ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA

SEMÁFORO
HABILIDADES Y ACTITUDES A DESARROLLAR ACTIVIDADES
Muestra actitudes que facilitan la convivencia con otras personas, sean o no  Actividad “está bien ser”
de su propia cultura y genero  Dinámica de las semejanzas y diferencias
 Dinámica de las tres urnas para desarrollar asertividad al momento de expresar sentimientos
Identifica las formas más adecuadas de expresar sentimientos y controlar  Mediante la dinámica “Usa metáforas” para que el alumno aprenda a expresar las emociones
emociones que siente en determinados ámbito de su vida a través del uso de metáforas
 Mediante arte terapia para que el alumno aprenda nuevas vías para expresar sus emociones
Es congruente con sus emociones ante distintas situaciones a las que se
 A través de una actividad o dinámica denominada situaciones en las cuales se comprobara como
enfrente
actuaria el alumno en distintas situaciones y propiciar con esto sentimientos de empatía
 Realizando actividades y dinámicas que impliquen la conformación de equipos y toma de
Participa en actividades colectivas cumpliendo tareas y reglas y pidiendo
acuerdos como pueden ser las dinámicas “orden en el banco”, “el ciempiés”
respeto a sus derechos
 Planteando actividades que le impliquen cierta dificultad y donde él se vea orillado a pedir apoyo
 Lo mismo con las actividades donde el destaque y se le solicite que apoye a sus compañeros,
Solicita y ofrece ayuda, por iniciativa propia, en situaciones de aprendizaje
como por ejemplo si es memoria su fortaleza se llevaran a cabo juegos de memorama donde
conformara equipo con otro niño y el será el que ayude a su compañero por turnos en cada
partida que hagan
DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS
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HABILIDADES Y ACTITUDES A DESARROLLAR ACTIVIDADES
Nivel madurativo sin desfase o con ligero desfase nada significativo y acorde  Reconocer semejanzas y diferencias en diversos materiales (Comparar).
a su edad cronológica  Reconstruir uniendo partes para formar un todo.
 Clasificar objetos
Capacidad intelectual acorde o superior a lo esperado para su edad  Anticipar escenas durante los relatos.
cronológica  Identificar acciones pasadas, presentes y futuras en los cuentos o acciones reales.
 Utilizar nociones temporales tales como: primero, luego, al final, antes, después, ayer, hoy,
Memoria tanto a corto, mediano y largo plazo favorables y acordes mañana.
 Descifrar lo que sucede en los relatos a través de la interpretación de fotografías con lugares,
Nivel de atención acorde a la edad del menor personajes, animales o cosas reales

Periodos prolongados de atención ante distintas actividades realizadas  Juego de mesa “el lince” para desarrollar atención
 Juego “cambiando la intensidad” para desarrollar percepción de intensidad y atención
Su desempeño académico es más favorable
 Juego “las palmadas” para desarrollar atención y pensamiento

Muestra motivación hacia la escuela y hacia el aprendizaje
AMBIENTE ÁULICO COMO PRIMEROS GRUPOS SOCIALES
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CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES A DESARROLLAR
Tanto en casa como en el aula el alumno conoce las normas y reglas
establecidas y de las consecuencias de no cumplirlas
Es respetuoso de las normas y limites existentes en todos los contextos
donde se desenvuelve
Hace amistad sin dificultad y entabla relaciones afectuosas de manera sana
y favorable
Es respetuoso con sus compañeros, favoreciendo en todo momento el
dialogo antes que la violencia al momento de resolver un problema
Se vincula afectivamente cuando entabla una relación de amistad con sus
similares
Desarrolla la empatía como forma de convivencia sana y respetuosa
Brinda apoyos a sus compañeros que lo requieren, que se encuentran en
 Juego “la caja con números” para desarrollar atención y memoria
Por medio de la adaptación de trabajos con materiales que la alumna pueda manipular y temas de
actualidad:
 Representaciones (Role Playing)
 Gimnasia cerebral
 Análisis de películas
 Reconocerle logros de ejercicios y actividades que logre realizar de manera correcta y
con cierta calidad
ACTIVIDADES
 Platicas de concientización y sensibilización con la familia para que vayan aceptan cada vez más
las dificultades que presenta el menor
 Orientación y capacitación para que conozcan los distintos estilos de crianza
 Aplicación de test de los estilos de crianza donde los responsables reconozcan cual aplican
 Muestra de videos para que comprendan mejor como se dan los estilos de crianza
 Realización en conjunto con responsables de un listado de acciones para modificar su estilo de
crianza
 Elaboración con el alumno de un reglamento dentro del aula
 Elaboración con los responsables en conjunto con el alumno de un reglamento para la casa
donde se fijen consecuencias
 Actividades que reflejen la importancia cumplir las reglas y de la importancia de la
responsabilidad
 Planteándole situaciones de la vida diaria donde se incumplen y violan normas y reglas para hacer
un análisis de como esto repercute ya sea a el mismo o a terceras personas
situación difícil, y lo hace cuando estos lo solicitan o aunque no lo hagan

