Actividades para Un Aprendizaje Eficaz

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°22
I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 88023 “Almirante Miguel Grau Seminario”
LUGAR : Urb . el acero mz D 1 lt 01
EDAD : 4 Años
AULA : Amarilla
FECHA : 05 -11 -2018
DIRECTORA : Antonio Alva Montes
PROFESORA : Nelly Querevalú Mendoza
PRACTICANTE : Retuerto Castillo Flor
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO”
ANTES DEL APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se usará en

actividad de aprendizaje? esta actividad de aprendizaje?
-Preparar el espacio para la asamblea -Planificador
-Preparar siluetas del tema -Siluetas del tema
-Prever el títere -Cuento
-Preparar el planificador del proyecto
II.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN SE EXPRESA Interactúa
-Responde preguntas en formas Escala
ORALMENTE colaborativamente
pertinentes valorativa
manteniendo el hilo
-Interviene para aportar en torno
temático Escala
al tema de conversación. valorativa
MATEMATICAS ACTUA Y PIENSA Comunica y representa -Expresa con sus propias Escala
MATEMATICAMENTE ideas matemáticas palabras lo que comprende sobre valorativa
EN SITUACIONES DE
GESTIÓN DE DATOS E la información contenida en
INCERTIDUMBRE. listas, tabla de conteo o
pictogramas sin escala
IV.- MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO
-Motivación: la docente presenta un títere que muestra una lámina con imagen de fiesta
La docente interactúa con los niños y brinda pistas para que sepan que se celebrará.
-Saberes previos: ¿Qué libro estarán de fiesta? ¿Dónde se guardan los libros? ¿Tiene una biblioteca en su aula? ¿Qué es
una biblioteca? ¿Qué materiales se pueden colocar en la biblioteca? ¿Un libro es igual a una revista? ¿Qué información
tiene los libros? ¿Qué nombre tiene su espacio de la biblioteca?
-Propósito de la actividad de aprendizaje: Planificar las actividades para celebrar “El día de la biblioteca “
-Problematización: ¿Por qué se celebra el día de la biblioteca?
DESARROLLO
-Gestión y acompañamiento de los aprendizajes:
-Conocen porque realizan el proyecto de celebración de la biblioteca escolar y el producto que se quiere lograr.
-En el aula observan y describen todo material que permita la lectura, lo manifiestan.
-Comentan algunas vivencias cotidianas ¿A quiénes ven leer un libro en casa? ¿Quiénes leen periódico? ¿Tiene biblioteca
en casa? ¿Qué libros tienen en casa? ¿Tienen cuentos? ¿Quién? ¿A qué hora? ¿Les gusta?
-Escuchan información de la docente sobre la importancia de iniciarse en la lectura con el uso adecuado de una biblioteca
con diverso material bibliográfico.
-Conocen que se celebra el día de la biblioteca para estimular el uso y empezar el placer de la lectura.
-Ayudan en la elaboración del mapa conceptual y su propuesta de actividades.
-Difundir la importancia del “Día de la biblioteca escolar”: mural, pancartas, visitas.
-Conocer cuántos libros tenemos en aula(hacer inventario)
-Limpiar, ordenar, codificar los libros y arreglar algunos deteriorados.
-Establecer las normas para utilizar el sector biblioteca.
-Invitar a sus padres a leer cuentos.
-Implementar su biblioteca con títeres, cuentos, láminas y otro material bibliográfico.
-Crear cuentos, rimas, trabalenguas, adivinanzas, etc.
-Utilizando tablas de conteo, eligen el nombre para su biblioteca.
-la docente pide a los niños que pinten algunas imágenes para el espacio de su biblioteca.
CIERRE
Evaluación: ¿Qué trabajamos? ¿Cómo lo haremos? ¿Quiénes ayudarán? ¿Serán importantes los libros? ¿Solo en los libros
se pueden leer?
-En casa investiga el significado de la biblioteca y la diferencia con la librería

-Solicitamos a los padres que lleven a sus niños a la biblioteca para socializar su experiencia.
V.- REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades observaron?

