ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ..................................................................................................... I
USO DEL LENGUAJE, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA EN TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN .................................................................................................... 2
1. USO DEL LENGUAJE ................................................................................... 2
1.1. Etapas del proceso del lenguaje ............................................................. 4
1.1.1. Etapa preliminar ............................................................................... 4
1.1.2. Etapa Diseño del marco teórico conceptual ..................................... 5
1.1.3. Etapa del diseño metodológico ........................................................ 5
1.1.4. Etapa del diseño analítico ................................................................ 6
1.1.5. Etapa del informe final ...................................................................... 6
1.1.6. Etapa de Introducción de los resultados........................................... 7
1.1.7. Etapa de Extensión de los resultados o generalización ................... 8
2. USO DE LA ORTOGRAFÍA ........................................................................... 8
3. USO DE LA REDACCIÓN ........................................................................... 12
3.1. Características de una buena redacción ............................................... 12
3.2. El Estilo de Redacción .......................................................................... 13
3.3. Vicios en el uso idiomático hablado y escrito ........................................ 14
3.4. Recomendaciones para mantener un buen estilo de redacción ........... 15
CONCLUSIONES ................................................................................................. 17
RECOMENDACIONES ......................................................................................... 17
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................................... 18
INTRODUCCIÓN

USO DEL LENGUAJE, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA EN

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

En diversos momentos de la vida profesional se puede presentar la necesidad de

presentar un informe, dicha tarea se puede volver un rompecabezas, pero si se
conoce las técnicas adecuadas de redacción, reglas de ortografía y lenguaje será
una tarea sencilla.

1. USO DEL LENGUAJE

Para Cassirer, "….La comunicación no es unívoca, pues el papel del lenguaje no

es sólo de contacto con el mundo circundante, no es una mera transmisión de
información, el hombre es también pensante."

Derivado de lo anterior, se afirma que el lenguaje configura el pensamiento,

ofreciendo el medio para que este pueda ser expresado, y de esta forma darse a
conocer socialmente; pero el hombre no solo trasmite lo que piensa sino también

I
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trasmite emociones, sentimientos, hacia objetos, sujetos y fenómenos, que están

en el contexto en que se desarrollan. 1

Otros autores hablan de diferentes funciones del lenguaje Mireya Báez identifica
dos principales: la comunicativa y la noética.

Bertil Malmberg, hace referencia a las funciones simbólica, representativa,

expresiva, regulativa e interactiva y desde el punto de vista Psicosocial: la
informativa, afectivo-valorativo y reguladora.

Por consiguiente se puede decir que no existe un criterio unificado en cuanto a

funciones, a nuestro juicio esta variabilidad de criterios está condicionada por las
diferentes culturas según su profesión, su posición y estilo.

Asimismo el lenguaje es cierto que trasmite afecto, es un instrumento informativo,

expresa lo interno del ser, trasmite conocimiento, influye sobre otros seres y define
hacia quien va dirigido el mensaje pero cumple en todos los casos la función
comunicativa que se convierte en una función global con diferentes maneras de
comunicar.

Cada investigador antes de iniciar el proceso de investigación debe estudiar las

formas de trasmitir al mundo los resultados de su trabajo, de manera que se
socialicen, comprendan, y asimilen, por lo tanto las palabras se seleccionan y
ordenan en función de esto, ¿Qué hace un investigador con el mejor de los
descubrimientos, si no es capaz de comunicarlo al mundo con un lenguaje claro
que permita su comprensión?; por la importancia de este elemento en el proceso
de investigación y lo que significa para la transformación de la realidad en función
del bienestar; se puede decir que antes de ser un buen investigador se debe ser
un buen comunicador.

1
http://www.monografias.com/trabajos79/lenguaje-etapas-proceso-investigacion/lenguaje-etapas-proceso-
investigacion2.shtml#ixzz2JTsLOdLU

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Existen variados estilos para desarrollar el lenguaje, en dependencia del rol que
desempeñe el comunicador, teniendo en cuenta la intención y el medio en que se
desenvuelva; el estilo científico se caracteriza por una comunicación directa,
especializada, donde el significante nos remita al significado.

