SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. TÍTULO DE LA SESIÓN:

2. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Nombre del Docente de Aula:

1.2 Grado-Sección:
1.3 Fecha: 03/05/19
1.4 Tiempo: Horas Pedagógicas: 2h Minutos (Sesión): 90`
1.5 Área Comunicación

3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Produce de forma
coherente diversos tipos Narra una situación interesante que le ha
Se expresa de textos orales según su sucedido en su IE.
oralmente en sus propósito comunicativo, Escucha y comprende las anécdotas que  Expone una anécdota.
lengua materna. de manera espontánea o narran sus compañeros.
planificada, usando -Expresa la intencionalidad del locutor al
variados recursos narrar su anécdota.
expresivos.

4. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderemos a narrar, escuchar y comprender una anécdota según su
5. SECUENCIA DIDÁCTICA: propósito comunicativo.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 10 minutos
ACTIVIDADES RECURSOS
 Reciben la bienvenida y escuchan los acuerdos de convivencia para el propósito de la
sesión.
 Escuchan una anécdota narrada por la maestra. Recurso
 Responde ¿Qué tipo de texto he narrado? ¿Por qué? fónico.
 Lee una anécdota y responde las siguientes preguntas oralmente: Plumones
 ¿De qué habla el niño?
 ¿Cómo es el vocabulario que emplea sencillo o complicado?
 ¿Te gusta compartir con tus amigos las situaciones curiosas que suceden en tu familia?
 ¿Por qué?
DESARROLLO: 65 minutos.
ACTIVIDADES RECURSOS

Hoy aprenderemos sobre “La anécdota” que es un relato breve sobre una
situación

 •
Los estudiantes curiosa,
se interesante
dividen en grupo yocomentan
divertida algunas
que nosanécdotas
haya sucedido.
familiares vividas.
 Leen sobre lo que es una “Anécdota”
 Leen ficha informativa “Redactar una anécdota”
 Leen la ficha con la docente subrayando los puntos importantes
  Identifica la secuencia que debe tener una anécdota: acontecimiento inicial, nudo y
desenlace.
 Lee ejemplos de anécdotas.
Antes de narrar

 Planifica la situación comunicativa y el contenido de tu narración La situación

comunicativa
 ¿Quiénes serán los destinatarios?
 ¿Cuál será el propósito de mi narración?
 ¿Qué lenguaje será el más adecuado: un lenguaje formal o un lenguaje
informal?
El contenido

 ¿Qué anécdota narraré?

 ¿Por qué creo que es una situación curiosa, interesante o divertida?
 ¿Cómo seleccionaré las ideas más importantes?
 ¿Cómo voy a mantener la atención de los oyentes?

 Lee sus respuestas y ordena la secuencia de hechos en tres partes: acontecimiento

inicial, conflicto o nudo y desenlace.
 Se reúne con sus compañeros a quienes te gustaría narrar su anécdota.(toma en cuenta
las pautas y utiliza el esquema que aparece en la actividad 2
 Escribe el primer borrador de su anécdota


ACTIVIDADES RECURSOS
 Realizan un comentario general del texto.
 Se realiza el proceso de metacognición a través de las siguientes interrogantes:
Recurso
 ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? y ¿Para qué nos servirá?
fónico
 Escucha las recomendaciones relacionadas al buen trato y resolución de conflictos a
través de la comunicación asertiva.

6. EVALUACIÓN:
 INSTRUMENTO Desempeño

 Interpreta el sentido global de diversos textos escritos, explicando el tema, la idea principal
 Ficha de evaluación y secundaria, propósito, punto de vista, así como enseñanzas y valores del texto,
clasificando y sintetizando la información.