actividad?
VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: (anexo de la escala valorativa)
DIRECTOR PROFESORA
Antonio Alva Montes Nelly Querevalú Mendoza
ESCALA VALORATIVA
“PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO”
AREA : comunicaicon AREA : matemática

Competencia: Se expresa Competencia: ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE EN
oralmente. SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS
N° NOMBRES Y APELLIDOS E INCERTIDUMBRE
Capacidad: Interactúa Capacidad : comunica y representa
colaborativamente manteniendo el ideas matemáticas .
Hilo temático.
Indicador: Interviene Indicador : Expresa con sus propias
espontáneamente sobre temas de palabras lo que comprende sobre la
la vida cotidiana. información contenida en listas, tabla
de conteo o pictogramas sin escala
Siempre A veces Nunca Siempre Aveces Nunca
01 ARTEAGA MANCO , SALVADOR
02 ASCATE RODRIGUEZ , LIONEL
03 BOLIVAR TUMBAJULCA , MIA
04 DONGO GOICOCHEA , BENJAMIN
05 JACINTO GARCIA , DAYLIN
06 MIRANDA DIAZ, MATHIAS
07 NAVARRO CASTAÑEDA , YENKO
08 PANTA APAZA , ALVARO
09 SALINAS HUAMAN , VIVIAN
10 SANCHES ASENCIO , MATIAS
11 STALLING PONCE, RAQUEL

12 TORRES LAZARTE ,DASHA
13 VEREAU BAZAN , MARIO
14 ZAVALETA VALERIANO
ALEJANDRA

EDAD : 4 Años
AULA : Amarilla
FECHA : 06 -11 -2018
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “Construyendo nuestro cartel de la biblioteca”

-Preparar el espacio para la asamblea -Planificador
-Preparar siluetas del tema -Siluetas del tema
-Prever el títere -Cuento
-Preparar el planificador del proyecto
III.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Comunica ideas y -Representa variedad de
COMUNICACIÓN SE EXPRESA CON sentimientos a situaciones, experiencia
CREATIVIDAD A través de y emociones en sus Escala
TRAVÉS DE producciones producciones plásticas, valorativa
DIVERSOS artísticas en el de modo figurativo y no
LENGUAJES diverso lenguaje figurativo
ARTISITICOS
NOMENTOS ESTRATEGIAS
La docente motiva a los niños con una poesía sobre la biblioteca.
INICIO ¿Cómo elegimos el nombre para su biblioteca? ¿Todos quisieron el mismo nombre? ¿Se van a
molestar si no salió el nombre que les gusta? ¿Por qué se debe poner el nombre a los sectores del
aula?
-Escuchan el propósito de la actividad: Realizan el rótulo con el nombre de la biblioteca del aula y
dibujar las normas para el uso de la biblioteca del aula.
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes

-Se distribuyen responsables para realizar el rotulo (nombre del sector)
Con el modelo de la letra que más le guste.
DESARROLLO -Decoran y pintan las letras del rotulo eligiendo libremente el material a utilizar.
-La docente ayuda proporcionando las letras para realizar collage con serpentina, lana, bolitas de
papel crepe o tempera.
-Otro grupo dibuja las normas para utilizar la biblioteca, pintan siluetas de los libros y otros los
personajes de los cuentos pegándolos en el papel de color para recortarlo por el borde y resaltar la
imagen.
-La docente monitorea el trabajo, observando que todos disfruten la actividad.
-Observan su trabajo final indicando el nombre que eligieron para su sector.
CIERRE - ¿Cómo quedaron sus trabajos? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Dónde
colocaron el rotulo? ¿Qué dice en él?
¿Qué personajes pintaron? ¿Todos respetaron las normas?
-Solicitamos algunas producciones elaboradas con ayuda de sus padres para colocarlas en el mural?

actividad?
DIRECTOR PROFESORA
ESCALA VALORATIVA
“Construyendo nuestro cartel de la biblioteca”
ÁREA: comunicación
Competencia: SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE
DIVERSOS LENGUAJES ARTISITICOS
N° NOMBRES Y APELLIDOS
Capacidad: Comunica ideas y sentimientos a través de producciones
artísticas en el diverso lenguaje
Indicador: Representa variedad de situaciones, experiencia y emociones
en sus producciones plásticas, de modo figurativo y no figurativo
SIEMPRE AVECES NUNCA


