TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

LA EDUCACION: COMO PROCESO SOCIAL

Actividad 1

1. ¿Se preocupan los países en mejorar la enseñanza?

Si, los países se preocupan por mejorar constantemente la educación, porque por medio de ella se
puede elevar la calidad de vida del ciudadano,. En las políticas educativas es donde se plasman las
directivas de los países en cuanto a sus objetivos educativos, cada país en la medida de sus
posibilidades destina recursos económicos, humanos tecnológicos y materiales para lograr una
adecuada cobertura educativa en calidad y cantidad para sus ciudadanos.

2. Haga el análisis semántico del verbo educación

Educación proviene del sustantivo latino educatio, onis, derivado de educare. Educare ‘educar’, ‘criar’,
‘alimentar’ se formó mediante el prefijo ex- ‘fuera’ y el verbo ducere ‘guiar’, ‘conducir’, originado en
el indoeuropeo deuk-.
El verbo educar, procedente del latín educare, ya aparece en el Universal vocabulario de latín en
romance, de Alfonso de Palencia, en 1490.
education (inglés), éducation (francés); educazione (italiano); educação (portugués), educació
(catalán), hezkuntza (vasco), educație (rumano), Edukado (esperanto).

3. Explique los enfoques del concepto educación

Enfoque Vulgar: En el enfoque vulgar se concibe como educación de un individuo o colectivo a sus
conductas y a su nivel cultural. Como ejemplo ilustrativo señalamos la frase popular “demuestre su
buena educación” que se usa cuando se desea obtener de alguien un comportamiento decoroso en
alguna circunstancia.

Enfoque Científico: El enfoque científico conceptúa la educación como un fenómeno o proceso

susceptible de aplicarle procedimientos sistemáticos para analizarlo y controlarlo.

Enfoque Filosófico: idealiza la educación como el camino del perfeccionamiento del hombre.

4. Escriba tres conceptos personales de educación

Concepto 1: Es el proceso de formación de saberes, conductas y capacidades en un alumno,
direccionado por un maestro en base a estrategias consecuentes con objetivos trazados a través de
políticas educativas

Concepto 2: Para un individuo, la educación es todo el proceso de aprendizaje necesario para

desarrollar su vida en los diferentes ámbitos: personal, cultural, social, profesional-laboral, civil, etc.

Concepto 3: Para la sociedad la educación es el instrumento mediante el cual busca mejorarse a si

misma ampliando las capacidades y conocimientos de las personas que la integran, aspirando a que
esto redunde en mejoras de la calidad de vida presente y futura de todo el conjunto.

5. Establezca un paralelo entre pedagogía y educación

Pedagogía Educación

Del griego paidos-niño y gogos-conducir: Dellatín educere'sacar, extraer'o educare 'formar,

Conducción del niño
- Análisis riguroso de la educación con el
propósito de sistematizarla y estructurarla con
fines específicos.
- Muestra un lenguaje propio de acción, como
memoria de la educación.
- Se muestra como saber, como "Historia dela
educación y arte.
Conjunto de técnicas y teorías respecto al
proceso de la educación
instruir'
- Cultura que siempre genera conciencia sobre
lo social. Es inminentemente social
-Principio y proyecto de formación humana.
-Como ciencia permitió una especifidad de
memoria humana-social.
-El maestro no siempre es pedagogo
Abarca todo el fenómeno de
aprendizaje-enseñanza y a los actores implicados
(maestros, padres alumnos, pedagogos, etc)

La pedagogía estudia el fenómeno educativo Es el fenómeno educativo en sí mismo

Pedagogía es la caja de herramientas de la Es el campo de aplicación de las herramientas

educación pedagógicas

6. Explique porque se concibe la educación como un fenómeno complejo

Se concibe como un fenómeno complejo, porque para comprenderla es necesario enfocarla desde sus
diferentes dimensiones:

 Cultural

 Social

 Individual

 Espiritual, etc.

