Planificación clase a clase 6° básico.

Planificación clase a clase según planificación anual:

EJE Ciencias de la Tierra y el Universo

UNIDAD 1 “Nuestro Planeta Tierra”
TIEMPO 47 horas pedagógicas
OBJETIVOS OA 16 Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera,
DE litósfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen
APRENDIZAJE recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de
dichas capas.
OA 17 Investigar experimentalmente la formación del suelo, sus
propiedades (como color, textura y capacidad de retención de agua) y la
importancia de protegerlo de la contaminación, comunicando sus
resultados.
OA 18 Explicar las consecuencias de la erosión sobre la superficie de
la Tierra, identificando los agentes que la provocan, como el viento, el
agua y las actividades humanas.
OA 1 Explicar, a partir de una investigación experimental, los
requerimientos de agua, dióxido de carbono y energía lumínica para la
producción de azúcar y liberación de oxígeno en la fotosíntesis,
comunicando sus resultados y los aportes de científicos en este campo a
través del tiempo.
OA 2 Representar, por medio de modelos, la transferencia de energía
y materia desde los organismos fotosintéticos a otros seres vivos por
medio de cadenas y redes alimentarias en diferentes ecosistemas.
OA 3 Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes
alimentarias.

HABILIDADES Observar y Preguntar: Explorar y observar, usando los sentidos

apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.
Analizar la evidencia y comunicar: Comunicar y comparar con otros sus
ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio
de juegos de roles y dibujos, entre otros.
Experimentar:
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno,
utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la
manipulación de materiales simples.

CLASE 1 CLASE 2 CLASE 3

 Planificación clase a clase 6° básico.
OBJETIVO: Aplicar
evaluación diagnóstica para
identificar los
conocimientos previos de
los y las estudiantes
INICIO:
Se da la bienvenida a los
estudiantes y se les explica
la metodología de trabajo
durante el semestre en la
asignatura.
Se les pregunta:
¿Qué aprendimos el año
anterior?
¿Qué contenidos
recuerdas?
¿Cuál te gustó más?
¿Cuál te costó más?
DESARROLLO:
Se les explica que se les
aplicará un diagnóstico que
le servirá a él o la docente
para conocer lo que
aprendieron.
Se aplica instrumento de
evaluación diagnóstica. El o
la docente debe leer
claramente las
instrucciones y monitorear
el desarrollo de éste.
CIERRE:
Se retiran los diagnósticos y
se entregan
intercambiados a los
estudiantes. La idea es que
den cuenta de los aciertos y
errores más comunes de
sus compañeros.
OBJETIVO: Describir y OBJETIVO: Reconocer
ubicar las diferentes capas características generales de la
que conforman la Tierra. atmósfera y su importancia
para la vida.
INICIO:
Se inicia la unidad, dando a INICIO:
conocer los contenidos a Recuerdan contenidos de la
trabajar en la unidad. clase anterior observando el
Se les pregunta, ¿Cuáles siguiente video:
elementos posee nuestro VIDEO 1
planeta? https://www.youtube.com/wa
¿Cómo podríamos tch?v=7rJNtvqnWcg
clasificarlos? Analizan la información que ahí
¿Cuáles son las capas de la aparece.
Tierra?
¿Qué sabes de ella? DESARROLLO:
Se les pregunta ¿Qué es la
DESARROLLO: atmósfera?, ¿Cuáles son sus
El docente explica que las componentes?
palabras atmósfera, Luego de escuchar las
litósfera e hidrósfera son respuestas de los y las
compuestas. Luego, los estudiantes él o la docente
estudiantes buscan y leen muestra el VIDEO 2 con
en el diccionario o en respecto a la atmósfera.
internet, el origen de estas https://www.youtube.com/wa
palabras y registran sus tch?v=GwiIhRl8n6g
resultados en el cuaderno Él o la docente explica
de ciencias. brevemente, que es la
Trabajan GUIA 1, la cual atmósfera, cómo se formó,
relaciona los contenidos cuáles son sus componentes
analizados. químicos, cuáles son sus capas
y la importancia que posee
CIERRE: para la vida en el planeta.
Elaboran mapa conceptual
con los contenidos vistos en Apoyados con la información
clases y las características del video y/o los apuntes de
generales de cada capa clases, los y las estudiantes
(palabras a utilizar: completan la FICHA 1
atmósfera, hidrósfera,
litósfera, agua, aire, rocas,
sólido, líquido, gaseoso, CIERRE:
etc.) Algunos estudiantes
comparten sus respuestas al
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El o la docente grupo curso, la idea de esta

posteriormente retira el actividad es complementar los
instrumento para registrar aprendizajes obtenidos.
los resultados.