14 ZAVALETA VALERIANO ALEJANDRA
|

EDAD : 4 Años
AULA : Amarilla
FECHA : 07-11 -2018
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “REALIZAMOS NUESTRO MURAL DE
DIFUSIÓN”
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta actividad
aprendizaje? de aprendizaje?
-Prever el papel en tamaño mural para las -Pegamento, papel crepe
producciones -Papel kraff
-Preparar una lamina con imagen de Ricardo Palma -Imágenes
-Prever imágenes, flores y otros adornos para el -Textos, rimas, trabalenguas, etc.
mural.
-Prever el material para la actividad
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Produce textos Se apropia del sistema --Escribe a su manera Escala valorativa
escritos de escritura siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura
Textualiza sus ideas -Dictan textos a su docente o Escala valorativa
según las convenciones escriben a su manera, según su
de la escritura nivel de escritura, indicando el
tema, el destinatario y el
propósito.
INICIO
-Motivación: La marioneta gigante comunica la celebración del “Día de la biblioteca escolar” y pide ayuda porque quiere
“Avisarle “a los vecinos la fecha que se está celebrando y su importancia
-Saberes previos: ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo les avisamos? ¿Todas las personas saben leer? ¿Qué haríamos para que
estas personas también sepan lo que estamos celebrando? ¿Saben escribir? ¿A través de un dibujo pueden expresar lo que
piensan o sienten? ¿Qué podríamos colocar en nuestro mural? ¿Cómo podemos hacer nuestro mural? ¿Que necesitaremos?
¿Quiénes pueden ayudar? ¿Cómo nos organizamos
-Propósito de la actividad de aprendizaje: Realizar un mural con sus producciones para difundir la fecha “Día de la
biblioteca escolar
-Problematización: ¿Qué pasa si los vecinos rompen el mural ?
DESARROLLO
-En la asamblea comparten sus saberes sobre el tema y acuerdan realizar el trabajo recortando otros murales que han
realizado.
-Diferencia un espacio de la biblioteca con el espacio de la biblioteca y una librería.
-Hacen un listado de las producciones que pueden ir en el mural.
-Dictan algunos lemas para colocar en el mural.
-Escuchan la historia del bibliotecario mendigo Don Ricardo Palma quién escribió las tradiciones peruanas donde relata
muchas historias del Perú.
-Buscan información en algunos textos, la docente complementa indicando que desde el año1922, se celebra la fiesta del
libro hoy “Día de la biblioteca escolar” con motivo de recaudar libros para implementar las bibliotecas y fomentar el
hábito de lectura desde niños a través de la lecturas de niños y otros textos.
-Establecen sus normas para reproducir algunos textos aplicando las convenciones asociadas a la escritura
(direccionalidad).
- Pintan gráficos, elaboran sus adivinanzas, rimas, chistes, cuentos acordados, poesías.
-También eligen algunos trabajos realizados anteriormente para utilizarlos en mural.
-Pegan sus trabajos en hojas de color, en papel crepe elaborando un borde, la docente brinda ayuda colocando un nombre y
sus producciones.
-Exhiben su mural fuera de la I.E para difundir la fecha.
CIERRE
Evaluación: ¿Qué hicieron? ¿Qué les falta? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué dificultades tuvieron?
-Con ayuda de sus padres elaboran un dibujo alusivo a la fecha o un acróstico para elegir algunos y colocarlos en el mural
.

actividad?
DIRECTOR PROFESORA
ESCALA VALORATIVA
“REALIZAMOS NUESTRO MURAL DE DIFUSIÓN”

Competencia: Produce textos escritos
N° NOMBRES Y APELLIDOS Capacidad: - Se apropia del sistema de escritura

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura
Indicador:- Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
- Dictan textos a su docente o escriben a su manera, según su
nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el
propósito.

