Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Scenariul activităţii
1
pot achiziţiona arme şi pot pătrunde în incinta şcolilor. Se vorbeşte tot mai mult despre amplasarea
de camere video în şcoli, astfel că „1984” a lui George Orwell ar putea deveni realitate.
3. Desfăşurarea activităţii:
A: - Elevii sunt invitaţi să răspundă sincer la un chestionar (anexa 1) cu menţiunea că răspunsurile
la acest chestionar la vor fi de folos în alcătuirea „portretului elevului violent”.(3 min)
- În continuare elevilor le sunt înmânate imaginile cu figuri violente si victime (anexa 2)
pentru a realiza portretul elevului violent pe coli A3 - temă de lucru, care să determine
conştientizarea de către elevi a aspectelor negative legate de ceea ce înseamnă „elev agresiv”.(5
min)
- Un reprezentant al fiecărei grupe va prezenta portretul realizat. (5 min)
- Elevii din celelalte grupe vor fi atenţi, vor putea pune întrebări, vor putea aduce completări.
Astfel se va observa implicarea fiecărui elev , participarea activă a grupei. Se permite astfel
prezentarea de către elevi într-o formă originală a propriilor idei legate de fenomenul violenţei în
şcoală şi nu numai.
B: - Se vizionează filmul „VIOLENŢA NAŞTE VIOLENŢĂ” (2 minute).
- Profesorul va analiza filmul împreună cu elevii şi va îndruma elevii prin întrebări ajutătoare
la găsirea unor concluzii la această temă bazate pe experienţa lor şcolară, familială, socială.(2
minute)
C: - Elevii sunt apoi invitaţi să răspundă pe grupe la următoarele întrebări: „Care sunt cauzele
unui comportament violent?”; „Care sunt consecinţele unui comportament violent?”; (3 minute)
- Profesorul le va adresa câteva întrebări de genul: „Care sunt cauzele care-l conduc pe un
elev la violenţă faţă de ceilalţi semeni din jurul său, sau faţă de ceea ce se află în jurul său?”; „Este
violenţa o soluţie?”; „Care sunt consecinţele pe care le ajung să le suporte cei care dau dovadă de
un comportament violent?”; „Ce trebuie să facem atunci când lângă noi se petrec fapte ce duc la
violenţă verbală sau fizică?”(2 minute)
- În funcţie de răspunsurile date de elevi profesorul clasifică atitudinile agresive şi violente
cel mai des întâlnite: (2 minute)
EXEMPLE DE ATITUDINI AGRESIVE:
Fizica : Verbala:
-Privire dura, fixa, amenintatoare - Batjocura
-Amenintare directa sau indirecta - Jignirea
-Lovitul cu pumnul sau piciorul -Cuvinte grosolane
-Aruncarea cu obiecte - Ironia,intriga, calomnia
-Bruscarea, bataia,ciupitul - Barfa, maimutareala etc.
EXEMPLE DE ATITUDINI VIOLENTE:
Fizica
Psihica
Agresiva
Instrumentala
Institutionala
D: - În continuare profesorul invită elevii să răspundă la următoarea întrebare: „Cum poate fi
combătută violenţa”?, prin participarea activă a tuturor elevilor – temă realizată pe grupe:
- Fiecare echipă va scrie pe o coală de hârtie definiţia următoarelor cuvinte: agresivitate,
abuz şi violenţă aşa cum reiese din desfăşurarea lecţiei până în acel moment. Un reprezentant al
fiecărei grupe va prezenta materialul pregătit de grupă. (3 minute)
2
- Profesorul concluzionează aceste definiţii date de elevi. (2 minute)
- De asemenea fiecare echipă notează pe o altă coală de hârtie câteva modalităţi de a
combate agresivitatea, abuzul şi violenta. (3 minute)
- Utilizând turul galeriei fiecare grupă va completa aceeaşi coala A3 cu modalităţi găsite de a
combate agresivitatea, abuzul şi violenta.(5 minute)
- Profesorul poate veni cu alte răspunsuri posibile: păstrarea calmului si autocontrolului;
gândirea pozitivă; menţinerea deschisă a căilor de comunicare; flexibilitate; evitarea jignirilor,
umilirilor, durităţii excesive; acordarea atenţiei etc.
E: - Se prezinta „Hartia mototolita”, material realizat in Power Point, importat de pe
www.didactic.ro (3 minute)
4. Concluzii şi aprecieri (2 minute)
Se concluzionează asupra ideii de combatere a violenţei tocmai prin evitarea acelor acţiuni
pe care elevii le-au prezentat ca stând la baza caracterului violent al unor elevi.
5. Evaluarea grupelor (3 minute)
Elevii primesc o fişă de autoevaluare (anexa 3) a lecţiei pe care o vor completa individual.
ANEXA 1
CHESTIONAR 1
3
Răspunde prin :ADEVĂRAT / FALS
ANEXA 2
4
ANEXA 3