentes planos sonoros según el tipo de escritura (polifónica u
homofónica).
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3.2. CONTENIDOS
1. Trabajar un programa que incluya: una selección de estudios, una obra polifónica, una
obra clásica y una romántica.
6. "Legato" de acordes.
12. El pedal de prolongación: utilización como recurso para el "legato". Principios básicos
de utilización.
21. Tocar en público con corrección como mínimo tres veces en el curso.
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23. Práctica de ejercicios, obras o estudios que permitan la adquisición de las siguientes
destrezas técnicas: notas mantenidas y diversidad de toques. Dobles notas y Acordes
simultáneos, acordes desplegados y arpegios, Bajo Alberti. Articulación digital (en
posición fija, con desplazamientos y con paso del pulgar).Adornos. Saltos y
cruzamientos Pedal derecho. *(Ver repertorio técnico)
1. Ser capaz de utilizar los dedos, manos y brazos con independencia. Ser capaz de
utilizar el peso de la mano y antebrazo con la relajación consiguiente, como medio de
obtener una gama más variada de matices de intensidad. Este criterio de evaluación
constata la capacidad del alumno para utilizar los esfuerzos indispensables en la
realización de las obras o fragmentos propuestos en el curso.
4. Mostrar la capacidad de utilizar los tipos de ataque siguientes: "legato", "non legato",
"staccato" y ligado-picado.
10. Interpretación de las piezas trabajadas en audiciones de aula. Este criterio muestra la
habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras, las destrezas y
conocimientos adquiridos.
11. Lectura a primera vista de textos de un nivel correspondiente a 2º curso con fluidez y
comprensión.
12. Mostrar la destreza técnica suficiente para superar los ejercicios, obras o estudios
propuestos en el contenido *(nº 23)
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2. Lograr diferentes planos sonoros, sea escritura polifónica, sea homofónica, y ampliar
la gama de matices de intensidad desde "pianissimo".
7. Utilizar el pedal derecho con continuidad dentro de las obras o fragmentos propuestos
en el curso, y conocer el izquierdo.
9. Cubrir el apartado técnico con las obras y tres estudios específicos (sustituibles cada
estudio por dos ejercicios)
10. Interpretar las obras propuestas por el profesor demostrando el dominio de su lectura y
la adquisición de habilidades.
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Evaluación Continua.
Se valora en cada clase el grado de comprensión y progreso del aprendizaje, de las
aptitudes que se pretenden desarrollar, y también se valoran las actitudes de los alumnos ante
las clases, el instrumento y la música en general.
Para ello el profesor registra en un cuaderno de clase la evolución de los alumnos, las
audiciones y las actuaciones en público.
Sobre esta evaluación continua de clase, se informa a los padres de los alumnos en las
horas de tutoría.
En cada curso hay cuatro sesiones de evaluación en las que el profesor-tutor se reúne
con los demás profesores del alumno para valorar su aprendizaje. Los resultados de cada
sesión se comunican a los padres, siendo la última sesión de carácter final y concluyente.
El profesor elige del repertorio programado las obras y estudios más adecuados a las
condiciones y posibilidades del alumno, no siendo esto obstáculo para que cambie una o
varias de las obras elegidas si la evolución del alumno así lo requiriera.
En los contenidos están establecidas las características de las obras y estudios que trabajar, y
un número concreto de audiciones.
La participación en las audiciones es obligatoria y el profesor selecciona las obras a
interpretar en cada audición, siempre que hayan alcanzado en la clase individual el nivel
mínimo de calidad técnica y musical.
No obstante, el profesor podrá permitir la participación en éstas buscando como fin el
contacto con el público y el autocontrol.
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Criterios de calificación:
1. CLASE INDIVIDUAL
a) Evolución técnica y musical en las obras, estudios y ejercicios
- Cantidad de ejercicios, obras y estudios trabajados.
- Calidad del trabajo realizado.
Cada una de las obras, estudios y ejercicios propuestos para el curso se califica en base a
los siguientes criterios:
o Posición corporal correcta que permita la acción adecuada y relajada de brazos y manos.
o Lectura correcta del texto.
o Dominio de la ejecución por haber adquirido los automatismos necesarios que
permitan la ejecución sin interrupciones, manteniendo el pulso y sin errores de texto,
medida o tempo. Y realizar los gestos, movimientos y esfuerzos musculares necesarios y
suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad del sonido, matices, planos
sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y forma.
o Sensibilidad auditiva.
Hasta 5 puntos. Corresponden a este apartado los mínimos: 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9 y 12
b) Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en
la asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y
correcciones del profesor. Hasta 1 punto. Corresponden a los mínimos 10, 11 y 12
2. Audiciones y memoria
a) Memorización
En tercero está establecida la memorización de al menos tres piezas. Este trabajo de
memorización se supervisa y se dirige en la clase individual y se muestra en las audiciones.
b) Audiciones públicas y de aula.
La participación en las audiciones es obligatoria siempre que el profesor dé su
consentimiento.
Ejecución con corrección, dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento
en la ejecución musical en público o ante sus compañeros.
Hasta 2 puntos. Corresponden a este apartado los mínimos 5, 6 y 10
3. Clase colectiva
Clases colectivas y participación en actividades complementarias
• La preparación de la clase colectiva, los conocimientos y destrezas adquiridos en ella,
y la actitud participativa. Hasta 1 punto
• Lectura a 1ª vista. Hasta 1 punto
Corresponden a este apartado los mínimos 4, 10 y 12
Para la calificación final de Apto deben haberse cumplido los requisitos mínimos que
establece la programación y obtener al menos, cinco puntos con estos criterios de calificación.
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Criterios de calificación
En cada una de las obras de la prueba y en las audiciones se aplicarán los criterios de
calificación del curso.
La ejecución de las obras se calificará hasta un máximo de 7 puntos y la audición y la
memorización hasta 3 puntos. La obtención de cinco o más puntos equivale a Apto
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Repertorio:
▪ Bastien vol lV
▪ Burgmüller op100
▪ Czerny op. 849 nos. :13,16,18,20,21,23,25,26,27.
▪ Czerny op. 636 nos. : 1,8,23.
▪ Heller op. 47 nos. :1,3,4,8,12,17,19.
▪ Bártok,”Mikrokosmos” Vol.III excepto nos. 67,68,74b,95b.
▪ Bertini op. 29 y op. 100 (excepto nos. :1,5,6,7,14).
▪ Lemoine op. 37.
▪ J. S. Bach, Pequeños preludios (primera serie).
▪ J. C. F. Fischer: Praeludium Harpeggiato (de la "Suite Clio")
▪ W. A. Mozart, Sonatina vienesa en Fa mayor.
▪ Beethoven, Sonatina nº 6.
▪ Beethoven, Bagatela op. 33 nº3.
▪ Clementi, Sonatinas op. 36 nº3, 4,5(1er tiempo), 6 (1er tiempo), op.25 nº6 (1er.
Tiempo)
▪ Kuhlau op. 88 nos.1, 2,3, op.20 nos. 1,3, op.55 nos. 2,3,4,5.
▪ Schumann, op. 68 nos. :6,7,8,9,10,11,14,16,18.
▪ Tchaikovsky, Album para la juventud op. 39 nos. : 1,2,5,6,7,9,11,12,15,16,24.
▪ Strawinsky, “Los cinco dedos” nos. :4,5,7,8.
▪ Ibert, “Petite Suite” nos. :2,3,4,5,6,8,12.
▪ Kabalewsky, “24 piezas para niños” op. 39 nos. :19 a 24.
▪ Shostakovich, Piezas para niños” nos. : 4 a 6.
▪ Prokofiev op. 65 (excepto las incluidas en 2º).
Aaron III: Nº 4 (pg. 17), Nº 17 (pg. 19), Pg. 25 y Pg. 31 (Ej. 31).
Bodó: Pg. 27 y 28.
Herzt “Gammes”: Ej.: 124, 125, 126, 146 y 151.
Carra II: Pg. 97 y 98.
Berens Op. 70: Nº 16 y 21.
Berens Op. 79: Nº 4.
Bertini Op. 100: Nª 2, 5 y 17.
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3 Articulación digital
a. Posición fija y desplazamientos sin paso de pulgar
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Material de Colectiva elaborado por el grupo de trabajo. Secuenciado por cursos y atendiendo
a los contenidos acordados en el Departamento.
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4.1. OBJETIVOS
1. Conseguir una posición adecuada del cuerpo con respecto al instrumento, que
posibilite y favorezca la acción del conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el teclado,
y produzca como resultado una buena calidad sonora.
4. Lograr la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su nivel
de memoria y conseguir una interpretación estilísticamente correcta.
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4.2. CONTENIDOS
1. Trabajar un programa que incluya: cuatro estudios (uno de ellos intercambiable por
ejercicios técnicos),1 obra polifónica, 1 clásica, 1 obra romántica y 1 obra del s. XX.
9. Pedal derecho: diferenciación de su uso como recurso para el "legato" de su uso como
recurso para la acumulación sonora. Pedal izquierdo: su uso como recurso tímbrico.
15. Ejecución con corrección en al menos tres audiciones públicas durante el curso.
19. Práctica de ejercicios, obras o estudios que permitan la adquisición de las siguientes
destrezas técnicas: notas mantenidas y diversidad de toques. Dobles notas y Acordes
simultáneos, acordes desplegados y arpegios, Bajo Alberti. Articulación digital (en
posición fija, con desplazamientos y con paso del pulgar). Adornos, Saltos y
cruzamientos Pedal derecho.. *(ver repertorio técnico)
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
3. Ser capaz de utilizar los siguientes tipos de ataque: "legato", "non legato", "staccato" y
ligado-picado.
4. Ser capaz de conseguir en las obras una calidad sonora y equilibrio entre volumen,
dinámica e igualdad (frecuencia e intensidad).
11. Mostrar la destreza técnica suficiente para superar los ejercicios, obras o estudios
propuestos en el contenido *nº19
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2. Aplicar con criterio los esfuerzos indispensables según la utilización de los distintos
segmentos anatómicos del brazo y su peso, combinados con la relajación de aquellos
que no intervengan, en las obras o fragmentos propuestos.
3. Lograr diferentes planos sonoros, sea escritura polifónica, sea homofónica, entre las
distintas voces.
5. Memorizar dos obras de las trabajadas en el curso, entre ellas el primer tiempo de la
sonata o sonatina.
7. Lograr un dominio en los tipos de ataque vistos hasta este curso, saber reconocerlos e
incluirlos en la ejecución.
8. Tocar ante un público con corrección al menos tres veces durante el curso.
9. Lograr la capacidad de leer a primera vista cualquier pieza o fragmento cuya dificultad
no exceda las habilidades aprehendidas por el alumno.
10. Tocar en las audiciones de aula y de confirmación de nivel y participar en las clases
colectivas.
11. Cubrir el apartado técnico con las obras y tres estudios específicos (sustituibles cada
uno por dos ejercicios)
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Evaluación Continua.
Se valora en cada clase el grado de comprensión y progreso del aprendizaje, de las
aptitudes que se pretenden desarrollar, y también se valoran las actitudes de los alumnos ante
las clases, el instrumento y la música en general.
Para ello el profesor registra en un cuaderno de clase la evolución de los alumnos, las
audiciones y las actuaciones en público.
Sobre esta evaluación continua de clase, se informa a los padres de los alumnos en las
horas de tutoría.
En cada curso hay cuatro sesiones de evaluación en las que el profesor-tutor se reúne
con los demás profesores del alumno para valorar su aprendizaje. Los resultados de cada
sesión se comunican a los padres, siendo la última sesión de carácter final y concluyente.
. (Ver Pruebas extraordinarias)
El profesor elige del repertorio programado las obras y estudios más adecuados a las
condiciones y posibilidades del alumno, no siendo esto obstáculo para que cambie una o
varias de las obras elegidas si la evolución del alumno así lo requiriera.
En los contenidos están establecidas las características de las obras y estudios que trabajar, y
un número concreto de audiciones.
La participación en las audiciones es obligatoria y el profesor selecciona las obras a
interpretar en cada audición, siempre que hayan alcanzado en la clase individual el nivel
mínimo de calidad técnica y musical.
No obstante, el profesor podrá permitir la participación en éstas buscando como fin el
contacto con el público y el autocontrol.
Además, en este curso se hacen dos audiciones de confirmación de nivel, donde los profesores
de piano valoran si el alumno lleva el progreso adecuado para la prueba de acceso. Una
audición es el tres de abril y la otra a final de mayo
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Criterios de calificación
1. Clase individual
a) Evolución técnica y musical en las obras, estudios y ejercicios
- Cantidad de obras y estudios trabajados.
- Calidad del trabajo realizado.
Cada una de las obras, ejercicios y estudios propuestas para el curso se califica en base a
los siguientes criterios:
o Posición corporal correcta que permita la acción adecuada y relajada de brazos
y manos.
o Lectura correcta del texto.
o Ejecución con dominio por haber adquirido los automatismos necesarios que
permitan la ejecución sin interrupciones, manteniendo el pulso y sin errores de texto,
medida o tempo. Y por realizar los gestos, movimientos y esfuerzos musculares
necesarios y suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad del sonido,
matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y forma.
o Sensibilidad auditiva.