ALEJANDRA
|

EDAD : 4 Años
AULA : Amarilla
FECHA : 12-11 -2018
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ORDENANDO NUESTRA BIBLIOTECA”

-Prever círculos para codificar el material de -Libros, cuentos y material para la biblioteca.
la biblioteca -Cajones
-Prever una hoja para hacer el listado de los -Cinta y cartulinas de color.
libros, cuentos de la biblioteca. -Papel sabanas.
-Prever cajas para clasificar. -Plumones, etc.
-Prever material para la actividad
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN COMPETENCIA 3 Se apropia del
-Identifica que dice en
Comprende textos escritos sistema de
textos escrito de su Escala valorativa
escritura
entorno relacionando
elementos del mundo
escrito
MATEMATICAS COMPETENCIA 1 Matematiza - Identifica cantidades
situaciones y acciones de agregar Escala valorativa
Actúa y piensa o quitar hasta cinco
matemáticamente en objetos en situaciones
situaciones de cantidad lúcidas y con soporte
concreto
INICIO
-Motivación: La docente coloca los textos del aula en el centro sobre una manta, para ver en qué estado, saber que
libros tenemos y realizar un listado.
-Describen los libros considerando: tamaño, grosor, empaste, diseños, etc.
-Saberes previos: ¿Qué libros tenemos en nuestra biblioteca? ¿Qué clase de libros tenemos? ¿Todos tendrán el mismo
contenido? ¿Qué haremos para saber que libros hay en nuestra biblioteca ? ¿Por qué algunos se encuentran
deteriorados? ¿Cómo utilizar la biblioteca?
-Propósito de la actividad de aprendizaje: Ordenar e inventariar los libros de la biblioteca del aula
-Problematización: ¿Cómo les gustaría que se seleccionen los libros?
¿Cómo podemos ordenarlos para encontrarlos fácilmente?
DESARROLLO
-En asamblea dialogan: ¿Conocen laguna biblioteca? ¿Les gustaría visitarla? ¿Cómo se imaginan que es una biblioteca?
¿Los libros estarán desordenados? ¿Las imaginan que es la biblioteca? ¿Cómo saben que libros tienen? .
-Se presentan 4 cajas para clasificar: cuentos, libros informativos, revistas y folletos, producciones propias.
-Cuando hayan terminado de clasificar harán un inventario que les permita conocer qué cantidad de libros tiene y
cuales son.
- Escuchan la dinámica a realizar para desarrollar la actividad.
-Sentados en semicírculo alrededor de los libros cada niño coge un libro y vuelve a su lugar con él.
-Habrá una pelota, la docente lanza la pelota y el niño que recibe debe leer el título del libro, cuando termina el niño
lanza la pelota a otro niño para que haga lo mismo.
-La docente ayuda leyendo el título real y ayuda en la clasificación indicando si se trata de un libro, cuento, revista,
folleto, etc. los colocan en la caja.
-Se proponen codificar: los cuentos en un círculo azul, las revistas y folletos con círculo amarillo, los libros con círculo
verde, las creaciones y álbunes de los niños con circulo morado.
-Colocan los símbolos en la esquina de arriba del lado izquierdo.
-En hojas decoradas escriben según sus posibilidades los rótulos que identificaran a los libros según su clase: cuentos,
libro, revistas, otros.
-En un cuadro de doble entrada sistematizan contando la cantidad de libros que hay en cada grupo.
-Cono los libros realizan conteo, comparan cantidades, resuelven algunas situaciones de añadir, quitar.
CIERRE
Evaluación: ¿Qué hicimos? ¿Cómo clasificaron sus libros? ¿Por qué deben estar ordenados? ¿Les gusto la actividad?
¿Qué aran con el inventario?
.

actividad?
VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: (anexo de la escala valorativa y lista de cotejo ).
DIRECTOR PROFESORA

EDAD : 4 Años
AULA : Amarilla
FECHA : 13-11 -2018
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Establecemos acuerdos para el uso de la biblioteca”

-Prever el video reglas para cuidar los libros -Video
rayo de luna.( observalo antes) -Lamina
-Prever las laminas con los consejos de la -Cartulina, papel sabanas
cuncuna rayo de luna. -Plumones, etc.