Asimismo porque se encuentra en permanente evolución de generación a generación por las mismas
necesidades de la sociedad en un espacio y tiempo dados.
TEORÍA: CONCEPTO, ESTRUCTURA, FUNCIONES, TIPO

Actividad 2

1. ¿Cuáles son las características de una teoría?

 Es una relación entre varias leyes: porque define la interacción entre varios procesos de un
mismo fenómeno.

 Es un conocimiento puro: Porque no puede ser definido en función de conocimientos

anteriormente dados. Ni obtenido de experiencias previas y posee su propia definición.

 Es una base conceptual que guía la práctica: El entendimiento de la teoría de un hecho o

fenómeno permite el diseño de técnicas de aplicación para controlar o direccionar el fenómeno
mismo.

 Es un conjunto de problemas conexos: Porque todos los problemas que abarca una teoría son
parte del mismo fenómeno de estudio.

 Necesita de un gran número de experiencias para verificar las hipótesis y deducir la ley: Porque
necesita de una base empírica para ser validada.

 Es aplicable al mundo memorable y físico.

 Se aplica a hechos o fenómenos observables: Por cuanto necesita calificarse o cuantificarse los
hechos para ser estudiados, modelados, comparados y verificados.

2. Mediante un ejemplo individual, aplique las funciones de una teoría

Fenómeno: proceso de enseñanza-aprendizaje

Teoría: El Constructivismo- Proceso de enseñanza y aprendizaje

Funciones:

 Explicación del Proceso de enseñanza-aprendizaje:

 El constructivismo postula que el alumno construye su propio aprendizaje, este

adquiere conocimientos nuevos a partir de los conocimientos previos en la interacción
con el maestro y su entorno.

 El aprendizaje se logra cuando se forma una relación sólida entre el saber previo y el
nuevo conocimiento.

 El aprendizaje ocurre porque el maestro guía la asimilación del nuevo conocimiento

tomando como partida el saber previo.

 Sistematización: Para lograr el objetivo del aprendizaje, el constructivismo considera que:

 El alumno construye su aprendizaje

 El maestro es un guía el proceso de construcción del aprendizaje

  Se deben establecer experiencias como antecedentes del nuevo conocimiento.

 Se debe interactuar las experiencias previas con el entorno, mediante la guía del
maestro, en este proceso el alumno logrará construir su aprendizaje.

 Predictiva: El alumno asimilará este conocimiento y este pasará a formar parte de sus
conocimientos previos que a su vez le permitirán obtener nuevos aprendizajes y mas
complejos.

3. Exprese los criterios que validan una teoría

 Capacidad de descripción, explicación y predicción

 Consistencia lógica

 Perspectiva

 Fructificación

 Parsimonia

4. ¿Cuál es su reflexión respecto a la importancia de las teorías en el campo educativo?

Es importante porque ayuda a construir y fundamentar la didáctica y a partir de allí construir

nuevas técnicas que permitan optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje.

5. Enliste 10 teorías que han aportado al desarrollo de la ciencia

 Teoría de campos electromagnéticos: contribuyó al desarrollo de las telecomunicaciones y

las maquinas eléctricas.

 Teoría de gravitación universal: permitió definir las interacciones entre los planetas y demás
astros, asimismo el comportamiento de satélites artificiales.

 Teoría de grafos: Permite desarrollar y optimizar la planificación de carreteras y sistemas de

transporte urbanos

 Teoría de juegos: Predice comportamientos e interacciones dinámicas en economía y

ciencias sociales.

 Teoría de control y optimización: Permite estudiar y modelar fenómenos físicos, químicos y

de cualquier índole, de tal manera que se permita controlarlos y obtener de ellos el
comportamiento deseado.

 Teoría de Conjuntos: Aplicaciones en economía, ciencias sociales administración,

probabilidades e inferencia estadística.
 Teoría de Números y cálculo: Aplicaciones en la comprensión de muchos fenómenos físicos
tal como la cinemática, estática y dinámica, predicción de crecimientos poblacionales y
propagación de epidemias, optimización de espacios, etc.