Entonces, desde este punto de vista el lenguaje es específico para cada ciencia, a
través de él se expresan leyes y principios característicos de estas y se analiza el
mundo desde diferentes ángulos que nos permitan explicar los fenómenos de la
realidad objetiva de manera clara, precisa y exacta.

Para la comunidad científica en el momento de describir una investigación o un

hecho científico el lenguaje cumpliendo su función comunicativa debe tener un
objetivo instructivo, informativo o referencial, hacerse de manera minuciosa,
exacta y fiel al hecho original excluyendo cualquier elemento imaginativo del autor
y debe poseer características estilísticas, léxicas y gramaticales propias.

Después de hacer una revisión de algunas bibliografías que tratan el tema del
lenguaje y teniendo en cuenta las definiciones que aportan los autores y el análisis
realizado; se puede decir que lenguaje: es una capacidad extremadamente
desarrollada en el ser humano, a la vez fisiológico y psíquico, que comunica
sentimientos, emociones y pensamiento a través de diferentes medios, como
signos, señales, sonidos y códigos; pertenece tanto al dominio individual como al
social y nos capacita para abstraer, conceptualizar y comunicar.

Dentro de los estilos, el científico es el usado en el proceso de investigación, con

sus particularidades específicas de cada ciencia, exige éste, del empleo de
diferentes estrategias, mediante las cuales es posible iniciar, continuar y
desarrollar la comunicación. El lenguaje puede ser usado por el científico para
convencer de sus puntos de vista a la comunidad científica, para transmitir
conocimientos e informar datos y valoraciones.

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Dentro de los textos científicos se tienen en cuenta características gramaticales

diferentes: el verbo se emplea generalmente en forma pronominal: se dice, se
infiere, se plantea, se considera, se afirma; lo que contribuye a impersonalizar el
texto, se usan oraciones compuestas por subordinación, que expresan finalidad y
causalidad pero no se abusa de ellas, esto contribuye a dar al texto un carácter
lógico y convincente, lo que facilita la explicación. No es común el empleo de
oraciones simples aisladas, que resultan estilísticamente marcadas y se emplean
para expresar de forma resumida una idea, o para hacer una generalización.

Se consideran además como características del lenguaje científico desde el punto

de vista léxico, que el signo lingüístico es denotativo, monosémico y unívoco, debe
buscar la elegancia sin llegar al estilo literario o poético, la universalidad sin que se
haga coloquial, la verificabilidad que permita justificar los hechos, la coherencia
tanto en el texto como en el proceso y la arbitrariedad que muestra lo que debe
ser.

1.1. Etapas del proceso del lenguaje

1.1.1. Etapa preliminar

En esta etapa donde se selecciona el área problemática, se realiza la búsqueda
bibliográfica y se consultan los expertos, se utiliza un lenguaje de estilo científico
que muestre objetividad donde la observación y el análisis del fenómeno para
determinar la problemática, se logre lo más fielmente posible y sin confusiones, se
hace uso de la expresión oral clara, coherente, explícita y la función comunicativa
es importante en este momento cuando el investigador trabaja como emisor y
como receptor del mensaje tanto en la comprensión de la bibliografía que se
revisa, como en las consultas que realiza.

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1.1.2. Etapa Diseño del marco teórico conceptual

Aquí plantea la autora la elaboración del problema científico, se determinan los
objetivos, se plantea la hipótesis y se selecciona el sistema teórico conceptual y
de la ciencia básica de la investigación, en esta el lenguaje debe ser totalmente
científico se utiliza la expresión escrita que trasciende en el tiempo de ahí su
rigurosidad, en la forma de escribir, se usan vocablos científicos denotativos,
cuidando su función lingüística, debe ser preciso, teniendo en cuenta que esta
etapa es la base del proceso de investigación que marca el camino a recorrer, por
lo que cada planteamiento requiere de estas características en su redacción,
donde exista la exposición clara, coherente y exacta de las ideas, con el uso de
palabras estrictamente necesarias, a tal punto que eliminar una, puede modificar
el sentido del mensaje.

Deben usarse además palabras concretas y evitar: metáforas, términos vagos, y

los condicionales cuidando en todo momento la organización sintáctica de las
oraciones. En esta etapa el texto debe tener un carácter argumentativo donde se
aportan opiniones que sustenten el tema, críticas respecto a las bibliografías
analizadas y razones y argumentos que apoyen lo que plantea el autor, que a su
vez muestra el posicionamiento científico con el que se va a trabajar durante la
investigación.

