Sunteți pe pagina 1din 5

Clasa: a VII-a

Obiectul: Consiliere şi orientare


Tema: „Agresivitatea, abuzul şi violenţa”
Scopul: Promovarea unor metode alternative pentru dezvoltarea unor comportamente
dezirabile social;
Obiective de referinţă:
O1: să aplice tehnici de autocontrol;
O2: să distingă între comportamentul asertiv, pasiv şi agresiv;
O3: să demonstreze abilităţi de comunicare eficientă;
O4: să explice importanţa responsabilităţii sociale în diferite contexte.
Metode: conversaţia euristică, observaţia, vizionarea şi analiza filmului, explicaţia,
dezbaterea, brainstorming.
Forma de activitate: frontal, pe grupe.
Mijloace didactice: computer, video-proiector, coli flip-chart, coli A4, markere, chestionare,
fişe cu imagini, fişe de autoevaluare..

Scenariul activităţii

1. Momentul organizatoric: (2 minute)


Se pregătesc materialele audio-video, se organizează elevii pe grupe, se anunţă tema,
scopul şi obiectivele lecţiei.
2. Captarea atenţiei: (3 minute)
Profesorul face o scurtă introducere despre importanţa promovării în şcoală a unei
campanii de combatere a violenţei.
INTRODUCERE:
Psihologii consideră că această escaladare a violenţelor s-ar datora, în primul şi în primul
rând, programele de televiziune care abundă în producţii cinematografice pline de violenţă. Un
copil nu se mai uită la un program de desene animate de gen „Tom şi Jerry” sau „Piff şi Hercule”,
ci la desene animate pline de violenţă unde, mai ales prin intermediul jocurilor video, învaţă să
ucidă, practic să provoace violenţe. Ştim foarte bine cu toţii că atunci când vine vorba de
imaginaţie, copiii sunt foarte receptivi. Îşi imaginează că sunt războinicul X sau Y şi că omoară tot
ce le iese în cale.
O altă problemă ar fi amplasarea unor lăcaşuri în cinstea lui Bachus lângă unităţile de
învăţământ. Este interzisă comercializarea băuturilor alcoolice în preajma şcolilor, dar tot pe hârtie
se respectă şi această reglementare. Cel mai des întâlnite violenţe sunt injuriile şi vulgarităţile pe
care până şi copiii de grădiniţă le ştiu. Au fost semnalate şi cazuri de agresiune din partea
profesorilor asupra elevilor pe fondul consumului de alcool, dar şi ca urmare a comportamentului
tendenţios al unor profesori faţă de unele eleve. Sistemul educaţional modern pune accentul pe
dezvoltarea relaţiei profesor-elev, dar acest lucru nu se întâmplă deoarece elevii nu comunică cu
profesorul, preferând să-şi dezvolte singuri problemele. Dascălii recomandă şi educarea părinţilor,
deoarece unele conflicte s-au amplificat şi ca urmare a implicării acestora, ajungându-se până la
ameninţări cu moartea şi chiar bătăi în stradă. Dacă se va continua a sta cu mâinile în sân ca până
acum, atunci vom avea şi noi acele acte de violenţă extremă în care un copil supărat vine la şcoală
cu o armă şi scapă lumea de câteva exemplare de elevi sau profesori. Peste ocean, vedem că elevii

1
pot achiziţiona arme şi pot pătrunde în incinta şcolilor. Se vorbeşte tot mai mult despre amplasarea
de camere video în şcoli, astfel că „1984” a lui George Orwell ar putea deveni realitate.