 Teoría del conductismo: Permite conocer el proceso de aprendizaje a nivel instintivo y

replicarlo en animales y sistemas de inteligencia artificial y aprendizaje automático.

 Teoría de Algebra booleana: Permitió el desarrollo de los sistemas digitales electrónicos e

informáticos.

 Teoría de redes neuronales: permite el desarrollo de sistemas de aprendizaje automático e

inteligencia artificial, aplicándose en el control de procesos y detección de patrones en
grandes volúmenes de datos.

TEORÍA EDUCATIVA

Actividad 3
Luego de estudiado el tema referente a teoría educativa, responde por escrito para su evaluación
siguiente.

1. ¿Cómo se define una teoría educativa?

Una teoría educativa es un sistema de hipótesis debidamente comprobadas de leyes científicas y de

principios de fundamento y organización que se refieren a conocimiento y transformación del
fenómeno educativo, se proyectan a previsiones y predicciones respecto a sus leyes.

2. ¿Cuáles son las funciones principales de una teoría educativa?

 Función diagnóstica: consiste en describir e fenómeno educativo para determinar como es el

fenómeno.

 Función Explicativa: Consiste en conocer las causas, el por qué de los fenómenos educativos,
para penetrar en el fenómeno educativo para develar leyes que lo rijen.

 Función Predictiva: Consiste en establecer ligazones entre las causas y las consecuencias.

 Función Orientadora: porque las funciones o procesos de diagnóstico, explicación y predicción

de los fenómenos educativos, permiten plantear racionalmente las acciones consiguientes de
tipo científico.

3. Analice la importancia de las teorías educativas y su aporte al proceso educativo

La teoría educativa permite orientar la práctica de la educación proporcionando un conjunto de

fundamentos sobre los cuales se pueden plantear estrategias y técnicas para lograr los objetivos.
La teoría educativa permite sistematizar el conocimiento de la realidad educativa aplicando métodos
científicos y predecir el comportamiento del fenómeno educativo bajo diferentes premisas
planteando hipótesis que orienten la investigación en diferentes condiciones.

4. Explique supuestos sobre la naturaleza de las teorías educativas

1. Supuesto mecanicista: Plantea que el hombre es una especie de sistema programable que
debe ser formado para asimilar un conjunto de representaciones colectivas para mantener el sistema
social preexistente.

2. Supuesto organicista: Plantea que el hombre sigue su propio proceso de evolución el cual
puede ser conocido mediante la ciencia, pero que de ninguna manera debe ser coaccionado para
cambiar su espontaneo proceso de desarrollo.

TEORÍAS SOCIOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN

Actividad 4
Luego del análisis y reflexión sobre las Teorías Funcionalistas de la educación, alcance para su
evaluación sus respuestas a las siguientes interrogantes:

1. La organización de a educación contribuye con la sociedad generando productos educacionales

llamados patrones institucionalizadores de cultura.

2. Es la principal característica de la educación: la estabilidad.

3. Se asume que la educación depende fundamentalmente de: los cambios estructurales y

culturales de la sociedad.

4. Por deducción, se deduce que la educación maximiza: resultados de solvencia, de consenso, de

soberanía.

5. ¿Cómo deberían ser los productos que la educación devuelve a la sociedad?

Los productos de la educación según la teoría funcionalista:

 Deberían mantener las estructuras de la sociedad, su sistema de valores y su organización.

6. Constituyen el criterio básico para distribuir los recursos:el mantenimiento de la estructura y de

los valores.
7. En la realización de políticas educativas se coordinan actividades basadas fundamentalmente en
las siguientes funciones:

a) Educacionales técnicas

b) De coordinación

c) De adquisición y distribución de recursos

d) De ejecución

e) Búsqueda de mantener la estructura a través de los valores organizacionales:

a) La integración social

b) Consecución de objetivos sociales.

8. ¿Es posible la aplicación de esta teoría en la sociedad peruana?¿Por qué?