1.1.3. Etapa del diseño metodológico

Se determina el paradigma, se seleccionan métodos, técnicas y procedimientos y
se realizan las pruebas de los instrumentos; en esta etapa el lenguaje continua
siendo científico, es importante tener en cuenta la universalidad y sencillez de este
lenguaje precisamente en esta etapa donde el investigador se enfrenta a sujetos
con diferentes características, niveles de instrucción y conductas se necesita llegar
a un entendimiento cuando se aplican instrumentos como encuestas, entrevistas,
test sociológicos, además en las investigaciones deportivas puede aparecer el
lenguaje corporal, cuando para la aplicación de instrumentos sea necesario
trasmitir o recibir la información a través del cuerpo y sus movimientos. En esta

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etapa se cuida la objetividad del estilo científico, la denotación y adecuación como

elementos que lo caracterizan.

1.1.4. Etapa del diseño analítico

Aquí es donde se recopila, procesa, analiza e interpreta toda la información es un
lenguaje científico que tiene en cuenta todos los elementos que lo caracterizan,
impersonalidad, verificabilidad: (donde se aporten pruebas suficientes para
justificar su veracidad) , rigor, precisión, coherencia, carácter universal de este
lenguaje, que determina que cuando se emplean términos con un significado o con
un valor definido, han de mantenerse con esos valores semánticos hasta el final
del proceso para conseguir la precisión y no la ambigüedad de significados, la
claridad, la adecuación (donde los investigadores deban tener la preocupación de
que sus mensajes posean la adecuación y el cuidado formal que exige la norma) y
el carácter denotativo y objetivo de la ciencia específica y la unidad que puede ser
temática, de expresión y de propósito.

1.1.5. Etapa del informe final

Se desarrolla con el mismo lenguaje de las etapas anteriores. En la expresión
escrita se deben tener en cuenta todas las características del texto científico: la
elegancia en la forma de expresar; la impersonalidad: La redacción científica se
hace en tercera persona, evitando referencias personales como: "mi tesis", "mi
estudio", en lugar de, "el presente trabajo", o "el presente estudio", no abusar de
oraciones subordinadas, dar razones y criterios del análisis, utilizar más
sustantivos y verbos que adjetivos y adverbios, usar conectores siempre que sean
necesarios, hacer énfasis en la organización lógica desde la coherencia de las
ideas cuando se orienta al lector para relacionar las nuevas ideas con las ya
expuestas en párrafos anteriores.

Estos son elementos importantes para redactar el informe final, además se tienen
en cuenta la exactitud, precisión y sistematicidad de los medios expresivos, el
signo lingüístico se emplea con valor denotativo donde el significante nos remita al
significado, no caben en éste las expresiones ambiguas ni anfibológicas, en esta

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etapa en dependencia del tipo de investigación se puede usar un lenguaje de

carácter expositivo donde prevalece la minuciosidad y se pretende explicar una
experiencia que persiga la objetividad al reflejar el conocimiento de la realidad, su
esencia y las leyes que la rigen.

Entre otras características formales de este metalenguaje, las voces usadas en los
mensajes son monosémicas, para reproducir lo más fielmente la observación y el
análisis del fenómeno, procesos u objetos. El informe puede tener además
carácter argumentativo donde se discute una teoría o una tesis acerca de una
experiencia o fenómeno, o la aplicación de una máquina o un instrumento. Debe
ser una característica del texto científico la brevedad que se manifiesta cuando la
redacción contiene oraciones y párrafos cortos, en los que se ha eliminado las
palabras innecesarias, cuidando de no sacrificar la exactitud científica.

1.1.6. Etapa de Introducción de los resultados

Este último aspecto es el de la aplicación concreta de los resultados, hoy en día es
un elemento de especial interés debido a que muchos autores consideran que el
proceso de investigación no concluye hasta tanto los resultados no son
introducidos en la práctica social por consiguiente desde que la investigación se
inicia el resultado está comprometido en alguna medida con la transformación de
la realidad.