Hasta 5 puntos. Este apartado corresponde a los mínimos 1, 2, 3, 4, 6 y 7
b) Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en
la asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y
correcciones del profesor. Hasta 1 punto. Este apartado corresponde a los mínimos 2,4 y 10
2. Audiciones
a) Memorización
En cuarto curso hay establecido un mínimo de dos obras de memoria. Este trabajo de
memorización se supervisa y se dirige en la clase individual y se muestra en las audiciones.
b) Audiciones públicas y de aula.
La participación en las audiciones es obligatoria siempre que el profesor dé su
consentimiento.
Corrección, dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución
musical en público o ante sus compañeros.
Hasta 2 puntos. Este apartado corresponde a los mínimos 5,8 y 10
3. Clase colectiva
Clases colectivas y participación en actividades complementarias
• La preparación de la clase colectiva, los conocimientos y destrezas adquiridos en ella,
y la actitud participativa.
Hasta 1 puntos
• Lectura a 1ª vista
Hasta 1 punto. Este apartado corresponde a los mínimos 4, 9 y 10
Para la calificación final de Apto deben haberse cumplido los requisitos mínimos que
establece la programación, respecto a las obras correspondientes al curso, las audiciones y la
calidad del trabajo y obtener, al menos cinco puntos, con estos criterios de calificación.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Criterios de calificación
En cada una de las obras de la prueba y en las audiciones se aplicarán los criterios de
calificación del curso.
La ejecución de las obras se calificará hasta un máximo de 7 puntos y la audición y la
memorización hasta 3 puntos. La obtención de cinco o más puntos equivale a Apto
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Apartado técnico:
3 Articulación digital
a. Posición fija y desplazamientos sin paso de pulgar
Carra II: Grupo I:
Lemoine op 37 nº 12
Burgmuller op 100: 18, 20, 25
Heller op 45: 3,10, 19, 23
Heller op 46: 1, 5, 10
Bertini op 32: 1, 3, 22.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
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4 Adornos
Carra III: Grupo III Ejercicios pg 52 ( 46 y 47) Lemoine op 37 nº 16
5 Saltos y cruzamientos
Carra III: Grupo VI
Gurlitt op 199
Heller op 45 nº 2
Burgmuller op 100: 24
Heller op 45: 22
Heller op 46: 6,8
6 Pedal
Estudios de Pedal. F. Marshall
VI Pedal a notas distanciadas. Pg. 9, dos primeras líneas.
VII Pedal rítmico o de acentuación. Pg. 10, 1º líneas de ese párrafo.
VII Pedal rítmico o de acentuación. Pg. 10, líneas de ese párrafo 4ª y 5ª.
Burgmuller op 100: 9, 12,13, 15, 22
Material de Colectiva elaborado por el grupo de trabajo. Secuenciado por cursos y atendiendo
a los contenidos acordados en el Departamento.
62
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4.9.2. Contenidos:
1.-Ejercicios teórico-prácticos:
- Digitación. Ejercicios para aprender a digitar. Posiciones abiertas
- Análisis:
• Frase y semifrase. Pregunta –respuesta. AA, AB. ABA
• Notas de adorno: paso, floreo y apoyatura. Mordentes.
• Creación
• Análisis para lecturas
- Acompañamientos T-D-S; posiciones del acorde. Enlaces. Sol M, Fa M. Escala de Fa M.
Rem, Re m. Bordones. Patrones.
- Transporte: Sol a Do; re m a la m.
- Ornamentación y creación: aplicación del análisis en la variación de melodías.
- Compositores: características generales de los estilos musicales. Beethoven, Haendel, Liszt,
Prokofiev, Scarlatti, Chaikovski y Turina.
- Repertorio a cuatro manos
- Memoria: ejercicios para aprender a memorizar.
2.-Audiciones y audiciones de aula o exposiciones (al menos una al mes)
3.-Estiramientos y relajación.
4.-Lectura a primera vista. Lectura comprensiva.
5.-Educación auditiva.
4.9.3. Metodología
El concepto esencial del método consiste en interpretar una serie de piezas y canciones
secuenciadas proporcionando al alumno todos los recursos técnicos y estilísticos y los
conocimientos formales, armónicos, melódicos y rítmicos necesarios para ello.
El análisis permite el descubrimiento y comprensión de cada uno de los elementos que
integran la obra musical.
Por eso se analizan previamente estas obras extrayendo los elementos rítmicos (figuras,
compases, motivos rítmicos, articulaciones), elementos melódicos (notas reales, de adorno,
motivos melódicos, células), elementos armónicos (tonalidad, acordes, enlaces, etc), y los
elementos formales (las divisiones importantes de la obra, frases y semifrases).
La asimilación de estos conocimientos por medio de la práctica fomenta el desarrollo
intelectual y ayuda a formar un músico completo que sabe y utiliza todos los recursos propios
del lenguaje musical, potenciando la lectura, memorización e interpretación comprensiva de
las obras.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
EJERCICIO A
Interpretación de dos obras del listado de obras orientativas.
Lectura de un fragmento musical al piano, de dos semifrases de cuatro compases cada una.
Extensión de 5º en ambas manos, en DoM, compases 2/4 y ¾, y figuras blancas y negras.
Previamente se informará al niño de la posición de las manos en el teclado, do
central y compás, y dispondrá de 5 minutos para ensayarlo.
RELACIÓN DE OBRAS ORIENTATIVAS
-Obras de Bastien II
-Obras de Michael Aarón I (a partir de pg 25)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Ser capaz de utilizar los dedos de ambas manos con independencia. Este criterio de
evaluación constata la coordinación psicomotriz y la capacidad del alumno para
utilizar los esfuerzos indispensables en la realización de las obras o fragmentos
propuestos en el curso.
2. Ser capaz de utilizar el antebrazo en fórmulas pianísticas que así lo exijan, dentro del
nivel. Este criterio de evaluación pretende comprobar la capacidad del alumno en los
movimientos que le corresponden al brazo.
3. Mostrar la capacidad de utilizar los dos tipos de ataque básicos: "Legato" y "Non
legato". Este criterio de evaluación pretende verificar la facultad que demuestra el
alumno en la realización de articulaciones ligadas y sin ligar.
4. Mostrar la capacidad de graduar la intensidad del sonido en los matices de "piano" y
"forte".
5. Interpretación de las obras con corrección técnica, teniendo en cuenta el tempo, los
matices dinámicos, fraseo, carácter y demás indicaciones que aparezcan en la
partitura.
6. Sentido del pulso
7. Leer el fragmento musical demostrando el dominio en la lectura simultánea de las dos
claves en un nivel muy fácil (extensión de 5ª para cada mano , teclas blancas, figuras
blancas y negras, compás 2/4 y ¾).
8. Expresividad musical
MÍNIMOS EXIGIBLES
1. -- Interpretación de las obras con corrección técnica, teniendo en cuenta el tempo,
los matices dinámicos, fraseo, carácter y demás indicaciones que aparezcan en
la partitura.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
EJERCICIO A
Interpretación de dos obras del listado de obras orientativas, y lectura de un fragmento
musical al piano, de dos frases de ocho compases cada una, en DoM, 2/4 y ¾, izquierda con
enlaces básicos de acordes y derecha con extensión de 5ª. Dispondrá de 5 minutos para
prepararlo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Ser capaz de utilizar los dedos, manos y brazos con independencia. Y de utilizar el
peso del antebrazo y la relajación consiguiente como medio de obtener una gama
variada de matices de intensidad. Estos criterios de evaluación constatan la
coordinación psicomotriz del alumno y la capacidad para utilizar los esfuerzos
indispensables en la realización de las obras .
2. Mostrar la capacidad de utilizar los tipos de ataque "legato", "staccato" y sus
combinaciones. Este criterio de evaluación pretende verificar la facultad que
demuestra el alumno en la realización de articulaciones ligadas y sin ligar.
3. Mostrar la capacidad de graduar la intensidad del sonido en los matices "piano",
"mezzoforte" y "forte".
4. Dominar la sincronización del pedal con el ataque en el teclado en secuencias de notas
de larga duración y utilización del pedal esporádicamente como recurso sonoro.
5. Interpretación de las obras con corrección técnica, teniendo en cuenta el tempo, los
matices dinámicos, fraseo, carácter y demás indicaciones que aparezcan en la
partitura.
6. Sentido del pulso
7. leer el fragmento musical demostrando el dominio en la lectura simultánea de las dos
claves en un nivel muy fácil.
8. Expresividad musical
MÍNIMOS EXIGIBLES
1. -- Interpretación de las obras con corrección técnica, teniendo en cuenta el tempo,
los matices dinámicos, fraseo, carácter y demás indicaciones que aparezcan en
la partitura.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
EJERCICIO A
Interpretación de dos obras del listado de obras orientativas, y lectura de un fragmento
musical al piano, de dos frases de 8 compases cada una, en DoM o SolM, acompañamiento
de acordes básicos, 4/4,3/4 ,2/4 y fig. blancas negras y corcheas. Dispondrá de 5 minutos
para prepararlo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. - Ser capaz de utilizar los dedos, manos y brazos con independencia. Ser capaz de
utilizar el peso de la mano y antebrazo con la relajación consiguiente, como
medio de obtener una gama más variada de matices de intensidad. Este criterio
de evaluación constata la coordinación psicomotriz y la capacidad del alumno
para utilizar los esfuerzos indispensables en la realización de las obras .
2. - Mostrar la capacidad de utilizar diferentes planos sonoros en los distintos tipos de
escritura propuestos (polifónico u homofónico).
3. - Mostrar la capacidad de graduar la intensidad del sonido entre "pianissimo",
"piano", "mezzoforte", "forte" y "fortissimo".
4. - Mostrar la capacidad de utilizar los tipos de ataque siguientes: "legato", "non
legato", "staccato" y ligado-picado.
5. -- Interpretación de las obras con corrección técnica, teniendo en cuenta el tempo,
los matices dinámicos, fraseo, carácter y demás indicaciones que aparezcan en
la partitura.
6. - Sentido del pulso
7.-Leer el fragmento musical demostrando el dominio en la lectura simultánea de las
dos claves en un nivel fácil.
8.-Expresividad musical.
MÍNIMOS EXIGIBLES
1. -- Interpretación de las obras con corrección técnica, teniendo en cuenta el tempo,
los matices dinámicos, fraseo, carácter y demás indicaciones que aparezcan en
la partitura.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
ÍNDICE
1.1. OBJETIVOS 89
1.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN) 90
1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 91
1.4. MÍNIMOS EXIGIBLES 93
1.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 94
1.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA 96
1.7. REPERTORIO, RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO 97
1.8. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES97
2.1. OBJETIVOS 98
2.2. CONTENIDOS (TEMPORALIZACIÓN) 99
2.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 100
2.4. MÍNIMOS EXIGIBLES 102
2.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 103
2.6. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA 105
2.7. REPERTORIO, RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO 106
2.8. RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES106
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
h) Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de
las obras.
i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la
interpretación.
j) Cultivar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la creatividad
musical.
k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras escritas en
todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y
épocas, así como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
l) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
0.3. METODOLOGÍA
El tutor tiene en cuenta los objetivos y los criterios de evaluación del curso para la selección
de obras y estudios adecuados a las exigencias del nivel y a las características del alumno. El
alumno trabajará los contenidos del curso aplicados en el repertorio y en los ejercicios
propuestos por el profesor.
Este estudio de casa se revisa, se corrige y se guía en las clases individuales, donde, además
se realizan audiciones de aula y toda clase de recuperación que pudiera necesitar.
Son fundamentales:
- Mantener la atención del alumno.
- La formación de cualidades tan importantes como la espontaneidad, la imaginación, la
cohesión y la riqueza de ejecución.
- Desarrollo de la "capacidad de observación auditiva", o musicalidad, unido al
crecimiento y perfeccionamiento de los diversos elementos musicales
- El aspecto práctico de la música, el contacto directo con el sonido, debe desarrollarse a la
par que la reflexión teórica
representa la mitad de todo el trabajo sobre la obra, y trascendental para la buena marcha del
resto de trabajo sobre esa obra.
Los errores en el descifrado son muy difíciles de corregir, frenando el avance del
alumno, llevando mucho tiempo en la clase y en el trabajo en casa. La atmósfera de clase se
enrarece y el interés por la clase desciende.
Por eso debemos de enseñar el descifrado desde el primer momento y de manera
sistemática.
Para ello:
- elegir obras asequibles al alumno por su grado de dificultad, y,
- claras y variadas por el carácter musical y técnico que plantean.
7) Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de
evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus
obras más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para aplicar los
criterios estéticos correspondientes. 8) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de
acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el
dominio y la comprensión que el alumnado posee de las obras, así como la capacidad de
concentración sobre el resultado sonoro de las mismas.
9) Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los márgenes de
flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evalúa el concepto personal estilístico y
la libertad de interpretación dentro del respeto al texto.
10) Mostrar una autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e
interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha
alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad para autocrítica.
11) Tocar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa
y calidad artística. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y el
grado de madurez de su personalidad artística al tocar en público
El ordenador, además de ser una útil herramienta, desde hace más de una década, para
la información, reproducción de música, etc. Es fuente de almacenamiento de información del
alumno (pudiendo el profesor realizar un seguimiento diario del alumno y comparativo
mediante hojas de cálculo). Es soporte de programas sencillos como el Excel, Word, Power
Point… que permiten reproducir partituras, formatos MIDI de ejcución, grabaciones en MP3,
etc. Presentaciones PP, además de escuchar música en directo.
a las que asisten solamente los alumnos y el profesor del grupo correspondiente.. En
estas audiciones los alumnos presentarán obras del trabajo realizado durante el
trimestre y no presentadas en las anteriores.