Quizá sería posible, sin embargo esta tarea sería demasiado compleja ya que la teoría funcional se
basa en orientar la educación al mantenimiento de las estructuras sociales, siendo el Perú un país
étnica y culturalmente diverso, con estructuras poco integradas y heterogeneas tocaría un proceso de
diagnostico de todas las realidades representativas del país y segmentar la aplicación de la teoría
funcional a cada realidad, sin embargo en mi opinión particular considero que el Perú es una nación
en construcción cuyas estructuras requieren ser transformadas y no mantenidas, por lo que considero
que las políticas educativas se deben orientar a cambiar la realidad y no a mantenerla.

TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO

Actividad 5
Analice, reflexione y exponga en un escrito las respuestas que se le solicitan sobre las Teorías del
Capital Humano.

1. Comente la preocupación de T. Schultz sobre inversión de capital.

Schultz manifiesta su preocupación sobre la base de la observación de la incapacidad que

presentaban algunos estados para desarrollarse aun con la inyección de capital, observando que esto
ocurría por el poco desarrollo de sus recursos humanos. Constituyen las capacidades de la masa de
gente en su conjunto un autentico capital humano capaz de aportar al desarrollo de la nación.

2. Por qué, una sociedad a pesar de poseer capital no es capaz de desarrollarse.

Porque sus recursos humanos no presentan las capacidades suficientes que permitan transformar los
procesos productivos de su sociedad y aportar en el desarrollo de está.

3. ¿Cuál es su reflexión respecto a que, la educación es un gasto y no una inversión?

La educación de ninguna manera puede ser solo un gasto ya que se puede demostrar
económicamente que los recursos destinados a la educación presentan retorno económico en el
tiempo y por tanto pueden considerarse una inversión, de acuerdo con la teoría del capital humano,
mientras mas capacidades desarrolle un individuo, estará en capacidad de brindar servicios mas
calificados y especializados, por lo cual la contra-prestación que recibirá por su trabajo será mayor
redundando esto en mas impuestos para el estado y en mayor creación de riqueza.

4. Explique las etapas de una planeación educativa.

 Programación: Realización de objetos propuestos, desarrollo de recursos humanos y

demanda social.

 Ejecución:

 Fase de Programación

 Fase de implantación

 Tercera etapa, dividida a su vez en 4 fases:

 Informar

 Programar

 Aplicar

 Evolución

5. ¿Cómo concibe P. Coombs la crisis educacional del mundo?

La concibe como una disparidad entre los sistemas educativos y su entorno. Siendo las causas según
Coombs:

 Un fuerte incremento de las aspiraciones populares respecto de la educación

 Una aguda escasez de recursos

 Inercia propia de los mismos

 La inercia propia de las mismas sociedades

Señala ademas que la crisis no es solo de la educación sino que es la crisis de la sociedad reflejada en
la educación.
6. Son los principios para una estrategia de acción en el análisis de un sistema educativo según
Coombs.

 Principio de diferencias individuales: se debe tener en cuenta las diferentes capacidades y

aptitudes de los estudiantes.

 Principio de autoaprendizaje: Busca incentivar al alumno para ser protagonista de su aprendizaje

 Principio de combinar la energía humana con los recursos físicos: Uso de la tecnología en
complemento al papel del maestro.

 Principio de la economía en escala: lo que es económicamente imposible en pequeña escala

puede ser posible en escala mayor.

 Principio de la división del trabajo: Dividir el trabajo complejo en tareas simples, de tal manera
que se pueda realizar según competencias, haciéndolo mas eficiente.

 Principio de concentración y masa crítica: Buscar la continuidad y ritmo de aprendizaje con el fin
de entrenarse para la consecución de objetivos mas complejos.

 Principio de optimización: Asignar recursos de acuerdo con la disponibilidad de este y con su

necesidad de utilización

7. Explique la importancia que tiene el principio del autoaprendizaje.

El autoaprendizaje es importante, porque facilita la motivación del alumno y su identificación con el

proceso y los objetivos del aprendizaje.