EVALUACIÓN
PERSONAL COMPETENCIA 5 Construye y -Participa Escala valorativa
SOCIAL asumen normas y espontáneamente
Convive respetándose leyes utilizando en la elaboración
a si mismo y a los conocimientos y de las normas y
demas principios acuerdos de su
democráticos. aula.
-Menciona, a Escala valorativa
participar de una
reflexión, la
importancia del
cumplimiento de
las normas.
INICIO
-Motivación: Observan graficos utilizando inadecuadamente los libros
-Saberes previos: ¿Cómo utilizan la biblioteca? ¿? ¿Los libros son para jugar ? ¿Qué pasan si los rompen ? ¿Los pueden
rayar? ¿Cómo utilizaremos los libros y materiales de nuestra biblioteca? ¿Qué podemos hacer para cuidarlos? ¿Solo en la
biblioteca se puede leer? ¿Por qué debemos cuidar los libros?
-Propósito de la actividad de aprendizaje: Establecer normas para el uso de la biblioteca
-Problematización: ¿Qué pasaría si no cumplen los acuerdo?
DESARROLLO
-Observan un video cuncuna rayo de luna reglas para cuidar los libros y las imágenes.
-Analizan cada una de las propuestas asociando la consecuencia de utilizar inadecuadamente el material de la biblioteca.
-Comenta lo observado y lo asocian a lagunas acciones que también realizan.
-Se deben cuidar los libros por que estos sirven para otras personas, en los libros se guardan información valiosa que
debemos conservar.
-Se propone tomar acuerdos para utilizar correctamente el sector biblioteca, recordándoles que es cuando decimos algo y
todos decimos aceptar o rechazar y comprometernos a cumplir el acuerdo.
-La docente pregunta: ¿cuáles podría ser nuestra norma?
-Con lluvias de ideas llegaremos a acuerdos y compromiso en su cumplimiento.
-Escribes los acuerdos o normas del aula que los niños dicten.
-Pregunta a cada uno si están de acuerdo si contestan que si es que están comprometiéndose a cumplirlo(de referencia
uno por uno )
-Invita a los niños a dibujar y escribir sobre el acuerdo tomado, socializan y pegan los dibujos alrededor del nuevo
acuerdo.
-Leen diariamente sus normas para recordarlas y cumplirlas.
-Con ayuda de los niños adornan su cartel de compromiso
CIERRE
Evaluación:
-Comentan ¿Sera importante nuestros acuerdos? ¿Qué pasa si no cumplimos nuestro compromiso? ¿Les gusto la
actividad?
.

actividad?
DIRECTOR PROFESORA
ESCALA VALORATIVA
“REALIZAMOS NUESTRO MURAL DE DIFUSIÓN”

ÁREA: personal social
Competencia: Convive respetándose a sí mismo y a los demás
N° NOMBRES Y APELLIDOS Capacidad: Construye y asumen normas y leyes utilizando

conocimientos y principios democráticos.
Indicador: Participa espontáneamente en la elaboración de las normas

y acuerdos de su aula.
- Menciona, a participar de una reflexión, la importancia del
cumplimiento de las normas.


ALEJANDRA
|

EDAD : 4 Años
AULA : Amarilla
FECHA : 14-11 -2018
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“Celebremos el día de la biblioteca escolar”

- Solicitar pancartas y carteles -Pancartas
-Preparar trípticos, volante -Cartulina
-Solicitar disfraz para algunos niños -Volantes, afiches.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN COMPETENCIA 1 Infiere el significado -Menciona las Escala
de textos orales. características de valorativa
Comprende textos personas, personajes,
orales animales, objetos y
lugares del texto
escuchado