3º Audiciones en el Auditorio del Centro, o fuera del Centro, que podrán ser organizadas por
un profesor o por varios, dando constancia al Departamento con anterioridad con el fin
de que haya la mejor coordinación.
Audiciones públicas:
OBJETIVOS
- Obtener la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su nivel.
CONTENIDOS
- Los alumnos participarán en las audiciones programadas para cada curso.
- En cada audición presentarán obras diferentes.
CRITERIOS DE EVALUACION
- Demostrar el autocontrol suficiente en la interpretación de las obras.
- Mostrar capacidad comunicativa y artística.
- Demostrar control en las obras que se toquen de memoria.
- Interpretar con corrección técnica las obras presentadas.
- Mostrar capacidad para interpretar un repertorio amplio y con calidad en la ejecución
pública
Audiciones de aula:
Las audiciones de aula son audiciones que se realizan tanto en la clase individual como en la
de conjunto y Acompañamiento, sin público, solamente hacen de público los propios
compañeros. Estas audiciones sirven de paso previo a las de público y permiten al profesor
tutor apreciar de forma global el nivel alcanzado en cada curso, facilitar la coordinación
dentro del departamento unificando los criterios de calificación y mínimos exigibles ,
perfeccionar la secuenciación trimestral de los contenidos y disponer de una herramienta más
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OBJETIVOS
- Mejorar la capacidad de respuesta de los alumnos ante su actuación en público.
- Motivar a los alumnos en la preparación de las obras
- Perfeccionar su concentración y capacidad de crítica.
CONTENIDOS
- Los alumnos participarán en las audiciones de aula organizadas por los profesores, ya sea
de individual como de Conjunto y Acompañamiento
- En cada audición tocarán obras o partes de obras estudiadas en el trimestre y diferentes de
las presentadas anteriormente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• En audiciones de aula con tutor
- Demostrar que el estudio realizado se ha hecho con fidelidad a la partitura y corrección
técnica.
- Cumplir con la programación trimestral.
• En audiciones de aula con los profesores de Conjunto y Acompañamiento
- Mostrar una actitud positiva ante el quehacer musical
- Respetar a los compañeros en sus ejecuciones.
- Participar con interés en las audiciones y en todas las actividades propias de la clase.
Valoración: 1 2 3 4
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Observaciones:
Propuestas de mejora:
Valoración: 1 2 3 4
Observaciones:
Propuestas de mejora
Valoración: 1 2 3 4
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Observaciones:
Propuestas de mejora
Valoración: 1 2 3 4
Observaciones:
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Propuestas de mejora
Valoración: 1 2 3 4
Observaciones:
Propuestas de mejora
SÍ □N0 □
Favorece la participación del alumno
Es fundamentalmente expositivo
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6.- Coordinación con el equipo docente y con los de su departamento y con el resto
de profesores. Interdisciplinariedad.
Valoración: 1 2 3 4
7.- Relaciones con el tutor y con las familias (excepto artísticas superiores):
Valoración: 1 2 3 4
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Propuestas de mejora:
Valoración: 1 2 3 4
Observaciones:
Propuestas de mejora:
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1.1. OBJETIVOS
1.- Iniciar al alumno a la interpretación de textos del repertorio pianístico de los estilos
barroco, clásico, romántico y moderno.
4.- Enseñar a frasear y articular, así como definir la dinámica en las obras barrocas,
clásicas, románticas y del siglo XX propuestas en el curso, analizando su disposición
formal.
6.- Lograr la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su nivel
de memoria y conseguir una interpretación estilísticamente correcta.
7.- Dominar la técnica necesaria para la ejecución de las obras, así como alcanzar y demostrar
la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad sonora.
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1.2. CONTENIDOS
1. Tres estudios (dos de ellos intercambiables por ejercicios técnicos a decisión del
profesor) seleccionados por el profesor, en función de las necesidades técnicas del
alumno, encaminados a la resolución de problemas técnicos del instrumento. Trabajo
de estudios de velocidad.
2. Una obra barroca contrapuntística a dos voces. Se trabajarán los siguientes contenidos:
La imitación. Progresiones. Textura polifónica. Independencia de dedos: "legato" y
notas tenidas. Relación entre fraseo y estructura musical en las invenciones: motivos
internos y su inclusión en la frase principal. Combinación simultánea de diferentes
articulaciones o tipos de ataque. Dinámica sobre la base de estructuras armónicas y al
contrapunto dentro del ámbito p, mf y f. Dinámica escalonada: planos dinámicos.
Articulaciones: "legato", "staccato" y "non legato". Ornamentación: Principios
generales en J.S.Bach. Tabla de trece ornamentos de Bach.
3. Una sonata clásica o tema con variaciones. Primer tiempo de sonata de memoria:
estructura y fraseo. Dinámica: cambios graduales. Tempo: relativa flexibilidad.
"Sforzato". Ornamentación. Estructura del Minueto de sonata. Pedal de prolongación:
a tiempo y a contratiempo. Su utilización para el "legato" y como recurso dinámico.
Fórmulas pianísticas más frecuentes: notas repetidas, notas dobles, bajos de Alberti,
octavas, etc. Articulación de ligadura de dos notas. Textura homofónica.
5. Dos obras del siglo xx, una de ellas de estilo nacionalista español. Análisis de la
estructura de las piezas e interpretación de acuerdo al estilo propio del compositor.
6. Lectura a primera vista de obras seleccionadas del grado elemental con fluidez y
comprensión
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SECUENCIACIÓN POR TRIMESTRES (se podrán intercambiar los estilos a criterio del
profesor).
1. Ser capaz de discernir y aplicar el uso de dedo, mano y antebrazo para el ataque, con
una posición corporal correcta. Este criterio de evaluación pretende comprobar el
grado de control en la utilización del conjunto mano-antebrazo y la estabilidad
corporal en general, gracias al mejor aprovechamiento de los recursos.
4. Lectura musical fluida del nivel de las obras que se proponen para este curso. Este
criterio de evaluación percibe la facultad del alumno para leer con fluidez y corrección
técnica las obras que se vean durante el curso, y la facilidad para repentizar otras
adecuadas a su nivel de lectura.
7. Demostrar la autonomía necesaria para interpretar una obra dentro de los márgenes
que permita el texto musical. Este criterio de evaluación comprueba el concepto
personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al texto en cuanto
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
8. Descripción de los rasgos característicos de las obras de distintas épocas y estilos tras
su audición e interpretación. Este criterio de evaluación comprueba la capacidad del
alumno para la percepción y retención de los rasgos principales de una obra musical
adecuados a sus conocimientos musicales y madurez, y la habilidad de relación de lo
escuchado con los conocimientos adquiridos en lo que a estilos y formas se refiere.
10. Interpretación, en audiciones de aula, de las piezas trabajadas. Este criterio muestra la
habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras las destrezas y
conocimientos adquiridos.
11. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos
técnicos de los musicales.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
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2. Una obra barroca, contrapuntística a dos voces que se aprenderá de memoria. Con su
trabajo se habrá conseguido una textura polifónica donde cada voz conserve su
personalidad e independencia además de mostrarse la relación entre ellas en cuanto a
estructura (imitaciones, progresiones, motivos, frases), e interpretación (dinámica,
planos sonoros, ornamentación, articulaciones y tipos de ataque).
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Evaluación Continua.
Se valora en cada clase el grado de comprensión y progreso del aprendizaje, de las
aptitudes que se pretenden desarrollar, y también se valoran las actitudes de los alumnos ante
las clases, el instrumento y la música en general.
El instrumento para evaluar es el registro que el profesor lleva en un cuaderno de clase
de la evolución de los alumnos, observable en la ejecución del repertorio, las audiciones y las
actuaciones en público, e informa a los padres en la hora de tutoría.
En cada curso hay cuatro sesiones de evaluación en las que el profesor-tutor se reúne
con los demás profesores del alumno para valorar su aprendizaje. Los resultados de cada
sesión se comunican a los padres, siendo la última sesión de carácter final y concluyente.
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• Criterios de calificación
1. CLASE INDIVIDUAL
a) Evolución técnica y musical en las obras
Calidad técnica y musical del trabajo realizado.
Cada una de las obras propuestas para el curso se califica en base a los siguientes criterios:
▪ Lectura correcta del texto.
▪ Dominio en la Ejecución de la obra por haber adquirido los automatismos necesarios y
la relajación adecuada que permitan la ejecución de la obra sin interrupciones y sin
errores de texto, medida o tempo. Y por realizar los gestos, movimientos y esfuerzos
musculares necesarios y suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad
del sonido, matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y forma.
▪ Sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
▪ Autonomía en la resolución de problemas técnicos e interpretativos
Esta calidad se debe alcanzar en al menos el número mínimo de obras y estudios (o
ejercicios) establecido en los mínimos.
Hasta 5 puntos
b) Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en la
asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y correcciones
del profesor.
Hasta 1 punto
c) Lectura a 1ª vista, lectura comprensiva
Solvencia en la lectura a 1ª vista, comprendiendo los elementos del lenguaje y el análisis.
Hasta 1 punto
2. MEMORIA Y AUDICIONES
a) Memorización
En 1º de EPM hay establecido un mínimo de obras que hay que memorizar. Este trabajo de
memorización se supervisa y se dirige en la clase individual. Queda a decisión del tutor cuáles
de las obras memorizadas se tocan en público de memoria.
b) Audiciones públicas y de aula
La participación en las audiciones es obligatoria; siempre que el profesor dé su
consentimiento por haber alcanzado el alumno un mínimo de calidad técnica e interpretativa
en la clase individual o, excepcionalmente, aun no habiendo alcanzado este mínimo buscando
el contacto con el público y el autocontrol.
Ejecución con corrección, dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento
en la ejecución musical en público o ante sus compañeros.
Hasta 3 puntos
Para la calificación final de 5 deben haberse cumplido los requisitos mínimos que establece la
programación, respecto a las obras correspondientes al curso, las audiciones y la calidad del
trabajo.
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Criterios de evaluación
Criterios de calificación
En cada una de las obras de la prueba y en las audiciones se aplicarán los criterios de
calificación del curso.
La ejecución de las obras se calificará hasta un máximo de 7 puntos y la audición y la
memorización hasta 3 puntos.
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2.1. OBJETIVOS
1. Interpretar un programa que incluya obras de los siguientes estilos: barroco, clásico,
romántico y del siglo XX/XXI.
4. Aprender a frasear y articular, así como definir la dinámica en las obras barrocas,
clásicas y románticas propuestas en el curso, analizando su disposición formal.
8. Lograr la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su nivel
de memoria y conseguir una interpretación estilísticamente correcta.
9. Dominar la técnica necesaria para la ejecución de las obras, así como alcanzar y
demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad
sonora.
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2.2.CONTENIDOS
1. Tres estudios (dos de ellos intercambiables por ejercicios técnicos a decisión del
profesor) seleccionados por el profesor, en función de las necesidades técnicas del
alumno, encaminados a la resolución de problemas técnicos del instrumento. Trabajo de
estudios de velocidad.
2. Una obra barroca, contrapuntística a dos voces. Se trabajarán los siguientes contenidos:
memorización. La imitación. Progresiones. Textura polifónica a dos y tres voces.
Independencia de dedos: "legato" y notas tenidas. Relación entre fraseo y estructura
musical en las invenciones: motivos internos y su inclusión en la frase principal.
Combinación simultánea de diferentes articulaciones o tipos de ataque. Dinámica sobre la
base de estructuras armónicas y al contrapunto dentro del ámbito p, mf y f. Dinámica
escalonada: planos dinámicos. Articulaciónes: "legato", "staccato" y "non legato".
Ornamentación: Principios generales en J.S.Bach. Tabla de trece ornamentos de Bach.
3. Una obra clásica. Se trabajarán los siguientes contenidos: Primer tiempo de sonata:
memorización. estructura y fraseo. Dinámica: cambios graduales. Tempo: relativa
flexibilidad. "Sforzato". Ornamentación propia del compositor: signos y realización.
Estructura del Minueto de sonata. Pedal de prolongación: a tiempo y a contratiempo. Su
utilización para el "legato" y como recurso dinámico. Fórmulas pianísticas más
frecuentes: notas repetidas, notas dobles, bajos de Alberti, octavas, etc. Articulación de
ligadura de dos notas. Textura homofónica.
5. Dos obras del siglo XX//XXI (una de ellas de estilo nacionalista español) o una del siglo
XX/XXI de mayor envergadura, Análisis de la estructura de la pieza e interpretación de
acuerdo al estilo propio del compositor.
6. Lectura a primera vista de obras seleccionadas del grado elemental con fluidez y
comprensión.
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• Primer trimestre: dos estudios, una obra barroca y dos movimientos de la obra clásica.
• Segundo trimestre: un estudio, terminar la obra clásica, una romántica y una obra del
siglo XX/XXI.
• Tercer trimestre: una obra del siglo XX/XXI y preparación de la audición de final de
curso.