Reconoce en el actitudes y conductas que no agradan a sus compañeros

Modifica aquellas conductas que no le permiten convivir de manera

favorable con sus compañeros

Fomenta el respeto y la sana convivencia entre él y sus compañeros

INCORPORACIÓN DE PAUTAS ADECUADAS DE COMPORTAMIENTO
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HABILIDADES Y ACTITUDES A DESARROLLAR ACTIVIDADES

Comparte con sus compañeros, ya sea de sus materiales, comida, etc
Favorece el dialogo ante cualquier situación de conflicto
Convive sanamente con todos sus compañeros
Fomenta la sana convivencia ante situaciones conflictivas entre sus
compañeros
Regula sus impulsos y conductas dependiendo de la situación en la
que se encuentre
APRENSIÓN DE NORMAS Y REGLAS QUE REGULAN LA VIDA COTIDIANA
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HABILIDADES Y ACTITUDES A DESARROLLAR
Actividades que favorezcan:
 Que el menor comparta de sus pertenencias con sus demás compañeros: dinámicas de
compartencia, convivencias donde cada alumno deba compartir ya sea comida, juguetes,
o algo material.
 Que el menor resuelva conflictos mediante el dialogo: por medio del juego simbólico con
muñecos donde al menor se le planteen situaciones conflictivas y ella proponga jugando
una solución por medio del dialogo.
 Que el menor fomente la convivencia respetuosa: enseñando al menor con ejemplos
distintas situaciones que representen una convivencia respetuosa y otras situaciones que
no lo sean.
 Que el menor tolere la frustración: por medio de juegos atractivos para el menor donde
la complejidad este tan solo un poco por arriba de su capacidad, y así enfrentarla al
fracaso y frustración cuidando el manejo de sus emociones.
 Que el menor atienda a indicaciones emitidas por las personas a su cargo: elaborando en
conjunto con el menor su reglamento de normar y limites donde ella misma proponga las
consecuencias del incumplimiento de estas reglas.
 Que el menor regule sus impulsos y conductas dependiendo de la situación en la que se
encuentre: generar situaciones poco favorables por medio de role playing donde el
menor tenga que ir regulando sus conductas e impulsos de manera gradual.
ACTIVIDADES
Fomentar a través del juego el conocimiento, la comprensión y
aceptación de las reglas del juego
Valora la calidad de los trabajos bien hechos
Realiza sus trabajos con mayor calidad, teniendo pulcritud y
dedicación
Reconoce cuando es culpable de algo y deficiente su postura cuando
sabe que el no tuvo la culpa
Asume las consecuencias de sus malas decisiones
FOMENTAR SU AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
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CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES A DESARROLLAR
Reconoce en sus cuerpos los cambios físicos por los que está pasando
Reconoce las situaciones de riesgo a los que está expuesto
Es capaza de decir No cuando una situación lo incomoda
Cuida de su cuerpo y evita situaciones de riesgo
Reconoce en el capacidades que puede desarrollar
Desarrolla sus habilidades así como capacidades detectadas
Desarrolla una autoimagen positiva a través de la interacción con sus
compañeros
 Con juegos de mesa donde se compita contra otros adversarios, tales como memoramas, jenga,
etc, esto será poniendo a la menor a jugar con alguno o algunos de sus compañeros y resaltando
la importancia de respetar las reglas
 Elaborando mándalas, construcción de torres, y demás juegos armables en los que se pueda
motivar a la menor a la elaboración de construcciones bien hechas
 Incentivando los trabajos que se le pongan, con reforzadores positivos, aquellos trabajos que
contengan los criterios que se le soliciten como pulcritud y calidad serán los que se incentiven
 Abordando temas de honestidad
 Revisando videos donde se muestren situaciones de deshonestidad y las implicaciones que tiene
el no reconocer culpas ni errores
 Juegos de asertividad para que aprenda a reconocer errores y defender su postura cuando sabe
que no tiene la culpa
 Realizando ejercicios de análisis de casos donde se le planteen al alumno situaciones con posibles
decisiones y las posibles consecuencias y resultados de estas decisiones.
 De manera práctica idear una situación en la que el alumno tenga que decidir entre dos atractivas
opciones y una de estas opciones tenga consecuencias negativas o desagradables para el y asuma
que al haber su decisión el tiene que afrontar las consecuencias
ACTIVIDADES
 Revisando videos del consumo de drogas, de sus efectos en el cuerpo a corto, mediano y largo
plazo, videos donde se muestren los beneficios de una alimentación nutritiva, así como videos de
los beneficios de hacer ejercicio y mantener limpio y sano su cuerpo.
 Ubicación y representación del esquema corporal: por medio de muñecos tanto femeninos como
masculinos y de distintas edades donde él tenga que reconocer cada parte del cuerpo y logre
identificar los cambios que van sufriendo conforme van creciendo.
 Buscando notas periodísticas de casos donde se encuentren involucrados adolescentes y donde
se logre identificar a esa situación como riesgosa para la etapa adolescente.
 Mediante la revisión de videos de deportes donde se pueda detectar la afición a alguno de ellos
por parte del alumno para después motivarlo a participar en alguno
 Actividades que de expresión de agrado y desagrado para evitar el malestar psicológico y
emocional
 Brindando opciones para mantenerse ocupado en actividades más positivas cuando él se sienta
aburrido, angustiado o ansioso
 Revisando la ruta correcta para la toma de decisiones