8. Explique desde su realidad si se aplica el principio de combinación de la energía humana con los
recursos físicos.

En el proceso de enseñanza en nuestra universidad, los docentes combinan la exposición directa de

lecciones con el apoyo de material multimedia en forma de diapositivas, video, audio, etc.

9. ¿Es posible la aplicación de esta teoría del Capital Humano en nuestra realidad social?

Si es posible siempre y cuando se preparen estrategias para aplicarla orientadas por los objetivos que
se pretenden conseguir, sin embargo es necesario un salto cualitativo de la masa docente, para que
se encuentre en capacidad de aplicar los principios de la teoría del capital humano a su práctica
educativa.

10. Exponga los aportes de la Teoría del Capital Humano a nuestra práctica educativa
 Al tener un enfoque económico justificable en cuanto a retorno de la inversión educativa, la
teoría del Capital Humano resulta mas fácil de aceptar por los gobernantes y la sociedad por lo
que podemos reconocer su influencia en:

 La educación técnica y universitaria orientada a la formación de capacidades necesarias

para las necesidades laborales del país.

 La planeación de recursos al sector educativo y en el incremento del presupuesto educativo

y mejoras al cuerpo docente.

 La búsqueda de integración al proceso educativo de todas las colectividades en igualdad de

derechos sin distinción cultural, lingüística ni sexual, por cuanto cada persona integrada al
proceso educativo se constituye en capital humano para la sociedad, por lo que no puede
ser excluida del proceso educativo.

TEORÍA DEL CONFLICTO

Actividad 6
Haga una lectura de análisis y reflexión sobre las Teorías del conflicto para responder lo solicitado.

1. ¿Cuáles son las dos tendencias que dan origen a la teoría del conflicto?

 El conflicto según George Simmel teoría liberal del conflicto:

 El conflicto es algo conspicuo (conocido) e inevitable.

 Niega la relación de Dominación-Subyugación que propone Marx

 El conflicto es parte integrante y necesaria de las sociedades y de las relaciones

humanas: es un factor integrador, una forma de socialización sin la que las sociedades
no pervivirían.

 El conflicto según Marx:

 El conflicto se produce por la relación de Dominación-Subyugación que determina las

relaciones de poder.

2. ¿Por qué C. Marx dice que la sociedad esta en permanente conflicto? Explique

Por la confrontación que producen los intereses opuestos entre diferentes estructuras de la sociedad
(Lucha de clases).

Los intereses opuestos se generan por la distribución desigual de poder y de los recursos, dividiendo
la sociedad en grupos dominantes y dominados.

3. ¿Cómo explica C. Marx, la premisa básica sobre el análisis de la sociedad capitalista?

Considera que el sistema capitalista se basa en la explotación de la mayoría de hombres por parte de
unos pocos, esto genera contradicciones, tensiones y fricciones que son inherentes al sistema y son
generadas por la relación de explotación. Finalmente sentencia que las leyes de las historia tenderían
a acabar con el capitalismo al agudizarse las contradicciones y por acción de la revolución.

4. ¿Cómo toman la educación los seguidores de C. Marx?

a) Como un instrumento de dominio; se juzga que esta es un bien distribuido injustamente y que es
necesario lograr el ingreso a ella para estar en igualdad de condiciones.

b) Toman la educación como un instrumento de dominación, ya que condiciona la aceptación de

las estructuras existentes y por lo tanto es un instrumento de ascenso social que somete a los
jóvenes con la esperanza de un mejor estatus.

c) Asume la posición tecnocratica y estratificación social, pues forma los recursos humanos
necesarios para el aparato productivo y simultanemente perpetúa el sistema.

5. Interprete los postulados principales de esta teoría y su aplicación al campo educativo

 Educación bien injustamente distribuido: Interpreto esto en el marco de las desigualdades

económicas que genera el capitalismo y porque ademas la educación es un bien comerciable por
lo que el alcance y la calidad de la educación que recibe un individuo en particular podría estar
condicionada a los recursos que posee, por ello en el marco de este postulado el estado debe
brindar educación gratuita de calidad a disposición de la población, de tal manera que la
educación recibida contribuya a disminuir la brecha de desigualdad.