1.- Ser capaz de discernir y aplicar el uso de dedo, mano, antebrazo y brazo para el
ataque, con una posición corporal correcta. Este criterio de evaluación pretende
comprobar el grado de control en la utilización del conjunto del brazo y la estabilidad
corporal en general, gracias al mejor aprovechamiento de los recursos.
2.- Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido, siendo capaz de producir
un sonido de calidad con la participación del peso. Mediante este criterio se pretende
evaluar el conocimiento suficiente de las características mecánicas del instrumento y
de la utilización del peso del brazo y de la relajación como para producir un sonido de
calidad.
4.- Lectura musical fluida del nivel de las obras que se proponen para este curso. Este
criterio de evaluación percibe la facultad del alumno para leer con fluidez y corrección
técnica las obras que se vean durante el curso, y la facilidad para repentizar otras
adecuadas a su nivel de lectura.
5.- Comprensión de las estructuras de las piezas trabajadas. Este criterio de evaluación
observa en el alumno la capacidad de interiorización de las piezas vistas en el curso.
6.- Memorización e interpretación de las obras que se indican en los contenidos con
corrección técnica. Este criterio de evaluación verifica el trabajo que en el curso se ha
efectuado de la memoria musical, con un empleo correcto de la técnica, sonido,
mantenimiento del "tempo", y demás indicaciones que aparezcan en la partitura.
7.- Demostrar la autonomía necesaria para interpretar una obra dentro de los márgenes
que permita el texto musical. Este criterio de evaluación comprueba el concepto
personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al texto en cuanto
a las características técnicas e interpretativas de cada época en la que se encuadren las
piezas a estudiar.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
8.- Descripción de los rasgos característicos de las obras de distintas épocas y estilos tras
su audición e interpretación. Este criterio de evaluación comprueba la capacidad del
alumno para la percepción y retención de los rasgos principales de una obra musical
adecuados a sus conocimientos musicales y madurez, y la habilidad de relación de lo
escuchado con los conocimientos adquiridos en lo que a estilos y formas se refiere.
9.- Interpretación con corrección en público. Mediante este criterio se pretende evaluar la
capacidad artística del alumno en la interpretación de las piezas musicales aprendidas
en clase (de memoria), teniendo en cuenta las características estilísticas y la capacidad
comunicativa de los alumnos.
10.- Interpretación en audiciones de aula las piezas trabajadas. Este criterio muestra la
habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras las destrezas y
conocimientos adquiridos.
11.- Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos
técnicos de los musicales.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
1. Tres estudios (dos de ellos intercambiables por ejercicios técnicos a decisión del
profesor) seleccionados en función de las necesidades técnicas del alumno, las cuales
tendrá superadas una vez los haya trabajado durante el curso.
2. Una obra barroca contrapuntística a dos voces. Con este trabajo se habrá conseguido
una textura polifónica donde cada voz conserve su personalidad e independencia
además de mostrarse la relación entre ellas en cuanto a estructura (imitaciones,
progresiones, motivos, frases), e interpretación (dinámica, planos sonoros,
ornamentación, articulaciones y tipos de ataque).
3. Una obra clásica cuyo primer tiempo se aprenderá de memoria. Además, se analizará
la sonata (estructura, temas, frases, secciones, etc.), y características estilísticas del
autor (dinámica, signos utilizados y su valor, ornamentación, pedales, escritura o
textura, etc.)
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Evaluación Continua.
Se valora en cada clase el grado de comprensión y progreso del aprendizaje, de las
aptitudes que se pretenden desarrollar, y también se valoran las actitudes de los alumnos ante
las clases, el instrumento y la música en general.
Para ello el profesor registra en un cuaderno de clase la evolución de los alumnos, las
audiciones y las actuaciones en público, e informa a los padres en la tutoría.
En cada curso hay cuatro sesiones de evaluación en las que el profesor-tutor se reúne
con los demás profesores del alumno para valorar su aprendizaje. Los resultados de cada
sesión se comunican a los padres, siendo la última sesión de carácter final y concluyente.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
▪ Criterios de calificación
1. CLASE INDIVIDUAL
a) Evolución técnica y musical en las obras
- Calidad del trabajo realizado.
Cada una de las obras propuestas para el curso se califica en base a los siguientes criterios:
▪ Lectura correcta del texto.
▪ Ejecución de la obra con dominio por haber adquirido los automatismos necesarios y
la relajación adecuada que permitan la ejecución de la obra sin interrupciones y sin
errores de texto, medida o tempo. Y por realizar los gestos, movimientos y esfuerzos
musculares necesarios y suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad
del sonido, matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y forma.
▪ Sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
▪ Autonomía en la resolución de problemas técnicos e interpretativos.
Esta calidad se debe alcanzar en al menos el número mínimo de obras y estudios (o
ejercicios) establecido en los mínimos.
Hasta 5 puntos
Corresponden a este apartado los mínimos 1, 2, 3, 4, 5 y 10
b) Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en la
asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y correcciones
del profesor.
Hasta 1 punto. Corresponde a los mínimos 6, 7, 8 y 9
c) Lectura a 1ª vista y lectura comprensiva
Solvencia en la lectura a 1ª vista y comprensión de los elementos utilizados.
Hasta 1 punto. Corresponde al mínimo 6
2. MEMORIA Y AUDICIONES
a) Memorización
En 2º de EPM hay establecido un mínimo de obras que hay que memorizar. Este trabajo de
memorización se supervisa y se dirige en la clase individual. Queda a decisión del tutor cuáles
de las obras memorizadas se tocan en público de memoria.
b) Audiciones públicas y de aula
La participación en las audiciones es obligatoria; siempre que el profesor dé su
consentimiento por haber alcanzado el alumno un mínimo de calidad técnica e interpretativa
en la clase individual o, excepcionalmente, aun no habiendo alcanzado este mínimo buscando
el contacto con el público y el autocontrol.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 3 puntos
Corresponden a este apartado los mínimos 3, 8 y 9.
Para la calificación final de 5 deben haberse cumplido los requisitos mínimos que establece la
programación, respecto a las obras correspondientes al curso, las audiciones y la calidad del
trabajo.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Criterios de evaluación
Criterios de calificación
En cada una de las obras de la prueba y en las audiciones se aplicarán los criterios de
calificación del curso.
La ejecución de las obras se calificará hasta un máximo de 7 puntos y la audición y la
memorización hasta 3 puntos.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
3.1. OBJETIVOS
1. Interpretar un repertorio que incluya obras de los siguientes estilos: barroco, clásico,
romántico y moderno.
2. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en los estilos de las obras
que se interpreten.
5. Lograr la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su nivel de
memoria y conseguir una interpretación estilísticamente correcta.
101
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
3.2. CONTENIDOS
1. Tres estudios (dos de ellos intercambiables por ejercicios técnicos a decisión del
profesor) seleccionados por el profesor, en función de las necesidades técnicas del
alumno, encaminados a la resolución de problemas técnicos del instrumento. Trabajo de
estudios de velocidad.
2. Una obra Barroca: sinfonía a tres voces o Preludio y fuga a tres voces de J.S Bach Se
trabajarán los siguientes contenidos: la imitación. Progresiones. Textura polifónica.
Independencia de dedos (legato y notas tenidas). Combinación simultánea de diferentes
tipos de ataque. Análisis elemental (estudio de las tonalidades y modulaciones).
Dinámica sobre la base de estructuras armónicas y al contrapunto.
5. Una obra de pequeña envergadura del siglo XX. Análisis de la pieza e interpretación, de
acuerdo al estilo del compositor.
11. Participación, ejecutando con corrección, en al menos dos audiciones públicas durante
el curso: la primera será de contenido libre y la segunda con una duración aproximada
de diez minutos y parte de memoria, con obras de, al menos, dos estilos.
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• Primer trimestre: montaje de dos obras y lectura de otras dos (Si una de ellas es la
sonata entonces: montaje de dos obras y lectura de una).
• Segundo trimestre: montaje de todas las obras.
• Tercer trimestre: preparación del recital y recuperaciones.
10. Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
1. Tres estudios (dos de ellos intercambiables por ejercicios técnicos a decisión del
profesor) seleccionados en función de las necesidades técnicas del alumno, las cuales
tendrá superadas una vez los haya trabajado durante el curso.
2. Una obra barroca, sinfonía a tres voces. Con este trabajo se habrá conseguido una
textura polifónica donde cada voz conserve su personalidad e independencia además de
mostrarse la relación entre ellas en cuanto a estructura (imitaciones, progresiones,
motivos, frases), e interpretación (dinámica, planos sonoros, ornamentación, articulacio-
nes y tipos de ataque).
5. Una obra del siglo XX. Se analizará la estructura de la pieza y se interpretará de acuerdo
con los criterios estilísticos del autor.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Evaluación Continua.
Se valora en cada clase el grado de comprensión y progreso del aprendizaje, de las
aptitudes que se pretenden desarrollar, y también se valoran las actitudes de los alumnos ante
las clases, el instrumento y la música en general.
Para ello el profesor registra en un cuaderno de clase la evolución de los alumnos, las
audiciones y las actuaciones en público. Informa a los padres en tutoría.
En cada curso hay cuatro sesiones de evaluación en las que el profesor-tutor se reúne
con los demás profesores del alumno para valorar su aprendizaje. Los resultados de cada
sesión se comunican a los padres, siendo la última sesión de carácter final y concluyente.
. (Ver Pruebas extraordinarias)
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
▪ Criterios de calificación:
1.CLASE INDIVIDUAL
1º Evolución técnica y musical en las obras
-Cantidad del trabajo realizado: número de obras y estudios trabajados.
-Calidad del trabajo realizado.
Cada una de las obras propuestas para el curso se califica en base a los siguientes criterios:
▪ Lectura correcta del texto.
▪ Ejecución de la obra con dominio por haber adquirido los automatismos necesarios y
la relajación adecuada que permitan la ejecución de la obra sin interrupciones y sin
errores de texto, medida o tempo. Y por realizar los gestos, movimientos y esfuerzos
musculares necesarios y suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad
del sonido, matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y forma.
▪ Sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
▪ Autonomía en la resolución de problemas técnicos e interpretativos.
Esta calidad se debe alcanzar en al menos el número mínimo de obras y estudios (o
ejercicios) establecido en los mínimos.
Hasta 5 puntos
Pertenecen a este apartado los mínimos 1, 2, 3, 4, 5, 8.
2º Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en la
asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y correcciones
del profesor.
Hasta 1 punto. Apartados: 6, 7, 8 y 9
3º Lectura a 1ª vista, lectura comprensiva
Solvencia en la lectura a 1ª vista y comprensión de los elementos musicales en ella.
Hasta 1 punto. Apartados de los mínimos 8 y 9
2. MEMORIA Y AUDICIONES
a) Memorización
En 3º de EPM hay establecido un mínimo de obras que hay que memorizar. Este trabajo de
memorización se supervisa y se dirige en la clase individual. Queda a decisión del tutor cuáles
de las obras memorizadas se tocan en público de memoria.
b) Audiciones públicas y de aula
La participación en las audiciones es obligatoria; siempre que el profesor dé su
consentimiento por haber alcanzado el alumno un mínimo de calidad técnica e interpretativa
en la clase individual.
En 3ºEPM hay establecido un tiempo mínimo de audición final y un mínimo de piezas y
estilos que presentar en público.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 3 puntos
Pertenecen a este apartado los mínimos 3, 6, 7 y 8
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Criterios de evaluación
Criterios de calificación
En cada una de las obras de la prueba y en las audiciones se aplicarán los criterios de
calificación del curso.
La ejecución de las obras se calificará hasta un máximo de 7 puntos y la audición y la
memorización hasta 3 puntos.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
4.1. OBJETIVOS
1. Interpretar un repertorio que incluya obras de los siguientes estilos: barroco, clásico,
romántico y moderno.
2. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en los estilos de las obras que
se trabajen.
5. Lograr la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su nivel de
memoria y conseguir una interpretación estilísticamente correcta.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
4.2. CONTENIDOS
1. Tres estudios (dos de ellos intercambiables por ejercicios técnicos a decisión del
profesor) seleccionados por el profesor, en función de las necesidades técnicas del
alumno, encaminados a la resolución de problemas técnicos del instrumento. Trabajo de
estudios de velocidad.
2. Una obra barroca, preludio y fuga a tres voces. Se trabajarán los siguientes contenidos:
la imitación. Progresiones. Textura polifónica. Independencia de dedos (legato y notas
tenidas). Combinación simultánea de diferentes tipos de ataque. Análisis elemental
(estudio de las tonalidades y modulaciones). Dinámica sobre la base de estructuras
armónicas y al contrapunto.
5. Una obra del siglo XX. Análisis de la pieza e interpretación, de acuerdo al estilo del
compositor.
11. Participar, ejecutando con corrección, en dos audiciones en público durante el curso. La
primera será de contenido libre y la segunda con una duración aproximada de quince
minutos de dos estilos mínimo y parte de memoria, demostrando capacidad artística y
comunicativa.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
11. Interpretar un repertorio con obras del barroco, clásico, romántico y moderno.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
1. Tres estudios (dos de ellos intercambiables por ejercicios técnicos a decisión del
profesor) seleccionados en función de las necesidades técnicas del alumno, las cuales
tendrá superadas una vez los haya trabajado durante el curso.