INICIO
-Motivación: Observan las pancartas, los mandiles y los carteles y los carteles que trajeron los describes, menciona lo
que dicen.
-Saberes previos: ¿Quiénes hicieron su pancarta? ¿Qué dice en su pancarta? ¿Qué aremos con ellas? ¿Por dónde
caminaremos? ¿Qué otras cosas podemos hacer para que las personas sepan que se celebra el día de la biblioteca
escolar? ¿Por qué algún niño tiene disfraz de los personajes del cuento?
-Propósito de la actividad de aprendizaje: Realizan volantes para repartir en nuestra comunidad durante el paseo de
pancartas
-Problematización: ¿Qué pasan con los niños que no tiene pancartas?
DESARROLLO
-Organizamos nuestro paseo de pancartas
-Se propone realizar volante para difundir el dia de la biblioteca
-¿A quienes estará dirigido nuestro volante? ¿Para que vamos a hacer volantes? ¿Qué escribimos en el volante? ¿Qué
partes tiene el volante? ¿(título, mensaje, imágenes)
¿Qué imagen elegiremos? ¿ Que titulo escribiremos? ¿ Que mensaje colocaremos?
-Los niños dictan ideas para el mensaje.
-Se entregan hojas de colores, graficos para colorear y el material necesario para elaborar volantes teniendo en cuenta
el formato elegido.
-Eligen imagen que le servirá para su volante la docente brinda los textos que los niños van a reproducir, adornar
creativamente aplicando las convencionales asociadas a la lectura.
-Señalan las palabras que conocen, comparan sus volantes.
-Establecemos las normas de salida y desplazamiento durante el paseo de pancartas.
-Pasean por alrededor de la comunidad y entregan los volantes en algunas casas y algunos transeúntes.
-En el aula comentan algunas vivencias suscitadas durante el desfile.
CIERRE
Evaluación:
-Comentan ¿Qué hicieron? ¿Todos trabajaron? ¿Les gusto la actividad? ¿Quiénes leerán sus volantes? ¿Qué
dificultades tuvieron?
-Traen al aula su cuento favorito
.
actividad?
DIRECTOR PROFESORA
ESCALA VALORATIVA
“Celebremos el día de la biblioteca escolar”
Competencia: Comprende textos orales
N° NOMBRES Y APELLIDOS Capacidad: infiere el significado de textos orales

Indicador: Menciona las características de personas, personajes,
animales, objetos y lugares del texto escuchado


14 ZAVALETA VALERIANO ALEJANDRA
|
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1.- DATOS GENERALES:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 88023 ´´ Almirante Miguel Grau Seminario ´´
1.2.- AULA: “Amarillo”
1.3.- EDAD: 4 AÑOS
1.4.- PRACTICANTE: Flor Retuerto Castillo
1.5.- FECHA: 08 - 11 – 2018
2.- NOMBRE DE LA SESIÓN: “ESCUCHAMOS EL CUENTO DEL PATITO FEO”
3.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
Se expresa con creatividad a Identifica que los gestos y las Demuestra curiosidad y atención al observar
través de diversos lenguajes voces trasmiten emociones. y describe detalladamente lo que ve en Escala valorativa
artísticos. ilustraciones del cuento el patito feo.
4.- SECUENCIA DIDÁCTICA

FASES ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO Los niños y niñas se sientan de manera circular u otra en un espacio Dialogo
del aula y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas
para el uso del material y sus cuidados. Presentamos una caja Caja sorpresa
sorpresa donde contendrá un mandil contador del cuento y siluetas
del cuento a trabajar.
DESARROLLO Se presenta el tema cuento: El patito feo.
La docente se coloca el mandil y empieza a contar el cuento colocando Mandil
cada una de las siluetas en él, luego comentan ¿Cómo se llama el Siluetas
cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Qué paso? ¿Por qué estaba Hoja
triste el patito? ¿Cómo termina el cuento? Colores
En una hoja trabajan dibujando o coloreando a los personajes del
cuento.
La docente invita a los niños y niñas a presentar sus trabajos ya sea
CIERRE de manera individual o grupal. ¿Les gusto el cuento? ¿ Pizarra, puntero
5.- EVALUACIÓN:
CAPACIDAD INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO
Identifica que los gestos y las Demuestra curiosidad y
voces trasmiten emociones. atención al observar y Observación sistemática Escala valorativa
describe detalladamente lo
que ve en ilustraciones del
cuento el patito feo.
DIRECTOR PROFESORA