 Asume la posición tecnocratica y estratificación social: Interpreto eso como el potencial que
tiene la educación para formar personas involucradas en el gobierno de la sociedad capaces de
aplicar los avances técnicos y científicos.

 Toman la educación como un instrumento de dominación: Es sabido que la educación se puede

usar como un instrumento de propaganda de regímenes políticos, por lo que corresponde a la
sociedad cautelar el buen desempeño de la educación al servicio del progreso de la sociedad y
no para servir a fines clientelistas.

LAS NUEVAS CORRIENTES SOBRE TEORÍAS

SOCIOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN

Actividad 7
Analice la teoría sobre las Nuevas Corrientes Sociológicas de la educación y responda:

1. Según los científicos sociales, ¿Cómo debe estudiarse el fenómeno educativo?

 Analizar el ambiente social para examinar as ideologías o sistemas de valores, estos son los que
justifican quienes las obtienen y hasta que grado pueden llegar los distintos grupos de la
sociedad.

 La educación debe ser comprendida no solo como la selección de personas para roles sociales,
sino también la del conocimiento que se debe impartir. Para poder ubicar esta corriente es
necesario observar algunas de las características y de los conceptos teóricos en que se apoyan.

2. ¿Qué es el interaccionismo simbólico?

El interaccionismo simbólico es una elaboración sobre las ideas de Herbert Mead quien sostenía que
la capacidad característica de la mente humana es la de usar símbolos para designar los objetos de su
entorno, la de ensayar líneas de acción opcionales en la búsqueda de esos objetos, la de inhibir las
líneas no apropiadas y seleccionadas en un curso de acción.

3. ¿Cómo se aplica en nuestra sociedad peruana, el relativismo del conocimiento que plantea
Young?

Respecto al relativismo del conocimiento de Young planteado al modelo educativo peruano,

observamos la oferta educativa de acuerdo con los estratos socioeconomicos e incluso colegios
orientados a diversas colectividades por ejemplo Colegio Peruano-Aleman, Colegio Peruano-Chino,
etc.

PARADIGMAS EDUCATIVOS QUE FUNDAMENTAN LA

TEORIA DE LA EDUCACION: CONDUCTISMO Y
CONSTRUCTIVISMO

Actividad 8

1. Análisis de los postulados de los paradigmas conductista y constructivista

Conductista:

Se plantea el aprendizaje como un fenómeno de transferencia de conocimientos del profesor al

alumno, donde el profesor es la fuente que vierte los conocimientos sobre el alumno y este a su vez
es un receptor pasivo y carente de critica del conocimiento recibido, limitándose a asimilarlo.

Constructivista:
Se plantea el aprendizaje con un rol protagonico por parte del alumno asignándole la responsabilidad
de su propio aprendizaje, en tanto e maestro se constituye en un guía que impulsa el desarrollo
personal y permanente de alumno, el camino hacia el aprendizaje de un conocimiento nuevo se
plantea desde su familiarización con un conocimiento previo y con el entorno.

2. Haga su comentario de cada uno de los supuestos conductistas y constructivistas aplicados a la

educación

Conductismo

El conductismo entiende la realidad educativa como una maquina, el alumno es un simple receptor de
conceptos y contenidos cuya única pretensión es aprender lo que se enseña, el alumno es un ser
inactivo carente de critica y el profesor esta dotado de competencias aprendidas y que pone en
practica en cada momento según las necesidades.

La evaluación que se da en esta enseñanza es sumativa y no valora el aspecto humano del alumno
pues la evaluación es objetiva.

En cuanto a la vida en el aula y la metodología gira en torno a la recepción de los conocimientos y no

es una clase vivencial.

En cuanto a la disciplina, busca mantenerla en base a amenazas.

La motivación se fomenta mediante premios y castigos.