2. Una obra barroca un preludio y fuga a tres voces Con este trabajo se habrá conseguido
una textura polifónica donde cada voz conserve su personalidad e independencia además
de mostrarse la relación entre ellas en cuanto a estructura (imitaciones, progresiones,
motivos, frases), e interpretación (dinámica, planos sonoros, ornamentación, articulacio-
nes y tipos de ataque).
5. Una obra del siglo XX. Se analizará la estructura de la pieza y se interpretará de acuerdo
con los criterios estilísticos del autor.
9. Lectura a primera vista. Leer al menos tres páginas (seis caras) a la semana.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
En cada curso hay cuatro sesiones de evaluación en las que el profesor-tutor se reúne
con los demás profesores del alumno para valorar su aprendizaje. Los resultados de cada
sesión se comunican a los padres, siendo la última sesión de carácter final y concluyente.
. (Ver Pruebas extraordinarias)
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
• Criterios de calificación
1.CLASE INDIVIDUAL
1º Evolución técnica y musical en las obras
-Cantidad del trabajo realizado: Nº mínimo de obras y estudios.
-Calidad del trabajo realizado.
Cada una de las obras propuestas para el curso se califica en base a los siguientes criterios:
▪ Lectura correcta del texto.
▪ Ejecución de la obra con dominio por haber adquirido los automatismos necesarios y
la relajación adecuada que permitan la ejecución de la obra sin interrupciones y sin
errores de texto, medida o tempo. Y por realizar los gestos, movimientos y esfuerzos
musculares necesarios y suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad
del sonido, matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y forma.
▪ Sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
▪ Autonomía en la resolución de problemas técnicos e interpretativos.
Esta calidad se debe alcanzar en al menos el número mínimo de obras y estudios (o
ejercicios) establecido en los Mínimos.
Hasta 5 puntos. Pertenecen a este apartado los mínimos 1, 2, 3, 4, 5, 8.
2º Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en la
asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y correcciones
del profesor.
Hasta 1 punto. Todos los apartados.
3º Lectura a 1ª vista y lectura comprensiva
Solvencia en la lectura a 1ª vista y comprensión de los elementos utilizados
Hasta 1 punto. Pertenece a este apartado el mínimo 9.
2. MEMORIA Y AUDICIONES
a) Memorización
En 4º de EPM hay establecido un mínimo de obras que hay que memorizar. Este trabajo de
memorización se supervisa y se dirige en la clase individual. Queda a decisión del tutor cuáles
de las obras memorizadas se tocan en público de memoria.
b) Audiciones públicas y de aula
La participación en las audiciones es obligatoria; siempre que el profesor dé su
consentimiento por haber alcanzado el alumno un mínimo de calidad técnica e interpretativa
en la clase individual.
En 4ºEPM hay establecido un tiempo mínimo de interpretación ante público en la audición
final, y un mínimo de obras y estilos distintos que mostrar en público.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 3 puntos. Pertenecen a este apartado los mínimos 3, 6, 7 y 8
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Criterios de evaluación
1.- Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras pendientes sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales.
3.- Diferenciar la calidad sonora de las distintas épocas y estilos en la interpretación de las
obras.
Criterios de calificación
En cada una de las obras de la prueba y en las audiciones se aplicarán los criterios de
calificación del curso.
La ejecución de las obras se calificará hasta un máximo de 7 puntos y la audición y la
memorización hasta 3 puntos.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Para 4º curso esta prueba consiste, en la asignatura de piano, en la interpretación de las obras
pendientes (tanto porque no se hayan estudiado durante el curso, como por que no hayan
alcanzado la calificación de cinco durante el mismo) y en la realización de una audición
equivalente a la audición final de curso, con los mismos requisitos de ésta especificados en la
programación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos
técnicos de los musicales.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En cada una de las obras y en la audición se aplicarán los criterios de calificación del curso.
La ejecución de las obras pendientes se calificará hasta un máximo de 7 puntos, 6 para la
evolución técnica y musical y 1 para la aplicación de las indicaciones y correcciones del
profesor. La audición y la memorización hasta 3 puntos.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
ROMÁNTICO
• Schubert Impromptus D 899 Op. 90 Nº 3 Sol Bemol M.
• Chopin Valses: Op. 34 Nº 1, Op. 64 Nº 1, Nº 2,Nº 3. vals póstumo en mim
Mazurcas Op.6 Nº 3, Op. 17 Nº 4, Op. 24 Nº 4, Op. 30 Nº 3, Op. 33 Nº 2, Op. 33 Nº 4,
Op. 41 Nº 1, Op. 50 Nº 3, Op. 59 Nº 2.
Nocturnos Op. 9 Nº 3, Op. 15 Nº 1, Op. 27 Nº 2, Op. 32 Nº 1, Nº 2, Op. 48 Nº 2
• Mendelsshon Romanzas sin palabras Op. 19 Nº 5, Op. 30 Nº 4, Op. 38 Nº 3, Nº 5, Op.
53 Nº 6
• Liszt: Consolaciones 2, 3, 4 y 5. Si se elige la nº4 se deben hacer dos.
118
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
• Albéniz. Suite Española: Cuba, Aragonesa
• Bartok Sonatina
• Debussy: Suite Bergamasque: Passapied, Minuet. Preludios Libro I Nº 8. Libro II Nº
2,5,10. Claro de luna
• Ravel: Pavana
• M. Castillo: Sonatina
• Mompou: Canciones y Danzas Nº 4
Material de 1ª vista: Cuadernillo 8 de Improve your sight Reading. Compendio secuenciado
por cursos, supervisado por el profesorado y realizado para este fin por el Departamento.
5.1. OBJETIVOS
1. Interpretar un repertorio que incluya obras de los siguientes estilos: barroco, clásico,
romántico y moderno.
5. Lograr la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su nivel
de memoria y conseguir una interpretación estilísticamente correcta.
5.2. CONTENIDOS
1. Tres estudios seleccionados por el profesor, en función de las necesidades técnicas del
alumno, encaminados a la resolución de problemas técnicos del instrumento. Trabajo
de estudios de velocidad. Memoria.
2. Una obra barroca de pequeño formato (preludio y fuga a tres o cuatro voces) o Una
obra barroca de grandes dimensiones. Se trabajarán los siguientes contenidos: la
imitación. Progresiones. Textura polifónica. Independencia de dedos (legato y notas
tenidas). Combinación simultánea de diferentes tipos de ataque. Análisis elemental
(estudio de las tonalidades y modulaciones). Dinámica sobre la base de estructuras
armónicas y al contrapunto.
5. Una obra del siglo XX. Análisis e interpretación de acuerdo al estilo del compositor.
120
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
4. Interpretar de memoria tres obras del repertorio. La obra clásica, romántica y otra a
elegir.
6. Ejecutar con corrección, dos audiciones en público durante el curso. La primera será
de contenido libre y la segunda con una duración aproximada de veinte minutos, con
obras de memoria y de tres estilos mínimo, demostrando capacidad artística y
comunicativa.
11. Interpretar un repertorio con obras del barroco, clásico, romántico y moderno.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
2. Una obra barroca de pequeño formato (preludio y fuga a tres o a cuatro voces) o Una
obra barroca de grandes dimensiones. Con este trabajo se habrá conseguido una
textura polifónica donde cada voz conserve su personalidad e independencia además
de mostrarse la relación entre ellas en cuanto a estructura (imitaciones, progresiones,
motivos, frases), e interpretación (dinámica, planos sonoros, ornamentación,
articulaciones y tipos de ataque).
9. Lectura a primera vista. Leer al menos seis caras (tres páginas) a la semana.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Evaluación Continua.
Se valora en cada clase el grado de comprensión y progreso del aprendizaje, de las
aptitudes que se pretenden desarrollar, y también se valoran las actitudes de los alumnos ante
las clases, el instrumento y la música en general.
Para ello el profesor registra en un cuaderno de clase la evolución de los alumnos, las
audiciones y las actuaciones en público. Se informa a los padres en las tutorías
En cada curso hay cuatro sesiones de evaluación en las que el profesor-tutor se reúne
con los demás profesores del alumno para valorar su aprendizaje. Los resultados de cada
sesión se comunican a los padres, siendo la última sesión de carácter final y concluyente.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
• Criterios de calificación
1.CLASE INDIVIDUAL
1º Evolución técnica y musical en las obras
1º Cantidad del trabajo realizado. Número mínimo de obras y estudios que trabajar.
2º Calidad del trabajo realizado.
Cada una de las obras propuestas para el curso se califica en base a los siguientes criterios:
▪ Lectura correcta del texto.
▪ Ejecución de la obra con dominio por haber adquirido los automatismos necesarios y
relajación adecuada que permitan la ejecución de la obra sin interrupciones y sin
errores de texto, medida o tempo. Y por realizar los gestos, movimientos y esfuerzos
musculares necesarios y suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad
del sonido, matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y forma.
▪ Sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
▪ Autonomía en la resolución de problemas técnicos e interpretativos.
Hasta 5 puntos. Pertenecen a este apartado los mínimos 1, 2, 3, 4, 5, 8.
2º Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en la
asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y correcciones
del profesor.
Hasta 1 punto. Pertenecen a este apartado los mínimos 1,8.
3º Lectura a 1ª vista y lectura comprensiva
Solvencia en la lectura a 1ª vista y comprensión de sus elementos
Hasta 1 punto. Pertenecen a este apartado los mínimos 9.
2. MEMORIA Y AUDICIONES
a) Memorización
En 5º de EPM hay establecido un mínimo de obras que hay que memorizar. Este trabajo de
memorización se supervisa y se dirige en la clase individual. Queda a decisión del tutor cuáles
de las obras memorizadas se tocan en público de memoria.
b) Audiciones públicas y de aula
La participación en las audiciones es obligatoria; siempre que el profesor dé su
consentimiento por haber alcanzado el alumno un mínimo de calidad técnica e interpretativa
en la clase individual.
En 5ºEPM hay establecido un tiempo mínimo de audición final y un mínimo de piezas y
estilos que presentar en público.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 3 puntos. Pertenecen a este apartado los mínimos 3, 6, 7 y 8
124
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Criterios de evaluación
Criterios de calificación
En cada una de las obras de la prueba y en las audiciones se aplicarán los criterios de
calificación del curso.
La ejecución de las obras se calificará hasta un máximo de 7 puntos y la audición y la
memorización hasta 3 puntos.
125
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos
técnicos de los musicales.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En cada una de las obras y en la audición se aplicarán los criterios de calificación del curso.
La ejecución de las obras pendientes se calificará hasta un máximo de 7 puntos, 6 para la
evolución técnica y musical y 1 para la aplicación de las indicaciones y correcciones del
profesor. La audición y la memorización hasta 3 puntos.
126
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
ESTUDIOS
• Clementi. Gradus ad Parnasum (Tausig) 3,4,9,11.
• Cramer. cuaderno2: 31 y 32. Cuaderno 3:43.
• Czerny. Op740: nº9, 12, 14, 15, 16, 19, 20, 24, 27, 28, 35, 40, 43, 44, 45, 46, 50.
• Heller op16 libro 2º nº13, 16, 17, 18, 23.
• Moszkowsky .op72nº4, 5, 6, 10.
BARROCO
• Bach. Clave Bien Temperado vol I: 2, 9, 11, 21. Sinfonías
BWV788,789,790,793794,795,798,800.
• D. Buxtehude: Suite nº 9 en D.
• D. Buxtehude: Suite nº 5 en C.
• D. Buxtehude: Suite nº 6 en Dm.
• H. Purcell: Suite nº 4 en Am Z. 663.
CLÁSICO
▪ J. Haydn: Sonata nº 13 Hob. XVI/6.
▪ J. Haydn: Sonata nº 17 Hob. deest.
▪ J. Haydn: Sonata nº 20 Hob. XVI/18.
▪ J. Haydn. Sonata nº 35 Hob. XVI/43.
▪ J. Haydn. Sonata nº 40 Hob. XVI/25.
▪ J. Haydn. Sonata nº 41 Hob. XVI/26.
▪ J. Haydn. Sonata nº 42 Hob. XVI/27.
▪ J. Haydn. Sonata nº 43 Hob. XVI/28.
▪ J. Haydn. Sonata nº 45 Hob. XVI/30.
▪ J. Haydn. Sonata nº 46. Hob. XVI/31.
▪ J. Haydn. Sonata nº 49. Hob. XVI/ 36.
▪ W. A. Mozart: Sonata KV 309.
▪ W. A. Mozart: Sonata KV 281.
▪ W. A. Mozart: Sonata KV 279.
▪ W. A. Mozart: Sonata KV 282.
▪ W. A. Mozart: Sonata KV 283.
▪ W. A. Mozart: Sonata KV 280.
▪ L. v. Beethoven: Sonata nº 25 op. 79.
ROMÁNTICO
• Schubert Impromptus D 899 Op. 90 Nº 3 Sol Bemol M.
• Chopin Valses: Op. 34 Nº 1, Op. 64 Nº 1, Nº 2,Nº 3. vals póstumo en mim
Mazurcas Op.6 Nº 3, Op. 17 Nº 4, Op. 24 Nº 4, Op. 30 Nº 3, Op. 33 Nº 2, Op. 33 Nº 4,
Op. 41 Nº 1, Op. 50 Nº 3, Op. 59 Nº 2.