1.3.- EDAD: 4 AÑOS
1.5.- FECHA: 09 - 11 – 2018
2.- NOMBRE DE LA SESIÓN: “ESCUCHAMOS Y APRENDEMOS POLCA (JÁLAME LA PITITA) “
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
Se expresa con creatividad a Comunica ideas y sentimientos a Canta, baila y/o tararea una polca Escala valorativa
través de otros lenguajes través de producciones
artísticos artísticas en los diversos
lenguajes
4.- SECUENCIA DIDÁCTICA
FASES ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
 Los niños y las niñas nos ubicamos en forma ordenada en el aula y nos ubicamos en semicírculo y
ASAMBLEA O dialogamos lo que vamos a realizar recordando las normas de convivencia de la actividad a Diálogo
INICIO realizar, la docente menciona el día de hoy bailaremos una polca jálame la pitita.
 La docente presenta el espacio que va a utilizar para realizar la actividad, se invita a los niños y
niñas que hagan un reconocimiento del espacio con la polca; luego exploran de manera libre las
posibilidades de movimiento de su cuerpo, armonizando los movimientos personales con los de Grabadora
DESARROLLO DE los otros, respetando el espacio y movimiento de los demás. Cd
LA  La docente orienta el trabajo que realizan los niños. Pañuelos
EXPRESIVIDAD  Guardamos los materiales utilizados y nos ubicamos en semicírculo en el piso.
 Comentamos lo que realizamos en la actividad en base a preguntas: ¿Qué parte de nuestro
CIERRE cuerpo hemos movido? ¿Qué es lo que más les gustó de la actividad realizada? Diálogo
 Invitamos a los niños y niñas a presentar su propuesta de danza ya sea personal o grupal.
5.- EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

Comunica ideas y sentimientos a Canta, baila y/o tararea una Observación sistemática Escala valorativa
través de producciones artísticas en polca
los diversos lenguajes
DIRECTOR PROFESORA
1.3.- EDAD: 4 AÑOS
1.5.- FECHA: 15 - 11 – 2018
2.- NOMBRE DE LA SESIÓN: ” ESTATUA “
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INST, DE EVAL
CONSTRUYE Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla Demuestra autonomía,
SU todo su cuerpo y cada uno de sus partes en un espacio y un Seguridad e Iniciativa ampliando el Escala Valorativa
CORPOREIDAD tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando Repertorio de Sus acciones y
conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. movimientos.
4.-SECUENCIA DIDACTICA
FASES D E S A R R O L L O
ASAMBLEA O INICIO Los niños, niñas se sientan al contorno de la profesora formando un circulo se les recuerda las normas
para la actividad a realizar.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ Los niños se desplazan por toda el aula imitando a un animal (perro, gato, mono, etc ) cuando el profesor
diga estatua deben de apoyarse como se le indique apoyado en una pierna, de puntillas, de talones, de
glúteos, echados, etc. No me puedo agarrar de ningún compañero.
RELAJACION Los niños sentados Inhalan-exhalar, luego se les canta canciones
EXPRESION GRAFICO Los niños y niñas dibujan lo que más les gusto del juego.
PLASTICO
CIERRE
¿Qué ejercicios han realizado? ¿Les gusto?
5.-EVALUACION
CAPACIDAD INDICADOR T E C N I C A INST DE EVALUACION

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla Demuestra autonomía,
todo su cuerpo y cada uno de sus partes en un espacio y un Seguridad e Iniciativa ampliando Observación Escala valorativa
tiempo determinados. el Repertorio de Sus acciones y
Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y movimientos.
fortaleciendo su autoestima.
DIRECTOR PROFESORA
1.3.- EDAD: 4 AÑOS
1.5.- FECHA: 16 - 11 – 2018
2.- NOMBRE DE LA SESIÓN:” JUGAMOS A HACER UNA PULSERA “
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INST, DE EVAL