CLASE 4 CLASE 5 CLASE 6

OBJETIVO: Recordar OBJETIVO: Identificar OBJETIVO: Relacionar las

características de la
hidrósfera y la distribución
del agua en la Tierra.
INICIO:
Se les pregunta a los y las
estudiantes, ¿Qué
aprendimos acerca de la
hidrósfera el año pasado?
¿Cuáles eran sus
características?
La idea es que los y las
estudiantes recuerden éste
contenido y sea reforzado.
DESARROLLO:
Él o la docente invita a los y
las estudiantes a ver el
VIDEO 3 que habla sobre las
características de la
hidrósfera.
https://www.youtube.com
/watch?v=P08tjVySIJ8
Luego de eso, observan el
APUNTE 1, el cual es
analizado a medida de que
avanzan las diapositivas.
CIERRE:
Los y las estudiantes
trabajan FICHA 2, en donde
deberán registrar las
características de la características de las capas
litósfera, sus capas, externas de la Tierra con el
recursos e importancia para desarrollo de diferentes seres
la vida. vivos.
INICIO: INICIO:
Recuerdan, mediante lluvia Se les pregunta a los y las
de ideas las características estudiantes, ¿Qué sucedería
de las dos capas estudiadas, en la Tierra si no hubiese
la atmósfera y la hidrósfera. alguna de las tres capas, ¿crees
Luego se les pregunta, que sería posible la vida como
¿Qué es la litósfera? la conocemos?
¿Cuáles son sus La idea es orientar a los y las
componentes? estudiantes a dar cuenta de
¿Dónde la podemos que no es así, debido a que
encontrar? existen otros planetas
similares a la Tierra, pero al
DESARROLLO: faltar una de éstas impide el
Se saca a los y las desarrollo de organismos.
estudiantes al patio para
que puedan observar los DESARROLLO:
elementos de la litósfera, la Los y las estudiantes señalan
idea es que consideren de qué forma cada una de las
dentro de éstos a las rocas, capas contribuye al desarrollo
tierra, arena, ripio o de la vida. Registran dichas
cualquier otro elemento conclusiones en sus cuadernos.
natural que se encuentre, Del mismo modo, indican
además, adicionar los organismos que habitan en
organismos vivos que son cada capa.
parte de ella. Una vez terminada esta
actividad, trabajan la GUIA 2, la
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características de ésta capa.
Se pueden apoyar con sus
apuntes de clases.
Finalmente comparten sus
respuestas a nivel grupo
curso para retroalimentar
sus aprendizajes.
CLASE 7
Se les solicita a los cual luego revisan a nivel grupo
estudiantes que regresen a curso.
la sala y que registren en
sus cuadernos los CIERRE:
elementos que pudieron Observan documental “La
observar. historia del mundo en dos
Luego, analizan la horas” (VIDEO 4), en donde los
información que se entrega primeros 25 minutos indican
en el APUNTE 2 como surge la Tierra y cada una
de sus capas (en el orden:
CIERRE: litósfera, hidrósfera, atmósfera
Los y las estudiantes y biósfera) y finalmente a la
trabajan FICHA 3, en donde vida.
deberán registrar las https://www.youtube.com/wa
características de ésta capa. tch?v=Ji1mH7eWKOw
Se pueden apoyar con sus
apuntes de clases. NOTA: los estudiantes se
Finalmente comparten sus reúnen en grupos de 4 y sacan
respuestas a nivel grupo un tema al azar (hidrósfera,
curso para retroalimentar litósfera y atmósfera)
sus aprendizajes Deberán traer información
acerca de los recursos
naturales que se obtienen a
partir de estas capas. Además,
deben traer plumones y
cartulina para hacer el afiche
CLASE 8 RECURSOS

OBJETIVO: Dar ejemplos de OBJETIVO: evaluar Guías de trabajo.

algunos de los recursos que contenidos vistos hasta el Tijeras, pegamento, hojas de
poseen las capas externas momento en la unidad oficio, lápices de colores,
de la Tierra y su utilidad “Nuestro Planeta Tierra ” cartulina, plumones.
para el ser humano. Presentaciones de Power
INICIO: Point.
INICIO: se realiza un recordatorio Cuaderno, texto de ciencias
Se recuerda contenidos con las ideas más naturales.
vistos en clases, para ello importantes que se han Evaluaciones
realizan un esquema de los trabajado: Proyector, computador,
contenidos aprendidos. - Capas de la Tierra. parlantes.
Fichas de trabajo.
DESARROLLO: DESARROLLO: Rúbrica.
Los estudiantes,
organizados por el docente, EVALUACIÓN
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conforman los grupos, Se entregan instrucciones

cada uno de ellos tendrá de la evaluación “Capas de - Diagnóstica.
asignado una capa de la la Tierra”. - Formativa de
Tierra. Luego, indagan y Se les explica que dicho observación directa en
leen sobre sus instrumento tiene nota, por el desarrollo de las
características en internet, lo tanto se deben esforzar. actividades en clases.
revistas, libros o diarios, Se leen las instrucciones y - Preguntas abiertas y
construyendo un texto se pautea el desarrollo ítem dirigidas.
informativo. Comunican las por ítem de la evaluación - Sumativa.
características e
importancia de la capa CIERRE:
asignada (atmósfera,
litósfera e hidrósfera), Se retiran las evaluaciones y
indican los recursos luego se retroalimenta las
naturales que se extraen o respuestas de dicha
aprovechan de cada capa evaluación.
mediante una exposición
científica realizada ante el
curso.
Él o la docente evalúa el
desarrollo de ésta actividad
de principio a fin mediante
la FICHA 4 (RÚBRICA)

CIERRE:
Se realizan conclusiones
generales de la unidad, se
comenta cuáles fueron las
características más
relevantes de cada capa.
Además, se informa que en
la próxima sesión se
evaluará la primera parte
de la unidad con una
prueba escrita.

NOTA: de ser necesario, se

puede extender ésta
actividad una clase más,
para que todos los grupos
expongan.