Nocturnos Op. 9 Nº 3, Op. 15 Nº 1, Op. 27 Nº 2, Op. 32 Nº 1, Nº 2, Op. 48 Nº 2
127
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
•
Mendelsshon Romanzas sin palabras Op. 19 Nº 5, Op. 30 Nº 4, Op. 38 Nº 3, Nº 5, Op.
53 Nº 6
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
• Albéniz. Suite Española: Cuba, Aragonesa
• Bartok Sonatina
• Debussy: Suite Bergamasque: Passapied, Minuet. Preludios Libro I Nº 8. Libro II Nº
2,5,10
• Ravel: Pavana
• M. Castillo: Sonatina
• Mompou: Canciones y Danzas Nº 4
Quinto A curso
ESTUDIOS
▪ Moszkowsky. Op. 72 nos. 1,2,3,7,8,9,11,12,13,14,15.
▪ Liszt op1
Scriabin. Op8 nº1
▪ Chopin op10nº6 y 9. op25nº1 y 2. Op post nº1, 2 y 3.
BARROCO
▪ J. S. Bach. El clave bien temperado Vol. I excepto nº 2, 9 y 11.
Vol. II excepto nº 12, 15 y 24.
CLÁSICO
▪ J. Haydn: Sonata nº 29 Hob. XVI/45.
▪ J. Haydn. Sonata nº 34 Hob. XVI/ 33.
▪ J. Haydn. Sonata nº 36 Hob. XVI/21.
▪ J. Haydn. Sonata nº 37 Hob. XVI/ 22.
▪ J. Haydn. Sonata nº 38 Hob. XVI/23.
▪ J. Haydn. Sonata nº 39. Hob. XVI/24.
▪ J. Haydn. Sonata nº 44 Hob. XVI/29.
▪ J. Haydn. Sonata nº 50. Hob. XVI/37.
▪ J. Haydn. Sonata nº 51 Hob. XVI/38.
▪ J. Haydn. Sonata nº 55 Hob. XVI/41.
▪ J. Haydn. Sonata nº 56 Hob. XVI/42.
▪ J. Haydn. Sonata nº 57 Hob. XVI/47.
▪ J. Haydn. Sonata nº 58. Hob. XVI/48.
▪ W. A. Mozart: Sonata KV 330.
ROMÁNTICO
▪ Schumann. Arabesca op18. Blumenstüch op19.
▪ Mendelsshon. Romanza op38 nº3, nº5. op54 nº6.
▪ Schubert Impromptus D935 op post142 nº, nº4. Impromptus D946 nº1, nº2.
▪ Chopin. Valses op18 nº1, op34 nº1.op42
Polonesa militar op40 nº1, op26nº1.
Impromptu op 29.
Nocturnos.op15nº2 y op27nº1
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
MODERNO
▪ Debussy. Preludios vol I nos. 2 y .
▪ Granados. Valses poéticos(completo).
▪ Albéniz. Castilla. Sevilla.
▪ A. García Abril. Preludio de Mirambel nº5.
▪ Casella. Tocata.
▪ Falla, Montañesa.
▪ Halffter. Danza de la pastora.
▪ Mompou. Canciones y danzas nº3 y 6. Impresiones íntimas (la mitad)
▪ Prokofief. Pieza nº5 op12.
▪ Bartok. Danzas búlgaras del vol VI Mikrokosmos.
▪ Rachmaninoff. Op3. Preludio. OP23 nº1 y 6.
▪ Scriabin. Preludios.
▪ Ravel. Minuet Antique
Material de 1ª vista: Compendio secuenciado por cursos, supervisado por el profesorado y
realizado para este fin por el Departamento.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
1. Interpretar un repertorio que incluya obras de los siguientes estilos: barroco, clásico,
romántico y moderno.
2. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en los estilos de las obras que
se trabajen.
5. Lograr la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su nivel de
memoria y conseguir una interpretación estilísticamente correcta.
130
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
2. Una obra barroca de pequeño formato (al menos un preludio y fuga a tres o a cuatro
voces) o Una obra barroca de grandes dimensiones. Se trabajarán los siguientes
contenidos: la imitación. Progresiones. Textura polifónica. Independencia de dedos
(legato y notas tenidas). Combinación simultánea de diferentes tipos de ataque.
Análisis elemental (estudio de las tonalidades y modulaciones). Dinámica sobre la
base de estructuras armónicas y al contrapunto.
5. Una obra del siglo XX. Análisis de la pieza e interpretación, de acuerdo al estilo del
compositor.
11. Participar, ejecutando con corrección, en dos audiciones en público durante el curso.
La primera será de contenido libre y la segunda con una duración aproximada de
quince minutos, con parte de memoria y de tres estilos diferentes, mínimo,
demostrando capacidad artística y comunicativa.
131
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
4. Interpretar de memoria dos obras del repertorio. La obra clásica y otra a elegir.
7. Interpretar, en audiciones de aula, las piezas trabajadas. Este criterio muestra la habilidad
de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras las destrezas y conocimientos
adquiridos.
11. Interpretar un repertorio con obras del barroco, clásico, romántico y moderno.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
1. Un estudio, seleccionado en función de las necesidades técnicas del alumno, las cuales
tendrá superadas una vez lo haya trabajado durante el curso.
2. Una obra barroca (al menos un preludio y fuga de tres o de cuatro voces) o Una de
mayor extensión. Con este trabajo se habrá conseguido una textura polifónica donde
cada voz conserve su personalidad e independencia además de mostrarse la relación
entre ellas en cuanto a estructura (imitaciones, progresiones, motivos, frases), e
interpretación. dinámica, planos sonoros, ornamentación, articulaciones y tipos de
ataque).
133
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Evaluación Continua.
Se valora en cada clase el grado de comprensión y progreso del aprendizaje, de las
aptitudes que se pretenden desarrollar, y también se valoran las actitudes de los alumnos ante
las clases, el instrumento y la música en general.
Para ello el profesor registra en un cuaderno de clase la evolución de los alumnos, las
audiciones y las actuaciones en público. S informa a los padres en las tutorías.
En cada curso hay cuatro sesiones de evaluación en las que el profesor-tutor se reúne
con los demás profesores del alumno para valorar su aprendizaje. Los resultados de cada
sesión se comunican a los padres, siendo la última sesión de carácter final y concluyente.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Criterios de evaluación
Criterios de calificación
En cada una de las obras de la prueba y en las audiciones se aplicarán los criterios de
calificación del curso.
La ejecución de las obras se calificará hasta un máximo de 7 puntos y la audición y la
memorización hasta 3 puntos.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos
técnicos de los musicales.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En 6º, los criterios de Evaluación 1, 2, 3, 5 y 8 (correspondientes a la evolución técnica y
musical) se califican hasta 4 puntos, los criterios 4 y 6 (correspondientes a la memoria,
autocontrol y comunicación) hasta 3 puntos, el criterio 7(aplicación de las indicaciones y
correcciones del profesor) hasta 3 puntos.
137
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
ROMÁNTICO
▪ Schumann. Arabesca op18. Blumenstüch op19.
▪ Mendelsshon. Romanza op38 nº3, nº5. op54 nº6.
▪ Schubert Impromptus D935 op post142 nº, nº4. Impromptus D946 nº1, nº2.
▪ Chopin. Valses op18 nº1, op34 nº1.op42
Polonesa militar op40 nº1, op26nº1.
Impromptu op 29.
Nocturnos.op15nº2 y op27nº1
MODERNO
▪ Debussy. Preludios vol I nos. 2 y .
▪ Granados. Valses poéticos(completo).
▪ Albéniz. Castilla .Sevilla.
▪ A. García Abril. Preludio de Mirambel nº5.
▪ Casella. Tocata.
▪ Falla ,Montañesa.
▪ Halffter. Danza de la pastora.
▪ Mompou. Canciones y danzas nº3 y 6. Impresiones íntimas(otra mitad)
▪ Prokofief. Pieza nº5 op12.
▪ Bartok. Danzas búlgaras del vol VI Mikrokosmos.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
1. Interpretar un repertorio que incluya obras de los siguientes estilos: barroco, clásico,
romántico y moderno.
2. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en los estilos de las obras que
se trabajen.
5. Lograr la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su nivel de
memoria y conseguir una interpretación estilísticamente correcta.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
2. Una obra barroca de pequeño formato (al menos un preludio y fuga a tres o a cuatro
voces) o Una obra barroca de grandes dimensiones. Se trabajarán los siguientes
contenidos: la imitación. Progresiones. Textura polifónica. Independencia de dedos
(legato y notas tenidas). Combinación simultánea de diferentes tipos de ataque. Análisis
elemental (estudio de las tonalidades y modulaciones). Dinámica sobre la base de
estructuras armónicas y al contrapunto.
3. Una obra clásica. Se trabajarán los siguientes contenidos: análisis y estudio de la forma.
Modulaciones y tonalidades. Toque cantábile y fraseo. Legato, Portato y Staccato. Ataque
de dedo, mano y antebrazo. Ornamentación. Pedal de prolongación a tiempo y a
contratiempo. Memoria de la obra completa.
5. Una obra del siglo XX. Análisis de la pieza e interpretación, de acuerdo al estilo del
compositor.
11. Ejecutar con corrección dos audiciones en público durante el curso. La primera será de
contenido libre y la segunda con una duración aproximada de treinta minutos, parte de
memoria y de tres estilos diferentes, mínimo, demostrando capacidad artística y
comunicativa.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
4. Interpretar de memoria dos obras del repertorio. La obra clásica y otra a elegir.
7. Interpretar, en audiciones de aula, las piezas trabajadas .Este criterio muestra la habilidad
de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras las destrezas y conocimientos
adquiridos.
11. Interpretar un repertorio con obras del barroco, clásico, romántico y moderno.
141
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
142
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Criterios de evaluación
Criterios de calificación
En cada una de las obras de la prueba y en las audiciones se aplicarán los criterios de
calificación del curso.
La ejecución de las obras se calificará hasta un máximo de 7 puntos y la audición y la
memorización hasta 3 puntos.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos técnicos
de los musicales.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En 6º, los criterios de Evaluación 1, 2, 3, 5 y 8 (correspondientes a la evolución técnica y
musical) se califican hasta 4puntos, los criterios 4 y 6 (correspondientes a la memoria,
autocontrol y comunicación) hasta 3 puntos, el criterio 7(aplicación de las indicaciones y
correcciones del profesor) hasta 3 puntos.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
ROMÁNTICO
▪ Schumann. Noveletas op. 21 nos. 2,3,5,8. 3 Romanzas op28. Papillons op2
▪ Chopin. Scherzos nos. 1,2. Impromptu op36, op51. Fantasía- impromptu op66. Polonesa
op22. Nocturnos 12 y 13(op37nº2 y op48nº1).
▪ Mendelssohn. Rondó caprichoso.
▪ Brahms. Rapsodiasop79. Caprichos op76
▪ Liszt. Años de peregrinaje. Sonetos de Petrarca uno de ellos
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
▪ Scriabin.. Poemas op32
▪ Debussy. Suite bergamasque completa.
▪ Ravel. Sonatina.
▪ Bartók. Allegro bárbaro.
▪ Rachmaninof. Preludios op23 nos. 3, 4, 5.
▪ Albéniz.Evocación. El puerto.
▪ Katchaturian. Tocata.
▪ Falla. Cubana.
▪ Granados. Escenas románticas.
▪ Turina. Danzas fantásticas.