Teniendo en cuenta esta socialización, el lenguaje debe ser científico a través de

la expresión escrita con carácter expositivo, se utiliza además expresión oral,
siempre con la presencia de la universalidad como característica indispensable en
este momento para que el lenguaje pueda ser común y comprendido en toda la
comunidad científica y la claridad para que el mensaje penetra sin mayor esfuerzo
en la mente del lector, significa evitar las palabras rebuscadas y ambiguas.

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1.1.7. Etapa de Extensión de los resultados o generalización

Su comprensión es importante pues no solo la comunidad científica participa en el
proceso y se nutre de él por lo que debe cuidar cada característica del lenguaje de
estilo científico.

Para lograr que el texto científico posea las características antes apuntadas, es
necesario dominar los medios comunicativos propios de su estilo, mediante los
cuales se construyen las teorías. Estos medios pueden constituir recursos propios
del sistema (morfológicos, léxicos y sintácticos), así como textuales, cuando nos
referimos al discurso científico, su estructura y funcionamiento."2

2. USO DE LA ORTOGRAFÍA

La ortografía es de gran importancia ya que si no escribimos correctamente las

palabras podemos cambiar su significado, originando un gran error ya que si no

2
http://www.monografias.com/trabajos79/lenguaje-etapas-proceso-investigacion/lenguaje-etapas-proceso-
investigacion2.shtml#ixzz2JTsLOdLU

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entendemos bien no podrán ser captadas las ideas ni almacenar en nuestro

cerebro la información real lo que causaría confusión.

En la ortografía deben ser tomados en cuenta los signos de puntuación y el uso

correcto de las letras en las diferentes terminaciones. Nuestra buena ortografía
nos ayudara a lograr mayor alcance de los conocimientos. 3

¿Por qué es importante el correcto uso de la ortografía en la vida cotidiana?

La ortografía es de gran importancia ya que es parte de la gramática, es decir, es

la que nos enseña a escribir correctamente las palabras para que todo lo escrito
sea comprendido con facilidad por cualquier persona que lo lea. Así pues,
escribiendo correctamente podremos comunicarnos mejor.

Una buena ortografía conlleva de igual manera a lograr una buena pronunciación.
En pocas palabras la ortografía cumple una función importante en nuestro
lenguaje y comunicación ya que nos ayuda a expresarnos de forma correcta.

Para facilitar el aprendizaje y dominio de la ortografía y para aprender a escribir

bien, se subdivide en tres partes:

1. La que se refiere a las letras con que se escriben las palabras y a su

correcto uso, llamada ortografía literal.
2. Aquella que tiene relación con los signos de puntuación con que se separan
las palabras, frases y oraciones; la ortografía puntual o puntuación.
3. La que se refiere a los acentos que llevan las distintas palabras de nuestro
idioma, a la que denominamos ortografía acentual o acentuación.

Según el portal José Rojas te presenta los errores de ortografía más comunes del
idioma español, en esta era digital.

3
http://boards5.melodysoft.com/app?ID=habilidadverbal&msg=23

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Dificultad para distinguir entre ¡ay!, ahí y hay

 “Ay” es una onomatopeya. Ejemplo: ¡Ay! Me caí de la silla.

 “Hay” es la conjugación del verbo hacer. Ejemplo: Hay manzanas en la
heladera.
 “Ahí” es un adverbio que determina un lugar. ¿Dónde están las
servilletas?, ahí.

Confundir a ver con haber

A ver señala que, en ese contexto, se procederá a ejecutar una acción. Haber es
un verbo que señala que existe un objeto o cosa. Ejemplo: A ver, déjame ver si
tenemos galletas. Debe haber.

Distinguir haya, allá, halla.

 “Allá” se refiere a un determinado lugar del espacio. Ejemplo: Debe estar

allá.
 “Halla” como conjugación del verbo hallar. Ejemplo: Siempre halla que le
sirva.
 “Haya” del verbo haber. Ejemplo: Que bueno sería que haya buen clima.

Va con bah

 “Bah” es una onomatopeya. Ejemplo: Bah, ¿pero por qué crees eso?
 “Va” conjugación del verbo ir. Ejemplo: La tía va al cumpleaños.

Yendo

Es común ver escrito “llendo”, pero la forma correcta de escribirlo es “yendo”.