Constructivismo

La educación tiene como misión desarrollar procesos cognitivos (capacidades, destrezas) y afectivos
(valores y virtudes) para lograr la realización del ser humano por ello es que este paradigma considera
que la mente es la que dirige a la persona y no los estímulos externos o estímulos irracionales

Entiendo que el enfoque de este paradigma es asignar el rol director del aprendizaje a la mente
evitando dirigir la enseñanza por medio de estímulos y que la mente en base a sus procesos propios
(saberes previos) y a su interacción con el medio desarrolle el aprendizaje de un conocimiento, en
este proceso se cuenta con la guía del maestro el cual busca encaminar al alumno como protagonista
del proceso educativo.

3. Establezca un paralelo entre los paradigmas conductista y constructivista

Conductista Constructivista

El aprendizaje se dirige mediante estímulos El aprendizaje es guiado, pero se construye

totalmente en la mente del alumno

El alumno es ente pasivo El alumno es protagonista de su aprendizaje

El profesor transmite conceptos y conocimientos El profesor guía al alumno a la construcción de su
aprendizaje

Ignora el caudal de conocimientos previos Aprovecha los conocimientos previos para

construir nuevos saberes

La actuación del profesor es independiente del El profesor se renueva o adapta constantemente

entorno y del alumno en el ejercicio de la practica educativa, tomando
en cuenta e desenvolvimiento de su clase

HISTORIA DE LA EDUCACION: LA EDUCACION EN LA

SOCIEDAD FEUDALISTA

Actividad 10
Con las explicaciones del profesor, análisis de la lección y búsqueda de bibliografía adicional alcance
para ser evaluado y estar en condiciones de afrontar con éxito su examen, lo siguiente:

1. Explique el contexto social, económico y político en que se desarrolla la sociedad feudalista.

En el aspecto social, la estructura de la sociedad estaba dividida principalmente entre los señores
feudales y los vasallos, en el aspecto económico el señor feudal era propietario de grandes
extensiones de terreno productivo lo que le convalía adueñarse de gran parte de la riqueza producida;
en el aspecto político al igual que en os aspectos social y económico, el poder político era detentado
en gran parte por el señor feudal dentro de su feudo. En general la sociedad feudal se veía
influenciada en diversos aspectos por la fe religiosa católica.

2. Presente la definición de los términos (como por ejemplo: Escolástica teología oblatos,
metodología deductiva, dogmatica, catequistica, etc)

Escolástica: (del latín scholasticus, y este a su vez del griego σχολαστικός ‘aquel que pertenece a
la escuela’) es una corriente teológica y filosófica que utilizó parte de la filosofía grecolatina
clásica para comprender la revelación religiosa del cristianismo.
La escolástica fue la corriente teológico-filosófica dominante del pensamiento medieval, tras la
patrística de la Antigüedad tardía, y se basó en la coordinación entre fe y razón, que en cualquier
caso siempre suponía una clara subordinación de la razón a la fe (Philosophia ancilla theologiae
‘la filosofía es sierva de la teología’).
Teología: La teología (del griego θεος [theos], ‘Dios’, y λογος [logos], ‘estudio’, ‘razonamiento’,
por lo que significaría ‘el estudio de Dios’ y, por ende, ‘el estudio de las cosas o hechos
relacionados con Dios’) es la disciplina que estudia el conjunto de conocimientos acerca de Dios,
sus atributos y sus perfecciones.

Oblatos: Quienes se donan al servicio de una Orden religiosa sin profesar votos.
Metodología deductiva: Se habla del método deductivo para referirse a una forma específica
de pensamiento o razonamiento, que extrae conclusiones lógicas y válidas a partir de un
conjunto dado de premisas o proposiciones. Es, dicho de otra forma, un modo de pensamiento
que va de lo más general (como leyes y principios) a lo más específico (hechos concretos).

Dogmatica: Parte de la teología que intenta articular teóricamente las verdades que se
consideran reveladas por Dios y profundizar en el dogma contenido en la revelación divina.

Catequistica: Que está expresado en forma de preguntas y respuestas lecciones catequísticas.