▪ Antón García Abril. Sonatina.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
EJERCICIO A
RELACIÓN DE OBRAS ORIENTATIVAS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 1º DE
ENSEÑANZAS PROFESIONALES. (Según Resolución 20-abril-2012 BORM viernes, 18-MAYO-2012)
BARROCO:
Albéniz, Mateo Sonata en re mayor Unión Musical Española
Bach, Johann Sebastian Invención nº 1 BWV 772 Wiener Urtext
Bach, Johann Sebastian Pequeño Preludio nº 5 BWV 928 Wiener Urtext
Bach, Johann Sebastian Pequeño Preludio nº 6 BWV 938 Wiener Urtext
Scarlatti, Domenico Sonata L.61/K.291 Henle
Scarlatti, Domenico Sonata L.64/K.148 Henle
Scarlatti, Domenico Sonata L.68/K.354 Henle
Soler, Padre Antonio Sonata nº 18 en do menor Unión Musical Española (Edición Padre
Samuel Rubio)
Soler, Padre Antonio Sonata nº 50 en do mayor Unión Musical Española (Edición Padre
Samuel Rubio)
CLASICISMO:
Arriaga, Juan Crisóstomo de Romanza en sol mayor Fundación Vizcaína Aguirre
Beethoven, Ludwig van Sonatina nº 4 en do mayor WoO 51 Wiener Urtext
Beethoven, Ludwig van 6 Variaciones sobre tema suizo WoO 64 Wiener Urtext
Benda, Jiří Antonín Sonatina VIII en re mayor Supraphon
Benda, Jiří Antonín Sonatina XXV en re mayor Supraphon
Clementi, Muzio Sonatina Opus 36 nº 2 Schirmer
Clementi, Muzio Sonatina Opus 36 nº 3 Schirmer
Diabelli, Anton Sonatina en do mayor Opus 151 nº2 Boileau
Diabelli, Anton Sonatina en sol mayor Opus 168 nº 2 Boileau
Dussek, Jan Sonatina en sol mayor Opus 20 nº 1 Schirmer/ Boileau
Dussek, Jan Sonatina en do mayor Opus 20 nº 2 Boileau/ Schirmer
Haydn, Joseph Sonata nº 1 en sol mayor Hob.XVI/8 Wiener Urtext
Haydn, Joseph Sonata nº 2 en do mayor Hob.XVI/7 Wiener Urtext
Ledesma, Nicolás Sonatina nº 1 en sol mayor Piles, (Ed. Ana Benavides)
Mozart, Wolfgang Amadeus Sonatina vienesa nº 3 Real Musical
Mozart, Wolfgang Amadeus Sonatina vienesa nº5 Real Musical
ROMANTICISMO:
Albéniz, Isaac Vals en mi bemol mayor Opus 25 nº 2 Unión Musical Española
Bertini, Henri Estudio Opus 29 nº 1 Boileau
Bertini, Henri Estudio Opus 29 nº 16 Boileau
Bertini, Henri Estudio Opus 32 nº 24 Boileau
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO:
Bartók, Béla For Children vol. II: nº 21”A Funny Story” Boosey & Hawkes
Bartók, Béla For Children vol. II: nº 29 Boosey & Hawkes
Bartók, Béla Microcosmos vol. IV: nº 112 Boosey & Hawkes
Brotons, Salvador Cristalls (Álbum de Colien) Cecilia Honegger
Casella, Alfredo Once Piezas Infantiles Opus 35: nº 11 “Galop” Universal
Debussy, Claude Children’s Corner: nº 5 “The Little Shepherd” Wiener Urtext
Ginastera, Alberto Milonga Ricordi Americana
Gubaidulina, Sofía Musical Toys: nº 2 “Magic Roundabout” Breitkopf & Härtel
Gubaidulina, Sofía Musical Toys: nº 13 “The Drummer” Breitkopf & Härtel
Halffter, Rodolfo Once Bagatelas Opus 19: nº 6 Unión Musical Española
Kurtág, György Jatékok (Juegos) vol. III: “Hommage à Farkas Ferenc (3)” Editio Musica
Budapest
Lachenmann, Helmut Ein Kinderspiel (7 Pequeñas Piezas): Glockenturm (Bell Tower)
Breitkopf & Härtel
Prokofiev, Sergei Música para niños Opus 65: nº 4 Breitkopf & Härtel
Prokofiev, Sergei Música para niños Opus 65: nº 5 Breitkopf & Härtel
Prokofiev, Sergei Música para niños Opus 65: nº 6 Breitkopf & Härtel
Rueda, Jesús Ricercata (Álbum de Colien) Cecilia Honegger
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Takács, Jenö Klänge und Farben Op. 95, “Ziehharmonika-Sounding the Accordion.
Doblinger
Takács, Jenö Klänge und Farben Op. 95, “In Grosser Eile-In a Grea Hurry” Doblinger
1. Adoptar una posición corporal adecuada que permita una ejecución relajada.
Este criterio evalúa la capacidad de adoptar una posición corporal relajada para aplicar los
recursos técnicos de forma correcta y poder conseguir una adecuada producción del sonido.
-Tener dominio técnico suficiente para poder interpretar las obras presentadas respetando las
indicaciones de tempo, articulación, dinámica y fraseo.
-Tocar de memoria una de las obras
-Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
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EJERCICIO A
Relación de obras
ESTUDIOS
▪ Cramer. 1er. cuaderno
▪ Czerny op. 299 libro 1º
▪ Heller op. 46 y op 16.
BARROCO
▪ J. S. Bach. Invenciones a dos voces BWV772, 775, 779, 781, 784, 785.
CLÁSICO
▪ Haydn Hob XVI/ 8, 10, 14, 22, 27, 28.
▪ W. A. Mozart. Sonata KV545.
▪ Beethoven. Sonata op. 49 nº2.
ROMÁNTICO
▪ Schumann. Album de la juventud segunda parte (desde el nº 19 en adelante)
▪ Grieg. Piezas líricas (excepto las de la lista orientativa de acceso a GM)
▪ Chopin. Valses op 34nº2, op69 nº1,2.
▪ Mendelssohn. Romanzas sin palabras. Op19nº2, op19nº4, op19nº6, op30nº3, op30nº6.
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
• Debussy. Children´s corner nos.2 Y 3.
• Bártok. Microcosmos volumenIV
• Scriabin. 24 Preludios op.11 nos.4, 9,22.
• Shostakovich. Danza de las muñecas
• Albéniz. Tango, Rumores de la caleta.
• Granados. Danzas españolas: Oriental
• Turina. Danzas gitanas.
• Ibert . Petite suite
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
EJERCICIO A
Relación de obras
ESTUDIOS
• Czerny op. 299 2º libro.
• Cramer cuaderno nº 2
• Heller op46, op16.
BARROCO
• J. S. Bach Invenciones a dos voces BWV 773, 774, 776, 777, 780, 782.
CLÁSICO
• Haydn sonatas hobXVI/5, 12, 13.
• W. A. Mozart. Fantasía en rem
• Beethoven. Sonatasop49nº1, op79.
ROMÁNTICO
• Schubert. Momento musical
• Mendelssohn. Romanzas sin palabrasop19 nº1, op30nº1, op38nº4, op53nº1, op53nº4,
op 62nº1, op62nº6, op67nº1, op67nº3, op67nº5, op85nº2, op85nº5, op102nº2,
op102nº3, op102nº4, op102nº6.
• Grieg. Piezas líricas op38nº1, op68nº2, op12.
• Chopin. Valses op34nº2, op70nº2.
• Schumann. Escenas del bosque. Escenas del niño nº7, 8, 10, 11, 12.
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
• Albéniz. Malagueña. Mallorca
• Bartok. Microcosmos vol V
• Debussy. Children’s corner nº1, nº6.
• Granados. Danzas españolas.Excepto oriental
• Mompou. Pesebres.( completo)
• Scriabin. Preludios op11 nº10, 12, 15, 21.
• Turina. Danzas gitanas.
153
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Criterios de evaluación
1. - Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido, siendo capaz de producir un
sonido de calidad con la participación del peso.
2. - Comprensión de las estructuras de las piezas interpretadas.
3. - Memorización e interpretación de las obras con corrección técnica, teniéndose en cuenta
la fidelidad a las indicaciones de la partitura y al carácter de la obra, (fraseo, tempo, dinámica,
independencia de las voces, planos sonoros, agógica, uso del pedal...).
Criterios de evaluación
- Leer a primera vista con fluidez y comprensión.
- Demostrar la correcta aplicación de los conocimientos teórico-prácticos del lenguaje
musical, empleando la medida, dinámica, digitación y fraseo adecuado a su contenido
154
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
EJERCICIO A
Relación de obras
ESTUDIOS
• Clementi. Grados ad Parnasum: nº10, 12, 13, 16, 17, 19, 20, 22, 23.
• Cramer: op84 vol III
• Czerny. Op 299 :3º y 4º cuaderno. Op 740: 4, 6, 7, 8, 13, 18, 22, 26, 29, 34, 42, 49.
• Moscheles op95:nº2, 5, 10, 11.
• Moszkowsky. Op91:12, 15, 18, 19, 20.
BARROCO
• Sinfonías. BWV 787,791,792,796,797,799.
CLÁSICO
• Beethoven Variaciones Wo 070, Wo 063, 69.
• Haydn sonatas hob XVI/45, 19,21,23,25,29,30,37,38,39.
• Mozart. Variaciones k 265. Sonatas KV189d(279), 189e(280),189g(282),189h(283)
ROMÁNTICO
•Chopin. Mazurcas:op6nº1 y2. op7nº1y4. op17nº1,2y3. op24nº1,2y3. op30nº1y2.
op33nº3. op41nº2. op50nº2. op63nº2y3. op67nº1. Valses: op69nº1 y op70nº3.
Nocturnos:. Op9nº1,nº2, op15nº3,op37nº1op55nº1.
• Grieg, Piezas líricas op54.
• Liszt. Consolaciones
• Mendelssohn. Romanzas sin palabrasop19nº3, op30nº5op38nº1,
nº2,nº6,op53nº2,nº3,nº5.op62nº2,nº3,nº4,nº5, op67nº2,nº6,op85nº1,nº4,nº6,op102nº5
• Schubert. ImpromptusD899op90nº4,D780op94nº2 y nº5.
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
• Albéniz. Cordoba. Cataluña. Torre bermeja. Cádiz.
• Bartok. Danzas rumanas.(completo).
• Debussy. Preludios libroI nº1, 4, 6, 12. Cildren’s corner: la nieve está danzando.
Arabesca nº1. Claro de luna.
• Mompou. Canciones y danzasnº1 y 2.
• Poulenc. Movimientos perpetuos (uno de ellos).
• Prokofief. Visiones fugitivas op22 nº3, 4, 5, 7, 9, 15.
• Scriabin. Preludios 11 nº14, 16, 18, 23, 24.
155
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 18-19.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Criterios de evaluación
- Leer a primera vista con fluidez y comprensión.
- Demostrar la correcta aplicación de los conocimientos teórico-prácticos del lenguaje
musical, empleando la medida, dinámica, digitación y fraseo adecuado a su contenido.
Criterios de evaluación
-Capacidad de análisis y de síntesis al eliminar tras el análisis lo que sea superfluo desde un
punto de vista estructural.
-Conocimiento y asimilación de los elementos fundamentales del sistema tonal, así como el
grado de mecanización de su comprensión teórica y práctica.
Mínimos exigibles.
-Demostrar dominio técnico suficiente para poder acompañar la melodía sin interrupciones.
-Demostrar los conocimientos de análisis en la corrección de la estructura armónica.
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ESTUDIOS
• Clementi. Gradus ad Parnasum (Tausig) 3,4,9,11.
• Cramer. cuaderno2: 31 y 32. Cuaderno 3:43.
• Czerny. Op740: nº9, 12, 14, 15, 16, 19, 20, 24, 27, 28, 35, 40, 43, 44, 45, 46, 50.
• Heller op16 libro 2º nº13, 16, 17, 18, 23.
• Moszkowsky .op72nº4, 5, 6, 10.
BARROCO
• Bach. Clave Bien Temperado vol I: 2, 9, 11, 21. Sinfonías
BWV788,789,790,793794,795,798,800.
CLÁSICO
•Beethoven VariacionesWo079.
•Haydn. Sonatas hobXVI/11,20,31,51.
•Mozart KV189f(281),248c(311)284c(311),300h(330). Variaciones
KV179,352,353,573.
ROMÁNTICO
• Schubert Impromptus D 899 Op. 90 Nº 3 Sol Bemol M.
• Chopin Valses: Op. 34 Nº 1, Op. 64 Nº 1, Nº 2,Nº 3. Op. 70 Nº 3
Mazurcas Op.6 Nº 3, Op. 17 Nº 4, Op. 24 Nº 4, Op. 30 Nº 3, Op. 33 Nº 2, Op. 33 Nº 4,
Op. 41 Nº 1, Op. 50 Nº 3, Op. 59 Nº 2.
Nocturnos Op. 9 Nº 3, Op. 15 Nº 1, Op. 27 Nº 2, Op. 32 Nº 1, Nº 2, Op. 48 Nº 2
• Mendelsshon Romanzas sin palabras Op. 19 Nº 5, Op. 30 Nº 4, Op. 38 Nº 3, Nº 5, Op.
53 Nº 6
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
• Albéniz. Suite Española: Cuba, Aragonesa
• Bartok Sonatina
• Debussy: Suite Bergamasque: Passapied, Minuet. Preludios Libro I Nº 8. Libro II Nº
2,5,10
• Ravel: Pavana
• M. Castillo: Sonatina
• Mompou: Canciones y Danzas Nº 4
Criterios de evaluación
1. - Demostrar el dominio en la ejecución de las obras sin desligar los aspectos técnicos de los
musicales.
2. - Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
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Mínimos exigibles
-Demostrar dominio técnico suficiente para poder interpretar las obras respetando las
indicaciones de la partitura y el carácter de la obra.
-Tocar de memoria una de las obras
-Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido.
Criterios de evaluación
- Leer a primera vista con fluidez y comprensión.
- Demostrar la correcta aplicación de los conocimientos teórico-prácticos del lenguaje
musical, empleando la medida, dinámica, digitación y fraseo adecuado a su contenido
Contenidos de la prueba de Acompañamiento
Analizar armónicamente y acompañar una melodía dada de dos frases de 8 compases en
tonalidad hasta tres alteraciones con un patrón rítmico dado y otro libre.
Lectura armónica de un fragmento sencillo de partitura para teclado
Criterios de evaluación
-Capacidad de análisis y de síntesis al eliminar tras el análisis lo que sea superfluo desde un
punto de vista estructural.
-Conocimiento y asimilación de los elementos fundamentales del sistema tonal, así como el
grado de mecanización de su comprensión teórica y práctica.
-Capacidad de síntesis y lectura al mismo tiempo.
Mínimos exigibles.
-Demostrar dominio técnico suficiente para poder acompañar la melodía y realizar la lectura
armónica sin interrupciones.
-Demostrar los conocimientos de análisis en la corrección de la estructura armónica.