Vaya con valla

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“Vaya” es la conjugación del verbo ir. Mientras que “valla” se refiere al vallado
hecho de estacas, tablas o materiales metálicos, que cierra y delimita un lugar.
Ejemplo: vaya a terminar la valla.

Ah, sí con así

 “Ah, sí” funciona como una onomatopeya. Ejemplo: ¿Ah, sí? Pero yo los
encontré temprano.
 "Así" sirve para aclarar que se hace de tal o cual manera. Ejemplo: Así que
estuviste jugando al fútbol.

Enserio con en serio

La correcta es en serio, porque enserio no existe.

Un error común es utilizar mayúsculas para escribir los días de la semana y los
meses del año, ninguno de ellos va con mayúscula.

Basta con vasta

 “Vasta” se refiere a una región sumamente grande. Ejemplo: La región del

este es muy vasta.
 “Basta” sirve para poner fin con algo. Ejemplo: ¡Basta! No sigamos
hablando del tema.

Tubo con tuvo

El primero se refiere a un tubo de cartón, etc. Mientras que “tuvo” se refiere a la

conjugación del verbo tener.

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Hacer con a ser

¿Tiene que hacer la prueba?.

Va a ser tratado de igual manera que el resto.

Última sílaba de los verbos conjugados con nosotros

Es incorrecto utilizar “respetémosno” o “respetémosnos”, lo correcto es
respetémonos. 4

3. USO DE LA REDACCIÓN

La mejor manera de evaluar la capacidad de expresión de una persona es por

medio de la redacción. Por ello, es fundamental desarrollar las habilidades de los
alumnos y alumnas para redactar, tanto de manera creativa como práctica. Es
importante que los docentes estén preparados para demostrar en cualquier lugar y
circunstancia que poseen estas capacidades.

3.1. Características de una buena redacción

 Claridad: Comprensión espontánea del lenguaje utilizado.
 Corrección: Cumplimiento de las normas gramaticales y sociales.
 Propiedad: Uso acertado del lenguaje.
 Coherencia: Correlación de las informaciones expresadas.
 Estilo: Forma personal de cada redacción.
 Buena Ortografía: Uso adecuado de las letras.
 Concisión: Uso de la palabra adecuada en el momento justo.
 Integridad: Que no le sobre ni le falte nada.

4
http://noticias.universia.com.ni/tiempo-libre/noticia/2012/10/02/970523/errores-ortografia-mas-comunes.html

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 Interés: Que las informaciones dadas incentiven para ser leídas.

 Modernismo: Uso del lenguaje funcional, sincero y de actualidad.
 Entusiasmo: Que incite a la acción.

3.2. El Estilo de Redacción

Es el resultado de una elección de los medios de expresión. Esta selección está
determinada por la naturaleza y las intenciones de quien escribe. Por eso, el estilo
representa la manifestación de la personalidad del escritor a través de los recursos
lingüísticos, técnicos y expresivos. La redacción es el arte de transmitir por escrito
una idea familiar, comercial o institucional, originando por distintos sentimientos de
sociabilidad lo que se denomina estilo. 5

La comunicación escrita entre personas que se encuentran en lugares diversos se

denomina correspondencia. Ampliando este concepto, se puede agregar que la
correspondencia es un medio de interrelación entre los hombres, originado por
distintos sentimientos de sociabilidad que da origen a los diversos estilos o formas
de redactar.

En tal sentido, se puede afirmar que cada una de las especialidades intelectuales
o estados psicológicos del hombre en sus manifestaciones escritas a otras
personas, crea un nuevo estilo de correspondencia tales como:

 Literario: Entre prosistas y poetas con motivo de sus producciones

afectivas.
 Científico: Problema de orden científico.
 Familiar: Características de las relaciones entre parientes.
 Oficial: Se emplea en los diferentes departamentos gubernamentales.
 Diplomático: Puesto en práctica entre los diversos estados y sus
respectivos representantes, con amplio contenido de formas protocolares.

5
http://www.monografias.com/trabajos79/lenguaje-etapas-proceso-investigacion/lenguaje-etapas-proceso-
investigacion2.shtml#ixzz2JTsZn0iZ

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 Comercial: El que se desenvuelve entre las personas o entidades que se

dedican a tales actividades.

