Sunteți pe pagina 1din 2

Analiza functionala a comportamentelor

A.Analiza unui comportament pozitiv: atentia la ore

Un elev atent la ore se poate concentra un timp mai îndelungat fara sa ramana
în urmă cu scrisul şi poate participa activ la activitatea din clasă. Formuleaza
intrebari ori de cate ori nu intelege ceva,nu-si deranjeaza colegii amenintandu-i
cu voce tare si nu arunca cu biletele care pana la urma ajung la profesor.Acest
elev provine dintr-o familie organizata,parintii se inteleg bine,au o situatue
financiara acceptabila.El are un comportament adecvat atat acasa cat si la
scoala.(nici in exces nici in deficit), aproape tot timpul reuseste sa fie atent,isi
poate focaliza atentia asupra oamenilor care i se adreseaza lui.Se achita de
sarcinile de studiu individual.Reuseste sa dobandeasca cunostiinte prin studiu
suplimentarEste laudat si apreciat atat de profesori,parinti cat si de colegi.As
aminti cateva dintre consecintele imediate ale acestui comportament: obtinera
unor note f.bune,bune,respect din partea colegilor,profesorilor,increderea in
fortele lui proprii.Consecinte pe termen lung ar fi: deschiderea unor perspective
deosebite in viata,succes la examenele care il asteapta,o integrare sociala
favorabila.

B. Analiza unui comportament negativ:limbaj vulgar,obscen

Elevul cu un asemenea comportament negativ foloseste un limbaj vulgar, obscen


la scoala,pe strada si acasa.El provine dintr-o famile,unde parintii nu se
inteleg,nu se respecta reciproc,cu toate ca au venituri care le-ar permite un trai
decent,din cauza unor cheltuieli iresponsabile ei tot timpul au mari probleme
financiare.La scoala se manifesta prin acest limbaj atat in timpul pauzelor cat si
in timpul orelor.
Vorbeste astfel in prezenta colegilor,profesorilor,parintilor,prietenilor si fratilor.In
schimb evita acest limbaj in fata directorilor,dirigintelui si a politiei.Acest
comportament este unul in exces, care persista de mult timp la elevul nostru si
se manifesta cu o frecventa foarte mare.Aproape nu exista propozitie de-a lui in
care sa nu apara un cuvant obscen.Daca apreciez dimensiunea gravitatii acestui
comportament negativ pe o scala de la 1 la 5,fara ezitare o pt aprecia cu nota
5.fiind de o intensitate maxima.Cateva dintre consecintele imediate ale acestui
comportament negativ ar fi:popularitate in randul elevilor,chiar admiratia din
partea unora,elevul in cauza isi satisface orgoliul personal si se impune ca leader
in fata unui grup de elevi.
Pe termen lung insa conscintele sunt mai grave: el va fi izolat in timp,va fi
penalizat drastic mai tarziu prin diferite etichetari stigmatizari,va constata cu
stupoare cat de greu se poate el debarasa de aceste etichetari,cu toate ca el
deja s-a schimbat radical,el considerandu-se acum alt om.
Am putea reduce acest comportament prin identificarea catorva
comportamente alternative.Il convingem si il delegam sa organizeze un grup
unde el sa fie lider (sa-i satisfacem acest orgoliu personal) din acei elevi care il
imita, care incearca sa vorbeasca ca el,iar acest grup sa participe la concursul
„Mult e dulce si frumoasa limba noastra ce-o vorbim”

1
E indicat sa incercam o abordare pozitivă a comportamentului care
presupune:
 afirmaţii, reguli şi îndemnuri pozitive, în dauna celor negative;(sa nu ne
exprimam vulgar,obscen)
 folosirea constantă a laudelor şi recompenselor (recunoaşterea
progresului, încurajarea sunt recompense);(vezi,daca vrei poti vorbi si
frumos!!!!!)
 stimularea exersării deprinderilor sociale de care au nevoie elevii pentru
a avea succes;
 redirecţionarea elevilor spre succes decât sublinierea greşelilor.

De exemplu:

Abordarea pozitivă Abordare negativă


 Béla îmi doresc să fii atent şi  Béla, taci şi fii atent!
să mă asculţi! Mulţumesc.
 De câte ori ţi-am spus să ridici
 Vreau să ridice mâna sus mâna dacă vrei să ne spui ceva !
cine doreşte să ne spuna ceva.
Mulţumesc.  Ce naiba faci acolo? Adu-mi
caietul !
Béla, te rog sa-mi aduci caietul.
Mulţumesc.

Consider ca este foarte important sa separam comportamentul inadecvat de


copil. Comportamentul este inacceptabil, nu elevul. Catalogând elevul ca „rău” se
poate întâmpla ca el să devină rău.Încurajat, elevul poate învăţa să-şi
îmbunătăţească comportamentul.Comportamentul adecvat, totuşi, ar trebui
întotdeauna asociat cu persoana.
Exemplu: ”Felul în care ţi-ai realizat tema demonstrează implicarea şi
perseverenţa ta. Felicitări!”
Dacă ne alocam suficient timp şi suntem constanti în încercările noastre, vom
remarca o schimbare majoră, elevii se vor încadra în planul comportamental pe
care-l propunem, scăzând semnificativ frecvenţa comportamentelor neadecvate.

prof.Péter Csaba
Scoala cu clasele I-VIII Aghires-Fabrici
407010 Aghires-Fabrici jud.Cluj