En casa y en la escuela reconoce sus responsabilidades
Lleva a cabo el cumplimiento de sus responsabilidades sin necesidad
de que le esté recordando
AMBITO FAMILIAR
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HABILIDADES Y ACTITUDES A DESARROLLAR
Existen canales de comunicación entre todos y cada uno de los integrantes
de la familia
La comunicación y confianza en el núcleo familia es favorable
Los padres establecen normas y limites en casa sin caer en consentimientos
Los padres contribuye a la buena educación y formación del menor en todos
su aspectos
Los padres asumen con interés y responsabilidad su papel de padres y
figuras de autoridad
La presencia ambos padres es constante en la escuela para informarse sobre
el desempeño del niño mostrando mayor involucramiento
Existen tiempos de convivencia en familia que favorezcan al pleno
desarrollo del menor y fortalecimiento de su confianza
 Plantando situaciones hipotéticas que involucre un sinfín de opciones o decisiones y hacer un
análisis previo de las posibles consecuencias de cada una
 Elaborar plan de vida considerando sus planes y objetivos que tiene a futuro orientándolo en
cuanto a viabilidad de este plan de vida así como de sus estrategias para lograrlo
 Actividad “cambiando el guion de la película”
 Actividad “línea de vida, ¿Cómo podría ser diferente?
ACTIVIDADES
Asesoría, orientación y capacitación a ambos padres:
 Platica para que conozcan como fomentar una comunicación abierta y de confianza entre ellos y
sus hijos
 Orientación sobre como acercarse a sus hijos ganando sus confianza sin perder su papel como
madre
 Brindar orientación sobre los distintos estilos de crianza y que los padres ubiquen cual están
ejerciendo
 Brindar platica a los padres sobre cómo establecer límites en casa y hacerlos cumplir
 Brindando estrategias a los padres sobre como apoyar en casa al alumno
 Por medio de lecturas y estudios de casos donde se planteen las consecuencias de estilos de
crianza mal ejercidos
 Brindar sugerencias a los padres para aprovechar los pequeños ratos que conviven y pasan con
sus hijos si fuera el caso de que no tienen tiempo
 Platica de paternidad responsable
 Platica de paternidad activa
 Platica de establecimiento de limites
 Platica de demostración de afectos
 Platica de estilos de crianza
 Platica de canales de comunicación