3.3. Vicios en el uso idiomático hablado y escrito

1. CACOFONÍA: Es la repetición de iguales palabras, letras o sílabas, las cuales

producen sonidos desagradables. Ejemplo:

El rigor abrasador del calor me causaba gran dolor.

2. MONOTONÍA: Es el empleo frecuente de muy pocos vocablos, evidencia

pobreza de vocabulario. Ejemplo:

Incorrecto: No le compro por ahora mercancías, de las que compró en Argentina,

hasta que no haya comprado una casita en Ocumare.

Correcto: No compro por ahora mercancías de las que usted importó de la

Argentina, hasta que no haya adquirido una casita en Ocumare.

3. SOLECISMO: Es un error cometido contra la exactitud o pureza del idioma, es

un vicio de construcción sintáctica. Se comete solecismo en estos casos:

Usar indebidamente los pronombres: Por ejemplo:

Visité a un señor ayer por la tarde, cuyo señor…

Invertir el orden de los pronombres: Por ejemplo:

Me se quedó, en vez de se me quedó.

Emplear el pronombre les en caso acusativo: Por ejemplo: Les castigué.

Por el empleo indebido de las proposiciones: Por ejemplo:

Incorrecto: Entró por la casa.

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Correcto: Entró a la casa.

Por usar dos proposiciones no convenientes: Por ejemplo:

Voy a por mi hermano, en vez de voy por mi hermano.

4. BARBARISMO: Es un vicio contra la propiedad del lenguaje que consiste en la

aceptación de palabras extrañas al propio idioma. Los barbarismos se dividen en
varias clases, según el país de procedencia del vocablo extraño. Así se tiene los
galicismos del francés, los anglicismos del inglés, los italianismos del italiano, los
germanismos del alemán, los americanismos de los países hispanoamericanos y
otros. Ejemplo: Amateur, camping, caravaning, margetung, foot – ball.

5. REPETICION DE IDEAS: Cuando al escribir se repite con frecuencia una

palabra se denomina pobreza de vocabulario. Lo cual no quiere decir que sea
preciso evitar la repetición, es necesario hacerlo porque debilita el estilo. Se
recomienda el empleo con moderación de sinónimos, además, aplicar las
siguientes reglas:

 Poner en orden las ideas antes de escribir.

 Evitar detalles insignificantes.
 Suprimir vocablos.
 Reemplazarlos, sin dar otro giro a la frase.
 Variar lo escrito, dando otro giro a la frase.

3.4. Recomendaciones para mantener un buen estilo de redacción

 Fijar con claridad el objetivo de lo que se va a informar.
 Evitar expresiones ambiguas.
 Desechar lo superfluo.
 Atender al uso adecuado de la ortografía, sintaxis y la semántica.
 Dominar el arte de borrar y rehacer (autocriticarse).

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 Recordar que para dominar el arte de la redacción hay que leer y escribir
correctamente.

Tenga en cuenta que la puntuación es la respiración de la frase. No hay reglas

absolutas de puntuación, pero no olvide que una frase que no tenga la puntuación
en la forma adecuada, pierde claridad.

Para la debida cohesión entre las oraciones, procure ligar la idea inicial de una
frase con la idea final de la frase anterior.

Piense despacio y podrá escribir de prisa. No comience a redactar hasta que no

entienda el tema con claridad.6

6
http://www.monografias.com/trabajos66/buen-estilo-redaccion/buen-estilo-redaccion2.shtml#ixzz2JTr0kWTw

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CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

El lenguaje en las etapas del proceso de Investigación

http://www.monografias.com/trabajos79/lenguaje-etapas-proceso-
investigacion/lenguaje-etapas-proceso-investigacion2.shtml#ixzz2JTsLOdLU

Importancia de la ortografía
http://carlalabbe13.blogspot.es/1284069808/

Errores de ortografía más comunes

http://noticias.universia.com.ni/tiempo-libre/noticia/2012/10/02/970523/errores-
ortografia-mas-comunes.html

Buen estilo de la redacción

http://www.monografias.com/trabajos66/buen-estilo-redaccion/buen-estilo-
redaccion2.shtml#ixzz2JTr0kWTw

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