Trivium: El Trivium (tri-vium) significa tres vías o caminos y contenía las artes de la “elocuencia”:
Gramática, Retórica y Dialéctica, lo que hoy podríamos considerar las humanidades. La
Gramática estudiaba el uso adecuado de la lengua, el cómo hablar y escribir correctamente. La
Dialéctica es la ciencia del pensamiento correcto, se encargaba del razonamiento y de la
búsqueda de la verdad. La Retórica era la expresión del lenguaje en su más bella manifestación,
por tanto está muy relacionada con la Literatura. Las disciplinas del Trivium equipaban al
estudiante con las herramientas intelectuales para poder aprender por sí mismo, por eso se
impartían antes que el Quadrivium.

Quadrivium: significa las cuatro vías o caminos y agrupaba las ciencias relacionadas con los
números y el espacio: Aritmética, Geometría, Astronomía y Música. La Aritmética es el estudio
de los números. La Geometría, vendría siendo el estudio del espacio. La Astronomía, el estudio
de los astros o el espacio en movimiento y la Música, el estudio de los cantos y de las
matemáticas en movimiento.

Silogismo: Razonamiento que está formado por dos premisas y una conclusión que es el
resultado lógico que se deduce de las dos premisas.

Seglar: Que pertenece a la sociedad laica y no al estamento eclesiástico o religioso.

3. Explique quien era el señor feudal

En el sistema feudal, el señor feudal era el que poseía la tierra en la cual vivían y trabajaban los
campesinos en condición de esclavitud o semiesclavitud, el ser poseedor exclusivo de este importante
medio de producción (sociedades principalmente agrarias) le hacia acreedor del poder en diversos
aspectos de la vida tal como el económico y político.

4. De las formas de enseñanza en la sociedad feudal, seleccione, analice y reflexione sobre

aquellas que a su juicio se ajustan a su ideal y filosofía personal.
En general la educación en la edad media tenía como eje central a la religión y se puede decir que
tenía como objetivo mayor formar fieles mas que ciudadanos, renunciando a formar la independencia
de pensamiento del alumno, personalmente creo que la formación del alumno debe desarrollar todos
los aspectos de la vida humana, por tanto considero que la educación en la época feudal era
deficiente por lo que ninguna de las formas de enseñanza listadas se ajustan a mi ideal personal.

5. Cuales son para usted los aportes los aportes pedagógicos que la sociedad feudalista incorporó
a la historia y cultura universal.

 La universidad: Las primeras universidades fueron fundadas en la edad media y estimularon la

formación de nuevas corrientes de pensamiento en siglos posteriores, como aportes
pedagógicos de la universidad, encontramos: el lactio o exposición, análisis de textos, la
questions o argumentos finalmente la disputatio o discusión de los temas sugeridos. Asimismo
ciertas universidades, buscaron especializarse en ciertos conocimientos, por o que
contribuyeron a desarrollar estas materias en particular (Derecho, medicina, teología, etc.)

 El trivium y quadrivium, que se pueden considerar como antecedentes a las curriculas escolares
modernas.

 Educación gremial, que se constituyen en escuelas de divulgación de conocimientos prácticos y

de aprendizajes por experiencia.

 Educación Municipal, en mi opinión de los primeros esfuerzos por extender la educación en

influencia geográfica y mayor alcance cultural, ya que se impartía en lenguas vernáculas, sin
embargo debido a la influencia del señor feudal, los contenidos se limitaban a la conveniencia de
mantenimiento del Status Quo en favor del sistema feudal.

6. Explique usted, en que consistió la enseñanza del trivium y el cuadrivium

El trivium: Consistió en dotar al alumno en el manejo de conocimientos y técnicas básicas en Letras.

Constaba de la enseñanza de la gramática definida como el buen hablar y escribir, la retórica que
buscaba la expresión estética del lenguaje y la exposición de ideas, y la dialéctica es decir la ciencia
del razonamiento y búsqueda del conocimiento.

EL quadrivium: agrupaba a la aritmética, geometría, astronomía y música.

El trivium y el quadrivium agrupaban la enseñanza del acervo de conocimientos de la época y es el

comienzo de las curriculas escolares.