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Criterios de evaluación
1. - Demostrar el dominio en la ejecución de las obras sin desligar los aspectos técnicos de los
musicales.
2. - Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
3. - Diferenciar la calidad sonora de distintas épocas y estilos en la interpretación de las obras.
4. - Memorización e interpretación de las obras con corrección técnica, teniéndose en cuenta
la fidelidad a las indicaciones de la partitura y al carácter de la obra, (fraseo, dinámica, tempo,
independencia de las voces, planos sonoros, agógica, uso del pedal...).
Mínimos exigibles
-Demostrar dominio técnico suficiente para poder interpretar las obras respetando las
indicaciones de la partitura y el carácter de la obra.
-Tocar de memoria una de las obras
-Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido.
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Criterios de evaluación
1. - Demostrar el dominio en la ejecución de las obras sin desligar los aspectos técnicos de los
musicales.
2. - Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
3. - Diferenciar la calidad sonora de las distintas épocas y estilos en la interpretación de las
obras.
4. - Memorización e interpretación de las obras con corrección técnica, teniéndose en cuenta
la fidelidad a las indicaciones de la partitura y al carácter de la obra, (fraseo, dinámica, tempo,
independencia de las voces, planos sonoros, agógica, uso del pedal...).
Mínimos exigibles
-Demostrar dominio técnico suficiente para poder interpretar las obras respetando las
indicaciones de la partitura y el carácter de la obra.
-Tocar de memoria una de las obras
-Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido.
ANEXO I:
REPERTORIO CONTEMPORÁNEO. PIANO.
La idea de este repertorio contemporáneo es introducir con piezas cortas al alumno en nuevas
grafías y nuevas sonoridades a las que por regla general no está acostumbrado.
Este es el primer curso al que se incorpora este tipo de repertorio y la clasificación por cursos
se debe ir experimentando por los profesores, puesto que habrá que revisarla:
1º E.E:
- "Muntanyi" Josep M. Mestres Quadreny
2º E.E:
3º E.E:
-"Un taxi l'attend, mais Tchekov Prefere aller a pied" Peter Eötvos
-"Marcha del soldado de plomo" Carlos Cruz de Castro
-"La bailarina de la caja de musica" Carlos Cruz de Castro
-"Alternança" Ernest Martinez Izquierdo
-"Pins" Albert Sarda
-"Record del Mar" Joaquim homs
-"Jainera" Jorge Peixinho
-"Cristalls" Salvador Brotons
-"Ricercata" Jesus Rueda
-"Estudio doble" Alfredo Aracil
-"Momento 1" Isabel Soberal
-"Pequeña Obsessao compulsiva" Alexandre Delgado
4º E.E:
1º E.P:
2º E.P:
También se puede incluir la recopilación de piezas "Jatekok" de G. Kurtag puesto que viene
muy bien para introducir las nuevas grafías,
Se utilizará el volumen I y II en el grado elemental, y el volumen III en 1º y 2º de profesional.
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ANEXO II:
SONATAS DE SCARLATTI
Sonata Duración Nº compases Tonalidad Curso Indicación tiempo
Scarlatti aprox
K. 1 3’ 31 rem 5º EPM-6º EPM Allegro
K. 2 2’ 25’’ 78 SolM 5º EPM-6º EPM Presto
K. 3 3’ 10’’ 94 lam Superior Presto
K. 4 3’ 20’’ 39 solm 6º EPM- Superior Allegro
K. 5 3’ 90 rem 6º EPM- Superior Allegro
K. 6 3’ 10’’ 75 FaM 5º EPM-6º EPM Allegro
K. 7 4’ 30’’ 155 lam Superior Presto
K. 8 5’ 48 solm 6º EPM- Superior Allegro
K. 9 4’ 15’’ 60 rem 6º EPM- Superior Allegro
K. 10 2’ 40’’ 75 rem Superior Presto
K. 11 2’ 50’’ 28 dom 5º EPM-6º EPM Allegro
K. 12 3’ 15’’ 49 solm Superior Presto
K. 13 4’ 20’’ 112 SolM Superior Presto
K. 14 3’ 43 SolM Superior Presto
K. 15 2’ 50’’ 112 mim Superior Allegro
K. 16 4’ 50’’ 112 SibM Superior Presto
K. 17 3’ 10’’ 129 FaM Superior Presto
K. 18 3’ 40’’ 54 rem Superior Presto
K. 19 6’ 10’’ 94 Fam 6º EPM- Superior Allegro
(Andante en algunas ediciones)
K. 20 3’ 32’’ 102 MiM Superior Presto
K. 21 4’ 35’’ 150 ReM Superior Allegro
K. 22 3’ 10’’ 79 dom Superior Allegro
K. 23 4’ 70 ReM Superior Allegro
K. 24 4’ 40’’ 66 LaM Superior Presto
K. 25 4’ 87 fa#m 6º EPM- Superior Allegro
K. 26 3’ 50’’ 148 LaM Superior Presto
K. 27 3’ 40’’ 68 sim 6º EPM-Superior Allegro
K. 28 4’ 129 MiM Superior Presto
K. 29 3’ 45’’ 87 ReM Superior Presto
K. 30 5’ 152 solm Superior Fuga (Moderato)
K. 31 2’ 30’’ 114 solm 6º EPM- Superior Allegro
K. 32 2’ 28’’ 24 rem 3º-4º EEM Aria
K. 33 4’ 15’’ 119 ReM Superior (Allegro)
K. 34 2’ 30’’ 28 rem 3º-4º EEM Larghetto
K. 35 2’ 50’’ 40 solm 6º EPM- Superior Allegro
K. 36 3’ 95 lam 5º-6º EPM Allegro
K. 37 4’ 10’’ 52 dom 6º EPM Allegro
K. 38 1’ 41’’ 69 FaM 6º EPM- Superior Allegro
K. 39 2’ 30’’ 49 LaM Superior Presto
K. 40 2’ 24 dom 1º-2º EPM Minueto (Moderato)
K. 41 6’ 10’’ 107 rem 6º EPM- Superior Andante Moderato
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ANEXO IV:
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Aulas e instrumentos
El Departamento de Instrumentos de tecla dispone de 10 aulas, equipadas cinco de
ellas con un piano de media cola y otro vertical, y tres con pianos verticales que deberán ser
afinados periódicamente (preferiblemente en octubre-fuera del calor- y en marzo o abril) y
conservados en perfecto estado de funcionamiento.
También dispone de cuatro aulas específicas para los pianistas acompañantes.
Cada piano dispone de una banqueta regulable de cuatro patas y rectangular,
indispensable para nuestro trabajo. Cada aula deberá estar equipada con el mobiliario
imprescindible para la comodidad de profesores y alumnos.
En las aulas de Colectivas cada piano debe disponer de 2 banquetas.
El ordenador, además de ser una útil herramienta, desde hace mas una década, para la
información, reproducción de música, etc. Es fuente de almacenamiento de información
del alumno (pudiendo el profesor realizar un seguimiento diario del alumno y comparativo
mediante hojas de cálculo). Es soporte de programas sencillos como el Excel, Word,
Power Point… que permiten reproducir partituras, formatos MIDI de ejecución,
grabaciones en MP3, etc. Presentaciones PP, además de escuchar música en directo.
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ANEXO V:
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
En las asignaturas instrumentales, la recuperación se realiza en la misma clase de instrumento,
partiendo desde el punto técnico y musical en el que se encuentra el alumno y avanzando
hasta haber adquirido las habilidades y conocimientos a recuperar.
En el caso de CURSO PENDIENTE, una vez llegado a este punto, el alumno realizará una
audición con las mismas características de la audición final del curso a recuperar. A partir de
ese momento el profesor continúa con los contenidos del curso siguiente.
Según el motivo por el que no está superada la asignatura se aborda la recuperación de la
siguiente forma:
2º Por hábitos negativos, ya sea de estudio, técnico, etc.: exigen una recuperación
intensa, específica y limitada. El alumno necesita una reeducación que cambie
sus malos hábitos.
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ANEXO VI:
DE CONTENIDOS Y EXTRATEGIAS METODOLÓGICAS
1º E.E:
A. CONTENIDOS
1.1: RITMO:
- Compases: 2/4, ¾, 4/4, 6/8
- figuras:
- EN COMPASES SIMPLES :negra, blanca, corcheas, semicorchea . Silencios de
negra, blanca y corchea
- EN COMPASES COMPUESTOS: la negra y blanca con puntillo.
-introducción a la sincopa
- anacrusa
- signos que modifican la duración: puntillo, ligadura y calderón
1.2 MELODÍA Y ARMONÍA
- Escala pentatónica ( teclas negras)
- Escalas naturales de do mayor y la menor
- Tónica, dominante
- Comprensión de la frase como unidad fundamental del lenguaje musical
- Estructuración de la misma en pregunta respuesta
- Imitación y variación
1.3 LECTO-ESCRITURA
- Do móvil
- Clave de sol en segunda línea y clave de fa en cuarta línea
- líneas adicionales
- capacidad de reescribir lo que se interpreta.
1.4 AUDICIÓN
- diferenciación entre tono y semitono
- diferenciación dinámica
- diferenciación de los compases en función de la acentuación.
-diferenciación de una escala mayor y otra menor
- apreciación de la escala pentatónica
- reconocimiento de la pregunta-respuesta.
B. APLICACIÓN METODOLÓGICA:
Se trata fundamentalmente que el alumno no sólo limite su función a una lectura aislada en el
teclado de figuras inconexas entre sí , sino buscar actividades que refuercen la comprensión
lectora de lo que están tocando de manera que se vea reforzado su conocimiento de estos
aspectos de una manera significativa y funcional. Las actividades pueden ser de lo más
variadas:
- Lectura aislada fuera del teclado
- Juegos de percusión en la tapa del teclado a una o dos manos
- Distinción auditiva mediante el canto y la audición de las escalas mayores, menores y
pentatónica
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2º E.E:
A. CONTENIDOS
1.1: RITMO:
- interiorización del pulso y el acento
- Práctica, identificación y conocimiento de:
a) Compases: 4/4, 9/8, 3/8 y 12/8 (además de los vistos en el curso anterior).
Cambios de compás manteniendo la igualdad de los tiempos:
Pulso = Pulso, fracción = fracción.
b) Figuras y fórmulas rítmicas: las trabajadas en el primer curso más corchea –negra
ligada, negra -corchea ligada, corchea con puntillo.
- Síncopa, contratiempo, anacrusa y grupos artificiales (tresillo y dosillo)
1.3 LECTO-ESCRITURA
Do móvil. Claves de sol en segunda línea y fa en cuarta línea.
Horizontal y vertical (polifónica).
Líneas adicionales.
1.4 AUDICIÓN
- diferenciación entre tono y semitono
- diferenciación dinámica
- diferenciación de los compases en función de la acentuación.
-diferenciación de timbres ( con pedal, sin pedal, una corda...)
-diferenciación de una escala mayor y otra menor
- apreciación de la escala pentatónica
-apreciación interválica : 2ªM-m , 3ª M-m
-Apreciación armónica: Tónica, Dominante, Acorde perfecto mayor y menor.
- reconocimiento de la pregunta-respuesta.
B. APLICACIÓN METODOLÓGICA:
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Se trata fundamentalmente que el alumno no sólo limite su función a una lectura aislada en el
teclado de figuras inconexas entre sí, sino buscar actividades que refuercen la comprensión
lectora de lo que están tocando de manera que se vea reforzado su conocimiento de estos
aspectos de una manera significativa y funcional. Las actividades pueden ser de lo más
variadas:
- Lectura aislada fuera del teclado
- Juegos de percusión en la tapa del teclado a una o dos manos
- Distinción auditiva mediante el canto y la audición de las escalas mayores, menores y
pentatónica,
- Distinción auditiva de la tónica y la dominante, acordes mayores , menores, intervalos
de 2ª y ·3ª mayor y menor
- Improvisación de frases ( pregunta y respuesta)
- Acompañamiento de melodías con tónica ,dominante y subdominante.
- Imitación de motivos, acordes, escalas
- Reescribir pequeños fragmentos de partituras sin mirar el papel ( memorización)
- Cantar tonos, y semitonos, cantar intervalos, cantar acordes mayores y menores
PROPUESTAS
Nota: algunas de estas propuestas pueden ir en la Semana Cultural,
Asistir a Conciertos en el Batel; buscando precios ajustados para alumnos, a través de
acuerdos, o del Ampa, o de la asociación “Amigos del Batel”
Asistir a Conciertos en Víctor Villegas: buscando acuerdos con precios ajustados, como hace
el Conservatorio de Murcia, mediante Bonos
Realizar Conciertos de alumnos y/o profesores fuera del Conservatorio, como “Pianos en la
calle” o el “día de la Música” u otros escenarios, como museos etc
(en Pianos en la calle, reservar una localización para todos nuestros alumnos, por ejemplo, ya
que se ha hecho otros años)
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
Curso de PIANO
Concierto de profesores
Audiciones de piano
Audiciones Conjunto
Realización del recital posibilidad de un escenario fuera del Conservatorio ,para ciertos
alumnos.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
PETICIÓN DE MATERIAL
.-Wifi en aulas
que resuelve todos los adornos de las obras de Bach (referencia del libro de Graetzer: Los
adornos en la obra de J.S. Bach).
Otras Partituras:
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