Datos de Identificación

Profesor: YOSIMAR MIRANDA ESCOBAR

Grupo: A,B Grado: 3°
Nombre de la Escuela Secundaria: DR. JORGE JIMENEZ CANTU
Fecha:20/05/19- Asignatura: No. Sesiones: 32
31/05/19 CIENCIAS III
Bloque: 2
Eje: Materia, Energía e Tema: Energía
interacciones
Aprendizaje Esperado:
 Compara la escala astronómica y la microscópica
considerando la escala humana como punto de referencia.
 Relaciona la asa de las sustancias con el mol para
determinar la cantidad de sustancia
Campo de Formación
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Propósito particular que se favorece de la asignatura
Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el
nivel macroscópico hasta el submicroscopico, estableciendo
conexiones entre sistemas y procesos macroscópicos de interés, sus
modelos y la simbología utilizada para representarlos.
Habilidades involucradas Actitudes y valores
• Habilidades cognitivas y Adaptabilidad, mente abierta,
metacognitivas curiosidad
• Habilidades sociales y Confianza, responsabilidad,
emocionales gratitud
• Habilidades físicas y prácticas Integridad, justicia, igualdad,
equidad
Enfoque didáctico
 Abordar los contenidos desde el contexto y vincularlos a la vida
personal, cultural y social.
 Estimular la participación de los alumnos con la construcción
de conocimientos científicos.
 Desarrollar de manera integral, contenidos, para competencias
para la vida, perfil de egreso, competencias específicas de la
asignatura.
 Promover la visión de la naturaleza de la ciencia para la
construcción humana.
Conceptos principales
 Escalas de medida
 Notación Científica
 INICIO

El alumno realizará lectura; analizará y

comprenderá el siguiente tema:
 Comparación y representación de
escalas de medida

Estrategia
Actividad
El docente guiará la actividad a
realizarse, se trabajará en equipos de 4
personas; discutirán sobre el tema para
generar ideas previas acerca del tema.
Los alumnos de manera individual
reflexionaran sobre los siguientes
cuestionamientos y registraran en su
libreta de notas:
SITUA
CIÓN
DIDAC Organización
TICA del grupo

Tiempo 100 min

 Libro de ciencias
Recursos  Libreta de notas
 Didácticos
Tipo de
evaluación,  Cuestionamientos
Productos,  Reflexión
Objetos y
Criterios de
evaluación

Observaciones

DESARROLLO

El docente guiará la actividad, se trabajará en

equipos de cuatro integrantes.
Estrategia Los alumnos de manera individual registraran
en su libreta de notas de laboratorio las
siguientes actividades.

El docente guiara la actividad:

Actividad No. 1
Notación científica o exponencial
Razonamiento y solución de ejercicios:

 El número 34,71 puede escribirse en

notación científica
SITUA
CIÓN
3471⋅10−1=347,1
DIDAC
3471⋅10−2=34,71
TICA 3471⋅102=347100

 El número 0,0005 es, en notación

científica

5⋅103=5000
5⋅10−3=0,0055
5⋅10−4=0,0005

Organizació Actividad No. 2

n del grupo
  Una bacteria tiene una masa aproximada
de 1 pg. ¿Cuántas bacterias necesitarían
para igualar la masa de una niña de 40
kg?
 En el ecuador, el diámetro de la tierra es
de 12 600 000 m, mientras que el del sol
es de 1 390 000 000 m, ¿En qué unidades
representarían estos números para
facilitar su manejo? ¿Cuántas veces cabe
el diámetro de nuestro planeta en el
sistema solar?
Actividad 3

 El microscopio óptico es un arreglo de

lentes que nos permite observar objetos
hasta de 200 nm. ¿Cómo expresarías este
valor en metros, con notación científica?
¿Y en um?
 El microscopio electrónico, emplea una
corriente de electrones que se dirige y
desvía con lentes magnéticos, aumenta
quinientas veces lo que se puede ver con
un microscopio óptico. Si el diámetro de
los átomos está cercano a 1 x 10-11 m,
¿Podrá verse con este instrumento?
Justifica tu respuesta

Actividad 4

Compartamos lo aprendido
Diseñar una escala de dimensiones, que será
observada por quienes se acerquen al salón.
 Cada miembro del grupo seleccionara un
objeto, que puede ir desde el tamaño del
universo hasta el de las articulas más
diminutas que conocemos, hará un dibujo
sobre el en un cuarto de cartulina, e
indicara su longitud en múltiplos o
submúltiplos, con su equivalencia en
 metros.
 Trazaran también una línea delgada que
pegaran en las parees del salón y en la
que marcaran valores en metros con
notación científica y situaran los dibujos
de cada compañero sobre la zona de la
línea que les corresponda por su tamaño

Tiempo 600 min

Recursos  Libros de texto
Didácticos  Páginas de internet
Tipo de
evaluación,  Cuestionamientos
Productos,  Investigación
Objetos y  Modelo Atómico
Criterios de
evaluación

Observacion
es

FINAL

El docente realizara la evaluación del

producto final analizando si los alumnos
comprendieron la importancia del avance
en la ciencia para lograr mejores
explicaciones del entorno basados en un
modelo atómico; así mismo realizara
Organización devoluciones a los integrantes de cada
del grupo equipo.
¿Qué dificultades se presentaron?
¿Cómo las resolvieron?
¿Qué fue lo que te agrado de las
actividades?
¿Qué actividades podemos retomar para
el próximo tema?

Tiempo 50 min
 Tipo de
evaluación,  Rubrica
Productos,
Objetos y
Criterios de
evaluación

Observacione
s

Yosimar Miranda Patricia García Aguilar Laura Jandette Zarate

Escobar Subdirectora Directora
Docente Reviso Autorizo
Realizo