3. Desfăşurarea activităţii:
A: - Elevii sunt invitaţi să răspundă sincer la un chestionar (anexa 1) cu menţiunea că răspunsurile
la acest chestionar la vor fi de folos în alcătuirea „portretului elevului violent”.(3 min)
- În continuare elevilor le sunt înmânate imaginile cu figuri violente si victime (anexa 2)
pentru a realiza portretul elevului violent pe coli A3 - temă de lucru, care să determine
conştientizarea de către elevi a aspectelor negative legate de ceea ce înseamnă „elev agresiv”.(5
min)
- Un reprezentant al fiecărei grupe va prezenta portretul realizat. (5 min)
- Elevii din celelalte grupe vor fi atenţi, vor putea pune întrebări, vor putea aduce completări.
Astfel se va observa implicarea fiecărui elev , participarea activă a grupei. Se permite astfel
prezentarea de către elevi într-o formă originală a propriilor idei legate de fenomenul violenţei în
şcoală şi nu numai.
B: - Se vizionează filmul „VIOLENŢA NAŞTE VIOLENŢĂ” (2 minute).
- Profesorul va analiza filmul împreună cu elevii şi va îndruma elevii prin întrebări ajutătoare
la găsirea unor concluzii la această temă bazate pe experienţa lor şcolară, familială, socială.(2
minute)
C: - Elevii sunt apoi invitaţi să răspundă pe grupe la următoarele întrebări: „Care sunt cauzele
unui comportament violent?”; „Care sunt consecinţele unui comportament violent?”; (3 minute)
- Profesorul le va adresa câteva întrebări de genul: „Care sunt cauzele care-l conduc pe un
elev la violenţă faţă de ceilalţi semeni din jurul său, sau faţă de ceea ce se află în jurul său?”; „Este
violenţa o soluţie?”; „Care sunt consecinţele pe care le ajung să le suporte cei care dau dovadă de
un comportament violent?”; „Ce trebuie să facem atunci când lângă noi se petrec fapte ce duc la
violenţă verbală sau fizică?”(2 minute)
- În funcţie de răspunsurile date de elevi profesorul clasifică atitudinile agresive şi violente
cel mai des întâlnite: (2 minute)
EXEMPLE DE ATITUDINI AGRESIVE:
Fizica : Verbala:
-Privire dura, fixa, amenintatoare - Batjocura
-Amenintare directa sau indirecta - Jignirea
-Lovitul cu pumnul sau piciorul -Cuvinte grosolane
-Aruncarea cu obiecte - Ironia,intriga, calomnia
-Bruscarea, bataia,ciupitul - Barfa, maimutareala etc.
EXEMPLE DE ATITUDINI VIOLENTE:
Fizica
Psihica
Agresiva
Instrumentala
Institutionala
D: - În continuare profesorul invită elevii să răspundă la următoarea întrebare: „Cum poate fi
combătută violenţa”?, prin participarea activă a tuturor elevilor – temă realizată pe grupe:
- Fiecare echipă va scrie pe o coală de hârtie definiţia următoarelor cuvinte: agresivitate,
abuz şi violenţă aşa cum reiese din desfăşurarea lecţiei până în acel moment. Un reprezentant al
fiecărei grupe va prezenta materialul pregătit de grupă. (3 minute)

2
- Profesorul concluzionează aceste definiţii date de elevi. (2 minute)
- De asemenea fiecare echipă notează pe o altă coală de hârtie câteva modalităţi de a
combate agresivitatea, abuzul şi violenta. (3 minute)
- Utilizând turul galeriei fiecare grupă va completa aceeaşi coala A3 cu modalităţi găsite de a
combate agresivitatea, abuzul şi violenta.(5 minute)
- Profesorul poate veni cu alte răspunsuri posibile: păstrarea calmului si autocontrolului;
gândirea pozitivă; menţinerea deschisă a căilor de comunicare; flexibilitate; evitarea jignirilor,
umilirilor, durităţii excesive; acordarea atenţiei etc.
E: - Se prezinta „Hartia mototolita”, material realizat in Power Point, importat de pe
www.didactic.ro (3 minute)
4. Concluzii şi aprecieri (2 minute)
Se concluzionează asupra ideii de combatere a violenţei tocmai prin evitarea acelor acţiuni
pe care elevii le-au prezentat ca stând la baza caracterului violent al unor elevi.
5. Evaluarea grupelor (3 minute)
Elevii primesc o fişă de autoevaluare (anexa 3) a lecţiei pe care o vor completa individual.

ANEXA 1
CHESTIONAR 1

3
Răspunde prin :ADEVĂRAT / FALS

1. Un copil de varsta ta te calca pe picior, pe adidasii noi, reactionezi violent ?


2. Un adult iti cere sa-i cedezi locul in tramvai,te enervezi ?
3. Daca un vanzator ti se adreseaza nepoliticos,devii violent ?
4. Cel mai bun prieten iti sparge mingea,te comporti violent ?
5. Descoperi ca ti-au disparut banii din buzunar, devii agresiv ?
6. Un membru al familiei schimba canalul tv fara acordul tau,reactionezi
violent ?
7. Esti la rand la paine si cineva intra in fata ta, devii violent ?
8. Cand te jigneste un colegraspunzi la fel ?
9. Daca te simti ignorat in grupul din carea faci parte incepi sa-i jignesti ?
10.Te enervezi cand un coleg ia nota mai mare decat a ta,fara sa merite ?
11.Reactionezi urat in fata parintilor cand nu te lasa afara ?
12.Daca pleci din sala si la intoarcere locul tau e ocupat devii agresiv ?
13. Daca un coleg te imbranceste din greseala il scuzi ?
14.In clasa doi elevi se bat, ii provoci sa continue ?
15.Accepti sa te bati daca esti provocat ?
16.Te enervezi cand nu primesti restul corect ?
17.Injuri cand esti injurat ?
18.Pleci de acasa daca te cearta parintii ?
19.Devii violent cand nu ai rabdare ?
20.Astepti mult timp un raspuns important pentru tine ; acesta intarzie, devii
violent ?
21.Au parintii voie sa te loveasca ?
22.Daca iti sta cineva in cale, il rogi sa-ti faca loc ?
23.La semafor astepti sa vina culoarea verde ?

ANEXA 2

4
ANEXA 3