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, coordina sus movimientos
CONSTRUYE controla todo su cuerpo y cada uno de sus partes en Realizando acciones con mayor Escala Valorativa
SU un espacio y un tiempo determinados. precisión
CORPOREIDAD Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí A nivel visomotriz: oculo-manual.
mismo y fortaleciendo su autoestima.
4.-SECUENCIA DIDACTICA
FASES D E S A R R O L L O
Los niños, niñas sentadas al contorno de la profesora en el aula se les recuerda las normas para realizar las
ASAMBLEA O INICIO actividades, que se van a desarrollar.
Entonamos la canción mis manitos bailan.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ
Entregamos a los niños un surtido de mostacillas de diversos colores para ensartar y Pedimos que clasifiquen las
piezas que desean utilizar. Luego damos nylon animamos al niño a hacer una pulsera ensartando las diferentes
mostacillas asegurándose que coincide en el orden que refleja la secuencia que desean realizar.
RELAJACION Los niños sentados Inhalan-exhalar, luego se les canta canciones
EXPRESION GRAFICO Los niños y niñas dibujan lo que más les gusto de lo trabajado.
PLASTICO
CIERRE ¿Qué han realizado hoy? ¿Les gusto?
5.-EVALUACION
CAPACIDAD INDICADOR T E C N I C A INST DE EVALUACION
Realiza acciones motrices variadas coordina sus movimientos Observación Escala valorativa
con autonomía, controla todo su Realizando acciones con mayor
cuerpo y cada uno de sus partes en un precisión
espacio y un tiempo determinados. A nivel visomotriz: oculo-manual.
Interactúa con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y fortaleciendo
su autoestima.
DIRECTOR PROFESORA

Actividades para Un Aprendizaje Eficaz

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°22

I.- DATOS INFORMATIVOS:

ANTES DEL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se usará en

-Invitar a sus padres a leer cuentos.

-Implementar su biblioteca con títeres, cuentos, láminas y otro material bibliográfico.

-Crear cuentos, rimas, trabalenguas, adivinanzas, etc.

-Utilizando tablas de conteo, eligen el nombre para su biblioteca.

-En casa investiga el significado de la biblioteca y la diferencia con la librería

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades observaron?

VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: (anexo de la escala valorativa)

AREA : comunicaicon AREA : matemática

04 DONGO GOICOCHEA , BENJAMIN

05 JACINTO GARCIA , DAYLIN

06 MIRANDA DIAZ, MATHIAS

07 NAVARRO CASTAÑEDA , YENKO

08 PANTA APAZA , ALVARO

09 SALINAS HUAMAN , VIVIAN

10 SANCHES ASENCIO , MATIAS

11 STALLING PONCE, RAQUEL

13 VEREAU BAZAN , MARIO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

ANTES DEL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se usará en

IV.- MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Gestión y acompañamiento de los aprendizajes

V.- REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades observaron?

VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: (anexo de la escala valorativa)

SIEMPRE AVECES NUNCA

04 DONGO GOICOCHEA , BENJAMIN

05 JACINTO GARCIA , DAYLIN

06 MIRANDA DIAZ, MATHIAS

07 NAVARRO CASTAÑEDA , YENKO

08 PANTA APAZA , ALVARO

09 SALINAS HUAMAN , VIVIAN

10 SANCHES ASENCIO , MATIAS

11 STALLING PONCE, RAQUEL

13 VEREAU BAZAN , MARIO

14 ZAVALETA VALERIANO ALEJANDRA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

ANTES DEL APRENDIZAJE

IV.- MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades observaron?

VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: (anexo de la escala valorativa)

“REALIZAMOS NUESTRO MURAL DE DIFUSIÓN”

N° NOMBRES Y APELLIDOS Capacidad: - Se apropia del sistema de escritura

04 DONGO GOICOCHEA , BENJAMIN

05 JACINTO GARCIA , DAYLIN

06 MIRANDA DIAZ, MATHIAS

07 NAVARRO CASTAÑEDA , YENKO

08 PANTA APAZA , ALVARO

09 SALINAS HUAMAN , VIVIAN

10 SANCHES ASENCIO , MATIAS

11 STALLING PONCE, RAQUEL

13 VEREAU BAZAN , MARIO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

ANTES DEL APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se usará en

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades observaron?

VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: (anexo de la escala valorativa y lista de cotejo ).

I.- DATOS INFORMATIVOS:

ANTES DEL APRENDIZAJE